古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思
在教學(xué)中，老師們遇到許多的問題。更重要的是能夠及時(shí)的反思。下面是小編分享的古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思，歡迎大家閱讀。
第一篇：古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思
詩(shī)情，是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)情，他們才能全身心投入，渾然忘我。而一旦學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩(shī)情，那么他們對(duì)詩(shī)的意境就體會(huì)得更真切。怎樣幫助學(xué)生領(lǐng)悟到這種詩(shī)情呢?這節(jié)課，我從三個(gè)層面上作了引導(dǎo)：
第一、初讀，在理解中體會(huì)詩(shī)情。
課始，我通過檢查預(yù)習(xí)，“你對(duì)這首詩(shī)有什么了解?”組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)情況，在交流中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“知詩(shī)人解詩(shī)題是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步”、“結(jié)合注釋理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法”等，讓學(xué)生在理解詩(shī)句含義的同時(shí)，初步體會(huì)詩(shī)人的感恩之情，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了可能。
第二、品讀，在意境中感悟詩(shī)情。
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，自讀自悟，細(xì)細(xì)品味“慈母對(duì)兒子的關(guān)愛”，允許學(xué)生表達(dá)自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，“把你對(duì)古詩(shī)的感受用讀表達(dá)出來(lái)”，讀著詩(shī)句，想象古詩(shī)所描繪的意境，從而感受母愛之細(xì)膩、之偉大。
第三、拓展，在整合中升華詩(shī)情。
新的課程觀認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)憑借教材，向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界拓展，融合其他學(xué)科，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。我借助音樂《燭光里的媽媽》，渲染濃濃的母愛氛圍，在音樂的包圍下，在教師真誠(chéng)的賞識(shí)中，學(xué)生的情感得以釋放，心靈得以交融，詩(shī)情在交流互動(dòng)中得到進(jìn)一步升華，師生生命在語(yǔ)言的生發(fā)中涌動(dòng)。
當(dāng)然，古詩(shī)的教學(xué)還要加強(qiáng)朗讀。詩(shī)情的領(lǐng)悟，應(yīng)該通過吟誦來(lái)完成的。在吟誦中，體味游子誠(chéng)摯的感恩之心;在吟誦中，感受母親細(xì)膩的愛子之情;在吟誦中，孩子們化“游子”為“我”，化“我”為“游子”。正所謂：“文章讀的極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。”
第二篇：古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思
“教”與“學(xué)”這兩個(gè)概念, “教”是被動(dòng)的, “學(xué)”才是主動(dòng)的，教師要利用教材激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)。在古詩(shī)教學(xué)中，通過讀、背、講、悟的形式，表面上學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但情感體驗(yàn)卻被忽略了。
這堂課真實(shí)而充滿真摯的情感。有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動(dòng)。”我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象;學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度�！锻分衅椒捕鎸�(shí)的畫面“一石激起千層浪”，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的引導(dǎo)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入：享受愛的同時(shí)，要懂得珍惜愛、回報(bào)愛，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。
蘇格拉底認(rèn)為：一切知識(shí)都蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)者的頭腦之中，教師只不過是將學(xué)習(xí)者頭腦中的潛在智慧發(fā)掘出來(lái)，并使學(xué)習(xí)者主動(dòng)認(rèn)識(shí)它的價(jià)值而已。通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：教師并不是要將現(xiàn)成的表面知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生挖掘隱藏在自己內(nèi)心深處的知識(shí)能力，主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第三篇：古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思
《游子吟》是一首描寫孩子對(duì)母親的感激之情和無(wú)言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以審美為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意感情教育。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。”根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩(shī)時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)
一、 教學(xué)思路清晰，過渡自然。
一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)都側(cè)重于理解詩(shī)意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，教學(xué)模式也與一貫的古詩(shī)教學(xué)模式有較大的`區(qū)別。我的古詩(shī)教學(xué)遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。即要在讀正確、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情，從而達(dá)到熟讀成誦。所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：引——讀——解——賞——唱。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩(shī)人感情產(chǎn)生共鳴
二、以讀代講，層層推進(jìn)
詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感�！队巫右鳌芬詷銓�(shí)的語(yǔ)言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。這首詩(shī)洗盡雕飾、語(yǔ)言自然明朗，感情真摯、深厚。根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，教學(xué)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，通過課件仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無(wú)私的母愛，我們無(wú)以為報(bào)，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛通過深情朗誦把感情抒發(fā)出來(lái)，一時(shí)間，情感噴涌而發(fā)，聽著學(xué)生或是情深款款，或是激動(dòng)萬(wàn)分的朗讀，我也不禁熱淚盈眶。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。詩(shī)歌的語(yǔ)言材料、作者的情感體驗(yàn)，已款款走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域，積聚成情感的“核反應(yīng)堆”。
二、 延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。
《游子吟》一詩(shī)內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌，并適時(shí)鏈接閱讀〈游子詩(shī)〉，使〈游子吟〉的詩(shī)畫得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。
這一節(jié)課，我以教材為載體，層層深入地展示了人性美，展示了母親的偉大無(wú)私的形象。這節(jié)課中，學(xué)生既受到了我國(guó)古代的燦爛文化的熏陶，又達(dá)到了思想教育的目的,陶冶了學(xué)生的情趣。
在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
【古詩(shī)《游子吟》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
【精】《游子吟》教學(xué)反思01-08
《游子吟》教學(xué)反思范文08-26
《游子吟》課后教學(xué)反思08-09
《游子吟》教學(xué)個(gè)人反思07-13
游子吟的教學(xué)反思07-09
游子吟古詩(shī)07-28
游子吟教學(xué)完整版古詩(shī)12-05
《游子吟》教學(xué)反思13篇05-29
游子吟語(yǔ)文教學(xué)反思11-16
《游子吟》語(yǔ)文教學(xué)反思10-23