《一剪梅》李清照 教學(xué)方案

《一剪梅》李清照 教學(xué)方案

　　引言：《一剪梅》是宋代女詞人李清照的作品，寄寓著作者不忍離別的一腔深情，反映出初婚少婦沉溺于情海之中的純潔心靈。以下是小編為大家提供的《一剪梅》李清照 教學(xué)方案，希望對(duì)你們有幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、品評(píng)意象，感受意境，感受李清照詞作細(xì)膩深婉的風(fēng)格

　　2、背誦詞作，提高詩(shī)詞鑒賞能力

　　過(guò)程與方法

　　運(yùn)用聯(lián)想法、比較法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，體會(huì)詞的意境和作者的思想感情

　　情感與價(jià)值

　　在誦讀品味中提高審美情趣，感受詩(shī)歌作品的韻律美、意象美、意境美

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握詩(shī)歌借物抒情、融情入景等藝術(shù)表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)詞人從日常生活中提煉生動(dòng)感人的意象來(lái)表現(xiàn)心境方法

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分析詞人煉字煉句技巧及詩(shī)歌意境情感

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　詩(shī)畫(huà)導(dǎo)入

　　展示一組畫(huà)面：藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺

　　師：(明示畫(huà)面中的意象)所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同學(xué)們看到這些畫(huà)面能想起初中學(xué)過(guò)的哪首詞?

　　生：李清照的詞《如夢(mèng)令》。

　　師生齊背《如夢(mèng)令》：

　　常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　師：(啟發(fā))詞中寫(xiě)的是作者少女時(shí)代無(wú)憂無(wú)慮的生活和開(kāi)朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂(lè)天使嗎?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)

　　二、初步感知

　　1、學(xué)生自由朗讀1~2分鐘

　　2、感知：這首詞的情感基調(diào)是怎樣的?

　　明確：孤獨(dú)寂寞的相思之愁

　　背景插入：這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠(chéng)出外求學(xué)后，李清照抒寫(xiě)她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說(shuō);“易安結(jié)縭末久，明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)�《一剪梅》詞以送之。”

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近;

　�、陔p數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。

　　誦讀要領(lǐng)：?jiǎn)螖?shù)句緩慢悠長(zhǎng)，雙數(shù)句輕快短促。

　　誦讀節(jié)奏：

　　紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。

　　云中/誰(shuí)寄/錦書(shū)/來(lái)?雁字/回時(shí)，月滿(mǎn)/西樓。

　　花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

　　此情/無(wú)計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

　　(請(qǐng)全班學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏。)

　　情感：語(yǔ)速緩慢，音調(diào)低沉，語(yǔ)氣綿延悠長(zhǎng)，把握輕重緩急。

　　4、示范朗讀：播放錄音

　　5、個(gè)別朗讀：請(qǐng)1位學(xué)生演讀,另一位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并試讀。

　　6、全班朗讀

　　三、深入品析

　　(一)詞人是如何表達(dá)這種相思之愁的?

　　(學(xué)生自由理解詩(shī)歌，各抒己見(jiàn)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展想象)

　　1“紅藕香殘玉簟秋”

　　《白雨齋詞話》中說(shuō)：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說(shuō)出它好在哪里嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫(xiě)法，點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說(shuō)“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺(jué)、嗅覺(jué))來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)，那么“玉簟秋”就是通過(guò)作者的主觀感受(觸覺(jué))來(lái)表達(dá)秋的到來(lái)，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

　　2“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”

　　作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個(gè)“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來(lái)消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過(guò)去和夫君一起雙雙擊楫，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫(xiě)法，其實(shí)她想說(shuō)的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂(lè)啊。

　　3“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，明確：當(dāng)空中大雁飛回來(lái)時(shí)，誰(shuí)托它捎來(lái)書(shū)信?我正在明月照滿(mǎn)的西樓上盼望著呢。雁傳書(shū)信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢?是詞人的相思之情啊，“月滿(mǎn)西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎?

　　4、“花自飄零水自流”

　　引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：詞人百無(wú)聊賴(lài)地劃著小船，一陣微涼的風(fēng)吹過(guò)，水邊的花瓣隨風(fēng)飄零，又隨著流水消逝了。此時(shí)，她在想著什么呢?一個(gè)“自”字道出了花開(kāi)爛漫而無(wú)人欣賞，只能隨著歲月的流逝而香消玉殞的失意悵然。

　　眼前之景：花落水流

　　其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別——

　　無(wú)可奈何花落去

　　水流無(wú)限似儂愁

　　5“一種相思，兩處閑愁”

　　明確：寫(xiě)自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠(chéng)的無(wú)限鐘情和充分信任。

　　6“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”(名句賞析)(“無(wú)計(jì)”是什么意思?表明了什么?

　　明確：此一句統(tǒng)攝全詩(shī)，又將相思之愁推向了高潮。“無(wú)計(jì)”意為“沒(méi)有辦法”，可見(jiàn)詞人白日的泛舟游湖，夜晚的登樓望月，都是遣懷之計(jì)，可依舊無(wú)法消除這種情懷，它時(shí)時(shí)刻刻縈繞在詞人心頭�？梢�(jiàn)情之深，情之重。而人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫(xiě)出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見(jiàn)其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……，卻……”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，給人以無(wú)止境的遐想。李清照將這句化得出奇了：對(duì)愁的描寫(xiě)極其形象，把愁說(shuō)成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物，更為出奇的是它的運(yùn)動(dòng)方式。以平實(shí)的語(yǔ)言捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒波動(dòng)，更見(jiàn)得心思之細(xì)膩敏感。達(dá)到了平字見(jiàn)奇的藝術(shù)效果。

　　教師小結(jié)：

　　作為一個(gè)有著文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的大家閨秀，李清照抒寫(xiě)相思之愁自是不同。它敘相思之愁而不帶一絲閨怨，含蓄典雅，婉約而又真切。體現(xiàn)了詞人前期的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　四、比較鑒賞：

　　我們以前學(xué)過(guò)李清照后期的一首詞《聲聲慢》(PPT展示)，同樣是寫(xiě)愁，這兩首詞表達(dá)的愁情有什么不同?

　　《聲聲慢》李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急?雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得?

　　參考答案：《一剪梅》表達(dá)的愁是相思之愁，少婦的閨愁，帶著未經(jīng)人事的天真浪漫;而《聲聲慢》表達(dá)的飽經(jīng)憂患?xì)v盡滄桑之后的寡居之愁，更加深沉凄楚。

　　這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時(shí)孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個(gè)“愁”字收束全篇，卻用反問(wèn)形式，含無(wú)窮之意于言外，更顯“愁”之深重。

　　問(wèn)：為什么她的愁會(huì)有這種不同呢?

　　明確：生活經(jīng)歷不同。

　　金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國(guó)破、家亡、夫死的苦難，長(zhǎng)期過(guò)著顛沛流亡的生活，晚年依舊是凄涼的寡居異鄉(xiāng)，此時(shí)的愁是經(jīng)年累月沉淀下來(lái)的愁苦，是無(wú)可言說(shuō)的凄惶。這一時(shí)期，詞人寫(xiě)出了許多反映個(gè)人不幸遭遇的動(dòng)人詞篇�！堵暵暵�》是其中最有代表性的作品之一。

　　小結(jié)：《如夢(mèng)令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個(gè)不同的時(shí)期，即少女時(shí)期的天真爛漫——少婦時(shí)期纏綿憂傷——晚年寡居孤獨(dú)凄惶，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見(jiàn)，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。作者的人生經(jīng)歷不同，其情感也會(huì)不同，這種差別會(huì)自然而然地反映在她的文學(xué)創(chuàng)作中。

　　(三)鑒賞方法小結(jié)：

　�、俾�(lián)系背景，知人論世

　�、诼�(lián)想拓展，比較鑒賞

　　五、總結(jié)全詞

　　這是一首相當(dāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫(xiě)得淋漓盡致，就越能顯出她的夫妻恩愛(ài)的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對(duì)生活的熱愛(ài)。此外，這首詞在意境的刻畫(huà)，真摯、深沉情感的表述，以及語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)上，無(wú)不給人留下深刻的印象。詞作筆調(diào)清新，風(fēng)格細(xì)膩，詞人移情入景，借景抒情，情景交融，耐人尋味。 李清照不愧為婉約詞之正宗!

　　六、背誦全詞，再品深情。

　　七、聆聽(tīng)《月滿(mǎn)西樓》，結(jié)束課程。

　　八、課后作業(yè)

　　聯(lián)系李清照的身世和創(chuàng)作風(fēng)格，任選一角度(如情感、表現(xiàn)手法等)，鑒賞下面的詞，寫(xiě)一篇鑒賞心得。

　　武陵春

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

　　聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一剪梅

　　李清照

　　情：愁 相思 孤獨(dú)寂寞

　　計(jì)：泛舟游湖 ——落花流水

　　登樓望月——雁足傳書(shū)

【《一剪梅》李清照 教學(xué)方案】相關(guān)文章：

李清照《一剪梅》詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

李清照《一剪梅》教學(xué)實(shí)錄及的反思04-16

李清照《一剪梅》詩(shī)歌教學(xué)實(shí)錄04-16

一剪梅李清照08-28

李清照一剪梅04-13

李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-17

李清照《一剪梅》教學(xué)案例04-17

李清照《一剪梅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-16

李清照的一剪梅資料04-17