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      2. 羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案

        時(shí)間:2024-11-23 11:35:14 晶敏 思鄉(xiāng)詩(shī) 我要投稿
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        羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案(通用11篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案(通用11篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案(通用11篇)

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、把握羈旅行役類詩(shī)歌的常見(jiàn)命題角度。

          2、了解羈旅行役類詩(shī)歌的表達(dá)技巧(常用哪些意象表達(dá)愁思之情)

          3、結(jié)合具體作品把握羈旅愁思之情的幾種具體表現(xiàn)形式。

          教學(xué)重難點(diǎn):羈旅行役類詩(shī)歌的表達(dá)技巧

          教學(xué)過(guò)程:

          導(dǎo)入:在廣袤無(wú)垠、熠熠生輝的中國(guó)古典詩(shī)詞的天空中,羈旅行役類詩(shī)歌是一個(gè)耀眼奪目的星座!捌D難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯”的悲苦之愁;“玉階空佇立,宿鳥歸飛急”的思?xì)w之愁;“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”的漂泊之愁;“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重”的思親之愁。這些羈旅愁情的絕唱,縱使穿越千百年的雨雪風(fēng)霜,仍然響徹在我們的耳畔。羈旅行役類詩(shī)歌備受高考命題者青睞,近幾年有許多試題屬于這一類型!逗惗烈顾技摇(白居易)《舟下建溪》(方惟深) 《春日登樓懷歸?》(寇準(zhǔn))《秋思》(張籍)《鷓鴣天》(晏幾道)《菩薩蠻》(李白)《次北固山下》(王灣《江漢》(杜甫) 。

          一、什么是羈旅行役詩(shī)

          羈旅行役類詩(shī)歌,所寫內(nèi)容無(wú)非是抒情主人公旅途中的所見(jiàn)所聞/ 所思所想/ 所感所嘆。指滯留他鄉(xiāng)很久而不能回家所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)及思親之情。游客浪子,眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望,對(duì)溫馨家庭的憧憬。

          在古代,有的詩(shī)人,長(zhǎng)期客居在外,滯留他鄉(xiāng),或漂泊異地,或謀求仕途,或被貶赴任途中,或游歷名山大川,或探親訪友,所謂“羈旅”,即因上述種種原因,長(zhǎng)久寄居他鄉(xiāng)之意。這類詩(shī),多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁,對(duì)親人無(wú)盡的思念和郁郁不得志之情。閱讀這類詩(shī),要大抵了解詩(shī)人的歷史和遭遇,弄清詩(shī)人所思所想和詩(shī)中寄寓的復(fù)雜感情。如溫庭筠《高山早行》中的名句“雞聲茅店月,人跡板橋霜”,歷來(lái)被人傳誦,它塑造了旅客聞雞而起趕路的特有情景和特定氣氛,從而進(jìn)一步勾起詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。它往往表達(dá)羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱。人們思鄉(xiāng)緣由是由于。 戰(zhàn)亂頻仍;山長(zhǎng)水闊;久戍邊關(guān);宦游不歸;漂泊在外;貶官異地;

          雁歸故鄉(xiāng);逢年過(guò)節(jié) 。

          二、羈旅行役詩(shī)的特點(diǎn)

          1. 字詞方面

          羈旅類詩(shī)詞中有一些關(guān)鍵的字詞,如“孤”“悲”“無(wú)情”“憐”“空”“獨(dú)”“故園”“相思”等。2004年丙卷閱讀晏幾道的《鷓鴣天》,詞中的“不如歸”就是理解“作者思想感情”(試題第2問(wèn))的關(guān)鍵;2005年廣東卷閱讀寇準(zhǔn)的《春日登樓懷歸》標(biāo)題中的“懷歸”是解讀詩(shī)歌的鑰匙。

          有時(shí)特殊的節(jié)日,也是關(guān)鍵信息,如冬至、除夕、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重要節(jié)日,常常引發(fā)旅人的思鄉(xiāng)懷人之情。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫于唐朝兩個(gè)重要的節(jié)日,2006年江蘇卷元代詞人魏初的《鷓鴣天室人降日,以此奉寄》寫于妻子的日子,正所謂“每逢佳節(jié)倍思親”哪!

          2、情感方面

          羈旅詩(shī)抒發(fā)的情感大致有四類:

          ①敘寫羈旅之苦,抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的'《楓橋夜泊》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》等。

          ②感念親情之深,表達(dá)對(duì)親人的熱愛(ài)與思念。如孟郊的《游子吟》、溫庭筠的《商山早行》等。

         、凼惆l(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng),不得重用,懷才不遇,報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異》等。

          ④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》。

          常見(jiàn)思想情感:

          1、羈旅愁思:孟浩然《宿建德江》2、思念親友:王維《九月九日憶山東兄弟》3、征人思鄉(xiāng):李益《夜上受降城聞笛》

          人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情?

          觸景傷情;何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。感時(shí)生情;中秋望月;重陽(yáng)登高;除夕;

          傷春悲秋;日暮思?xì)w托物傳情。月、雁、笛、柳。因夢(mèng)寄情;

          1、夜來(lái)有夢(mèng)登歸路,不到桐廬已及明。2、因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。

          妙喻傳情:鄉(xiāng)愁。閨中懷人:王昌齡《閨怨》。

          3、手法方面

          常用手法:借景抒情、寓情于事、渲染烘托;抒情角度從已入筆、從對(duì)方入筆。

          羈旅詩(shī)除了使用慣常的“借景抒情”“虛實(shí)結(jié)合”“渲染”等表達(dá)技巧外,有兩種特殊的表現(xiàn)手法:

          ①樂(lè)景襯哀情。如杜甫的《絕句》,當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都,亟思東歸,因戰(zhàn)亂道阻,未能成行,所以有“今春看又過(guò),何日是歸年?”的嘆息。但詩(shī)的前兩句“江碧鳥逾白,山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面,極言春光融洽。如此美景,何以思?xì)w?原來(lái)這是以樂(lè)景寫哀情,以客觀景物與主觀感受的鮮明對(duì)照,反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。

         、趥(cè)面落筆。不說(shuō)自己想家,卻說(shuō)家人想自己,令人倍覺(jué)凄涼。如杜甫的《月夜》:“今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干!痹(shī)人設(shè)想了一幅妻子望月懷遠(yuǎn)的畫面,憶之深,故望之久,將老妻寫得嬌美動(dòng)人,也襯出詩(shī)人的思之切,愛(ài)之深,讀來(lái)格外凄惻動(dòng)人。另外如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等,都是想象家中的親人在思念談?wù)撟约,而表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。

          三、常見(jiàn)意象

          月亮[見(jiàn)月懷人]“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”以幻作真,為突出對(duì)故鄉(xiāng)的思念;

          月亮:對(duì)月引發(fā)思親,思鄉(xiāng)之愁,如李白《靜夜思》:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!

          秋風(fēng)、秋霜、衰草:引發(fā)行人孤獨(dú)、凄涼、惆悵之情。

          梧桐:民間傳說(shuō),鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上。古書上說(shuō),梧桐能知秋,“梧桐一葉落,天下皆知秋”。詩(shī)人體察梧桐葉落的飄零景象,詠嘆身世的孤苦凄涼,如李清照《聲聲慢》:“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

          杜鵑:又叫杜宇、子規(guī),叫聲凄切哀傷,聲如“不如歸去”。口角鮮紅,故有“杜娟啼血” 之說(shuō)。常與哀怨、思?xì)w有關(guān),如李白《蜀道難》:“又聞子歸啼夜月,愁空山!

          猿啼:常象征漂泊之人的悲苦之情,如杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀!

          沙鷗:往往喻指漂泊不定,孤苦伶仃的形象。

          西樓、高樓、小樓、危樓、危欄:借人在樓、倚欄或登樓遠(yuǎn)眺表現(xiàn)思念之情,如范仲淹的《蘇幕遮》:“明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚!

          鴻雁[候鳥,常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之愁]“人歸落雁后,思發(fā)在花前”;

          浮云[因漂移不定,喻在外漂泊的游子]“浮云游子意,落日故人情”落日意在愛(ài)惜,如“故人”;

          其他如寒山、煙、暝色、高樓、宿鳥、煙、日暮等。特別是暝色、日暮時(shí)分,妻獨(dú)守空房,當(dāng)會(huì)思念遠(yuǎn)方的游子;漂泊的旅人停泊休憩,羈旅愁思也會(huì)驀然而生。與日暮、暝色相近的意象還有暮靄、落日、夕陽(yáng)也可表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)。

          重點(diǎn)留心四種意象:羈旅詩(shī)中使用頻率比較高的意象有:①“望月懷遠(yuǎn)”,如2001年春季上海卷杜甫的《月夜憶舍弟》;②“鴻雁傳書”,如2003年春季北京卷比較鑒賞韋應(yīng)物《聞雁》和趙嘏的《寒塘》;③“折柳送別”,如2002年全國(guó)卷李白《春夜洛城聞笛》;④“杜鵑啼血”,如2004年全國(guó)卷丙卷晏幾道的《鷓鴣天》等。

          四、鑒賞方法

          1、明確作者寫了哪些“眼中景”?借此抒發(fā)怎樣的“心中情”?

          如歐陽(yáng)修的《踏莎行》:

          候館*梅殘,溪橋柳細(xì),草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。

          寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。

          *候館:旅舍。

          詞作上片前三句是對(duì)春景的描繪,后兩句轉(zhuǎn)入對(duì)離愁的敘寫。其意思是離愁隨著分別時(shí)間之久,相隔路程之長(zhǎng),越積越多,就像眼前這伴著自己的一溪春水一樣,來(lái)路無(wú)窮,去程不盡。這個(gè)比喻,妙在即景設(shè)喻,觸景生情,亦賦亦比亦興,是眼中所見(jiàn)與心中所感的悠然神會(huì)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),他比李煜的“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”顯得更加自然。

          這首詞所寫的是一個(gè)常見(jiàn)的題材,但卻展現(xiàn)出一片情深意遠(yuǎn)的境界,讓人感到整首詞本身就具有一種“迢迢不斷如春水”式的含蓄蘊(yùn)藉,令人神往。這固然取決于感情本身的深摯,但和構(gòu)思的新穎、比喻的自然、想象的優(yōu)美也分不開(kāi)。上片寫行者的離愁,下片寫行者的遙想,這遙想實(shí)際上是離愁的深化,它使整首詞意境更加幽遠(yuǎn)。而上下兩片結(jié)尾的比喻和想象所展示的情意和境界,更使人覺(jué)得,詞中所展示的畫面,雖然有限,情境卻是無(wú)限的。俞平伯評(píng)說(shuō)下片結(jié)尾兩句“似乎可畫,卻又畫不到”,這“畫不到”處不只是春山外的行人,更是那悠遠(yuǎn)的情韻。

          2、這類詩(shī)在感情的抒發(fā)上有何特點(diǎn)?比如,鑒賞王維的思鄉(xiāng)名作《九月九日憶山東兄弟》,我們就要弄清楚詩(shī)人不直接說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)親人,而從對(duì)方入筆抒寫感情的寫法:

          獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

          作者以“每逢佳節(jié)倍思親”一句高度概括而又極其自然地表達(dá)了年輕的詩(shī)人背鄉(xiāng)客旅對(duì)溫暖的家庭和可愛(ài)的親人的刻骨懷念。每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨,而自己形影相吊之際,更使他憶及合家歡聚的情景,這既是詩(shī)人自己此時(shí)此刻的心聲,抒寫了他深摯的思親之情;也傳達(dá)了世人共有的情思,表現(xiàn)了漢民族固有的重家庭倫理的心態(tài)。此句流暢質(zhì)樸,明白如話,一經(jīng)唱出,便不脛而走,成為家喻戶曉的千古名句。

          詩(shī)首句寫“作客”,次句寫“思親”,都是實(shí)寫,都是樸素自然的直接抒情;后兩句筆鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)向了虛寫。詩(shī)人馳騁想象的翅膀,跨越空間,設(shè)想在重陽(yáng)節(jié)的這一天,遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們定會(huì)象往年一樣登山眺望,也一定會(huì)按照傳統(tǒng)的風(fēng)俗插戴茱萸,暢飲黃酒,同時(shí)也一定會(huì)想念自己——遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的手足,這一番想象,實(shí)際上是反襯詩(shī)人自己對(duì)兄弟們的思念。全詩(shī)一正一側(cè),一實(shí)一虛,短短四句起伏變化,加強(qiáng)了深摯情感的表達(dá),顯得韻味無(wú)窮。正如清人張謙宜所說(shuō):“不說(shuō)我想他,卻說(shuō)他想我,加一倍凄涼!

          3、詩(shī)人是怎樣把思鄉(xiāng)的感情與所見(jiàn)所聞的一些事物巧妙地融合在一起的?

          如2002年全國(guó)高考題:

          閱讀下面這首詩(shī),回答題后問(wèn)題。

          春夜洛城聞笛

          李白

          誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?

          前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō),“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?

          參考答案:“折柳”是曲子《折楊柳》的簡(jiǎn)稱,這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。此詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”的笛聲引起的,可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

          鑒賞方法

          1、初讀全詩(shī),整體感知,確定情感類別

          2、抓關(guān)鍵句,挖掘字詞,初悟情感

          3、抓住意象,構(gòu)建圖景,再悟情感

          4、根據(jù)題目,組織語(yǔ)言,形成答案

          五、鑒賞示例

          1、 楓橋夜泊

          張繼

          月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

          這是一首著名的羈旅詩(shī),因其意境清幽和詩(shī)人的獨(dú)特感受至今不僅在國(guó)內(nèi)就是在日本仍在傳唱,足見(jiàn)其魅力之大。

          首句以“月落”“烏啼”“霜滿天”三個(gè)意象連綴,“月落”寫所見(jiàn),“烏啼”寫所聞,“霜滿天”寫所感。三個(gè)意象互為因果,因月落的明暗變化,棲鳥被驚醒發(fā)出幾聲啼叫,由于深夜的靜謐和涼意,詩(shī)人才有寒霜滿天之感;第二句采用對(duì)襯手法,“江楓”與“漁火”一靜一動(dòng),一暗一明;一江邊,一江上。詩(shī)人望著楓林和三兩點(diǎn)漁火,至此,滿天寒氣和迷惘彌漫在詩(shī)人心頭,化作一片愁緒,“對(duì)愁眠”的“對(duì)”字,包含著“伴”的意思,而“愁眠”,其實(shí)是因愁而不能眠,“愁”是詩(shī)眼,是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆。前兩句詩(shī)密度很大,14個(gè)字寫了六種景象,但三、四句卻又顯得極其疏朗,兩句詩(shī)只寫了一件事:臥聞山寺夜鐘聲。

          “姑蘇”即蘇州,“寒山寺”因唐初詩(shī)僧寒山曾住此而得名。月落、烏啼、霜天、寒夜、江楓、漁火、孤舟、客子等意象固然已從各方面顯示出《楓橋夜泊》的幽暗和凄清,但還不足傳盡其神韻。暗夜中,人的聽(tīng)覺(jué)升居為對(duì)外界事物感受的首位。這“夜半鐘聲”不僅襯托出夜的靜謐,而且揭示了夜的深遠(yuǎn)清寥,而詩(shī)人的愁緒也會(huì)更加濃重,使讀者深深體味到客子旅途中的孤寂、愁悶的心態(tài)。總之,這首羈旅詩(shī)意象獨(dú)特,意境悠遠(yuǎn),意蘊(yùn)深沉。

          2、 商山①早行

          溫庭筠

          晨起動(dòng)征鐸②,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。

          槲③葉落山路,枳花明驛④墻。因思杜陵⑤夢(mèng),鳧雁滿回塘⑥。

          [注釋] ①商山:在今陜西商縣東南。②征鐸:旅客車馬的鈴鐺。③槲(h ):樹名,落葉喬木。④枳(zh ):灌木或小喬木。驛,指商山驛。⑤杜陵:地名。本名杜原,又名樂(lè)游原。漢宣帝在此筑陵,改名杜陵。⑥鳧:野鴨。回塘,曲折的池塘。此句謂詩(shī)人夢(mèng)到長(zhǎng)安,看見(jiàn)杜陵一帶池沼風(fēng)光這美。

          [賞析] 這首詩(shī)寫商山春日早行的情景,抒發(fā)羈旅的寂寞和思鄉(xiāng)之愁。首聯(lián)寫早行情景,“動(dòng)征鐸”概括征人早起的忙碌之狀,形象鮮明。“晨起”與“悲故鄉(xiāng)”照應(yīng),暗示征人思鄉(xiāng)難寐,與尾聯(lián)“杜陵夢(mèng)”照應(yīng)。頷聯(lián)“雞聲茅店月,人跡板橋霜”傳誦千古。這兩句詩(shī)善于選詞,工于狀景,詩(shī)人只選了雞聲、茅店、人跡、板橋、霜、月六件事物,十個(gè)單字,經(jīng)過(guò)詩(shī)人的精心組織,高度錘煉,連一個(gè)形容詞、動(dòng)詞及其他狀詞都不用,便把聞雞而起,月斜野店,霜染板橋,征人早行的一系列情景狀寫目前,意象俱足,它不但寫出了“早行”的典型環(huán)境,也隱約透露了詩(shī)人的寂寞心情。頸聯(lián)寫路上槲葉紛落,枳花自明!懊鳌弊旨惹泻匣ㄉ,又暗應(yīng)早行。尾聯(lián)的“杜陵夢(mèng)”補(bǔ)寫昨夜思鄉(xiāng)之情。以夢(mèng)作結(jié),情深意長(zhǎng),首尾圓合。全詩(shī)詞句清麗,筆法靈動(dòng),觀察細(xì)致,體驗(yàn)獨(dú)特。

          余干旅舍 劉長(zhǎng)卿

          搖落暮天迥,青楓霜葉稀。孤城向水閉,獨(dú)鳥背人飛。

          渡口月初上,鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕,何處搗寒衣。

          ①詩(shī)人是怎樣借用景物來(lái)表達(dá)羈旅思鄉(xiāng)之情的?

         、谶@些景物又是按怎樣的順序來(lái)組織的?

          村行 王禹偁

          馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。 萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。

          棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香。 何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

          [注]本詩(shī)是王禹偁淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)所作。

          ⑴概述本詩(shī)所描寫景物的特點(diǎn)。

          初秋晚景,盎然生機(jī)中透著凄涼,斑斕色彩中蘊(yùn)含著哀傷。

          ⑵概述作者通過(guò)本詩(shī)所傳達(dá)的思想感情。

          悠閑中體現(xiàn)失意,有著漂泊異鄉(xiāng)的凄苦悲涼。

         、堑诙(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)所傳誦的名句,試分析人們傳誦贊嘆的原因。

          運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法,將無(wú)情之景賦予人的靈性,顯得形象生動(dòng);又以聽(tīng)覺(jué)寫動(dòng)景,以視覺(jué)寫靜景,動(dòng)靜結(jié)合,勾勒出秋日山林的特有美麗。

          于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行薇山亭賦韻 江總

          心逐南云逝,形隨北雁來(lái)。故鄉(xiāng)籬下菊,今日幾花開(kāi)。

          逢入京使 岑參

          故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

          閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

          邯鄲冬至夜思家 白居易

          邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

          [注]冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

         、俸(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句,并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。

          ②作者是怎樣寫“思家”的?語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)?

          考點(diǎn)透析:①題是分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向。考生需要調(diào)動(dòng)自己的想象,在頭腦中形成這樣一副畫面:在冬至夜里,白居易孤苦零丁,抱著膝頭,瑟瑟發(fā)抖,只有影子相伴。作者的心情可想而知。

         、陬}的第一問(wèn),實(shí)際上是考查表達(dá)技巧的,作者從對(duì)面落筆,想象家人夜深圍坐,談?wù)撝h(yuǎn)方的行人,來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的思念。第二問(wèn)是考查對(duì)語(yǔ)言的把握,這又隱性地考查了考生對(duì)作家流派和寫作風(fēng)格的了解。白居易的詩(shī),平白如話,相傳不識(shí)字的老嫗都能聽(tīng)懂,這首詩(shī)也體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

          參考答案:①“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài),用“燈前”自然引出“影”,而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來(lái),抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”,顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。

         、诘谝粏(wèn):作者主要通過(guò)一幅想象的畫面,即冬至夜深時(shí)分,家人還圍坐在燈前,談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人。作者從對(duì)面落筆,不說(shuō)自己想家,而說(shuō)家人想念自己,更突出了自己的“思家”之情。

          第二問(wèn):詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,曉暢易懂。

          1、閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。

          十五夜望月 王建

          中庭地白樹棲鴉,冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人說(shuō)望,不知秋思落誰(shuí)家。

          ①這首詩(shī)前兩句寫景,請(qǐng)分析當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心境。

         、谠(shī)評(píng)家認(rèn)為此詩(shī)妙在后兩句,請(qǐng)從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧作簡(jiǎn)要分析。

         、邸度圃(shī)》錄入此詩(shī)時(shí),“落”寫作“在”字,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是“落”字好,還是“在”字好?

          參考答案:①當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠,久久望月苦思,心境頗為凄涼。

         、诤髢删洳恢笔阕约喝牍堑南嗨贾,而用委婉的問(wèn)句表達(dá),這樣便飽含言外之意:“在望月的許多人中,秋思最深的恐怕只有我啊!”

         、邸奥洹弊中路f妥貼,不同凡響,給人以形象的動(dòng)感,仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間!霸凇 字相形見(jiàn)絀,平淡寡味。(答“在”字好,言之成理也能得分)

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的常見(jiàn)思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。

          2、掌握鑒賞思鄉(xiāng)類詩(shī)歌的鑒賞方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          思想類詩(shī)歌的常見(jiàn)表現(xiàn)手法。

          教學(xué)方法:

          歸納法、研討法、練習(xí)法

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          “床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!

          在封建社會(huì)里,為了生計(jì),為了前途,為了理想,為了抱負(fù),人們不得不離開(kāi)家鄉(xiāng),轉(zhuǎn)徙各地。這一去,山長(zhǎng)水闊,不知何時(shí)才能相見(jiàn)。敏感的詩(shī)人身在他鄉(xiāng),無(wú)處不起思鄉(xiāng)之情。

          二、回顧

          1、 孟浩然《宿建德江》

          移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。

          2、王維《九月九日憶山東兄弟》

          獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

          3、李商隱《夜雨寄北》

          君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

          4、李益《夜上受降城聞笛》

          回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

          5、王昌齡《閨怨》

          閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。驀見(jiàn)枝頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。

          6、杜甫《月夜憶舍弟》

          戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

          有弟皆分散,無(wú)家問(wèn)死生。寄書長(zhǎng)不達(dá),況乃未休兵。

          三、歸納:

          1、了解常見(jiàn)思想情感。

          羈旅愁思:孟浩然《宿建德江》

          思念親友:王維《九月九日憶山東兄弟》

          征人思鄉(xiāng):李益《夜上受降城聞笛》

          閨中懷人:王昌齡《閨怨》

          2、分析人們思鄉(xiāng)緣由。

          戰(zhàn)亂頻仍; 山長(zhǎng)水闊; 久戍邊關(guān); 宦游不歸。

          3、人們?cè)谠?shī)中如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情?

          觸景傷情;何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

          感時(shí)生情;中秋望月;重陽(yáng)登高;除夕;傷春悲秋;日暮思?xì)w

          托物傳情;月、雁、笛、柳

          因夢(mèng)寄情;1、夜來(lái)有夢(mèng)登歸路,不到桐廬已及明。

          2、因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。

          妙喻傳情:鄉(xiāng)愁

          四、方法明確:

          1、初讀全詩(shī),整體感知,確定情感類別

          2、抓關(guān)鍵句,挖掘字詞,初悟情感

          3、抓住意象,構(gòu)建圖景,再悟情感

          4、根據(jù)題目,組織語(yǔ)言,形成答案

          五、鑒賞舉隅:

          旅次寄湖南張郎中 戎昱

          寒江近戶漫流聲,竹影當(dāng)窗亂月明。

          歸夢(mèng)不知湖水闊,夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。

          前人評(píng)說(shuō),“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫“歸夢(mèng)”突出了什么?你是否同意這種說(shuō)法?為什么?

          1、寫夢(mèng)中返鄉(xiāng)是那么容易,突出了鄉(xiāng)思之深,之切。

          2、“歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā),前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形,是“歸夢(mèng)”之因;而“歸夢(mèng)”則是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。

          六、課堂練習(xí):

          1、2003年北京春季高考題

          聞雁 韋應(yīng)物

          故園渺何處?歸思方悠哉。淮南秋夜雨,高齋聞雁來(lái)。

          寒塘 趙嘏

          曉發(fā)梳臨水,寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限,一雁過(guò)南樓。

          (1)填空:這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于_____。這兩首都是抒發(fā)____。

          (2)簡(jiǎn)答:這兩首詩(shī)為什么都寫到雁?答:

          參考答案:(1)五言絕句 思鄉(xiāng)之情(回答“秋思”也可以)

          (2)雁是候鳥,春秋遷徙。秋天,大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情,寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

          2、閱讀唐詩(shī)一首,按要求答題。

          商山早行 溫庭筠

          晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。

          槲葉落山路,枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。

          [注] ①征鐸:車行時(shí)發(fā)聲的鈴。 ②杜陵:在長(zhǎng)安城南,是詩(shī)人的安家之地。

         、旁(shī)中除了“晨起”、“雞聲”表現(xiàn)了早行之外,還有什么詞語(yǔ)也表現(xiàn)了早行?此詩(shī)頷聯(lián)上下句除對(duì)仗外,其構(gòu)成形式還有什么特點(diǎn)?

         、啤傍D雁滿回塘”表現(xiàn)了怎樣的意境?聯(lián)系首聯(lián)解說(shuō)作者這樣寫的意圖。

          參考答案:

         、泞龠有“月”“板橋霜”,月尚未落,板橋結(jié)霜,可見(jiàn)其早。②由名詞連綴成句,一字一景,收到了蒙太奇的效果。

          ⑵“鳧雁滿回塘”表現(xiàn)了春回故鄉(xiāng)、野鴨滿塘的'溫暖意境。通過(guò)這個(gè)溫暖的鄉(xiāng)夢(mèng)反襯了漂泊在外的作者對(duì)家鄉(xiāng)杜陵深切的思念。

          3、閱讀宋詩(shī)一首,按要求答題。

          村行 王禹偁

          馬穿山徑菊初黃,信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。 棠梨葉落胭脂色,蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵,村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

          [注]本詩(shī)是王禹偁淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時(shí)所作。

         、鸥攀霰驹(shī)所描寫景物的特點(diǎn)。

          初秋晚景,盎然生機(jī)中透著凄涼,斑斕色彩中蘊(yùn)含著哀傷。

         、聘攀鲎髡咄ㄟ^(guò)本詩(shī)所傳達(dá)的思想感情。

          悠閑中體現(xiàn)失意,有著漂泊異鄉(xiāng)的凄苦悲涼。

         、堑诙(lián)“萬(wàn)壑有聲含晚籟,數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”是歷來(lái)所傳誦的名句,試分析人們傳誦贊嘆的原因。

          運(yùn)用擬人、對(duì)偶等修辭手法,將無(wú)情之景賦予人的靈性,顯得形象生動(dòng);又以聽(tīng)覺(jué)寫動(dòng)景,以視覺(jué)寫靜景,動(dòng)靜結(jié)合,勾勒出秋日山林的特有美麗。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 3

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識(shí)“夜、思、床”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床、前”等7個(gè)生字。

          2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          3.想象畫面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀出古詩(shī)節(jié)奏。背誦古詩(shī)。

          難點(diǎn):在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

         。劢虒W(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、揭題導(dǎo)入

          1.師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?(喜歡)從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。(板書課題:靜夜思)

          2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。

         。1)師:“靜夜”是怎樣的夜晚?(用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境)

         。2)師:請(qǐng)你們用“思”擴(kuò)詞,并說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)詞與詩(shī)題中的“思”意思相近。

         。3)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。(在安靜的夜晚想念自己的家鄉(xiāng))

          二、初讀古詩(shī),識(shí)記生字

          1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

         。1)(出示李白的圖片)師:你們知道圖中畫的是誰(shuí)嗎?

         。2)師生互動(dòng),說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解。

         。3)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮)

          (4)師:對(duì),他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的.家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

          (5)(課件出示古詩(shī))播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2.自主讀文識(shí)字。

         。1)自由讀古詩(shī)。

          (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字。

         。3)帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。

         、傩±蠋燁I(lǐng)讀。

         、诶斫狻肮枢l(xiāng)”,說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)在哪兒。

         、弁阑ハ鄼z查,互相正音。

         。4)請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。

          如,生活中識(shí)字:光——燈光月光舉——舉重舉手

          熟字加偏旁:田——思木——床古——故

          形近字比較:忘——望底——低凝——疑

          (5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀)

         。6)放生字在詩(shī)中,朗讀古詩(shī)。

          三、指導(dǎo)書寫“床”“前”“光”

          1.課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

          2.口頭組詞,教師引導(dǎo)。

          3.認(rèn)真書寫,同桌交流這些字在田字格中的位置,試寫一個(gè)。

          4.教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。(“床”的廣字頭,橫不宜過(guò)長(zhǎng),“前”的“月”的撇變成了豎)

          5.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、課題引入

          1.板書課題,設(shè)疑:

         。1)課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫作時(shí)間?(夜)

         。2)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。(思)

          2.導(dǎo)入新課。

          3.《靜夜思》這首詩(shī)的題目交待了寫作的時(shí)間,從“”可以看出。

          二、理解詩(shī)意

          1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么,有哪些感受,并把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

          2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,相機(jī)指導(dǎo)。

         。1)課件出示月下美景圖,感受“明月光”。認(rèn)識(shí)生字“望”。(邊做動(dòng)作邊識(shí)記)

         。2)課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜,用上“什么好像什么”的句式。

         。3)簡(jiǎn)介古詩(shī)創(chuàng)作背景,體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的心情。

         。4)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)解釋“舉頭”“低頭”。

          三、想象誦讀,品悟詩(shī)情

          1.課件出示李白月下吟詩(shī)圖,播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)情境:如果你是李白,你會(huì)有什么感受?

          預(yù)設(shè):(1)遠(yuǎn)離親人會(huì)感到孤獨(dú)。

         。2)在這樣的夜晚會(huì)感到冷清。

          2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖誦讀詩(shī)句,體會(huì)李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

          四、教寫生字“低”“故”“鄉(xiāng)”

          1.出示生字,認(rèn)讀,組詞,觀察占格。

          2.教師講解、范寫。(“鄉(xiāng)”的兩個(gè)撇折基本對(duì)齊)

          3.學(xué)生書空、描紅練習(xí)。

          4.教師巡視檢查。

         。劢虒W(xué)板書]

          靜夜思

         。厶疲堇畎

          床前/明月/光,

          疑是/地上/霜。

          舉頭/望/明月,

          低頭/思/故鄉(xiāng)。

         。劢虒W(xué)反思]

          古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī),對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后,再讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,我再相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 4

          一、教材解讀

          《靜夜思》是一首膾炙人口的詩(shī),它語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧?kù)o的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地拔動(dòng)著作者的心弦,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

          二、學(xué)情分析

          大部分同學(xué)早已背會(huì)這首詩(shī)了。但學(xué)生不一定真正理解詩(shī)句的意思領(lǐng)會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“反文”

          2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的`熱愛(ài)之情。

          3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          <一>謎語(yǔ)導(dǎo)入:激發(fā)興趣

          1、教師謎語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在老師出個(gè)謎語(yǔ)大家來(lái)猜:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

          2、學(xué)生饒有興趣地聽(tīng),邊聽(tīng)邊猜。說(shuō)出謎底月亮。

          3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對(duì)了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會(huì)有什么感受,又會(huì)想些什么呢?

          4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

          <二>初讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生看課文,聽(tīng)錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

          2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩(shī)。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

          3、小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。

          4、檢查生字認(rèn)讀情況

          教師出示卡片,各小組開(kāi)火車讀,比一比,看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)。

          5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

          6、學(xué)生用這些生字組詞或說(shuō)一句話。

          7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁。

          <三>、入情入境,美讀成誦。

          1、學(xué)生自由讀古詩(shī),小組討論,交流讀后的感受。

          2、全班交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī),或有什么感受。

          3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

          讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”“舉頭”的意思。

          4、學(xué)生自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感。

          5、配樂(lè)朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩(shī)歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊做邊讀,熟讀成誦。

          6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          7、師:我們都知道這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以加上動(dòng)作。

          8、指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

          9、全班齊背。

          <四>指導(dǎo)寫字。

          1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

          “耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

          2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

          3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評(píng)議。

          <五>、實(shí)踐活動(dòng)

          觀察夜晚的天空,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來(lái)展示。

          五、教學(xué)資源

          本節(jié)課雖然沒(méi)有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識(shí)字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機(jī)為教學(xué)服務(wù)。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

          2.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

          3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

          三、預(yù)習(xí)學(xué)案

          1.借助拼音自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

          2.認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

          安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)

          3.把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

          四、導(dǎo)學(xué)案

          (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

          2.朗讀感悟

          (1)播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

         。2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的'詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞

          語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

          (3)配樂(lè)朗讀

          同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。

         。4)背誦古詩(shī)。

          3.拓展訓(xùn)練

          一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。

          課件出示古詩(shī)《古朗月行》,學(xué)生配樂(lè)朗誦。

          5.學(xué)習(xí)生字

         。1)教師在田字格中范寫生字。

         。2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

          五、課堂檢測(cè)

          1.我會(huì)讀下面的字。

          陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)

          2.看拼音寫詞語(yǔ)

          ěr mù mù tou dà mǐ

          ( ) ( ) ( )

          3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁部首;朗讀、背誦古詩(shī)。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

          教材分析:

          本課是我國(guó)唐代詩(shī)人李白的作品,該詩(shī)語(yǔ)言精練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲的撥動(dòng)作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡的思念,背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩(shī)

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的情操

          教具設(shè)計(jì):

          生字卡、多媒體

          教法設(shè)計(jì):

          自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話激趣,引出課題

          小朋友們,以前在幼兒園的時(shí)候有沒(méi)有學(xué)過(guò)古詩(shī)?你能夠背誦幾首古詩(shī)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情,學(xué)生背誦。

          今天這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《靜夜思》,相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩(shī)

          二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知

         。薄⑻岢鲎x書要求:今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī),你有沒(méi)有信心自己來(lái)讀讀試試?初次來(lái)讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來(lái),快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準(zhǔn)確,還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)幫助你。

         。、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩(shī),老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生,尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

         。、多種形式朗讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

          a、老師剛才聽(tīng)到有個(gè)小朋友把這首古詩(shī)都讀下來(lái)了聲音真好聽(tīng)、一個(gè)字也沒(méi)有讀錯(cuò),大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他讀讀?(走到學(xué)生面前)老師剛才聽(tīng)到你讀得真好,真想再聽(tīng)你讀一讀,你愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生朗讀)怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))

          b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò),想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀?磥(lái)這首古詩(shī)特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯(cuò)!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來(lái)。(多讀幾遍課文,達(dá)到讀通順)

          c、以小組為單位,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),幫助有困難的小朋友,糾正說(shuō)錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

          三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌

         。薄⒔涣魃。

          老師剛才看到有的小朋友一直都沒(méi)有讀書,可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí),在讀的過(guò)程中起了阻擋的作用,沒(méi)關(guān)系,說(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)解決。通過(guò)剛才的讀書你都還有哪些生字沒(méi)有記住呢?(學(xué)生交流:把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這

          些生字一一寫到黑板上)

          2、多種形式認(rèn)識(shí)生字

         。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來(lái)識(shí)記生字。

         。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆ,集體朗讀。

         。ǎ常┬〗M之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

          3、多讀多悟,理解兒歌(老師點(diǎn)擊課件)

         。ǎ保┱(qǐng)看多媒體課件,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子。

         。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩(shī),說(shuō)說(shuō)圖畫中還有什么?

         。3)老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩(shī):這首古詩(shī)給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國(guó)他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩(shī)句,這首古詩(shī)至今還成為了異國(guó)他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

          4、有感情的進(jìn)行朗讀

         。1) 老師示范朗讀:

         。2) 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀

         。3)配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生自己試著朗讀

          (4)學(xué)生以小組為單位,自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀

          (5)集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)

          四、括展延伸練習(xí)

          1、跟隨音樂(lè),大家一起進(jìn)行朗讀古詩(shī)。

          2、 說(shuō)說(shuō)看,課文中的反義詞,你知道那些說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          五、課堂小反饋

          我會(huì)說(shuō):看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)

          六、課堂小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩(shī),希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

          七、開(kāi)放性作業(yè)

          課后,自己自學(xué)一首古詩(shī)

          八、板書設(shè)計(jì)

          6靜夜思

          床前明月光, 疑是地上霜。

          舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。

          第二課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入

          小朋友們,這節(jié)課我們一同開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字,高興嗎?說(shuō)說(shuō)看你都認(rèn)識(shí)那些字?學(xué)生交流,老師小結(jié):看來(lái)大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。

          二、認(rèn)識(shí)基本筆畫,學(xué)習(xí)寫字

         。ㄒ唬 鞏固生字的認(rèn)識(shí)

          1、老師出示字卡,大家共同說(shuō)出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。

          2、小組之間通過(guò)字卡,合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。

         。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫

         。、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字,說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣來(lái)寫這些字呢?有沒(méi)有最快的記憶方法?

         。、談一談。學(xué)生交流,把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),共同來(lái)學(xué)習(xí),看看誰(shuí)的方法最好,就作為典范,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。

         。、描一描,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的.書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

         。、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào),寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

         。、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進(jìn)行修改。還有不太明白的地方,再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

         。、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng),爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

         。、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ),并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流,共同來(lái)學(xué)習(xí)。

          三、拓展延伸練習(xí) (作品展示)

          今天學(xué)習(xí)寫的生字,你和以往相比,有沒(méi)有發(fā)覺(jué)自己有所進(jìn)步呢?學(xué)生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品,請(qǐng)同學(xué)們欣賞,看完之后再說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得這些字寫得怎么樣?學(xué)生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

          四、課堂小反饋

          我會(huì)背誦兒歌:小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià):你真棒!繼續(xù)加油!

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會(huì)的越來(lái)越好。

          六、實(shí)踐性作業(yè)

          課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

          七、板書設(shè)計(jì):

          6靜夜思

          mu er tou mi guang chuang

          目 耳 頭 米 光 床

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 7

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“亠、攵”。

          2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

          3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

          課前準(zhǔn)備

          描繪寧?kù)o月夜的圖畫,小黑板、頭飾;布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

          一、導(dǎo)入激趣

          1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

          同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M中說(shuō)美妙的夜空。

          a.小組交流。

          b.推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。讓大家也感受

          c.出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的.夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美!)

          2、引入新課:靜夜思。(板書)

          二、初讀古詩(shī)(出示古詩(shī))

          1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。(感知課文)

          2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

          a.自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍 。

          b.指名讀、評(píng)議。

          三、認(rèn)記生字

          1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

          2、認(rèn)讀生字。

          a.出示。an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

          b.認(rèn)讀生字。(自讀,小組開(kāi)火車讀,看哪組讀得準(zhǔn),注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

          c.游戲:“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上,每個(gè)西瓜背面都有一個(gè)生字)

          西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運(yùn)到城里去吧!不過(guò),每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

          四、精讀古詩(shī)

          1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

          2、全班交流。

          3、朗讀、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的情感。

          a.指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如:

          床前/明月光,疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

          b.配樂(lè)朗讀。

          c.師生共同背誦。

          師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。(背誦時(shí)也要注意節(jié)奏)

          過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想扮演李白做可以做做動(dòng)作。

          指名學(xué)生上臺(tái)背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評(píng)點(diǎn) 。

          全班齊背。(配樂(lè))

          五、指導(dǎo)寫字

          1、觀察田字格中的字。

          a.觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

          b.指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。

          c.學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

          2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

          六、擴(kuò)展活動(dòng)

          學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)。

          教學(xué)小結(jié):

          《靜夜思》這是一首大家都會(huì)背的古詩(shī)。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動(dòng)作讀。此時(shí)學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個(gè)別學(xué)生要把“目”寫成“日”,對(duì)于個(gè)別學(xué)生課后還要再?gòu)?qiáng)調(diào)。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

          2、初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

          3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

          【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

          1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

          2、正確、有感情地誦讀古詩(shī)

          【教學(xué)方法】自主--合作--探究

          教學(xué)課型:

          新授

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件。

          【教學(xué)流程】

          一、激趣引入

          問(wèn):小朋友,喜歡月亮嗎?你知道,在這樣安靜的夜晚,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他在想些什么嗎?(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)

          師:小朋友,我國(guó)古代的大詩(shī)人李白,他也像你們一樣,很喜歡月亮。有一年,他離開(kāi)了自己的故鄉(xiāng),離開(kāi)了自己的親人,一個(gè)人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚,他看到了天空一輪明月,就想起了自己的故鄉(xiāng),想起了自己的親人。然后,他揮筆寫下了一首流傳千古的詩(shī)篇《靜夜思》。

          二、板書課題

          1.跟著老師一起寫詩(shī)的題目。(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題)

          2.聽(tīng)課文范讀錄音。

          三、自主識(shí)字

          1、師:老師知道,有很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們還要掌握一項(xiàng)新本領(lǐng),不僅要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情,讀出詩(shī)歌的韻味!

          2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn),看哪個(gè)小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來(lái),讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)

          3、檢查識(shí)字效果:(燈片顯示十個(gè)生字)

          (1)指名拼讀生字。

          (2)指名帶拼音讀生字。

          (3)齊讀帶拼音生字。

          (4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

          (5)給“光”找朋友。

          (6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書:故,并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”,認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友,隨機(jī)出示:做、放等帶“攵”的字。

          (7)游戲鞏固:認(rèn)讀氣球上的生字。

          師:這些美麗的氣球說(shuō)啊,誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我,我就和誰(shuí)做朋友!

          (8)單獨(dú)指出“霜”字,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么樣子的?

          四、感悟詩(shī)韻

          1、反復(fù)練讀課文。

          (1)自由認(rèn)讀課文。

          (2)指名讀。

          (3)師生齊讀。

          2、感悟詩(shī)韻。

          師:(清幽的音樂(lè)再次在教室里流淌,燈片出示課文背景圖。)

          明亮的月光灑落在床前,好像是,好像是……(指名回答)

          師:明亮的月光照在詩(shī)人的'床前,好像是鋪在地上的白白的霜,這樣的美景讓詩(shī)人忍不住舉頭凝望。

          看到月亮,你想到了……(指名回答)

          師:小朋友們浮想聯(lián)翩,詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)

          小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起,生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

          3、學(xué)生表演讀

          學(xué)生當(dāng)堂背誦,指名上臺(tái)表演誦讀。

          五、課堂拓展

          古朗月行小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端。

          六、課堂小結(jié)

          看著你們讀詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!

          七、課后作業(yè)

          1.出示李白的《古朗月行》范讀。

          2.寫月亮的詩(shī)很多,回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或別的人,看誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 9

          一、釋題,了解學(xué)情。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩(shī)題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò))對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背)

          正是在這種了解學(xué)生所知的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。

          二、循情,因材施教。

          為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:

         。1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。

         。2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

          其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的'學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

          另外,對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)。可以說(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

          三、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。

          課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫簡(jiǎn)單的單詞,不要求更多,昂貴的本質(zhì)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本的筆畫和順序規(guī)則。這門課有四個(gè)單詞,都是以前學(xué)過(guò)的。老師讓學(xué)生閱讀,然后選擇他們最喜歡的單詞來(lái)說(shuō)你是如何記住的?但不要做太多的形狀分析。然后在老師的指導(dǎo)下寫作。模型寫作在一年級(jí)起著重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該注意順序規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后,讓學(xué)生練習(xí)寫作,練習(xí)寫作可以反映靈活性,給學(xué)生獨(dú)立選擇的空間,沒(méi)有必要提出相同的要求(至少寫兩個(gè))。寫作后,學(xué)生也可以向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示他們認(rèn)為最滿意的單詞,以便學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)識(shí)字和寫作的樂(lè)趣。

          四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

          為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

          1、學(xué)生領(lǐng)讀生字,擴(kuò)詞。

          2、游戲:小刺猬摘蘋果。(開(kāi)展背誦競(jìng)賽)

          3、拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句?(不知道也沒(méi)關(guān)系,不做過(guò)高要求,只要有積累的意識(shí)即可。)

          4、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會(huì)讀,有能力的可以嘗試背誦。

          五、總結(jié)全文,布置實(shí)踐作業(yè)。

          在作業(yè)在安排方面,我安排學(xué)生觀察夜晚的天空,告訴學(xué)生他們看到的,讓學(xué)生收集李白的其他古代詩(shī)歌,并記錄描述他們錯(cuò)過(guò)家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。(你可以問(wèn)你的父母或其他長(zhǎng)輩,你也可以自己找到。)這不僅關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,而且培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大了閱讀表面,真正教學(xué)生!

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 10

          一、教學(xué)要求

          1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

          2.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

          二、教材說(shuō)明

          這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī)。該詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

          朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          三、教學(xué)建議

          (一)課前準(zhǔn)備

          可準(zhǔn)備描繪寧?kù)o月夜的圖畫、音樂(lè),也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

          (二)認(rèn)字、寫字

          1.認(rèn)字

          10個(gè)生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)!办o、夜、望、故”筆畫較多,字形復(fù)雜,讓學(xué)生多讀讀,多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記,認(rèn)識(shí)“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。

          2.寫字

          “目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訑[放的!邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時(shí),要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。

          (三)朗讀

          要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的`每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩(shī)的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩(shī),每句都有停頓,可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對(duì)詩(shī)意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂(lè)聲中邊做動(dòng)作邊朗誦,最后達(dá)到能夠背誦。

          床前/明月光,

          疑是/地上霜。

          舉頭/望明月,

          低頭/思故鄉(xiāng)。

          (四)詞句

          詩(shī)中的“疑”,可聯(lián)系詩(shī)句理解;“霜”,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶初冬時(shí)看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動(dòng)作示意。對(duì)于詩(shī)句的意思,只要大體了解就行,不必要求學(xué)生用自己的話講解。

          (五)實(shí)踐活動(dòng)

          課后安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說(shuō)話。學(xué)完這首詩(shī),可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過(guò)小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說(shuō)一說(shuō)。

          對(duì)學(xué)生的發(fā)言,要注意保護(hù)他們的積極性,讓學(xué)生相互吸取長(zhǎng)處,豐富說(shuō)話的內(nèi)容。

          (六)教學(xué)時(shí)間

          教學(xué)本課可用1課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          (一)釋題

          “思”,思念的意思。詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么?

          (二)初讀古詩(shī)

          自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

          (三)細(xì)讀古詩(shī)

          1.互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”,用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

          2.配樂(lè)朗讀《靜夜思》。

          (四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

          (五)認(rèn)記生字

          1.用生字卡片檢查生字讀音。

          2.學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

          (六)練習(xí)寫字

          (七)布置作業(yè)

          看看夜晚的天空,把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

          五、參考資料

          李白(701--762),字太白,號(hào)青蓮居士。唐代大詩(shī)人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中,既親見(jiàn)了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩(shī)歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開(kāi)的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩(shī)歌,其詩(shī)風(fēng)格豪放,想象豐富,語(yǔ)言流暢,是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人。

          羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)鑒賞教案 11

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

          2.體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

          3.喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

          2.剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.引出古詩(shī)

          師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

          唐代的詩(shī)人李白寫了很多首詩(shī),其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫的',流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

          二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

          1.教師有感情地朗誦古詩(shī)

          提問(wèn):古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?

          2.理解古詩(shī)

         。1)逐句欣賞

          一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

          教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

          (2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?

         。3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

          床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

         。4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?

         。5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

          師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

          圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

          3.學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

          三.古詩(shī)朗誦表演

          請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

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