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音樂《游子吟》說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的音樂《游子吟》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂《游子吟》說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2、了解詩(shī)歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來(lái)。
教學(xué)理念：品味情感 升華體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、課前播放歌曲《母親》引出課題
師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最偉大、最無(wú)私的愛。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡(jiǎn)短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》。（板書課題）
2、齊讀課題
3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？
�。ㄓ巫樱撼鲩T遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如《暮江吟》、《石灰吟》等）
二、初讀詩(shī)歌，了解作者及創(chuàng)作背景
1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀）
2、課件出示詩(shī)歌，聽課文范讀錄音。齊讀
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？
4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩(shī)嗎？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料
師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)意境
1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詩(shī)，結(jié)合注釋，理解詩(shī)句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。
�。ㄕn件出示畫面，放輕音樂，學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。）
2、學(xué)生交流自己所體會(huì)到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體會(huì)到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會(huì)濃濃愛。
�。�1）作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會(huì)到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。的確，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什
么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。
�。�2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”
（1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”�。�
�。�2）、作者把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認(rèn)為還可以怎樣比喻？
四、延伸意境，升華情感
1、的確，母愛就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。
2、學(xué)習(xí)《游子詩(shī)》。屏示并齊讀：
游子詩(shī)
孟郊
萱草生堂階，游子行天涯。
慈母倚堂門，不見萱草花。
同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開時(shí)節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？請(qǐng)帶著你體會(huì)到的意境，再讀《游子詩(shī)》。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、、同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)�，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
4、同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛、思念之情等；或母愛的無(wú)私與偉大等；或想報(bào)答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵(lì)學(xué)生自由、個(gè)性的表達(dá)與誦讀。）
5、是的，母愛是無(wú)私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
五、激活表達(dá)，提煉感受
1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的.詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧�。▽W(xué)生交流）
2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛融化在這首詩(shī)里，送給自己心愛的媽媽吧。
六、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵
1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡(jiǎn)單的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。
2、 交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）
3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)用上這一千古佳句。
也許在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
也許在你明年畢業(yè)，離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句：
——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
4、在偉大的母愛面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽！）
讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽�。�
5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課：最后，讓我們?cè)诘突�、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦《游子吟》。
七：作業(yè)
1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
音樂《游子吟》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教材
1、 教材內(nèi)容
《游子吟》是六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。
2、 本節(jié)課重難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會(huì)母親對(duì)游子的愛和母親的無(wú)私的愛。由于學(xué)生對(duì)母親有一定的認(rèn)識(shí)，所以理解、體會(huì)母親的愛應(yīng)為本文的.重點(diǎn)。
3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
〈1〉 知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)掌握理解詩(shī)意及詩(shī)的寫法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
〈2〉 能力目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的確認(rèn)與理解，讓學(xué)生清楚如何報(bào)答母愛，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行寫現(xiàn)代詩(shī)。
〈3〉 情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。
二、說(shuō)程序
1）導(dǎo)入
同學(xué)們都體會(huì)過(guò)母愛。也許聽過(guò)這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會(huì)有這種想法呢？我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。
2）作者簡(jiǎn)介
孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。
3）詩(shī)的分析：
首先貫串詩(shī)意，重點(diǎn)理解最后一句詩(shī)意。
問題設(shè)計(jì)：
�。�1）作者是如何寫母愛的？
（2）母親是如何愛子女的？
�。�3）你是如何看待母愛的？
4）小結(jié)，布置作業(yè)
三、說(shuō)教法
古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谑诒疚臅r(shí)主要用以下方法：
�。�1）提問法：由于本詩(shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計(jì)：作者是如何寫母愛的？
�。�2）母親是如何愛子女的？
（3）你是如何看待母愛的？
朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計(jì)：
四、 說(shuō)學(xué)法
教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：
1、 重視課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）
2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。
總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
五、板書設(shè)計(jì)
音樂《游子吟》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
《游子吟》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。
說(shuō)難點(diǎn)
本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備
多媒體課件。
說(shuō)教法
沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。
說(shuō)程序
一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。
1、母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。
2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫詩(shī)的背景。
二、細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境
1、初讀感知
播放課件，范讀全詩(shī)。
學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。
2、理解古詩(shī)。
利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。
最后一句話“誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉�！弊铍y以理解。
讓學(xué)生先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？
三、情讀體驗(yàn)，深入悟情
�。ǔ鍪菊n件）師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。
四、識(shí)字寫字
指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的.新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感
1、每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。
2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。
播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī)的熱情。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教學(xué)中 “解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足。
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