《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練
導語:《送杜少府之任蜀州》詩意在慰勉友人勿在離別之時悲哀。下面就是小編為大家分享的《送杜少府之任蜀州》教學設計及閱讀訓練,希望對你們有幫助。
《送杜少府之任蜀州》教學設計
教學目標:
1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦前這首詩。
2、體味分析這首詩的意蘊,體會其中流露出的作者感情。
3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。
教學重點:
1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦這首詩。
2、體味分析這首詩的意蘊,體會其中流露出的作者感情。
教學難點:
學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。
教學方法:導讀討論
教學手段:錄音
教學過程 :
三分鐘演講:內容以心里話為主
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩,教師做簡要總結:我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌,而且非常優(yōu)秀,至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首:《送杜少府之任蜀州》。
二、學習《送杜少府之任蜀州》
1、簡要介紹王勃,側重于其年少有才和英年早逝。
2、教師范讀,學生齊讀,抽三個學生試讀,教師糾正(注意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4、理解詩意:(學生思考后交流,教師抽樣回答:)
A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)
C、談談你對”海內存知巳,天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)
5、自由發(fā)言:學過本詩后你有何感受?(根據(jù)學生情況,有話則長,無話則短,進行一下說話訓練。)
6.小結節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結束本詩。
三、配樂朗誦。
1、 配樂師范讀。
2、 指生配樂朗誦。
3、集體配樂朗誦。
四、本課總結:
以誦讀為主,通過反復的'朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析能力,同時訓練說話能力,也安排了對詩的感受的分析。
【閱讀訓練】
1、此詩的作者是 ,他和并稱為“初唐四杰。”
2、下列對詩詞鑒賞不正確的一項是( )
A、這是一首送別詩。“城闕輔三秦,風煙望五津”寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉,寓不必傷別之意。
B、“與君離別意,同是宦游人。”寫對友人的安慰:彼此處境相同,感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、“海內存知己,天涯若比鄰,”全句一掃離情別緒,把纏綿的兒女之情一筆撇開,代之以豁達錠觀的感情,表現(xiàn)了他不平凡的'胸懷和抱負,給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“無為在歧路,兒女共沾巾”,這兩句承上作結:既非遠別,又同為宦游,雖別而如此為鄰,別時則不應有兒女之態(tài)。
3、說說千古名句“海內存知己,天涯若比鄰”好在哪里?
4、本詩中你最欣賞哪一聯(lián),請從內容或藝術手法角度作一賞析。
5、“海內存知己,天涯若比鄰”為什么能成為詩歌中的不朽名句?
6、本詩中的破題句是
7、本詩中最能體現(xiàn)作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯(lián)詩句是
8、 說說“風煙望五津”中“望”字的表達效果。
9、“海內存知己,天涯若比鄰”是千古傳頌的名句,說說它們好在哪里。
10、此詩中,王勃用“海內存知己,天涯若比鄰”寄予遠方朋友,表明
【參考答案】
1、王勃, 楊炯、盧照鄰、駱賓王
2、B
3、語言形象而凝練,飽含深情而寓含哲理。自古以來,寫離別的詩作大多情感悲傷,基調低沉,而這兩句則全無傷感之情,寫得昂揚樂觀,能給友人以安慰和鼓勵,這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。
4、頸聯(lián),語言形象而凝練,飽含深情而寓含哲理,一洗以往送別詩中的感情,給人以莫大的安慰與鼓舞。
5、作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界,運用形象的比喻寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼,氣象闊大,志趣高遠,表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔,既是永恒的,也是無所不在的新意,成為送別詩中的不朽名句。
6、(城闕輔三秦,風煙望五津)。
7、(海內存知己,天涯若比鄰)。
8、“望”字跨越時空個,將相隔千里的兩地連在一起,表達了對友人的惜別之情,同時也為下文面對離別時的樂觀積極態(tài)度作鋪墊。
9、這兩句一掃離別詩情感悲傷、基調低沉的特點,顯得昂揚樂觀,給朋友以安慰和鼓勵。
10、只要心心相印,哪怕距離遙遠,也會覺得近在咫尺。
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