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      2. 桃花源記的教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-27 09:38:50 桃花源記 我要投稿

        桃花源記的教學(xué)設(shè)計

          17、桃花源記

        桃花源記的教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo)

          1、辨別一些詞語在句子中的不同意思;

          2、理解一些詞語古今詞義的區(qū)別;

          3、了解本文以漁人的行蹤為線索的寫法;

          4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會理想。

          第1課時

          一、導(dǎo)入新課:師生共賞陶淵明的《飲酒》。

          二、自讀感知,整體把握

          1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

          2、了解陶淵明和他的“桃花源”

          3、整體感知

         �。�1)學(xué)生推薦一位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)看著大屏幕,聽他讀得怎么樣。(投影顯示課文及圖片。)

          (2)其他同學(xué)指出這位同學(xué)是否有讀錯的字或停頓有誤的句子,如有,請幫他糾正。

          (3)請同學(xué)們自由的讀課文。1劃出不懂的詞語,先自己想辦法解決,實(shí)在不會的,待會兒可以問老師、問同學(xué); 2劃出表示漁人行蹤的詞語。

          三、合作交流,解讀探究

          1、疏通字詞:除課文注釋外,學(xué)生有可能提出的詞語:

         �。�1)緣溪行? (2)見漁人,乃大驚? (3)處處志之 (4)夾岸數(shù)百步 (5)復(fù)前行? (6)便得一山 (7)仿佛若有光 (8)便舍船 (9)有良田美池桑竹之屬 (10)悉如外人 (11)咸來問訊 (12)率妻子邑人來此絕境 (13)自云先世避秦時亂 (14)遂迷,不復(fù)得路

          3、了解內(nèi)容:學(xué)生再讀課文,找出寫桃花源自然環(huán)境、生活情況、社會風(fēng)尚的語句,思考桃花源人來到此地的原因。

          寫自然環(huán)境的語句是:“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞�!睂懮钋闆r的語句是:“其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂�!�

          寫社會風(fēng)尚的語句是:“便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊”,“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”。

          四、課內(nèi)小結(jié):本課時的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生自己疏通課文。另外,讓學(xué)生熟悉課文,找出寫自然環(huán)境等方面內(nèi)容的語句,為下文情境教學(xué)提供保證。

          五、布置作業(yè):熟讀,并準(zhǔn)備背誦。

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            桃花源記的教學(xué)設(shè)計

              教學(xué)目標(biāo)

              1、辨別一些詞語在句子中的不同意思;

              2、理解一些詞語古今詞義的區(qū)別;

              3、了解本文以漁人的行蹤為線索的寫法;

              4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

              5、了解“世外桃源”所寄寓的作者的社會理想。

              第1課時

              一、導(dǎo)入新課:師生共賞陶淵明的《飲酒》。

              二、自讀感知,整體把握

              1、指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

              2、了解陶淵明和他的“桃花源”

              3、整體感知

             �。�1)學(xué)生推薦一位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)看著大屏幕,聽他讀得怎么樣。(投影顯示課文及圖片。)

              (2)其他同學(xué)指出這位同學(xué)是否有讀錯的字或停頓有誤的句子,如有,請幫他糾正。

              (3)請同學(xué)們自由的讀課文。1劃出不懂的詞語,先自己想辦法解決,實(shí)在不會的,待會兒可以問老師、問同學(xué); 2劃出表示漁人行蹤的詞語。

              三、合作交流,解讀探究

              1、疏通字詞:除課文注釋外,學(xué)生有可能提出的詞語:

             �。�1)緣溪行? (2)見漁人,乃大驚? (3)處處志之 (4)夾岸數(shù)百步 (5)復(fù)前行? (6)便得一山 (7)仿佛若有光 (8)便舍船 (9)有良田美池桑竹之屬 (10)悉如外人 (11)咸來問訊 (12)率妻子邑人來此絕境 (13)自云先世避秦時亂 (14)遂迷,不復(fù)得路

              3、了解內(nèi)容:學(xué)生再讀課文,找出寫桃花源自然環(huán)境、生活情況、社會風(fēng)尚的語句,思考桃花源人來到此地的原因。

              寫自然環(huán)境的語句是:“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞�!睂懮钋闆r的語句是:“其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂�!�

              寫社會風(fēng)尚的語句是:“便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊”,“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”。

              四、課內(nèi)小結(jié):本課時的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生自己疏通課文。另外,讓學(xué)生熟悉課文,找出寫自然環(huán)境等方面內(nèi)容的語句,為下文情境教學(xué)提供保證。

              五、布置作業(yè):熟讀,并準(zhǔn)備背誦。