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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2024-07-21 08:30:43 小石潭記 我要投稿

        有關(guān)小石潭記教案范文錦集9篇

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的小石潭記教案9篇,希望能夠幫助到大家。

        有關(guān)小石潭記教案范文錦集9篇

        小石潭記教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確翻譯課文,積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞。

          2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,借景抒情的寫(xiě)法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通曉文意并背誦課文,理解作者借游記寄托的思想感情,體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          怎樣理解文中的樂(lè)?

          教學(xué)設(shè)想:

          本文短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富,細(xì)致生動(dòng),多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng),字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感。文章以游覽為序?qū)懢埃瑮l理清楚,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握題旨。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)(難點(diǎn))。詞語(yǔ)、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決,個(gè)別晦澀語(yǔ)句、文言活用現(xiàn)象,只要能大體把握即可

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,與《馬說(shuō)》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng),成為了“唐宋八大家”之一,這位作家是誰(shuí)?(生答:柳宗元)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》。

          二、了解作者

          柳宗元(773-819)字子厚,唐代河?xùn)|人,世稱(chēng)“柳河?xùn)|”,著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,他寫(xiě)下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的'美好景物,寄寓自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。本文就是其中的一篇。

          三、走進(jìn)文本

         。ㄒ唬┳x一讀

          1、學(xué)生齊讀

          2、師生評(píng)議后教師范讀

         。ǘ┳g一譯

          學(xué)生口頭翻譯課文,教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。

         。ㄈ┳h一議

          1、第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?這一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          篁竹-水聲-小潭-青樹(shù)-翠蔓

          隔-聞-伐-。(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫(xiě)法,從音、形、色三方面入手。

          2、第2段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的情感?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

          潭水特點(diǎn):清澈。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度寫(xiě)潭水。

          寫(xiě)法:動(dòng)靜結(jié)合

          心情:愉快

          寫(xiě)魚(yú),動(dòng)靜結(jié)合,側(cè)面襯托水的清冽。

          3、文中寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?

          討論,明確:抓住了事物特征。

          (1)突出了“石”。

          “全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些句子寫(xiě)了“石”。(明寫(xiě)) “聞水聲,如鳴佩環(huán)”(暗寫(xiě))。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫(xiě)出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。“影布石上”借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。(后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。)

         。2)緊扣“清冽”寫(xiě)潭(水)。

          4、理解人物的“樂(lè)”

          (1)小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

          (2)引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)

         。3)討論:小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?

          水聲動(dòng)聽(tīng),環(huán)境優(yōu)美,游魚(yú)逗樂(lè)。

         。ㄋ模┍纫槐

          當(dāng)堂背誦,比比誰(shuí)背得最快。

          五、課堂小結(jié):

          六、布置作業(yè)

          大家已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文,試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái),并選擇一兩則加以分析。

        小石潭記教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。

          2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          3.了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):理解文中的樂(lè)與憂。

          2、難點(diǎn):背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一.簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

          柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長(zhǎng)安,貞元九年(793)中進(jìn)士,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱(chēng)柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,又稱(chēng)柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱(chēng)韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱(chēng)《小石潭記》。

          二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能用普通話順暢地朗讀課文。

          2、能利用頁(yè)下注釋或工具書(shū)疏通文意。

          3、能理清課文的寫(xiě)作思路,背誦課文。

          三.通讀課文。

          教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          要求

          自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書(shū)及課本下注釋?zhuān)孕薪鉀Q。

          聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的.朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          伴讀:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

          參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

          四.精讀課文。

         、僮髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?

          “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng),引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

         、谛∈兜娜彩窃鯓拥?

          “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫(xiě)到水,由水寫(xiě)到石,由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓,小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

         、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          “潭中魚(yú)可百許頭……與游者相樂(lè)。”這是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù),又使人感到象是“空”“無(wú)”,尤使水清之狀具有實(shí)感;“日光下徹,影布石上”,則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。“似與游者同樂(lè)”,把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水,既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫(xiě),互相點(diǎn)綴,寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意,寫(xiě)出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

         、茏髡呤窃鯓用鑼(xiě)潭上景物的?

          “坐潭上……悄愴幽邃!庇伞八濉钡健熬城濉,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫(xiě)情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦。

         、莞髡咄蔚暮脦讉(gè)人,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

          最后補(bǔ)敘同游者,作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,也可以看作游記的附文。

          五.研讀課文。

          學(xué)生4人一組,開(kāi)展討論,推薦代表在全班發(fā)言。

          a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

          作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫(xiě)小石潭,先寫(xiě)“聲”(水聲),后寫(xiě)“形”(潭中景物),寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú)),后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫(xiě)環(huán)境,引發(fā)感觸。

          b.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。 明確:發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見(jiàn)形)

          --潭中景物(水、石、樹(shù)、魚(yú))

          -- 小潭源流( 溪身——岸勢(shì) )

          -- 潭中氣氛(氣氛——感受)

          c.文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?

          作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),寓情于景,情景交融。

          六.學(xué)生活動(dòng)

          有人認(rèn)為書(shū)上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

          七.布置作業(yè)

          1.背誦課文。

          2.探究本文寫(xiě)作手法, 借鑒本文的寫(xiě)法,描寫(xiě)一處你熟悉的(或揚(yáng)州的)旅游景點(diǎn),寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

        小石潭記教案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          掌握記敘的順序,小石潭記 教案示例。

          (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

          學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

          (三)德育滲透點(diǎn)

          體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

          (四)美育滲透點(diǎn)

          領(lǐng)略文中描寫(xiě)的自然風(fēng)光的美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫(xiě)作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

          1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點(diǎn):樹(shù)、石、水、魚(yú)特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫(xiě)。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)。

          3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

          六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.通過(guò)課文,把握文章大意。

          2.精讀課文,體會(huì)寫(xiě)景抒情方法。

          3.聯(lián)系作者生平及寫(xiě)作背景體會(huì)文中思想感情。

          4.口頭作文:根據(jù)教師展示的畫(huà)面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。

          七、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語(yǔ)

          杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”可見(jiàn),景與情是緊密聯(lián)系在一起的,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小石潭記 教案示例》。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫(xiě)過(guò)永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書(shū)、課下注釋?zhuān)宰x課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

          第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)拔铩?/p>

          第二段,寫(xiě)潭中游魚(yú)。

          第三段,寫(xiě)潭水的源流。

          第四段,寫(xiě)作者游覽感受。

          第五段,寫(xiě)作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫(xiě)景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

         。1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫(xiě)出了潭的奇特可愛(ài)。

         。2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫(xiě)潭邊景物!懊、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫(huà)精確。

         。3)“潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依!

          特寫(xiě)游魚(yú),游魚(yú)空游無(wú)依,實(shí)則旁襯水清。

          (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。”

          寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫(xiě)得惟妙惟肖!皹(lè)”字寫(xiě)魚(yú),也是寫(xiě)人的心境。

          (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)!

          明、滅,描寫(xiě)溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫(xiě)得真切、形象。

         。6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

         。7)“坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。”

          凄、寒、悄愴,寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。

          4.突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。

          教師提問(wèn),作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫(xiě)事物的?

         。1)先聲奪人。如第一段,寫(xiě)小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫(xiě)“伐竹取道,下見(jiàn)小潭”,就十分令人神往。

         。2)抓特點(diǎn),用比喻。寫(xiě)潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),然后用比喻“為坻,為嶼,為嵁,為巖”,寫(xiě)石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

         。3)正面描寫(xiě)。寫(xiě)岸上景物,則采用了正面描寫(xiě)的方法,“青”、“翠”寫(xiě)顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫(xiě)形貌,“參差披拂”寫(xiě)動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語(yǔ),寫(xiě)得宛如圖畫(huà)。

          (4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫(xiě)潭的游魚(yú),文字不多,卻極其精彩!敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句,既正面寫(xiě)出游魚(yú)的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。

          (5)對(duì)比描寫(xiě)。為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤能顯出魚(yú)的活潑。

         。6)擬人!八婆c游人相樂(lè)”,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚(yú)的神情寫(xiě)活了。

          5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?讓人有低沉之感?

          了解寫(xiě)作背景,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫(xiě)這篇文章的,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,這種特定的思想感情,自然要反映、滲透在他的作品之中。因此,小石潭那竹樹(shù)環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,流連忘返;而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的'感情調(diào)子的低沉,原因就在這里。

          (二)總結(jié)、擴(kuò)展

          總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,岸上景物的秀麗,潭中游魚(yú)的活潑,通過(guò)作者精描細(xì)繪,圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前。

          擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚(yú)在水中“佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400~500字的寫(xiě)景抒情散文。

          八、布置作業(yè)

          1.解釋下列加點(diǎn)的字

         。1)伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清洌

          (2)青樹(shù)翠蔓

         。3)日光下徹

         。4)其岸勢(shì)犬牙差互

        小石潭記教案 篇4

          1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

          2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3、學(xué)生體會(huì)作者的感情。

          目標(biāo)1、目標(biāo)2

          目標(biāo)1

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說(shuō)一則新聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

          教師要給予指點(diǎn)。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰(shuí)?(生答:柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書(shū)課題。)

          三、整體感知課文。

          (備學(xué)生)如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí),教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。

          解釋及翻譯。

          1.學(xué)生自由朗讀課文。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

          投影顯示:

         、俳o下列字詞注音。

          A、篁竹()清冽()為坻()

          B.為嶼()為嵁(山甚)()佁然()

          C.俶爾()翕忽()差互()

          D.寂寥()悄愴()幽邃()

         、谙铝芯渥臃g不正確的一項(xiàng)是()

          A、全石以為底:(潭)以整塊石頭底。

          B.潭中魚(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

          C.佁然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

          D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          3.抽查學(xué)生朗讀課文,全班學(xué)生齊讀課文。

          四、教學(xué)目標(biāo)完成過(guò)程。(目標(biāo)2)

         。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,教師要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。

          1.引導(dǎo)討論下列問(wèn)題。投影顯示以下問(wèn)題。

         、僮髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

          ②小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,*近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

         、塾昔~(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

         、茏髡呤窃鯓用鑼(xiě)潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          ⑤課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,清說(shuō)說(shuō)本文.寫(xiě)作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛(投影顯示)

          2.熟讀課文。

          五、小結(jié):(1分鐘)

          請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。

          六、布置作業(yè)。(1分鐘)

          1.熟讀并背誦全文。(A)

          2.翻譯第二自然段。(B)

          3、《掌握語(yǔ)文》(C)

          七、說(shuō)課精要:文章技游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以配樂(lè)范讀,學(xué)生想象畫(huà)面結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。詞語(yǔ)、生字在預(yù)習(xí)中解決,對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,只作整體理解即可。

          八、教學(xué)后記:

          第二課時(shí)

          1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          2、理解作者借景所寄喻的心情。

          目標(biāo)1、目標(biāo)2

          目標(biāo)1

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說(shuō)自己最近的所見(jiàn)所聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,

          教師要給予指點(diǎn)。

          二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過(guò)程。

          1.指名朗讀課文第一段。

          2、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

         。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,教師

          要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。

          ①第一段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來(lái)。

          明確:寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見(jiàn)’等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫(xiě)環(huán)境的"寂寥無(wú)人"、"其境過(guò)清"埋下伏筆。

         、谶@一段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,"移步換景"的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          板書(shū)或投影顯示:

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹~水聲~小潭~青樹(shù)、翠蔓

          隔~聞~伐、取、見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換票的寫(xiě)法

          3.全班齊讀第一段。

          4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。

          5.討論下列問(wèn)題:

         、俚诙螌(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

          ②潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          投影錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。

          明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

         、畚覀?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),"佁然"就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的`畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

          板書(shū)或投影顯示:

          潭中景物潭水

          游魚(yú)、陽(yáng)光影子

          側(cè)面描寫(xiě)水的清澄游魚(yú)佁然不動(dòng)

          俶爾遠(yuǎn)逝動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

          6、全班齊讀第二自然段。

          7、指名朗讀第三自然段。

          8.引導(dǎo)討論以下問(wèn)題:

         。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問(wèn)題,學(xué)生獨(dú)立思考并通過(guò)小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。如果學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題較難的話,教師要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)。

          ①第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用什么修辭方法?

          明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。②如何理解小溪的"明滅可見(jiàn)"?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)?吹靡(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

          投影或板書(shū)顯示:

          小潭源流

          溪身

          斗折蛇形

          明滅可見(jiàn)

          曲折、蜿蜒

          岸勢(shì):犬牙差互--參差不齊比喻

          9.自由朗讀第三自然段。

          10.教師范讀第四自然段。

          11.討論以下問(wèn)題:

         、俚谒淖匀欢.寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          12.文章前面寫(xiě)"心樂(lè)之",后面又寫(xiě)"悄愴幽邃",一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

          投影或板書(shū)顯示:潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

          13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          四、.總結(jié)全文。

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自

        小石潭記教案 篇5

          教材分析

          《小石潭記》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課,本單元的主題是江山多嬌。入選的課文都是描寫(xiě)壯麗山河的,讓學(xué)生體會(huì)江山的美麗多嬌!缎∈队洝肥且黄难晕,是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描寫(xiě)了小石潭的各種景物,著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己被貶失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的.全過(guò)程,描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情畫(huà)意。

          教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

          學(xué)情分析

          八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,有一定的文言文知識(shí)的積累,對(duì)于景物的描寫(xiě)以及抒情方式的表達(dá)有一定的基礎(chǔ),能借助注釋和工具書(shū)初步讀懂課文,對(duì)文章的分析理解已經(jīng)具備了一定的能力,所以教學(xué)時(shí)側(cè)重于對(duì)文言詞匯、詞類(lèi)活用、特殊句式的講解,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與能力:

          1、了解常用文言詞語(yǔ)的含義、詞類(lèi)活用、特殊句式;

          2、能夠運(yùn)用所學(xué)的文言詞匯閱讀淺顯的文言文。

          二、過(guò)程與方法:采用合作、討論、教師點(diǎn)撥等方法,借助注釋疏通文意。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)作者的情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):理解掌握文中常用文言實(shí)詞、虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式;

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被貶之后寄情于山水的那種凄涼、憂傷的情感。

        小石潭記教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競(jìng)猜

         。1)他是“唐宋八大家”之一。

         。2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著名的《永州八記》

         。3)他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

          柳宗元 《小石潭記》

          二、熟讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀

          2、推薦學(xué)生朗讀

          3、糾正字音和節(jié)奏

          4、全班齊讀

         三、整體感知

          1、課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色?(小石潭)

          2、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物? 水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境

          3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)

          預(yù)設(shè):

          (1)、清(水尤清冽)

          句子:下見(jiàn)小潭,水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

          鏈接材料:水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書(shū)》)

        春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

          高峰入云,清流見(jiàn)底。 (陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

         。2)青

          句子:青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          學(xué)生朗讀,賞析。

          妙哉!這里有青青的樹(shù)木和翠綠的藤蔓,它們交錯(cuò)纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境 ,令人心馳神往 。

         。3)幽

          句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人

          總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無(wú)人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

          4、找出描寫(xiě)“石”的句子

         。1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

         。2)其岸勢(shì)犬牙差互

         。3)凄神寒骨

          四、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

        看能否用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說(shuō)特點(diǎn))

          并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè)的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

          例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫(xiě)道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

          注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

          明確:

          教師預(yù)設(shè):

          填詞 理由 重點(diǎn)講解

          樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解

          群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫(xiě)景

          水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫(xiě)

          源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

          岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

          環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

          五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

          同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

          投影:這是一個(gè)讓人感到(說(shuō)心情,談感受)

          教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

          接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

          六、探究作者的情感

          過(guò)渡語(yǔ):如此凄美、清幽的`小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

          預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過(guò)清(凄清)

          那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,怎樣理解?

          出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫(xiě)下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱(chēng)《永州八記》!缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄#谠挠乐萸榻Y(jié))

          作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。

          六、拓展:千古文人山水夢(mèng),“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

          1、

         。1)柳宗元的《江雪》:千山鳥(niǎo)飛絕,(絕)萬(wàn)徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨(dú)釣寒江雪

          (2)大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余獨(dú)往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》)

          何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書(shū)》)

          2、教師讀自己寫(xiě)的詞:“報(bào)國(guó)為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚(yú)暢,岸似犬牙,亂石寫(xiě)文章。雖有快意躍然起,離別時(shí),又凄涼!

          七、結(jié)束語(yǔ)

          中國(guó)歷史上,有多少這樣的古代文人,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)

          了,于是,他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石,他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,尋找心智的獨(dú)一。

        小石潭記教案 篇7

          目標(biāo)與要求

          1.通曉文章大意并背誦全文。

          2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

          3.理解作者借游記寄托的思想感情。

          教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

         、賹W(xué)法指導(dǎo)

          這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認(rèn),也不大好懂,因此,先要過(guò)文字關(guān),理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí),還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物,然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱(chēng)《永州八記》柳宗元.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          二、整體感知

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴氖^,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          4.作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5.課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          (二)引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

          (1)第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

          (2)本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫(xiě)法)

         。ㄈ┯懻撓铝袉(wèn)題:

          (1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

          (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

          明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

          (3)我們?cè)倏纯,作者是怎樣?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

          潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

          側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝 (動(dòng)靜結(jié)合)

         。ㄋ模┯懻撘韵聠(wèn)題:

          1.第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的.。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          2.如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)?吹靡(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

          小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見(jiàn)

          岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

          (四)討論以下問(wèn)題:

          1.第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

          2.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——(寓情于景)

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

          成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

          四、譯文:

          從小丘向西行走一百二十步的樣子,隔著竹林,就能聽(tīng)到水聲,好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,心里很是高興。于是砍了竹子,開(kāi)出一條小路,順勢(shì)往下走便可見(jiàn)一個(gè)小潭,潭水特別清澈。整個(gè)潭底是一塊石頭,靠近岸邊,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木,翠綠的藤蔓,遮蓋纏繞,搖動(dòng)低垂,參差不齊,隨風(fēng)飄動(dòng)。

          潭中游魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l,都好象在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直射潭底,把魚(yú)的影子映在水底的石面上,呆呆地不動(dòng);忽然間又向遠(yuǎn)處游去了。來(lái)來(lái)往往輕快敏捷,好象在與游人一起娛樂(lè)。

          順著水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那樣曲折,又象蛇爬行那樣彎曲,或隱或現(xiàn),都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,無(wú)法看到水的源頭。

          我坐在潭邊,四周有竹子和樹(shù)林圍繞著,靜悄悄的沒(méi)有人跡,使人感到心境凄涼,寒氣徹骨,真是太寂靜幽深了。由于這地方過(guò)于冷清,不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便離去了。

          同我一起游遠(yuǎn)的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來(lái)的,有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹。

        小石潭記教案 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┱n前檢測(cè):

         。、《小石潭記》作者(),字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

          之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

          2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

          (1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

         。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

          (3)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

         。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居。

         。5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

         。ǘ(dǎo)入

          新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

         。ㄈ1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見(jiàn)前面。

         。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

          2、用課文中的`語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

         。1)課文中寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          明確:觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

         。2)課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)本文的思路。

          明確:

          發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

          潭中氣氛

          (3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

          明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),是分別從游魚(yú),陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú),見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

         。⿵(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

          語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          小石潭記

          潭中景物

          小潭源流

          抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

          潭中氣氛

        小石潭記教案 篇9

          一、導(dǎo)入新課

          唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

          二、明確目標(biāo):

          1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

          2、理清文章結(jié)構(gòu)

          三、齊讀課文

          四、教學(xué)目標(biāo)完成

          1、討論下列問(wèn)題

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          --隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。

          小石潭的全貌是怎樣的?

          --一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴资^,成為不同底形狀。

          游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          --潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚(yú)的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的'?

          --潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

          --發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

          2、 熟讀課文

          五、 布置作業(yè)

          1、 熟讀并背誦課文

          2、 翻譯全文

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