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      2. 小石潭記優(yōu)秀教案

        時(shí)間:2024-10-30 16:45:08 小石潭記 我要投稿

        小石潭記優(yōu)秀教案9篇

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小石潭記優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小石潭記優(yōu)秀教案9篇

        小石潭記優(yōu)秀教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】 1、識(shí)記“篁、!钡龋保皞(gè)文言實(shí)詞和“以、其”2個(gè)文言虛詞的意義。

         。、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。

         。、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

          2、作者借景所抒發(fā)的感情。

          【課堂實(shí)錄和反思】 師:上課!

          生:老師好!

          師:請(qǐng)坐。游山賞水,探勝尋幽,歷來是我國文人的保守喜好;蚴惆l(fā)平步青云的喜悅,或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元,借游小石潭,唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》。

          作為一篇文言游記,你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢?

          生1:學(xué)會(huì)文言字詞的音、義,一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

          生2:弄懂文意。

          生3:了解所描述景色的特點(diǎn)。

          生4:古人往往借景抒情,本文是否也是這樣?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

          ……

          師:同學(xué)們說得很好,老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景。

          (出示課件1)

          柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》!缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。

          生:(一齊)朗讀并背誦。

          師:根據(jù)同學(xué)們的要求,老師確定了以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,并且讀一遍。

         。ǔ鍪菊n件2)

         。、識(shí)記“篁、!钡龋保皞(gè)文言實(shí)詞和“以、其”2個(gè)文言虛詞的意義。

         。病⒗斫庾髡吖P下小石潭的特點(diǎn)。

         。、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。

          師:我們先聽一遍課文錄音,感知文章內(nèi)容,標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

         。ǔ鍪菊n件3)

          一、走進(jìn)錄音棚

         。薄⒙犱浺,為下列加粗字釋義:

          篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______

          為坻(chí)_______ 為嶼(yǔ)_______

          為嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______

          俶爾(chù)_______ 差互(cī)_______

          幽邃(suì)_______ 悄愴(chuàng)_______

          師:放錄音。

          生:(聽完后)齊讀字音,并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。

          師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠,體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

         。ǔ鍪菊n件4)

         。病⒔Y(jié)合注釋疏通文意,劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。

          生:(邊讀邊結(jié)合注釋)自主學(xué)習(xí)。

          師:接下來,我想考一考同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕。

          (出示課件5)

         。、理解下列每組加粗詞的.含義:

         、 全石以為底 ( )

         、 以其境過清, ( )

         、 以天下事為己任 ( )

         、 其岸勢(shì)犬牙差互 ( )

         、 以其境過清 ( )

         、 益習(xí)其聲 ( )

         。ㄓ懻摵螅

          師:(找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充)明確答案:由、因?yàn)、?那、那種、驢子。

          師:同學(xué)們字詞理解得很好,再努力,看誰能理解了文章內(nèi)容。

          生:相互交流,疏通文意,不會(huì)的提出,商討。

          師:(學(xué)生討論結(jié)束后)哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下?

          生1:解釋文意(其它學(xué)生補(bǔ)充)。

          師:同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好,你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子?請(qǐng)看示范:

          (出示課件6)

          二、進(jìn)入探究園

         。、結(jié)合文意,大膽想象,用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子,并用最美的語言描述出來。

          如:第二段的“似與游者相樂”可理解為:魚兒一會(huì)兒鉆出水面,一會(huì)兒又潛入水底,一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡,一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你,好像故意逗你呢!

         。▽W(xué)生考慮、討論)

          師:哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢?

          生1:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”一句,可理解為:樹木和藤蔓郁郁蔥蔥,枝葉相連,環(huán)抱著小石潭,如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。

          師:很好!比喻新穎。

          生2:“近岸卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”一句,可理解為:石頭的底,石頭的邊,石頭的島嶼,石頭的岸,一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。

          生3:我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好,仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底,潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

          師:在描寫方法上這屬于哪一種呢?

          生3:側(cè)面描寫。

          生:(一齊)為生3的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。

          師:非常好!這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試?

          生4:我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能。看起來是寫魚影,但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的極妙。

          生5:“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃!币痪,表示了小石潭地處偏僻之地,與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜,幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居,乃記之而去!毕嗦(lián)系。

          師:同學(xué)們理解得非常好,在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢?

          (學(xué)生討論)

          生1:小石潭的──清。

          生2:小石潭的──靜。

          師:作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢?

          師生一起交流,用課件明確答案。

         。ǔ鍪菊n件7)

         。病⑿∈兜娘@著特點(diǎn):

          小石潭的“清”是通過(水、石、樹、魚)

          小石潭的“靜”是通過(四周環(huán)境、作者的感受)

          師:既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問題,你能否幫老師解決一下嗎?

         。ǔ鍪菊n件8)

          3、作者描寫了那么美的景色,開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清,不可久居,乃記之而去”?

         。▽W(xué)生分小組討論)

          生1:景色雖美,但此地過于荒涼。

          生2:我卻認(rèn)為:景色雖美,但作者遭貶,心情抑郁。

          其它學(xué)生補(bǔ)充。

          師:由此可見,人在欣賞景色時(shí),心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去,抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段,體會(huì)文中的這種感情。

          生:朗讀、品味、感悟。

        小石潭記優(yōu)秀教案2

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

          2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

          3.體會(huì)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

          4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

          學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

          教學(xué)設(shè)想:

          本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

          教學(xué)手段:

          運(yùn)用多媒體教學(xué)

          教學(xué)方法:

          探究式 合作學(xué)習(xí)

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第 一 課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

          第 二 課時(shí)

          教學(xué)步驟 :

          一、導(dǎo)入 新課

          二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

          三、學(xué)生整體感知課文:

          1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

          2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

          四、研讀課文,分析品味

          (一)、展示小石潭的美景

          1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說說嗎?

          2、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的`發(fā)現(xiàn)。

          3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

          (二)、理解人物的“樂”

          1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

          2、引導(dǎo)結(jié)論:樂

          3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

          4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)

          (三)、體會(huì)人物的“憂”

          1、過渡:

          小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

          明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)

          2、作者的憂從何而來呢?

         、、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

         、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:“一切景語皆情語”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開的。

          3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)

          4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

          5、教師小結(jié):

          作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

          五、總結(jié)全文。

          六、拓展練習(xí):

          觀察自己的學(xué)校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

          附板書設(shè)計(jì) :

          景色美 樂在其中

          偏 貶

          遠(yuǎn) 謫

          幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

          景 情景交融 情

        小石潭記優(yōu)秀教案3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能借助工具書閱讀文言文,積累文言詞語。

          2、學(xué)習(xí)作者對(duì)自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。

          3、體會(huì)作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、對(duì)精彩語段的品讀

          2、感受大自然的'美,提升對(duì)美的鑒賞能力

          課前準(zhǔn)備

          1、查找相關(guān)資料

          2、朗讀課文,掃除文字障礙,借助工具書通譯全文

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、導(dǎo)入。

          展示風(fēng)景圖片(配樂)

          二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。

          作者及.寫作背景、小石潭美景等。

          三、朗讀

          范讀(學(xué)生聽)→自由放聲朗讀→學(xué)生個(gè)別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀

          四、譯文(四人小組邊讀邊譯)

          ①摘錄不能解釋的字詞。

         、诎炊温渫ㄗg全文。

          五、整體感知

         、僬f說課文游覽的順序是什么?

         、诒疚谋磉_(dá)作者什么情感?

          明確:A、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見形)--

          潭中景物(水→石→樹→魚)--

          小潭源流(溪身→岸勢(shì))--

          潭中氣氛(氣氛→感受)

          或:游覽順序

          B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。

          六、品讀賞析:(找喜歡的句子讀,并說說為什么)

         、胖鸩揭龑(dǎo):

          觀察入微、描寫細(xì)膩、語言生動(dòng)(運(yùn)用比喻等修辭手法)景致幽靜。

         、茖W(xué)生質(zhì)疑。

          七、小結(jié)及實(shí)踐

          在這篇游記中,作者以細(xì)致地觀察,精美的語言,描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。

          1、選擇一處自己喜愛的景物,寫一篇抒情散文

          2、進(jìn)一步鞏固背誦

          美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。(圖片背景音樂) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。

        小石潭記優(yōu)秀教案4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文中重要的文言詞語,理解課文內(nèi)容,《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5。

          2、體會(huì)寫景抒情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)文章寫景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過程:

          (一)課前檢測(cè):

          1、《小石潭記》作者( ),字( )( )河?xùn)|人,著名文學(xué)家,“ ”之一。我們學(xué)過他的文章《 》

          2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

          (1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

         。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

          (3)斗折蛇行,明滅可見。

         。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居。

         。5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

         。ǘ、導(dǎo)入新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

          (三)1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見前面。

         。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

          2、用課文中的語句回答下列問題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚和潭水各有什么特點(diǎn)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題:

         。1)課文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          明確:觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的'感情,初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》。而觀魚后坐潭上,感到“凄神寒骨,悄愴”是作者悲涼凄苦的反映。

         。2)課文的按游覽的順序來寫,試說說本文的思路。

          明確: 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛

         。3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的。

          明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫,是分別從游魚,陽光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒有一個(gè)水字,但沒有一處不寫水。正面寫魚,側(cè)面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

         。⿵(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。

         。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

          語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,1—5題必做。

        小石潭記優(yōu)秀教案5

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

        通過推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

          【輕松預(yù)習(xí)】

          一.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。積累字詞。

          自測(cè):

          1.解釋下列句中加橫線詞在文中的意思。

         、盘吨恤~可百許頭⑵m爾遠(yuǎn)逝

          2、說明句中加橫線詞的詞類現(xiàn)象。

          ⑴皆若空游無所依空:

         、贫氛凵咝卸罚荷撸

          ⑶其岸勢(shì)犬牙差互犬牙:

         、绕嗌窈瞧啵汉

          3、用原文的語句回答下面的問題。

         、耪f明小石潭是個(gè)人跡罕至的地方的句子是:

         、啤敖匀艨沼螣o所依”跟上文哪句話相呼應(yīng):

         、敲鑼懱吨恤~靜態(tài)的一句是:。寫其動(dòng)態(tài)的一句是:

          4、借景抒情,情景交融,是作者山水游記的一大特點(diǎn)。想一想,作者在文中抒發(fā)了一種怎樣的情感?

          5、文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          【課堂學(xué)習(xí)】

          1.交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。質(zhì)疑交流解決疑難。

          2.整體感知

          默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生交流回答。

          發(fā)現(xiàn)小石潭-----------------------

          3.精讀文章,品味寫法:作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?

          提示:(1)先聲奪人。如第一段,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,如“隔篁竹,聞水聲”,用“雞環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,就十分令人神往。

          (2)抓特點(diǎn),用比喻。寫潭的構(gòu)造形態(tài),緊緊抓住特點(diǎn)來寫,先挑出“全石以為底”,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,然后用比喻“為坻,為嶼,為,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,給讀者的印象非常鮮明突出。

         。3)正面描寫。寫岸上景物,則采用了正面描寫的方法,“青”、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫。

         。4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,文字不多,卻極其精彩。“皆若空游無所依”一句,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透。

          4.品讀課文,指導(dǎo)朗讀。

          剛才同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻。你能體會(huì)文章所傳達(dá)出的作者的情感嗎?試著談一談。

          5.背誦全篇

          【拓展訓(xùn)練】比較閱讀

         。ㄒ唬╅喿x甲乙兩文,按要求回答文后問題。

          〔甲文〕《小石潭記》全文。

          〔乙文〕自西山道口徑北,逾黃茅嶺而下,有二道。其一西出,尋之無所得;其一少北而東,不過四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠。其上,為睥睨梁①之形;其旁,堡塢②,有若門焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn)。無土壤而生嘉樹美箭③,益奇而堅(jiān),其疏數(shù)④偃仰,類智者所施設(shè)也。

          噫!吾疑造物者之有無久矣。及是,愈以為誠有。又怪其不為之于中州⑤,而列是夷狄,更⑥千年不得一售其伎⑦,是故勞而無用。(柳宗元《小石城山記》)

          〔注釋〕①梁(lì):屋的正梁。②堡塢:土筑的小城堡。③箭:小竹子。④疏數(shù)(cù):疏密。⑤中州:中原。⑥更:經(jīng)歷。⑦伎:同“技”,即“技巧”,指小石城山的奇景。

          1、用“/”給下面的句子劃分節(jié)奏。(只畫一處)。

          吾疑造物者之有無久矣

          2、下列句中加橫線的“乃”與“良久乃已”中的“乃”意義相同的一項(xiàng)是()

          A、不可久居,乃記之而去B、乃悟前狼假寐C、乃不知有漢

          3、用現(xiàn)代漢語翻譯“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上”。

          4、甲乙兩文通過對(duì)自然山水的描繪,表達(dá)了柳宗元

          的思想感情。

          (二)閱讀甲乙兩文,按要求回答文后問題。

          〔甲文〕《小石潭記》

          〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流數(shù)十步,合營溪②。兩岸悉皆怪石,③嵌④盤曲,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。佳木異竹,垂陰相蔭。此溪若在山野,則宜逸民退士⑤之所游處;在人間,則可為都邑之勝境,靜者之林亭。而置州⑥以來,無人賞愛。徘徊溪上,為之悵然。

          (節(jié)選元結(jié)《右溪記》)

          〔注釋〕①道州:今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼,元結(jié)曾在此為官。②合營溪:匯入營溪。

         、郏簝A斜。④嵌:凹陷(又作“張開”)。⑤逸民退士:遁世隱居的人。⑥置州:設(shè)置州郡。

          1、甲文第二段描寫的內(nèi)容是;乙文中描寫溪水的語句是。

          2、解釋下面加橫線詞在句中的意思。

         、盘吨恤~可百許頭可:⑵以其境過清清:

         、悄狭鲾(shù)十步南:⑷不可名狀名:

          3、用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。

          ⑴其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

         、萍涯井愔,垂陰相蔭。

          4、面對(duì)美景,乙文作者為什么會(huì)產(chǎn)生“悵然”的情緒?

          附參考答案:

          【閱讀訓(xùn)練一】

          1、①大約②忽然2、①名詞作狀語,在空中②名詞作狀語,像北斗那樣曲折;名詞作狀語,像蛇那樣蜿蜒爬行③名詞作狀語,像狗的牙齒那樣④形容詞的使動(dòng)用法,使……凄;形容詞的`使動(dòng)用法,使……寒3、①伐竹取道②水尤清冽③日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng);m爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽4、文章著意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽愴的氣氛,借以抒發(fā)了作者在失意苦寂處境中悲涼凄愴的情感。5、觀魚時(shí)的心情:“似與游者相樂”,在這種環(huán)境中,作者暫時(shí)忘卻了自身的煩惱,產(chǎn)生了與魚同樂的情趣。游覽到最后的心情:“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”,浸透著作者凄苦悲涼和壓抑的心境!耙云渚尺^清,不可久居,乃記之而去”,是寫觸景生情,憂傷至極,從此可以看出作者借山水,力求排遣郁悶的心情,但又最后無法解脫的深沉痛苦的心境。

          【拓展比較閱讀】

         。ㄒ唬1、吾疑造物者之有無/久矣2、B3、潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,(碳水清澈透明),魚兒好像都在空中自由游動(dòng),四周什么也沒有似的。陽光直照到水底,魚的影子映照在水底的石頭上。4、欣賞自然美景的喜悅和貶居生活的孤凄悲涼(二)1、潭水和游魚;清流觸石,洄懸激注2、⑴大約、大概⑵凄清、冷清⑶向南⑷說出3、⑴那石岸的形狀想狗的牙齒那樣相互交錯(cuò),不能知道溪水的源頭。⑵秀美的樹木,奇異的竹林,垂下的陰影相互遮蔽。4、這里景色優(yōu)美卻無人賞愛,觸發(fā)了作者對(duì)自己境遇的感慨。

        小石潭記優(yōu)秀教案6

          《小石潭記》

          本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)!缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠牟蛔愣僮,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

          柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢鳌_@些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          《小石潭記》賞析

          柳宗元的山水游記,是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

          《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡(jiǎn)練,生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,全篇充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此,《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

          這篇游記一共可以分為五段。

          第一段,作者采用的是“移步換景”的手法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。

          “從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之!币婚_頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林,隔著竹林,能聽到水流動(dòng)的聲音!绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡;“如鳴佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。由景及情,寫來極為自然!胺ブ袢〉,下見小潭!痹跐饷艿闹窳种,砍伐出一條小道來,終于見到一個(gè)小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上!八惹遒詾榈,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”小石潭的水格外清涼,而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,在*近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異。“坻”即為水中的高地;“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?傊,這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!本褪亲髡邔(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的`網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

          第二段,作者描寫的是潭水和游魚。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫,更是栩栩如生!疤吨恤~可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂!边@是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒,不像是在水里,而是像在空中游動(dòng)。太陽光照下來,魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫魚,但透過字面,卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

          第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!毕蛭髂贤^去,一條小溪逶迤而來,形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動(dòng),有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯(cuò)。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。

          第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受!白渡希拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去!弊谛∈渡,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,非常寂靜,見不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫了一個(gè)“靜”字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

          最后一段,“同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹!庇浵屡c作者同游小石潭的人。

          《小石潭記》是一篇語言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。

          《小石潭記》的寫景藝術(shù)

          《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道,卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,寄情于山水,寫出了精美的山水游記。每一篇,都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,其高超的寫景藝術(shù),著實(shí)令人嘆服。

          一、潔凈有力的語言,樸實(shí)無華。

          全文共五段,沒有一處華麗的辭藻,只是娓娓道來,卻滿蓄著詩情畫意。

          開頭從容——從小丘西行,在一片竹林的阻隔之下,只聞水聲,不見小潭,那么脆生生的音響,令人心醉。于是“伐竹取道”,這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,何等清幽!以石為底,何樣干凈!潭底是一整塊石頭,在潭中,它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,堪稱奇哉!若單是石,未免單調(diào)了些,在小潭周圍,郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,只是幾筆,如畫一般美麗。

          下文更美。紅艷艷的陽光直射入水,透過綠瑩瑩的水,落在白花花的石上。魚呢?在水中嬉戲,來回穿梭。它好象通人性,與游人在逗著玩。倏忽來去。還會(huì)突然靜止,任由那影子落在石上……這一切,都那樣地清晰。

          沉醉之余,追根溯源,向遠(yuǎn)處望去,方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀,有些地方被石岸所遮蔽,不見溪水……半藏半露,可以說很有韻味。

          二、精妙細(xì)膩的描寫,美景重現(xiàn)。

          按照游覽的先后順序來寫,自然而然,由近到遠(yuǎn),為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

          扣“石”寫潭,善抓特點(diǎn)。在第一段中,先用“如鳴佩環(huán)”的水聲、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字;再就樹木的長(zhǎng)勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài),說明它們是長(zhǎng)在石頭上的;然后是第二段,極力描繪水之清,更加突出石潭的特點(diǎn);第三段寫潭水的,一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

          扣“潭”寫水,細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合,正面寫魚,側(cè)面寫水,正因?yàn)轸~“若空游無所依”,才顯出水的透明;動(dòng)靜結(jié)合,那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng),影子落在潭底的石頭上,一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處,來來去去。一動(dòng)一靜,妙趣橫生;虛實(shí)相生,以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清,魚一游,清澈的潭水已粼粼入眼中,又加上燦爛的陽光照澈潭底,動(dòng)靜全收眼中……

         。1)古今異義。

          去:(古)離開(今)前往,到某處

          怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

          小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

         。2)一詞多義

          以:①全石以為底(介詞,用)

         、诰硎滓猿觯ǔ薪,“而”不譯)

         、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

          為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

         、跒檑妫瑸閹Z,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

          清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

         、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

          可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

         、诓豢芍湓矗ㄖ鷦(dòng)詞,能夠)

          差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

          ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

         。3)翻譯

          ①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝,明滅可見。

         、燮嗌窈,悄愴幽邃。

          (4)判斷!叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔,但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。

         、俾勊暎瑛Q佩環(huán)。()②皆若空游無所依。()

         、鬯婆c游者相樂。()④天涯若比鄰。()

          第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

          第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

          第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

          第四段:寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。

          第五段:記下與作者同游小石潭的人。

          第一部分(1):總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

          第二部分2一3:以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,并寫到了小溪的走勢(shì)。

          第三部分(4):寫幽靜的環(huán)境,抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

          第四部分(5):補(bǔ)充交待同行的人。

         。1)文中哪些句子寫了“石”?請(qǐng)說明理由。

          點(diǎn)撥:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住,“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

          (2)文中哪些句子寫了“水”?請(qǐng)說明理由。

          點(diǎn)撥:“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),chu而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。“潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見!庇眯蜗蟮谋扔,寫出了小溪的形狀。

         。3)文中的“動(dòng)”與“靜”

          點(diǎn)撥:①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪。

          (4)文中的“對(duì)比”和“烘托”

          點(diǎn)撥:①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感。

          (5)文中的“景”與“情”

          點(diǎn)撥:作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,如鳴佩環(huán)”,但卻無人賞識(shí),四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

          (6)文中的“鏡頭”與“畫面”

          點(diǎn)撥:在第一段,作者采用的是“移步換形”的寫法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

          (7)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          ——隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來。

          (8)小石潭的全貌是怎樣的?

          ——一整塊石頭作為潭底,*近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

         。9)游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

          ——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依*似的,陽光直找到水底,魚的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

          (10)作者是怎樣描寫潭中景物的?

          ——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

         。11)課文是按游覽的順序來寫,條理清楚,請(qǐng)說說本文的寫作思路。

          ——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛

         。12)“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?

          ——這句話與上文中的“水尤清!嗪魬(yīng)。

         。13)作者是怎樣描寫潭上景物的?

          ——作者這樣描寫潭上景物:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。”“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人!

        小石潭記優(yōu)秀教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、疏通文意,整體感知課文內(nèi)容。

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          4、體會(huì)文章按照游蹤移步換景和抓住景物的特征。

          5、品味文章由景及情,以情入景的寫作特點(diǎn) 。

          6、激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)健康的審美情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)2、目標(biāo)4、目標(biāo)6

          教學(xué)難點(diǎn):

          目標(biāo)2、目標(biāo)5

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一環(huán)節(jié):走近柳宗元

          1、由唐詩導(dǎo)入

          楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過五溪。

          我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西。

          想起了唐人李白讓風(fēng)兒帶去對(duì)友人的安慰這首詩--《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。想起了曾被貶謫到(距我校僅四公里)龍標(biāo)尉--現(xiàn)貴州錦屏隆里古城,世稱王龍標(biāo)的王昌齡 。(古代文人多磨難)

          2、轉(zhuǎn)換并引入作者

          出示柳宗元像和《江雪》。(同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?)

          “千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪!

          這首詩想畢大家應(yīng)該很熟悉了吧?讓我們先一起讀讀這首詩。大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪些字,談?wù)劺碛?

          明確:是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元--世稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家”之一!错n(愈)柳(宗元)歐(陽修)三蘇(洵、軾、轍), 曾鞏 王安石!

          “遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”:柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期,其代表作有《永州八記》、《捕蛇者說》等名篇!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分。

          第二環(huán)節(jié):走近小石潭:

          1、整體感知:歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。(板書:小石潭記)

         。1)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀)

          (要求:其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字。)

         。2)、聽錄音朗讀。

         。3)、上下桌討論探究:(教師巡回指導(dǎo))

          A、看看作者都寫了小石潭哪些景物?(水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境)

          B、請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來形容小石潭,并以“小石潭真--!”為題,說說你對(duì)小石潭的印象。(靜、清、綠、美……)

          C、試用一個(gè)四字詞語來概括上題小石潭某一景物的特點(diǎn)。并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?

          填充: 這是一個(gè) 的小石潭。

          例:這是一個(gè)環(huán)境凄清的小石潭。我是從“坐潭上……悄愴幽邃”這些詞語、句子看出來的。(怪石嶙峋、 樹木青蔥 、群魚戲水、水清見底 、源頭曲折、 岸勢(shì)崎嶇…… )

          第三環(huán)節(jié):走進(jìn)文本

          1、結(jié)合注釋,討論探究。

         。1)、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。(隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起。)

         。2)、小石潭的全貌是怎樣的?(一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。)

         。3)、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

          發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛

          2、小組探究、引導(dǎo)討論--發(fā)現(xiàn)小潭:(小組朗讀第一自然段)

          A、作者寫發(fā)現(xiàn)小潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來。

          明確:用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見'等動(dòng)詞,寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

          B、這一段寫景用了什么寫法?

          明確:先聞其聲,后見其形,用的是"移步換景"的寫法。

          3、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中景物:(小組朗讀第二自然段)

          A、第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

          B、潭水和游魚有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

          明確:清和樂。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

          C、我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

          4、小組探究、引導(dǎo)討論--小潭源流:(小組朗讀第三自然段) 問:第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用什么修辭方法?

          明確:抓住溪身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的參差不齊來寫的',運(yùn)用比喻的修辭手法。(兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。) 5、小組探究、引導(dǎo)討論--潭中氣氛:(小組朗讀第四自然段) 問:第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?透露了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛,作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,一切景語皆情語,寫出了一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。

          第四環(huán)節(jié):總結(jié)延伸

          1、總結(jié)全文。從眾多的古代詩文中,我們知道,人因景而生趣,景因人而生情!耙宰陨碛^物,物皆著我之色彩”。面對(duì)相同的景物,不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的感情;面對(duì)不同的景物,同一人也會(huì)產(chǎn)生不同的感情。課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。

          2、拓展延伸:

          “江山如此多嬌,引無數(shù)文人、騷客競(jìng)相詠”,在浩瀚的古代詩文海洋中,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的寫景名篇。請(qǐng)說出你所知道的古代描寫山水的名篇名句,并選一兩句加以賞析。

          3、作業(yè)設(shè)計(jì):

          A.把我們上課賞析的古詩文寫景名句寫到摘抄本上,并積累下來。

          B.學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,請(qǐng)拿起你手中的筆把我們苗鄉(xiāng)侗寨一處景致記下來吧!

        小石潭記優(yōu)秀教案8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。

          2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          3.了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。

          教學(xué)過程

          一.簡(jiǎn)介作者、背景,解題。

          柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長(zhǎng)安,貞元九年(793)中進(jìn)士,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱《小石潭記》。

          二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、能用普通話順暢地朗讀課文。

          2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

          3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

          三.通讀課文。

          教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          要 求

          自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

          聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

          伴讀:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

          參差(cēn cī) 寂寥(liáo)

          搖綴(zhuì) 隸(lì)

          四.精讀課文。

          ①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。

          ②小石潭的全貌是怎樣的?

          “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水,由水寫到石,由石寫到樹和蔓,小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。

         、塾昔~和潭水有什么特點(diǎn)?

          “潭中魚可百許頭……與游者相樂!边@是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),又使人感到象是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感;“日光下徹,影布石上”,則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明。“似與游者同樂”,把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的'神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點(diǎn)綴,寫來詩情畫意,寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

          ④作者是怎樣描寫潭上景物的?

          “坐潭上……悄愴幽邃!庇伞八濉钡健熬城濉,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦。

          ⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

          最后補(bǔ)敘同游者,作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,也可以看作游記的附文。

          五.研讀課文。

          學(xué)生4人一組,開展討論,推薦代表在全班發(fā)言。

          a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

          作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。

          b.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見形)

          --潭中景物(水、石、樹、魚)

          -- 小潭源流(溪身——岸勢(shì) )

          -- 潭中氣氛(氣氛——感受)

          c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

          作者善于抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。

          六.學(xué)生活動(dòng)

          有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

          七.布置作業(yè)

          1.背誦課文。

          2.探究本文寫作手法, 借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或揚(yáng)州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

        小石潭記優(yōu)秀教案9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

          2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

          一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競(jìng)猜

          (1)他是“唐宋八大家”之一。

          (2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

         。3)他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

          柳宗元 《小石潭記》

          二、熟讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀 2、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀

          三、整體感知

          1、課文寫的是哪個(gè)地方的景色?(小石潭)

          2、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?

          水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

          3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語

          預(yù)設(shè):

          (1)、清(水尤清冽)

          句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

          v鏈接材料:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。(吳均《與朱元思書》) v春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

          v高峰入云,清流見底。 (陶弘景《答謝中書書》

          (2)青

          句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          學(xué)生朗讀,賞析。

          妙哉!這里有青青的樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯(cuò)纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境 ,令人心馳神往 。

          (3)幽

          句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

          總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

          4、找出描寫“石”的句子

          (1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

         。2)其岸勢(shì)犬牙差互

          (3)凄神寒骨

          四、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?茨芊裼靡粋(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說特點(diǎn))

          并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

          例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語看出來的。

          注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

          明確:

          教師預(yù)設(shè):

          填詞 理由 重點(diǎn)講解

          樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

          群魚戲水――潭中??.相樂――定點(diǎn)寫景

          水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

          源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

          岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

          環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

          五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

          同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

          投影:這是一個(gè)讓人感到

          (說心情,談感受)

          教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

          接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

          六、探究作者的情感

          過渡語:如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

          預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過清(凄清)

          那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,怎樣理解?

          v出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。(柳宗元的.永州情結(jié))

          v 作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,觀魚時(shí)覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。

          七、拓展:千古文人山水夢(mèng),“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

          1、(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,(絕)萬徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨(dú)釣寒江雪

         。2)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余獨(dú)往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)

          2、教師讀自己寫的詞:“報(bào)國為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚暢,岸似犬牙,亂石寫文章。雖有快意躍然起,離別時(shí),又凄涼!

          七、結(jié)束語

          中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過氣來了,于是,他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,他們寄情于闊大寧靜清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來尋找心靈的歸依,尋找心智的獨(dú)一。

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