【實用】題西林壁教案三篇
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的題西林壁教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
題西林壁教案 篇1
【教材簡析】
《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊嶂；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀？詩人說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
《游山西村》是詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個“足”字，表達了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。第三、四行詩寫山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個山村。“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”，善狀難寫之景，又于寫景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的名句�，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，增強克服困難的信心。
【學情分析】
對于四年級的.學生來說，已經(jīng)有了學習古詩的基礎和方法，而且學生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強烈的古詩。然而，兩首古詩中都有富有哲理的詩句，理解起來比較困難，故引導學生聯(lián)系實際理解感悟。
【教學目標】
1.認識3個生字，會寫4個生字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學重點】
引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。
【教學難點】
體會含有人生哲理的詩句。
【教法學法】
解詩題，知作者；抓字眼，知大意；多誦讀，悟詩情。
【課前準備】
課件；搜集與作者有關的資料。
【教學時間】2課時
第一課時
《題西林壁》
一、揭示課題
二、初讀感知
1.復習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知
讀通讀正確：學生自己喜歡的方式讀讀，然后抽讀。
3.自主識字
三、朗讀感悟
1.板書題目，并解題
[題西林壁]題：書寫，題寫。西林：江西廬山上的西林寺。壁：墻壁。題意是寫在西林寺墻壁上的詩。
2.簡介作者：（見附錄）
3.理解詩句之意
[橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。]橫看：從正面看。嶺：山嶺。側(cè)：從側(cè)面看。峰：山峰。遠近高低：從遠處、近處、高處、低處看。各不同：各種不同的姿態(tài)。詩句之意：從正面看，廬山是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是一座巍然聳立的山峰。從遠處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。
[不識廬山真面目，只緣身在此山中。]不識：不認識，不清楚。緣：因為。只緣：只因為，就是因為。此山：這廬山。詩句之意：（我）不認識廬山真面目，只因為自己在這座廬山之中。
4.再讀詩句，品悟詩意
（1）作者都是怎樣觀察廬山的？（位置：橫看、側(cè)看；距離：遠眺、近觀；角度：俯瞰、仰望）位置、距離、角度不同，同看一座山在觀察時看到的山的容貌一樣嗎？（千姿百態(tài)）
�。�2）“橫看”是從哪個角度按什么順序觀看？看了什么？（“橫看”是正面，從“左→右”或從“右→左”觀看。這樣看整廬山就是很高的連綿起伏的山嶺。）
�。�3）“側(cè)看”看到了什么？（從側(cè)面時又成了聳立陡峭的山峰。）
�。�4）從“遠、近、高、低”不同的位置看，廬山的姿態(tài)一樣嗎？（不一樣呈現(xiàn)出不同的美妙的姿態(tài)，氣象萬千，千姿百態(tài)，變幻無窮：從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障。）
�。�5）廬山到底有沒有真正的面目？（應該有）為什么在廬山看不清廬山內(nèi)的真面目？（在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。）
5.總結(jié)全詩，體會感情。
�。�1你認為怎樣才能看清廬山的真面目？“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同。”你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。（可以聯(lián)系學過的課文，如《畫楊桃》，幫助學生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。）
（2）師：這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀？詩人說自己沒有認清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩中解釋道：我不認識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識廬山的全貌了。
�。�3）中心：《題西林壁》這首詩通過對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，告訴我們一個人生的哲理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。
四、誦讀背誦
指導朗讀《題西林壁》：“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當延長聲音；“遠近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠”稍強，“近”“高”強，“低”又是稍強；或“遠”稍強，“近”稍弱，“高”稍強，“低”稍弱�！罢妗薄爸弧币x作重音。
五、作業(yè)布置
誦讀并背誦《題西林壁》。
板書設計
題西林壁
當局者迷，旁觀者清
題西林壁教案 篇2
教學目標：
1、認識3個生字。
2、有感情地朗讀并背誦《題西林壁》古詩。
3、理解古詩的意思，體會詩人的心境，能把讀的感受與他人交流。
4、體會觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。
教學重點：
1、借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。
2、引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。
教學難點： 體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的.思想，說說自己的感受。
教學準備： 學生收集有關蘇軾的資料。
教學過程:
一、激情導入
師：我們的祖國山清水秀、風景優(yōu)美。由古至今，許多文人墨客都留下了大量的贊頌祖國大好河山的佳作，你們都積累了那些有關這方面的古詩呢？
師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）
二、初學感知
師：請同學們自讀古詩，把不認識的自勾出來。，
指名讀。正音
再來讀一遍，注意停頓。
三、理解感悟
師：這首古詩，同學們都讀熟了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？
師生共同概括：
�。ㄒ�)、解詩題，知作者
說一說這首詩題目的意思嗎？
說說關于蘇軾的了解
�。ǘ�)、抓字眼，明詩意
指名讀古詩。從這首詩中讀懂了什么。
師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？
師：廬山只有一座，怎么在蘇軾的眼中會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢？
師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山……
題西林壁教案 篇3
《題西林壁》是人教版小學語文教材中的一首古詩。宋朝著名詩人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設計對古詩的教學進行了大膽的創(chuàng)新，主要教學程序如下：
一、談話與導入
1、師生談話：
大家都旅游過哪些地方?
2、師板書：
廬山。
生跟讀兩遍。
3、請學生自己談談對廬山都知道些什么。
4、師生共同觀看風光片《廬山》。
5、小組交流觀后的感受。
6、請學生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。
二、初學與感知
1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。
2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。
3、學生自由讀詩，要求讀準字音。
4、教音：
嶺(lǐng) 峰(fēng) 不識(bù shí) 只緣(zhǐ yuán)
5、指名兩生和兩組讀。
6、認識緣字：
�、� 請學生自己通過部首來認識該字。
⑵ 完成填空：
緣字用部首查字法查，應查 部首，再查 畫。第四筆是 ，名稱是 ，第五筆是 ，名稱是 。
�、� 多媒體演示緣字的書寫順序，學生再跟寫一遍。
�、� 學生在自己紙上練寫緣字。
7、再讀全詩，要求讀流利。
8、學生練習后，小組比賽讀。
9、請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。
三、理解與感悟
1、學習第一部分：
�、� 齊讀一、二句詩。
�、� 自，理解嶺峰的意思。
�、� 根據(jù)字典的解釋和自己的.理解，在紙上畫出嶺峰，請兩生在黑板上畫。
(嶺： 峰：)
�、� 說說嶺峰的區(qū)別。
�、� 小組討論：
同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別?
(因為觀看的角度不同)
�、� 繼續(xù)討論：
作者分別從哪些角度來觀看廬山的?
�、� 體會橫看側(cè)遠近高低的意思。
�、� 配合相應的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是 ;從上往下看，廬山是 ;從遠處看廬山，像 ;從近處看廬山，像 ;從高處(山頂)看廬山，像 ;從低處(山腳)看廬山，像 。
�、� 在小組中交流這兩句詩的意思。
2、學習第二部分：
�、� 自讀。
⑵ 同座討論，完成填空：
�、� ，是因為 。
② 因為 ，所以 。
③ ，所以 。
�、� 之所以 ，是因為 。
�、� 指名學生自主選擇其中的一種句式來說。
�、� 說說整首詩的意思。
�、� 想象一下，怎樣才能看清廬山的真面目呢?
⑹ 質(zhì)疑。
四、朗讀與背誦
1、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。
2、請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。
3、提供四段背景音樂：
�、� 古琴曲《高山流水》;
⑵ 古箏曲《漁舟唱晚》;
�、� 二胡曲《二泉映月》;
⑷ 江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。
4、學生個人或以小組為單位把這首詩根據(jù)自己熟悉、喜愛的曲調(diào)唱出來。
五、升華與拓展
1、觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。
2、說說觀后的感受。
3、舉出生活中的例子說明這個道理。
4、介紹有關廬山的詩：
《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。
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