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《水調(diào)歌頭》優(yōu)質(zhì)課教案
教材依據(jù)：人教版八年級語文下冊《詩詞曲五首》
教學目標：
1、培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學重點：
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過感悟本詞情景交融的意境，理解所表達的思想感情。
教學難點：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學設想：
1、教學方法：
1)自主學習法。
2)誦讀品味法。
2、教具準備：電腦、PPT課件等。
3、教時安排：1教時。
教學過程：
一、激趣導入
1、喚起體驗
(出示明月圖片，并播放背景音樂)師：說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當?shù)貢粝潞枚?ldquo;月”字來。
(出示李白、王建、張九齡等人的關(guān)于明月的詩句)(請學生齊讀) 引發(fā)問題：見到明月就會引起人們的無限感慨，那么中秋的明月又會添置什么樣的情愫呢?
引導學生探討交流——“月圓人團圓”
引發(fā)問題：如果在中秋團圓時節(jié)，你和親人不能相聚，你會如何呢?
引導學生理解“離人”情懷。
今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調(diào)歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。
2、明確學習目標與作者情況(出示相關(guān)課件)。
二、朗讀體會
1、聽讀感知：播放課文錄音朗讀，學生聽讀，初步感知詞文內(nèi)容。
2、朗讀體會：“三分詩，七分讀，并是十分”。要求： 字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。 有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。
有情有味地讀。自由讀，要求讀出味道與感覺來。
3、談談感受：自由讀后，引導學生從蘇軾的角度談談這首詞所描繪的意境，教師給予評價。
丙辰年的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問青天：皎潔的明月何時出現(xiàn)?不知道月中宮殿，今晚該是哪一年?我想駕著長風回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間! 夜色漸漸的深了，月亮還是那般明亮，他回到了房里準備休息。只見那月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，又慢慢貼近雕花的窗戶，卻照得我無法入眠!他想：那可人的月亮跟人不應該有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時候又圓又亮?哎!人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰天隱藏、晴天出來，團圓殘缺。這些事自古以來難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福吧!
三、品味探究
1、解讀小序，明確“中秋”“達旦”“大醉”“子由”詞語的意思。 問題：小序部分有什么作用?
播放北京師范大學康震教授的在百家講壇的解說視頻，幫助理解。 小序交代了寫作時間、背景和寫作目的——懷念弟弟子由。 2、自讀詞文，思考討論
幻燈片出示問題，引導學生自讀詞文內(nèi)容，已完成對詞內(nèi)容的理解。
3、品味詞句，體會詩情。
1)誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。(要讀出情景交融的意味)
2)找出你認為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明作者情感的詞句，自主探究，提出問題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)交流，教師點撥。
4、師生共同完成對詞文重點語句的理解。
(1)讀詞的上闋：怎樣理解“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”“起舞弄清影，何似在人間。”表現(xiàn)了詞人什么樣的情感? 播放康震教授的解說視頻，輔助理解。
點撥：“我欲乘風歸去”，明白的說出了他的這種矛盾的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄托，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實。在這時，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，出世(消極避世、超然世外)和入世(積極努力、建功立業(yè))兩方面都吸引著他，使他處在極度的矛盾之中。
“起舞弄清影，何似在人間。”月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人陶醉。這境遇沒有天上的高寒，卻有人間的溫暖。“何似在人間”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時作者的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實，表現(xiàn)了作者對人間生活的贊美和熱愛，也顯示了他積極的人生態(tài)度。 (2)讀詞的下闋：
�、偎伎迹�“不應有恨，何事長向別時圓?”體現(xiàn)了詞人的什么感情? 提示：這句話是在責問月亮：你對人不應該有怨恨呀，但你為什
么偏偏在人們離別的時候又亮又圓呢?詞人借此來表達對弟弟子由的深切思念。
以“不關(guān)我月，是君__________________”的句式對應“不應有恨，何事長向別時圓”句的對話練習，來充分理解懷子由的離愁別緒。
②體會“但愿人長久，千里共嬋娟”。 教師點撥長久與嬋娟
引發(fā)：好的作品能讓我們更好更多地讀出自己所思所悟的東西。 通過下列句式說出你的看法與理解
千年后你的一句
“但愿人長久，千里共嬋娟”
輕叩我額頭 “當”地一彈
挑起回音裊裊…… 我明白
————————————
明確：人生的聚散離合如明月的陰晴圓缺一樣，并非人力所能左右，這是人生無法擺脫的遺憾，既然如此就不必傷悲，在這里作者用形象化的語言表達出一種普遍而深刻的道理，體現(xiàn)了作者對人生的感悟，同時表達了作者的曠達胸襟和樂觀精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，雖然遠隔千里，也能共享美好的月光。
5、明確：上闋：望月-思歸 下闋：責月-懷人
四、拓展總結(jié)
1、加深理解。
“但愿人長久、千里共嬋娟”充分表達了蘇軾對親人的深深思念和美好祝愿，又蘊含著深刻的人生哲理。成為千古的名句。請大家再讀一讀蘇軾的其它兩首寫給兄弟子由的詩，再次體會兄弟二人深切的情感。 幻燈片出示蘇軾的《陽關(guān)曲〃中秋》和《西江月》同時播放背景音樂，引導學生讀一讀，感受蘇軾那“天涯同一月，相思兩地情”的深厚兄弟情懷。
2、歸納小結(jié)。 幻燈片出示小結(jié)性問題，逐步引導學生對全詞作小結(jié)。教師點撥并板書詞文總結(jié)。
3、音樂欣賞。 播放王菲演唱的“千里共嬋娟”，在優(yōu)美的樂聲中再次體會詞文所表達的情懷。五、結(jié)束語： 優(yōu)秀的作品優(yōu)秀的人值得我們一生用心去讀。蘇軾的這首詞，從千年前的宋代向我們飄來，它的芳香，還將向遙遠的未來飄去……以后無論在何時何地，只要能再一次與它相遇，我們都能從心底生發(fā)出一個真誠的聲音：“永遠的明月，永遠的蘇軾!” 下課，同學們再見!
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