《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)范例[15篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)介:
人教版第四冊(cè)第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞,襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個(gè)“掛”字化靜為動(dòng),形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子,又抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受。一個(gè)“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下,“直下”既寫出山的高峻陡附附險(xiǎn),又突出了瀑布飛奔而下、勢(shì)不可擋的氣魄。一個(gè) “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切,十分貼切自然,令人遐想無限,回味無窮。教學(xué)一課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
1、反復(fù)吟讀,是本詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學(xué)生理解詩意,領(lǐng)悟詩情,體會(huì)詩境。
2、領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫生字通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會(huì)詩中意。
3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):反復(fù)誦讀,理解詩意。
難點(diǎn):體會(huì)古詩意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、誦讀學(xué)過的李白的詩。
師:我們學(xué)過許多首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復(fù)別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》)除了學(xué)過的,你還知道哪些李白的詩,背一背。(如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨(dú)坐敬亭山》)
師:李白看到月光想到了家鄉(xiāng),寫下了《靜夜思》,送朋友時(shí)依依不舍寫下了《贈(zèng)汪倫》,今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩,想想他又為什么寫在這首詩呢。
。ò鍟和麖]山瀑布)
。ń虒W(xué)新詩不直接揭示課題,而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過的詩,然后開始新課教學(xué)。一是新舊聯(lián)系,銜接自然;二是激發(fā)興趣,增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩,事半功倍。)
2、讀題
提問:你們?nèi)ミ^廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)
師述:廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗,令人向往的地方,F(xiàn)在就讓我們一起來領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相,師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……)
提問:廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉,剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?(瀑布)
師:瀑布是什么樣的呢?(課件出示各種瀑布圖片)
描述:瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),風(fēng)光迷人,正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
。ò鍟n題后,再釋詞,弄清"瀑布"是什么,就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風(fēng)光,認(rèn)讀“廬”字。由字及詞及地,有序進(jìn)行,為學(xué)習(xí)詩歌做好鋪墊,激發(fā)興趣。)
二、試讀古詩,初知詩意
1、學(xué)生自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學(xué)習(xí)生字“爐”“疑”,讀準(zhǔn)字音,四個(gè)生字同時(shí)出現(xiàn),識(shí)記字形,“爐”和“廬”比較,出示香爐圖片,對(duì)比廬山的香爐峰,組詞。
4、指導(dǎo)寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎?指名讀,提醒學(xué)生其他生字的讀音,如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師:詩歌詩歌,一首詩就是一首歌,歌有節(jié)奏,詩也有節(jié)奏,聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀,你們小聲地跟讀(出示課件)
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是銀河/落九天。
指名讀(師幫其打拍子),男女生打拍子讀。
。ㄕJ(rèn)字寫字是小學(xué)低段教學(xué)的重點(diǎn),這里花大量時(shí)間為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)節(jié)奏朗讀既可以檢查字音,又能體會(huì)詩的韻味。)
三、品讀詩句,理解詩意
師:你們聽過這樣一句話嗎?“詩中有畫”,一句詩就是一幅畫,請(qǐng)小朋友們?cè)俾犅犨@首詩,邊聽邊想象,你腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?
課件播放范讀,生想象畫面
師:(出示課文插圖)李白站在香爐峰前看到了什么呢?
學(xué)生說到什么就讀哪句?(如看到了煙霧,讀“日照香爐生紫煙”:看到瀑布,讀“遙看瀑布掛前川”)
師:李白看到煙云繚繞的香爐峰,又看到了香爐峰前的瀑布,不由得寫下了這樣兩行詩?出示一二行,學(xué)生齊讀
師:體會(huì)“掛”的妙用,學(xué)生讀,師做掛的動(dòng)作,把平放的東西垂直放,“川”就是河流,河流是怎么流的呢?師簡(jiǎn)筆畫出,現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師:是誰把河流掛起來的呢?
生:(大自然)
師:大自然是多么偉大、神奇!誰能用贊美的語氣讀讀這兩句?
指名讀,齊讀
師:你就是李白,看到香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩,在陽光的.照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學(xué)生高興地讀前兩行
師:想讀的小李白一起讀吧!
師:詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢?請(qǐng)讀三四句
學(xué)生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高,讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧。úシ乓曨l)
引讀:瀑布水花四濺,奔涌而下,壯觀無比,難怪詩人寫到——
生:飛流直下三千尺
師:這樣的瀑布真是氣勢(shì)磅礴——
生:飛流直下三千尺
師:看到這樣高、這樣美的瀑布,詩人想到了什么呢?
生:天上的銀河落了下來
師:九天在這里指的也是高,見過天上的銀河嗎?一起看看吧!出示銀河圖片,比較飛流而下的瀑布。
師:瀑布從山上奔騰而下,足有三千尺那么高,讓人忍不住浮想翩翩——讀
生:疑是銀河落九天。
師:此時(shí),你就是大詩人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦呢?
指多名學(xué)生讀,齊讀
師:聽著你們的朗讀,讓老師有一種身臨其境的感覺,大自然真是神奇,造就了如此美景,感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人,如此美景,讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師:一首好詩不僅可以反復(fù)吟誦,還可以譜曲歌唱,變著花樣誦讀。請(qǐng)聽(課件唱讀)
學(xué)生站起來,邊唱邊拍手加動(dòng)作跟著課件唱讀
師:多美的瀑布啊,誰能閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感?
指名背,齊背
。ǖ投喂旁娊虒W(xué)重在品讀中知義,讀重于解。因此在這里圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩句,啟發(fā)學(xué)生體會(huì)意思,想像美景,再通過多種形式的朗讀,把學(xué)生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。)
四、鞏固拓展,引導(dǎo)積累
師:這就是一代詩仙李白的詩,他的想象是多么豐富、多么奇麗!讓我們也一起來寫寫吧!
出示填空:————————,疑是銀河落九天。
指名學(xué)生上臺(tái)填空,點(diǎn)評(píng),齊讀
師:像李白這樣喜歡大自然,贊美大自然的詩句還有很多,如即將學(xué)到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示,學(xué)生試讀。
師:李白的這首詩,抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來表達(dá)你們對(duì)祖國的熱愛之情。
。ㄗx寫結(jié)合,充分讀后進(jìn)行默寫,強(qiáng)化對(duì)詩句的認(rèn)識(shí);同時(shí)將學(xué)習(xí)引向課外,拓寬知識(shí)來源,達(dá)到課內(nèi)悟情趣,課外顯活力的境界。)
板書設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
《望廬山瀑布》是唐代詩人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,表現(xiàn)了他對(duì)祖國河山的深切熱愛。詩的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀,為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題,“遙看瀑布掛前川”,這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景:白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出,直掛在蒼翠的香爐峰前面,在陽光、紫煙、綠茵的掩映下,瀑布既顯得雪白如練,又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩,清麗奇巧。緊接著詩人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài),“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!卑哑俨嫉牧鲃(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前,全詩氣勢(shì)雄偉壯闊,構(gòu)思奇特,可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩的主要意圖,一是豐富學(xué)生古詩的積累,從唐詩中受到熏陶感染,培養(yǎng)語感;二是通過理解詩歌內(nèi)容,了解祖國山河壯麗,感受大自然之奇美,是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析:
隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展,二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩!锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦,但由于受到年齡特點(diǎn)的限制,學(xué)生對(duì)于對(duì)詩意不能完整把握,詩人的情感和詩中的意境更是知之甚少,或停留在表面。學(xué)生很少接觸過瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國古典詩詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河,貫穿與整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)之中!墩Z文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美!睆倪@一目標(biāo),我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué),要讓學(xué)生在詩情畫意中開展想象,理解詩意,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂教學(xué)中通過詩體圖畫,聲效啟迪,背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景,引導(dǎo)他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟古詩中所蘊(yùn)涵的意味。通過教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo),讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩”意,使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn):想象畫面,品詞賞句,體會(huì)古詩意境及詩人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,理解詩句意思,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備: (學(xué)生)預(yù)習(xí),查找李白資料,積累李杜詩篇。
(教師)多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
一、積累讀,導(dǎo)入揭示詩題。
1、課前活動(dòng):我會(huì)背古詩。(學(xué)生展示會(huì)背的古詩。)
2、了解詩人,解題讀題。(相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”)
3、觀看視頻,導(dǎo)入新課。
【媒體使用:播放廬山風(fēng)景畫卷,師配樂解說:廬山,是我國享譽(yù)古今中外的名山,雄踞于江西省北部,一山飛峙,斜落而俯視長(zhǎng)江,山青水秀,景色泛勝。這兒的山,這兒的霧,這兒的飛流瀑布吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!】
師問:你能用怎樣的詞語來形容你看到的廬山?
過渡:廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷,是大自然造物的杰作,今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:展示背誦,開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中開啟詩題,在媒體的音畫效果中,走進(jìn)廬山身臨其境,情景交融為本詩學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、初試讀,識(shí)字讀通詩句。
1、借助拼音,自讀古詩。
2、學(xué)習(xí)生字,交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。
3、展示讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,初步讀出古詩的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng):讓我們來仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。
【媒體使用:出示本課的生字,形式多樣,直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,學(xué)生讀順全詩之后,播放范讀音頻,為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:第一次初讀過程中,以讀通讀順為基本要求;這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩,初步感知古詩大意。)
三、細(xì)研讀,入境理解詩意。
1、自學(xué)解詩:合作交流,相互討論,說說詩句的意思。
2、小組匯報(bào):你讀懂了什么?
3、畫中悟詩情。
(在情境理解中,教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下:)
、佟⑷照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。
香爐:這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓,經(jīng)常有云霧籠罩,就像正在焚香的香爐一樣,所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié):這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的'美景。
、、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
師:故意將瀑布畫成彎的。問:老師吧瀑布畫得漂亮嗎?
生:提出質(zhì)疑,引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫,抓“直”,我該畫多長(zhǎng)呢?(三千尺)
師:瀑布真的是從三千尺的地方落下來嗎?我們這一層樓房大約有十尺,這樣計(jì)算,三千尺也該有三百多層吧,這世界第一高樓也沒這么高呢?那詩人為什么要這么寫呢?
引導(dǎo)理解:“三千尺”是夸張的說法,也是李白詩歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié):這就是浪漫主義詩人李白阿!他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張!讓我們齊讀----飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間,通過詩畫結(jié)合,入情入境,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得,使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀,想象領(lǐng)悟詩韻。
1、配樂誦讀,創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布,激發(fā)聯(lián)想:此刻你就站在這樣的瀑布前,陶醉在這樣壯美的大自然中:
你好像看到了—— 你似乎聽到了——
你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦,積累名句。
【媒體使用:優(yōu)美的古箏音樂,使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面,然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾,這樣,更好的使多媒體和詩情畫意融為一體,既體會(huì)到詩詞之風(fēng)韻,又領(lǐng)略自然之壯美。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:欣賞廬山瀑布的壯麗景色,配樂朗讀,感受景美詩美情美,激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,突破難點(diǎn),巧妙結(jié)旨,用心誦讀,熟讀成誦。)
五、拓展讀,升華激發(fā)詩情。
1、教師小結(jié)全詩。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑,色澤鮮明,有靜有動(dòng),有聲有色,有景有情。
2、拓展閱讀李白名句,進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩人。
3、拓展實(shí)踐。
、佟⒆詫W(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。
、、推薦閱讀:登錄洋縣教育資源網(wǎng),閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩作。
【媒體使用:出示李白的詩句進(jìn)行拓展閱讀,感受杜甫詩中的李白,再次感知李白夸張豪放的詩歌風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情。】
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,激發(fā)對(duì)古詩的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,走出課堂,卻走進(jìn)詩的寶庫,走進(jìn)大自然的廣闊中。)
板書設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
李白
讀—說—畫—背
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)四個(gè)字,并且正確書寫四個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的古詩的興趣,積累古詩的名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩,提高學(xué)生朗讀古詩的能力。
2、感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你見過瀑布嗎?今天老師帶你們一起到廬山去看看,領(lǐng)略廬山瀑布的美!你們看——(出示廬山瀑布的課件)教師介紹:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯介g常有云霧籠罩,在陽光的照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是香爐峰——(課件出示)。廬山一年四季景色優(yōu)美、、、二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、整體感知
我們來看看李白是怎樣夸它的?現(xiàn)在,我們就來聽聽,(配音朗讀古詩)
聽了李白的贊美,有些小朋友已經(jīng)躍躍欲試了,那請(qǐng)同學(xué)們趕快翻開你們的書,自由的讀讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出不懂的地方,同伴互相解決。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩,采取指名讀,小組讀,分句讀,齊讀等多種形式讀。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)讀出韻味,讀出節(jié)奏。
2、快樂識(shí)字
在詩中有四個(gè)生字寶寶,快找出來,用自己最喜歡的方式記住他們吧。生字卡片出示生字,指名領(lǐng)讀,開火車讀讀準(zhǔn)字音。
交流識(shí)記生字的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字”、“熟字加部件”“加一加”等多種方法識(shí)記。(采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式)
做游戲:給生字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
寫一寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“銀”字的寫法,學(xué)生試著寫寫。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟
李白五歲就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國!锻麖]山瀑布》就是他暢游廬山時(shí)寫下的。
學(xué)生自讀古詩,借助插圖感知詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感,試著自讀自悟。
1、指導(dǎo)朗讀課題
。1)齊讀課題。
。2)誰能用“望”字組詞?你覺得還可以換成什么詞?誰來講講課題的意思?
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
齊讀第一句,“香爐”是什么意思?“生”是什么意思?這句詩誰知道是講的什么?讓學(xué)生說說,教師歸納,再讀體會(huì)。
“遙”是什么意思?瀑布是什么樣的?你覺得它像什么?“川”是什么意思?你怎么理解“掛”?(化靜為動(dòng))
(出示課件)讓同學(xué)們想想誰能將這樣巨大的`瀑布掛起來呢?對(duì)著瀑布再讀第一句,品讀體會(huì)作者的情感。
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)指名讀。
a、播放瀑布靜態(tài)圖片和飛瀉的圖片B、說說看后感受。C、找出句中形象描寫瀑布奔騰而下、勢(shì)不可擋的字詞。(理解“飛流”“直下”)D、你怎么理解“三千尺”?
e、看到瀑布飛流直下,李白感受怎樣?(突出“疑”“落”)F、說說你對(duì)“銀河、九天”的理解。G、體會(huì)詩句的意思。H、指導(dǎo)朗讀。(高昂的語氣)
。2)齊讀(用高昂、令人振奮的語氣讀)
4、這首詩描繪了什么?詩中哪些語句具體寫瀑布,是抓住什么來寫的?詩人在什么地方看廬山瀑布的?(體會(huì)詩人寫這首詩的目的)
5、學(xué)生邊想象詩意,邊練習(xí)背誦。再隨美景樂曲欣賞壯麗景色
四、形成運(yùn)用,鞏固提高
1、做“師來說,生來猜”的游戲。(教師說出詩句的意思,讓學(xué)生說出相應(yīng)的詩句)
2、補(bǔ)充詩句。教師提示關(guān)鍵字眼,讓學(xué)生補(bǔ)充完整。練習(xí)背誦。
3、小結(jié):祖國的大好河山是那樣的多姿多彩,正等著你去體會(huì)呢!還有很多描寫祖國大好河山的詩詞,大家課外再找找相關(guān)的詩歌背一背!
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,展開想象,初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語言的優(yōu)美。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
展開想象,初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情,感悟古詩語言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:
一、猜古詩引入,復(fù)習(xí)古詩,增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過的古詩《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
(設(shè)計(jì)意圖:古詩詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累,重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過古詩以猜謎的形式呈現(xiàn),能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。)
二、初讀古詩,自學(xué)字詞,指導(dǎo)書寫
1、孩子們,《靜夜思》的作者是誰?(李白)李白是我國偉大的詩人,被尊稱為“詩仙”。他一生寫下了許許多多膾炙人口的詩句。他游覽過廬山后,寫下了古詩《望廬山瀑布》。(板書:望廬山瀑布)
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩。把字音讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩句下面“小樹葉”中的拼音,或者問一問身邊的同學(xué),也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩情況。指名學(xué)生讀古詩,相機(jī)出示生字:爐、疑,指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說說你是怎樣記住這些生字的?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過圖片記憶“爐”和“廬”;強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過,其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書寫(出示要求會(huì)寫的字:爐銀流煙;指名學(xué)生讀生字;觀察“爐”“煙”占格;教師范寫,強(qiáng)調(diào)左窄右寬的`字在書寫時(shí)左邊一定要占位下,火字旁要讓著右邊的部分,捺變?yōu)辄c(diǎn);學(xué)生寫,展示,講評(píng)。)
8、齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此,低年級(jí)的古詩教學(xué),也應(yīng)該把識(shí)字寫字作為重點(diǎn)來教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來,并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn),通過圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶,既強(qiáng)調(diào)了字形,又鞏固了字義,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。)
三、再讀古詩,講究形式,讀出節(jié)奏和韻味
過渡:孩子們,學(xué)習(xí)古詩,光能讀準(zhǔn)字音還不行,還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏,拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩。(齊讀,男女生分開讀)
2、師生拍課桌讀,讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味?做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀,通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂的伴奏聲中讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美!笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩歌教學(xué)的要求,因此,該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,其兒童化、游戲化方式,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的,并在誦讀中初步理解了詩意。)
四、展開想象,初悟詩意,體會(huì)詩情
過渡:孩子們,古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富,每一首詩就是一幅畫。請(qǐng)大家看視頻,聽朗讀,然后用自己的話說一說你看到了什么,想到了什么。
1、學(xué)生看視頻,聽朗讀。
2、同桌說說看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語)
小結(jié):是啊,孩子們,讀著古詩,我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫面。那么,當(dāng)我們看到瀑布時(shí),會(huì)不會(huì)想起古詩呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:古詩意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩教學(xué),即重在興趣的培養(yǎng),重在誦讀,弱化逐句理解,提倡整體感悟,初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié),舉重若輕,讓學(xué)生在看、聽、想、說中輕松地感悟了古詩的意境美,簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。)
五、創(chuàng)設(shè)情景,遷移古詩,引導(dǎo)運(yùn)用
1、去年暑假,三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹瀑布旅游,看到瀑布,小麗這樣寫:站在黃果樹瀑布之前,看著瀑布從高高的山上傾斜而下,我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩句
誰來幫小麗填一填?
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩,回來后寫了一篇日記,可是他記不清詩句了,誰來幫幫他?
假期,爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩,當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候,那般景象沒法比喻,瀑布從高山上傾瀉下來,濺起團(tuán)團(tuán)水花,形成一層層薄薄的霧,讓我情不自禁的想起了李白的名句:。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:xxxx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此,即使說古詩教學(xué),也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語言、積累語言、遷移語言和運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫話情景,巧用“幫一幫”的方式,有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力,做到了隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的效果。)
六、立足學(xué)情,拓展延伸,背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩人葉圣陶的《瀑布》,老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈:小時(shí)候背誦了許許多多的古詩詞,現(xiàn)在能張口就來。多讀多背是學(xué)習(xí)語文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”,強(qiáng)調(diào)李白詩中的虛指“深千尺”和“三千尺”,是夸張的說法,說說像這樣的詩句還有哪些?
3、回去自己閱讀李白的詩并背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,教師本身是最好的范本,老師的示范背,能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望,引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典?鋸?jiān)娋涞难由,開闊了學(xué)生的視野,也激起了學(xué)生的好奇心,而且,該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展,能取得很好的效果。)
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)流程:
一、回顧舊知,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩,一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。
3、板書課題。同學(xué)們這節(jié)課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
1、大家齊讀課題。誰能加個(gè)詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
2、讀課題要有講究,看誰能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“望”字)
3、怎么讀,能夠看出詩人望的是什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)
4、小組合作,檢查預(yù)習(xí)
。1)、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
。2)、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。
(3)、指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境
。ㄒ唬┢纷x
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、出示廬山瀑布的插圖,讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的`高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
如: “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿(zèng)汪倫》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)? (讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)
8、介紹“銀河”的知識(shí):農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
11、請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。( 朗讀第四行詩時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)
四、賞讀古詩,練習(xí)背誦
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖,現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢?
3、學(xué)生練習(xí)背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習(xí)書寫生字
1、讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
1、喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽;
2、喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;
3、愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩??
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談?wù)n題
1、師:廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》,廬山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,令人流連忘返,有誰知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述:是啊,唐朝詩人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼,寫下了一首千古傳誦的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題并指導(dǎo)生字)
3、誰來讀課題。
4、師:“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音?
5、一起讀。
二、知詩人
師:課前同學(xué)們都查閱了資料,誰能說說你對(duì)李白這位大詩人有哪些了解?
生:李白是唐朝人,號(hào)清蓮居士,字太白。
生:李白被稱為詩仙。
師:人們對(duì)他的詩篇喜愛至極,所以給他這樣的稱號(hào)。
生:這首詩是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。(字太白,號(hào)青蓮居士,唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱“大李杜”,韓愈云:“李杜文章在,光艷萬丈長(zhǎng)!笔廊擞址Q為“詩仙”。)
三、讀
1、你們知道的可真多!那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢?再讀(自己練一練)
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩只有二十八個(gè)字,它可為我們描繪了不少的景物,請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。
2、短短的一首詩就為我們描繪了這么多的景物,難怪人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”這首詩中展示的一幅幅壯美的.畫面,讓張老師也忍不住要讀一讀,請(qǐng)大家閉上眼睛想象,你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面?
。1)、你的想象力真豐富,你從哪兒知道的?
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面?
誰能聯(lián)系這句詩,說說你所看到的?
說得真精彩,能通過朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎?(男生齊讀)
。2)、你還看到了什么畫面?
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說的太好了,能帶著這樣的感受讀一讀嗎?還有誰想讀。
喜歡這句話嗎?女生齊讀。
3、詩人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗,讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩不僅讓我們感受到瀑布的美景,也體會(huì)到李白用詞的巧妙,你最欣賞哪個(gè)詞?
生:老師,我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字,他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。
師:同學(xué)們快看看,李白是寫錯(cuò)別字了嗎?
生:沒有,這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思,李白是說香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧,而不是升起了煙霧。
師:(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩句的意思。
。▽W(xué)生解釋詩句)
師:這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題,說明他用心讀書了,大家要向他學(xué)習(xí)!誰愿意來有感情的這兩句?
生:老師,銀河是不是神話中說的,把牛郎、織女分開的那條河?
生:我奶奶告訴我,銀河是天上的一條大河。
師:銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成,在民間傳說中它是天上的一條大河。
生:“九天”什么意思?
生:我知道,“九天”是指很高的天空。
師:古時(shí)傳說地獄十八層,天有九層,“九天”就是天的第九層,是最高處。在古詩中,用來表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬”等都是虛指,不是實(shí)指,一般用來形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過這樣的詞句?那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎?
生:“危樓高百尺!
生:“桃花潭水深千尺”
生:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)!
生:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅!
師:大家知道這么多的詩句,真不錯(cuò)!剛才那位同學(xué)說好像是銀河從天的最高處落下來,這個(gè)“好像”解釋了“疑”字!耙伞边有不同的解釋嗎?
生:“好似”。
生:“可能是”。
生:“如同”。
生:“好像是”。
師:都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師:誰再試試?
生:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!
師:讀得好!再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師:不錯(cuò),銀河從九天上落下來,何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢?
生:不是真有銀河從天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。
師:對(duì),這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨:“床前明月光—————”
生:(一起接背)“疑是地上霜!
師:這離奇的想象,大膽夸張的語言,正是李白詩詞的特有風(fēng)格,難怪他被世人稱為“詩仙”。
4、師:現(xiàn)在,咱們也來做一回小詩人,吟誦一下這首詩。
六、想
1、師:大家想不想親眼看一看這美妙的景象?(放瀑布的錄像)
2、此刻你就是詩仙李白,站在了這美景面前,你會(huì)想些什么?說些什么?
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎?他還想表達(dá)了什么樣的感情。(板書:熱愛祖國河山)
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國河山的熱愛之情來讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句,男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀(配樂)
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往,許多詩人都對(duì)它鐘愛有佳,你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩句呢?
“今古長(zhǎng)如白練飛,一條界破青山色”。——徐凝的《廬山瀑布》
“萬丈紅泉落,迢迢半紫氛”!獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里”!畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落,半灑云天里!薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師:(由衷地贊美)瀑布不但看起來美,吟誦起來也美,我想唱起來就更美了。(讓我們一起來欣賞)
八、深化拓展,選擇作業(yè)。
用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來,然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:
一、渲染意境,激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩,一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩人的。
3、出示課件(課文插圖),(播放課文錄音《望廬山瀑布》)
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩。
二、解讀課題,檢查預(yù)習(xí)
(一)解讀課題
1、大家齊讀課題。
2、誰能加個(gè)詞,把題目說成一句完整的話?(李白望廬山瀑布)
3、讀課題要有講究,看誰能夠按老師的要求讀好?怎么讀,能夠看出李白到廬山瀑布干什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“望”字)
4、怎么讀,能夠看出詩人望的是什么?(生朗讀時(shí),強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字)
。ǘ┬〗M合作,檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、指名朗讀古詩,相機(jī)糾正讀音,標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境
。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
。ǘ┢纷x三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
。ㄍㄟ^教師范讀,學(xué)生評(píng)讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時(shí)要求語調(diào)稍揚(yáng),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”,要求讀時(shí)語速快速而響亮,給人以水流很快之感。)
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學(xué)樓一層有4米高,3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里,“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?
。ㄏ鄼C(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》
“危樓高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿(zèng)汪倫》
“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)?
。ㄗx“三千尺”時(shí)語氣舒緩,語調(diào)稍揚(yáng),表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。)
8、我們?cè)凇侗本┝疗饋砹恕愤@課中學(xué)過“銀河“這個(gè)詞,誰能說說”銀河“是什么?
9、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的`光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
。ㄏ鄼C(jī)出示文字,引導(dǎo)學(xué)生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜!薄鹅o夜思》
“又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小
11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風(fēng)格,請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
。ɡ首x第四行詩時(shí),要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。)
四、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(指掛圖),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺(tái)演讀)
3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩人,詩人以它神奇的詩句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻,誰能夠用上一句話來表達(dá)自己的感受?
五、練習(xí)書寫生字:爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書寫,師生評(píng)議。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字,師生評(píng)議。
六、作業(yè)(自選喜歡的方式完成):
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽;喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象;愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩……
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《絕句》
二、檢查“預(yù)習(xí)”,作者簡(jiǎn)介
三、讀《絕句》
把下面的字音讀準(zhǔn):
鳴m0ng行h2ng泊b$
四、出示第二首古詩《絕句》,理解詩意
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
。ǘ督^句》是什么意思?因作者興到筆隨,未事先擬題,于是以“絕句”標(biāo)題,解釋“絕句”。
。ㄈ┳x一讀古詩,悟懂詩句的意思。
逐詞逐句理解全詩,指導(dǎo)看圖。
1.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行自鷺上青天。
重點(diǎn)理解:
黃鸝:鳥名,也叫黃鶯。鳴:叫。
翠柳:翠綠色的柳樹。
從“翠柳”一詞可以看出是什么季節(jié)?
春天。白鷺:一種白色的水鳥,吃魚蝦。
青天:蔚藍(lán)色的天空。
說句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。
(歡唱)一行白鷺飛上蔚藍(lán)色的天空自由飛翔。
2.窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
重點(diǎn)理解:
窗含:從窗口看到!昂保喊诶锩妫嬖谥。
西嶺:指草堂西北的岷山。
千秋雪:指千秋萬代積累下來,終年不化的積雪。
千秋:時(shí)間很長(zhǎng)。泊:?。
東吳:指江蘇一帶。
萬里船:船要行萬里路。
說句意:從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪,門外?恐饺f里之外東吳去的船只。
3.用自己的話說說詩句的意思。
。ㄋ模┯^察插圖,加強(qiáng)對(duì)詩意的理解。
1.看插圖。圖上畫的是景物;景物是否都是詩句的內(nèi)容?這描繪的是一種什么樣的景色?(生動(dòng)優(yōu)美)
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
說說詩人用了哪些詞語來表現(xiàn)景色的優(yōu)美,語言的生動(dòng)?
表示聲音的詞語:鳴、上。
表示顏色的詞語:黃、翠、白、青。
表示動(dòng)作的詞語:鳴、上、含、泊。
詩人寫了四個(gè)景色,一句一景,寫得有聲有色、有靜有動(dòng)、語言生動(dòng)、景色秀美。
“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響
“黃”、“翠”、“白”、“青”四個(gè)色彩鮮明的詞,寫出了草堂前的景色。
這兩句寫得有聲有色,顯示出一派春意盎然的優(yōu)美景象。
“含”、“泊”兩個(gè)動(dòng)詞具體寫出了草堂外的景象,特別是“含”的妙用,把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi),使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色優(yōu)美的圖畫。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法,體會(huì)作者的思想感情。
1.討論詩人觀察景物的順序。
眼前的、天邊的.、窗外的、門前的。
順序是:由近及遠(yuǎn)。
2.詩人是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的?
詩人抓住了自然景色來描述,表達(dá)了詩人熱愛祖國山河,熱愛大自然,及對(duì)和平生活的向往。
(六)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)有關(guān)的生字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
“鷺”上下結(jié)構(gòu),要寫勻稱。
“含”上部今不要加點(diǎn)。
“吳”口天吳。
五、小結(jié)
作者寫這首詩,先寫樹上,再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯,構(gòu)成一幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的圖景,令人賞心悅目;表達(dá)了作者喜悅的心情。最后寫出了詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!通過對(duì)草堂附近明媚景色的描寫,表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握生字詞。
2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩的意境,理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、有感情的朗讀、背誦古詩,會(huì)默寫古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、明確詞句的意思,理解詩所表達(dá)的情感。
2、有感情的誦讀古詩,體會(huì)詩的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入
1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。
同學(xué)們,你們見過瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請(qǐng)大家看電視屏幕。
2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。
剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的水勢(shì),飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來,許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫下了無數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。
請(qǐng)大家將書打到第113頁,我們今天來一起學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書課題:《望廬山瀑布》
并引導(dǎo)學(xué)生理解詩題(誰能說說題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。
3、了解作者
你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱為什么?和被稱為“詩圣”的誰齊名?)
二、欣賞古詩
1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無朗讀畫面,教師范讀。
2、多美的意境啊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫面,再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧?并小聲的朗讀。
三、誦讀古詩
1、自讀。
你覺得這首詩應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開書,讀讀看,好嗎?
2、聽讀。
剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽聽播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們劃出詩的節(jié)奏,并找出重音,在書上標(biāo)出來。請(qǐng)?jiān)俾犚槐?看看自己標(biāo)對(duì)了沒有。
3、跟讀。
我們一起跟著讀一下,好嗎?
4、誦讀。
大家讀得很好,請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩時(shí)的感受,看誰做得更好。
四、理解古詩
1、詩是高度凝練的語言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩的意思,然后用自己的話說出來,理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來。
2、交流匯報(bào)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩句。(每句詩的重點(diǎn)詞、寫法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對(duì)詩句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。)
3、整體感知詩意。
大家已經(jīng)理解了每句詩的意思,誰愿意將整首詩的意思用自己的話說出來,比比看。再讀詩。你們覺得這首詩通過描寫廬山瀑布?jí)邀惖?景色,抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。)
4、出示詩詞大意的課件。
下面,讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧!
五、唱詩
1、播放唱讀動(dòng)畫課件。
這首詩寫得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來,好吧?你聽:
2、再播放唱讀動(dòng)畫課件。
請(qǐng)同學(xué)們站起來,讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩的感受真實(shí)地表達(dá)出來。
六、作業(yè)
李白的這首詩,抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫大自然的詩,開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來表達(dá)你們對(duì)祖國的熱愛之情。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字,會(huì)寫“吳”等12個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
。、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
【課前準(zhǔn)備】 課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩,是葉圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)
你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,這首詩共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的`樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來,那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩,整體感知
。、(出示多媒體泛讀)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩的節(jié)奏。
。、誰想讀給大家聽?(讀后學(xué)生自評(píng))
4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
5、自由讀。
三、精讀古詩,培養(yǎng)美感
。、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,這是一首詩,更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊!這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語注釋,請(qǐng)同學(xué)讀一下。
。、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。
。怠⒔酉聛,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩?
。、通過剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了,接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個(gè)地方寫得好,好在哪里?
。、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。(培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣)
。、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩,體悟美感
1、經(jīng)過大家剛才的討論,可見詩人把這首詩寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧!
。、師生賽讀。
。、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)
1。,會(huì)認(rèn)"廬,瀑"等生字。
2,能借助課件了解古詩內(nèi)容,體會(huì)詩的意境。
3,有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。
重,難點(diǎn)
理解詩意,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
準(zhǔn)備:課件
時(shí)間:一課時(shí)
過程:
一,導(dǎo)入
師:宋代詩人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天,我們?cè)俑S唐代詩人李白,去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。
二,學(xué)習(xí)古詩
1,讀古詩,知作者
(1)(課件)出示古詩——自由讀
。2)簡(jiǎn)介作者
2,二讀詩,劃節(jié)奏(詩的美,在于它的格律美……)
。1)自由讀古詩,要求:讀通;劃出節(jié)奏
。2)交流點(diǎn)撥
。3)齊讀古詩(讀出節(jié)奏)
3,三讀詩,明詩意(詩的美,更在于它的意境美……)
。1)默讀,借助注釋,說說詩句的意思
。2)小組交流
。3)集體交流,點(diǎn)撥
疑:懷疑
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩意的方法:補(bǔ)(添),換(調(diào)換詞序)
(4)是的,一峰一瀑就如此的神奇,引人無限遐想,難怪乎古往今來,多少文人墨客都對(duì)廬山稱贊不絕!讓我們也一起來贊一贊吧!
——齊讀古詩
4,四讀詩,悟意境(詩的美,在于它的含蓄,在于它的凝練)
過渡:詩的美,美在語言優(yōu)美,詩的美,美在詩情畫意,精練的28個(gè)字給我們無盡的想象空間,請(qǐng)閉上眼睛想象,聽朗誦,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面
。1)范讀古詩(配樂),生閉目?jī)A聽,想象畫面
(2)交流:你仿佛看到了什么
。隳X海里浮現(xiàn)的'是一幅怎樣的圖景)
(3)出示廬山風(fēng)光片(圖片),生欣賞
讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。
。4)你能讀出這種感覺嗎(配樂)
5,五讀詩,背誦吟
廬山的美,在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山;在于它"飛流直下三千尺"的水。
——生齊讀古詩
唐代詩人李白只用了二十八個(gè)字,就讓我們深為廬山景色的美麗,壯觀折服
——生齊讀古詩
讀了李白的這首詩,我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢
——生齊讀古詩
我們的祖國,山河壯麗,許多詩人都用優(yōu)美的詞句去贊美她!今天,就讓我們以廬山為起點(diǎn),去游遍祖國的山山水水,感受如畫的江山吧!
——生齊背古詩
6,拓展詩,升華情
。1)我們的祖國,江山如畫,歷代詩人為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這樣描寫祖國山河的古詩,你還知道哪些
。2)學(xué)生交流背誦。
7,小結(jié)
8,作業(yè)
。1)背誦并默寫《望廬山瀑布》
。2)搜集更多描寫祖國壯麗山河的詩,積累
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【指導(dǎo)思想】
通過《望廬山瀑布》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先,根據(jù)大綱要求,給學(xué)生整體感知,讓學(xué)生對(duì)整首詩有一個(gè)整體印象。然后,緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手,探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本,把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,使學(xué)生感受到詩詞的魅力,領(lǐng)悟到祖國文字的凝練。最后,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,打破了課內(nèi)外的界線,擴(kuò)大了學(xué)生的'課外閱讀,注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑹箤W(xué)生理解詩句,了解古詩內(nèi)容,受到熱愛大自然的教育。
。病W(xué)會(huì)詩中的生字新詞。
。场⒈痴b這首古詩。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩,現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩?有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)
大家知道李白的詩還真多呀!通過課外查閱資料,你們對(duì)李白還有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉)
二、緊扣題眼,品詞析句。
師:李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字,讀了很多書,二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游,走了大半個(gè)中國。今天,我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
。薄煼蹲x全詩。全班自由讀。
。、學(xué)習(xí)生字,分別是廬、瀑、爐。
3、全班齊讀這首詩。
師:讀題目,誰能用這個(gè)“望”字組詞?你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些?解釋題目的意思。(指名回答)
師:我們來看看廬山,看看廬山的瀑布。(看課文插圖)你看到了什么?(指名回答)
師:這些都是靜止的圖片,現(xiàn)代科技的發(fā)展,讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說:廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊,非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰,因?yàn)樯缴铣S性旗F籠罩,在陽光照耀下有紫色霧氣升騰,像正在焚香的香爐一樣,故取名香爐峰?催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后,請(qǐng)你來夸夸它。(觀看后指名回答)
師:對(duì),夸得真好!我們來看看李白是怎樣夸的?
。础⒅附M讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞,詩中哪些字你不理解?說整句詩的意思。讀。
5、總結(jié)學(xué)法:讀詩句、看注釋、說意思。
。、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
7、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看?
“飛流”、“直下”說明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
師:學(xué)到這,還有什么疑難的問題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜。(質(zhì)疑解答)
師:現(xiàn)在誰來說說全詩的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自讀自悟,深入理解。
師:你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?(生、掛、飛、落……)
師:輕聲背誦詩,想象自己仿佛看到了什么?聽到了什么?誰能用“啊,――真――”的句式來表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻,你最想對(duì)李白說什么?背誦、注意重音,再讀古詩,把你們的感受讀出來。
指導(dǎo)默寫。
四、總結(jié)學(xué)法:(出示小黑板)
學(xué)習(xí)古詩的一般方法:
。、讀詩題,介紹作者
2、讀詩句,理解詩意
。场⒃僮x詩,體會(huì)感情
4、背誦默寫
五、布置作業(yè) 。
板書設(shè)計(jì) :
21、古詩三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材分析:
(一)、[注釋]
1.廬山:在江西省九江市南,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐:即香爐峰,在廬山西北,因形似香爐且山上經(jīng);\罩著云煙而得名。
3.掛前川:掛在山前面的河流。
4.九天:古代傳說天有九重,九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。
首句“日照香爐生紫煙”!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》!皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”!爸喯伞本褪抢畎!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介:李白(701-762),字太白,唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí),自讀自悟讀懂詩歌含義,體會(huì)詩歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩人李白的生平,積累李白的古詩一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩歌含義,體會(huì)詩歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入:
1、談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天,我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩:
1、聽古詩朗讀,學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩,熟悉詩歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對(duì)照等方法)自學(xué)古詩。
5、小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(zhǎng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩人:
過渡語:李白是我國偉大的浪漫主義詩人,誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過課件展示李白生平,了解李白詩作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩歌的學(xué)習(xí):
1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會(huì)李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn),點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩歌的意境,開展朗讀競(jìng)賽,(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí),讀出語言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩。教師點(diǎn)撥:讀背無定法,只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容,表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示:學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩《望天門山》:
過渡語:同學(xué)們,古詩不僅能讀、能誦,還能唱呢!聽——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。
2、反復(fù)六遍后,請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦,介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩,及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情:
導(dǎo)語:看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b,老師也不禁有些技癢了,我也來背一首李白的詩給大家聽,好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》,請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦,培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖:
通過《古詩兩首》的教學(xué),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中,首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在備課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的'方法查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見,產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手,討論會(huì)的論者,教師則是辯論會(huì)的主席,既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解,又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴},使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。
就古詩學(xué)習(xí)而言,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象,入情入境,加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中,可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì),達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,還要注意課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前,讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料,鼓勵(lì)誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果,又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩文。這樣做,不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用,加大了教學(xué)密度,而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩內(nèi)涵豐富,意境優(yōu)美的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,播放課文范讀錄音等多種手段,創(chuàng)設(shè)詩歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,感受詩中描繪的優(yōu)美景色,感受詩人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩
2、揭示課題,板書:望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思: 理解望瀑布
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給我們聽聽?
2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字: 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩
(1)出示整首詩
2)指名讀一讀
3)再讀,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
4)交流:
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰能講這首詩的意思?
評(píng)議,他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的?
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
板書:
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙,
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺,
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生想象意境,理解詩句,背誦記憶;還可以讓學(xué)生感受古詩的'韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”,激發(fā)想象,體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,詩人為什么要比作銀河,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自己的話說說《絕句》這首詩描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)思考:詩人卡到了什么?
討論,理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,畫簡(jiǎn)筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解東吳
為什么說是萬里船?
用自己的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會(huì)感情。
。1)一行寫一個(gè)景,是按什么順序?qū)懙模?/p>
(2)小結(jié):先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞
2、背誦課文
板書:
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪, 舒暢愉快
門泊 東吳 萬里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,自讀自悟,深入理解古詩后,再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,感受詩美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,“黃鸝”對(duì)“白鷺”,“鳴”對(duì)“上”,“翠柳”對(duì)“青天”等。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字,會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的'興趣。
教學(xué)方法:
讀悟結(jié)合
教學(xué)課型:
新授課
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入語
日月星辰,風(fēng)雨雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩兩首》。
教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
教師:同學(xué)們,我們都學(xué)過李白的哪些古詩?(學(xué)生回答)那么,我們今天就來再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀古詩。
要求讀正確。
三、再度古詩。
要求讀流利。
四、識(shí)記生字。
1、默讀古詩,邊圈生字,邊識(shí)記生字。
2、認(rèn)讀詞語(課件出示)
廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對(duì)權(quán)威,我們要有懷疑的精神。
吸煙對(duì)人體有害。
廬山瀑布好壯觀!
3、學(xué)生交流識(shí)字方法(教師適時(shí)做指導(dǎo))。
4、文中識(shí)字(學(xué)生再讀古詩)。
五、感悟古詩。
1、讀一讀:學(xué)生有感情地朗讀古詩,教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀,小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩。
2、看一看:邊讀邊看插圖,感知詩句的意思。
3、議一議:與同桌交流古詩所描寫的景象,然后全班交流。
4、問一問:學(xué)生提出不明白的地方,同學(xué)之間討論、解疑,教師作點(diǎn)撥、講解。
5、背一背:有感情地背誦古詩。
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字,說書寫要點(diǎn),學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫,教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字,進(jìn)行修改,盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育(因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò))。
七、積累運(yùn)用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
學(xué)生朗讀并背誦這首古詩,不認(rèn)識(shí)的字查字典。
板書設(shè)計(jì):
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
【《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-19
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
【熱】《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11-16
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】12-15
【熱門】望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12-16