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      2. 《蜀道難》教案

        時(shí)間:2021-07-06 20:03:40 蜀道難 我要投稿

        《蜀道難》教案模板匯編五篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的《蜀道難》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《蜀道難》教案模板匯編五篇

        《蜀道難》教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理清思路,熟讀成誦,了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

          2、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

          3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格;

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1、理清思路,熟讀成誦,了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

          2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析,學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。(難點(diǎn))教學(xué)方法:朗讀法、串講法、探討法。

          教學(xué)時(shí)數(shù):2

          教學(xué)過(guò)程:

          新課導(dǎo)入:

          在我國(guó)的歷史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他就是李白。李白初到長(zhǎng)安,賀知章往訪,看到了李白寫的《蜀道難》,他看完了之后,大嘆一聲:“李白不是人,你是仙人被貶謫到人世上了啊”,所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

          知識(shí)鏈接:

          1、作者及背景介紹。

          李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),25歲,出三峽,泛洞庭,東游吳越,北上太原,有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,他本想此行能夠施展才華,有所作為,但理想很快破滅了,皇帝的不重用,權(quán) 臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,一年多便被賜金放還,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,尤以古詩(shī)為精,是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

          2、課題簡(jiǎn)析。

          《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。《樂(lè)府解題》云:“《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻!北酒鶕(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,既寫了蜀道的艱難,又寫了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

          梳理探究:

          一、 朗讀

          誦讀提示

          樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn),有“風(fēng)人之義”,詠嘆的意味尤濃,誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào),才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境。下面試分層加以解說(shuō):

          1.“噫吁……難于上青天!

          這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),感情是豪放的,要讀得很有 聲勢(shì)。全用散文化的句子,表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,脫口而出,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈!班嬗酢笔求@異之辭!拔!薄案摺,一義重出,極言蜀道高峻!昂酢薄霸铡,皆可有延長(zhǎng)音。“蜀道之難”,可讀得平緩,略作停頓后,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,如此則全詩(shī)主旨自明。

          2.“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”

          這一層寫蜀道來(lái)歷,當(dāng)用敘述調(diào)讀!靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥道”,意即無(wú)人能攀越──這些,都是為下文作鋪墊的,應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,應(yīng)著意加以渲染,如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天 動(dòng)地的大事。

          3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆!

          這一層緊承上文,寫蜀道的高峻,含雖有道而人難行之意,當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,要讀得慢些,使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上!包S鶴”二句,有徒喚奈何之情,讀后可稍作停頓,為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫,專敘人在青泥嶺上行走的情形,讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,速度不宜快,至“仰脅息”作一頓,再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

          4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏。”

          詩(shī)題下未注明送何人入蜀,所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,讀時(shí)要放低聲調(diào),有千里孤身之感,至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句 ,至“凋朱顏”略作一頓,以示意猶未盡。

          5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

          三、詩(shī)歌整體感知

          《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難,又寫了人生旅程的艱難,并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,汪洋捭闔,變幻莫測(cè),處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

          詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱,以后按蜀道的由來(lái)、歷史,蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來(lái),鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄!笆竦乐y,難于上青天”,在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,作者以酣暢淋漓的筆墨,創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開(kāi)闊的高遠(yuǎn)境界,使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,回旋激蕩,余韻悠長(zhǎng)。

          四、作業(yè)布置

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入新課

          提問(wèn)背誦而導(dǎo)入新課。

          朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法、氣象、基調(diào)。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

          二、鑒賞詩(shī)歌章法

          詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),主旨句凡三見(jiàn):開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受。

          三、鑒賞詩(shī)歌氣象

          讀這首詩(shī),如從畫廊經(jīng)過(guò)一般,一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢(shì),使你怵目驚心,嘆為觀止。

          “西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔!痹谠(shī)人的想像中,他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,真是罕有其匹。

          “地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連!16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,不禁要贊嘆神力和人工的偉大!

          “上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川!边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn):當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車被擋住,不得不繞道而行;再俯視下面,只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙!

          “青泥何盤盤,百步九折縈巖巒!边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。

          “捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆!边@是寫登上頂峰以后的情形!@很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想像!

          “但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。

          “連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷!边@是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,與上文著重寫蜀道之高不同。連峰絕壁,砯崖轉(zhuǎn)石,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此”。

          如此多的畫面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢(shì),其氣象之宏偉,確非他人之可及。再?gòu)目傮w來(lái)看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接。

          鑒賞詩(shī)歌基調(diào)

          四、小結(jié)

          這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿始終,已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。例如“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,這是嘆蜀道之高,因?yàn)辄S鶴之飛至高,猿猱動(dòng)作最靈,二者皆不得過(guò),人又何能翻越?再如“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”,這是嘆蜀道之險(xiǎn),用勸游者的口吻寫出,意味尤為深長(zhǎng)。又如“朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇,磨牙吮血,殺人如麻”,這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,詩(shī)人用具體描寫方式,再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城”(《孟子離婁上》)的圖景,有不忍目睹之意。

          五、作業(yè)布置

        《蜀道難》教案 篇2

          [導(dǎo)學(xué)新概念]

          這個(gè)單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī),目的是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這兩位詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格,以提高我們的詩(shī)歌鑒賞力。

          風(fēng)格,指的是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。李白和杜甫的詩(shī),我們已經(jīng)學(xué)過(guò)若干首,李白的豪放飄逸風(fēng)格,杜甫的沉郁風(fēng)格,我們?cè)缫延兴I(lǐng)略。

          為了實(shí)現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目的,須做好以下三件事:

          一是要復(fù)習(xí)背誦以往學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品,并嘗試品味這些作品的藝術(shù)特色。

          二是要認(rèn)真學(xué)好本單元課文,要熟讀成誦,一邊誦讀一邊品味詩(shī)中意境,并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品的藝術(shù)特色作一點(diǎn)分析。

          三要參讀《語(yǔ)文讀本》第五冊(cè)所選李白和杜甫的詩(shī)。要用心去讀,讀得多一些,才能逐步形成自己的見(jiàn)解。這些詩(shī),也應(yīng)力求背下來(lái)。需知:背得越多,記誦的速度越快。

          《蜀道難》,大約是唐玄宗天寶初年,李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的。他襲用樂(lè)府古題,展開(kāi)豐富的想象,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮和關(guān)切。

          學(xué)習(xí)這首詩(shī),要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人熱情奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

          學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是背誦。要重視理解記憶,又不偏廢機(jī)械記憶。前者指的是理清詩(shī)脈,包括大致分清詩(shī)的層次、領(lǐng)悟詩(shī)的主旨和主要的表達(dá)方式等。后者指的是口熟,熟到可以不加思索地連貫背誦全詩(shī)。

          [資料顯示屏]

          關(guān)于《蜀道難》的寫作時(shí)間和主題思想,自唐宋以來(lái)便有許多不同說(shuō)法。詹钅英先生《李白詩(shī)文系年》推翻眾說(shuō),論證了此詩(shī)為送友人入蜀之作。詩(shī)中備言蜀道之險(xiǎn)惡難行以寄寓求仕無(wú)成、世路坎坷的感慨。應(yīng)是天寶初年受權(quán)貴讒毀,乃憤然棄職離京前后所作。〖HTK〗(選自《中華活頁(yè)文選》成人版,1998年第24期)

          愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,梁、陳間擬者不乏,詎必盡有為而作?白蜀人,自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),更著其戒,如云“所守或匪親,化為狼與豺”。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。(明·胡震亨《李詩(shī)通》)

          筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間。(清·沈德潛《唐詩(shī)別裁》)

          才氣揮霍,頓宕不休,如南海明珠,隨地傾出萬(wàn)斛也。(《李詩(shī)緯》卷一)

          [教學(xué)設(shè)計(jì)ABC]

          設(shè)計(jì)A

          導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時(shí),我們自然會(huì)驚嘆社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。同時(shí),也必然會(huì)想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩(shī)句。今天,我們一起來(lái)讀李白的《蜀道難》,領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險(xiǎn)的`山水,感受作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、導(dǎo)入(見(jiàn)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì))

          二、簡(jiǎn)介寫作背景

          方法:出示《唐摭言》第七卷有關(guān)記載,讓學(xué)生練習(xí)分析研究,在此基礎(chǔ)上查閱相關(guān)資料。

          三、誦讀

          方法:教師范讀。要具體示范誦讀方法和要領(lǐng),組織學(xué)生集體誦讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。誦讀中注意:①口熟腦記;②連綴關(guān)鍵詞句;③理清思路;④分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣;⑤把握感情基調(diào)。

          提示:誦讀是唐詩(shī)鑒賞的重要環(huán)節(jié)。誦讀,是對(duì)語(yǔ)言的最直接的感知,是品味語(yǔ)言的最好手段,它所獲得的不僅僅是語(yǔ)言表層的東西。

          《蜀道難》襲用樂(lè)府古題,言蜀道之險(xiǎn),詠嘆意味尤濃,因而,誦讀時(shí)應(yīng)把握這個(gè)基調(diào),再現(xiàn)詩(shī)中的意境。

          教師要結(jié)合課后練習(xí)一的要求做具體指導(dǎo)。目的是使學(xué)生適應(yīng)這首詩(shī)節(jié)奏的變化,讀出點(diǎn)韻味來(lái),以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人熾烈奔放的感情和飄逸的風(fēng)格。具體提示要求見(jiàn)《教參》。

          在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生試背全詩(shī)。

          四、理解

          方法:在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歸納各段段意,并探究各段間的內(nèi)在聯(lián)系?捎命c(diǎn)撥法,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自行領(lǐng)悟。

          提示:這首詩(shī)按由古及今、自秦入蜀的線索,抓住各處山水特點(diǎn)來(lái)描寫,以展示蜀道之難。

          討論1詩(shī)的開(kāi)篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)?

          引導(dǎo)學(xué)生研究夸張敘述和運(yùn)用民間傳說(shuō)的寫法。

          明確:詩(shī)一開(kāi)篇就極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)擊主題,為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào)。先敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,引傳說(shuō)中蠶叢、魚鳧的開(kāi)國(guó),寓高山阻隔之意,“四萬(wàn)八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌,“有鳥道”寓無(wú)人行之意;然后敘述蜀道來(lái)由。引五丁開(kāi)山的傳說(shuō),表現(xiàn)了人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力。

          討論2研讀“上有六龍……坐長(zhǎng)嘆”幾句。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人想象的豐富和奇特。

          明確:這幾句極寫山勢(shì)的高危,突出路之難行!吧嫌辛埢厝罩邩(biāo),下有沖波逆折之回川”句是詩(shī)人想象自己在蜀道中所見(jiàn)。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體,直寫山高,而且襯以“回川”之險(xiǎn)。水險(xiǎn),更見(jiàn)山勢(shì)的高危。又借黃鶴與猿猱來(lái)反襯,山高得連黃鶴也不能飛度,猿猱也愁于攀援,不言而喻,人行走就難上加難了。這是用虛寫層層映襯。接著具體描寫青泥嶺的難行。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來(lái)表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理。詩(shī)人從星星中穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸他們,想象何等奇特。

          討論3:詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛?

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和夸張的寫法。

          明確:“但見(jiàn)”四句渲染了凄清的氣氛;“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。詳見(jiàn)《教參》。

          討論4:最后一段寫蜀中要塞劍閣的意圖是什么?

          引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)的寓意。

          明確:詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。唐天寶初年,太平景象背后正潛伏著危機(jī),后來(lái)發(fā)生的安史之亂,證明詩(shī)人的憂慮是有現(xiàn)實(shí)意義的。

          設(shè)計(jì)B

          指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。要突出重點(diǎn),不必求全。

          一、誦讀

          仍采納“設(shè)計(jì)A”的誦讀設(shè)計(jì)。

          二、鑒賞

          方法:出示相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上理解這首詩(shī)。

          (一)關(guān)于這首詩(shī)的寫作時(shí)間

          資料:《唐摭言》第七卷的記載:“李太白始自西蜀至京,名未甚振,因此所業(yè)贄謁賀知章。知章攬《蜀道難》一篇,揚(yáng)眉謂之曰:‘公非人世之人,可不是太白星精耶?’”

          討論后明確,這首詩(shī)大約作于唐玄宗天寶初年詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)或在此之前。根據(jù):(1)詩(shī)中寫蜀道,先提太白山,次說(shuō)青泥嶺,次提劍閣,最后說(shuō)到錦城即成都,這正是由長(zhǎng)安入蜀的必經(jīng)之地。(2)詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字,如果詩(shī)人當(dāng)時(shí)不在長(zhǎng)安,就不會(huì)這么說(shuō)。

          (二)關(guān)于這首詩(shī)的內(nèi)容

          資料:明人胡震亨在《李詩(shī)通》中說(shuō):“白蜀人,自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),更著其戒,如云‘所守或匪親,化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣!

          討論后明確:這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此,對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。

          (三)關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)

          資料:清人沈德潛的評(píng)論:“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間!

          討論題:“蜀道之難,難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,有什么作用?

          明確:1詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,“蜀道之難,難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”。

          2“蜀道之難,難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次:①副句在前,主旨句在后。副句寫詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),為下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫井歷參張本。②主旨句在前,副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。③主旨句在前,副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī),興味無(wú)窮。

          (四)關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法

          資料:(1)陸時(shí)雍在《詩(shī)鏡總論》中評(píng)價(jià)李白的詩(shī)“馳走風(fēng)云,鞭撻海岳”。(2)殷璠編《河岳英靈集》中稱此詩(shī)“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)”。

          討論后明確:(1)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫景抒情。(2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),融入浪漫主義的激情。(3)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,句子長(zhǎng)短不齊,也突破了舊作一韻到底的程式。

          設(shè)計(jì)C

          比較閱讀

          比較《蜀道難》和《劍閣賦》的異同。

          拓展訓(xùn)練

          讀李白《送友人入蜀》。鑒賞自己所喜歡的詩(shī)句,品味詩(shī)的意境,簡(jiǎn)要評(píng)析這首詩(shī)運(yùn)用的主要藝術(shù)手法。

        《蜀道難》教案 篇3

          一、導(dǎo)入

          余光中先生曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī),其中有這么幾句,請(qǐng)大家一起朗讀一下。

          多媒體課件展示:(余光中《尋李白》片段)

          酒入豪腸,七分釀成了月光

          余下的三分嘯成劍氣

          秀口一吐就半個(gè)盛唐

          [提問(wèn)] 寫的是哪位詩(shī)人?

          [明確] 李白。這首詩(shī)就叫《尋李白》。

          [提問(wèn)] 我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī)歌,你對(duì)李白詩(shī)歌印象最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談。

          [參考] ①李白屬于浪漫主義詩(shī)人,他的詩(shī)中夸張成分非常多。給人感覺(jué)非常豪放,他說(shuō)的東西看了以后讓人過(guò)目不忘。

         、诶畎椎脑(shī)中洋溢著飄逸豪放的感情,他的詩(shī)向來(lái)直抒胸臆,狂放不羈,非常奔放,傾斜著浪漫主義的激情。李白的有些詩(shī)歌在我們讀來(lái)雖然不能理解它的真正含義,但李白詩(shī)歌的字里行間都充滿了自己的浪漫主義激情。我們欣賞李白詩(shī)歌也要帶著這種感情去欣賞。

         、劾畎字饕呛婪,利用大量奇特的想象寫他的詩(shī),我們讀起來(lái)會(huì)很生動(dòng)、具體,印象特別深刻。

          [小結(jié)] 豪放、夸張、豐富的想象,這些都是李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具體的表現(xiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首《蜀道難》。再次感受一下李白浪漫主義詩(shī)歌風(fēng)格的藝術(shù)魅力。

          二、整體感知

          多媒體課件展示:《蜀道難》封面。

          1.[活動(dòng)] 下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音,聽(tīng)的時(shí)候注意字詞的讀音。另外,把你預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不能理解的字詞劃下來(lái)。

          [提問(wèn)] 朗讀非常的精彩,聽(tīng)完以后,你們有什么感覺(jué),最大的感受是什么?感到非常的恐懼、害怕,甚至毛骨悚然。

          [活動(dòng)] 我們先看字詞,你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中還有哪些問(wèn)題?可以提問(wèn)。

          [參考] “捫身歷井仰脅息”。解釋為“屏住呼吸”,為什么解釋為“屏住呼吸”?

          [明確] 作者寫這篇文章的目的,是要向友人說(shuō)明蜀道是很艱險(xiǎn)的、路途是險(xiǎn)峻的。人們?cè)谶@種狀況下會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理,所以作者說(shuō)要屏住呼吸。屏住呼吸和路途的險(xiǎn)峻有關(guān)系,是害怕。

          “乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的“乒”字:發(fā)出很響的聲音。

          2.下面我問(wèn)大家?guī)讉(gè)字詞。

          多媒體課件展示:

          危乎高哉 危:和后面的高是反復(fù),同義復(fù)用。李白還有詩(shī),“危樓高白尺,手可摘星辰。”

          西當(dāng)太白有鳥道當(dāng):阻擋,擋住。

          以手膺坐長(zhǎng)嘆 膺:胸。成語(yǔ):義憤填膺。

          劍閣崢嶸而崔嵬 崢嶸:山石突兀、高峻的樣子。

          所守或匪親 或:倘若,如果。表假設(shè)。

          3.[提問(wèn)] 大家初讀這首詩(shī),感受最深的一句話,記得最牢的一句話是哪一句?

          [明確] 難于上青天。

          多媒體課件展示:“蜀道之難,難于上青天”。

          這句話在全詩(shī)里面反復(fù)出現(xiàn)了三次,可以說(shuō)是貫穿全詩(shī)始終的一句主旨句。由這個(gè)主旨句我們可以基本上把握住這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感,感嘆蜀道之難是這首詩(shī)的基本內(nèi)容和情感。為什么作者要感嘆蜀道難呢?我們一起來(lái)看課文。

          三、具體研習(xí)課文

          1.賞析第一小節(jié)

         。1)感悟

          [活動(dòng)] 首先看第一小節(jié),先把第一小節(jié)自由朗讀一遍。找出第一小節(jié)中敘述的句子、描寫的句子?纯此鼣⑹隽四男﹥(nèi)容,又描寫了哪些內(nèi)容。

          [活動(dòng)] 請(qǐng)一位同學(xué)找敘述的句子。

          [明確] 敘述的句子:蠶叢及魚鳧,開(kāi)國(guó)何茫然。爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕娥眉顛。地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連。

          [提問(wèn)] 敘述了什么內(nèi)容?請(qǐng)一位同學(xué)概括。

          [明確] 敘述了蜀道長(zhǎng)期閉塞的狀況,以及蜀道間重山疊嶺的地貌和蜀道的由來(lái)。

          [小結(jié)] 交代了蜀道的由來(lái),以及秦蜀之間不通人煙,長(zhǎng)期阻隔的情況。

          [提問(wèn)] 描寫的句子有哪些?請(qǐng)一位同學(xué)回答。

          [明確] 描寫的句子:上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川,黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀緣。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息。以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

          [提問(wèn)] 描寫了什么?

          [明確] 描寫了蜀道山勢(shì)的險(xiǎn)峻。

          [小結(jié)] 這些敘述和描寫都非常生動(dòng)。之所以生動(dòng),是和詩(shī)人那種浪漫主義激情有著密切的關(guān)系的。請(qǐng)大家自由朗讀其中的句子,選擇你認(rèn)為寫得最精彩的一句來(lái)鑒賞一下。

          [參考] ①上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行。寫出了山勢(shì)之高,綿延接天。萬(wàn)仞之深,極望回旋。把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。

          [小結(jié)] 主要用了神話,突出了蜀道的高峻,連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,意象可謂闊大雄奇。

         、凇暗乇郎酱輭咽克,然后天梯石棧相勾連!薄擅畹鼗谩拔宥¢_(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,寫出了開(kāi)蜀道的難。寫出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,以及改造自然的困難。這句話顯得很有氣勢(shì),寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)。而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事。極富有浪漫主義的色彩。

         、 “青泥何盤盤,百步九折縈巖巒!薄喉,讀起來(lái)朗朗上口。第二句寫出了蜀道山勢(shì)迂回,地勢(shì)極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,走進(jìn)去就像迷宮一樣。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)。

          ④“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度攀緣。”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過(guò)去,可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過(guò)去,可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻。

          [小結(jié)] 通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高。實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法。由此可知,第一小節(jié)里有大膽的夸張,有豐富的想象,還引用了神話傳說(shuō),虛實(shí)結(jié)合,意象十分的雄奇、壯闊,感情奔放,讀來(lái)確實(shí)有攝人魂魄的效果。充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩(shī)歌的特點(diǎn)。

         。2)誦讀

          [提問(wèn)] 如果要通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)他的這種浪漫主義激情,該怎樣表達(dá)?

          [活動(dòng)] 首先看看敘述的句子。怎么讀比較好?請(qǐng)一位同學(xué)范讀。(生讀)

          [提問(wèn)] 為什么這樣處理?

          [參考] “蠶叢及魚鳧,開(kāi)國(guó)何茫然……娥眉顛”是做敘述,就是做了一種鋪墊。讀得要相對(duì)平一點(diǎn)!暗乇郎酱輭咽克,然后天梯石棧相勾連!敝v了蜀道的由來(lái),這部分是這一段最重要的句子。因?yàn)槲恼碌牡谝欢沃饕蛻?yīng)該是介紹了蜀道的由來(lái)。語(yǔ)氣應(yīng)該讀得比較重。

          [活動(dòng)] 全班齊讀。從“蠶叢”到“然后天梯石棧相鉤連!

          [提問(wèn)] 下面描寫的句子又應(yīng)該怎么處理呢?為什么?

          [參考] 下面描寫的句子首先應(yīng)該讀得比較緩慢。因?yàn)檫@一段描寫蜀道的高和險(xiǎn),讓人有一種處身于蜀道之中,可攀而不可及的想法。特別是“青泥何盤盤,百步九折縈巖巒”這句更應(yīng)該讀得比較緩慢,讓人想象出蜀道有一種盤旋情形。

          “黃鶴之飛尚不得過(guò)”的“尚”,猿猱欲度愁攀緣的“愁”應(yīng)該重讀。因?yàn)檫@兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)了蜀道的高和險(xiǎn),連黃鶴之飛都過(guò)不去!吧小焙汀俺睢笔切揎椷@兩句話的重點(diǎn)。所以當(dāng)重讀。

          [點(diǎn)評(píng)] 師范讀糾正。(比較讀,①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尚、和愁。②拉長(zhǎng)“尚”和“愁”,到兩句詩(shī)后面略慢,稍輕。)

          [活動(dòng)] 讓學(xué)生比較哪種更好。簡(jiǎn)說(shuō)原因。

          [明確] 第二種!吧小焙汀俺睢蓖祥L(zhǎng),起到強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的作用。而且語(yǔ)速使人感覺(jué)到重點(diǎn)是在“不得過(guò)”和“愁攀緣”上面。完全符合要突出山勢(shì)的高和險(xiǎn)峻這個(gè)重點(diǎn)。

          [小結(jié)] 正因?yàn)樯絼?shì)險(xiǎn)峻,連黃鶴和猿猱都過(guò)不去,人當(dāng)然更過(guò)不去。所以有時(shí)候要突出一個(gè)意思,不僅僅是用加重語(yǔ)氣的方式。有的時(shí)候反而降低聲調(diào),讀慢一些,更能突出這個(gè)詞句的含義。

          [活動(dòng)] 生齊讀。(“上有六龍回日之高標(biāo)”……“以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。)

          [小結(jié)、提問(wèn)] 這幾句表現(xiàn)人難以攀越蜀道的無(wú)可奈何之感覺(jué)。最后剩下開(kāi)頭的兩句話,這兩句應(yīng)該怎么讀?

          [參考] 開(kāi)頭兩句讀得應(yīng)該比較有氣勢(shì)。因?yàn)椤笆竦乐y,難于上青天”在全文出現(xiàn)了三次,是全文的主旨句,讀得比較有氣勢(shì)就可以突出全文的這個(gè)重點(diǎn)。

          [提問(wèn)] 怎么讀才能有氣勢(shì),怎么讀?

          [參考] 語(yǔ)序要緩慢一點(diǎn)。應(yīng)該抓住重點(diǎn)“難”。(師范讀)結(jié)構(gòu)比較緊湊。(生范讀)

          [明確] 應(yīng)該讀快一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“難于上青天”。再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“青天”。因?yàn)樯鲜竦辣壬锨噙難。突出蜀道的高。前面兩句直抒胸臆的話,最前面三個(gè)嘆詞“噫吁曦”稍微拖長(zhǎng)讀。(師范讀)后面一句“危乎高哉”“呼”和“哉”要讀慢一點(diǎn),突出前面的“危”和“高”。

          生范讀。

          [活動(dòng)] 全體學(xué)生齊讀。(從開(kāi)頭……難于上青天。)

          [點(diǎn)評(píng)] 難于上青天還應(yīng)該讀得聲音高一點(diǎn)。更果斷一些,有力一些。充分突出這首詩(shī)的主旨。因?yàn)橐婚_(kāi)始它就奠定了這首詩(shī)的豪放的基調(diào)。我們應(yīng)該通過(guò)朗讀把它體現(xiàn)出來(lái)。

          [活動(dòng)] 生再齊讀。

          [活動(dòng)] 生再齊讀整個(gè)第一小節(jié)。讀的時(shí)候注意體會(huì)李白浪漫主義的激情。

          2.賞析第二小節(jié)

          [活動(dòng)] ①這是第一小節(jié),我們通過(guò)誦讀一起來(lái)鑒賞了一下。接下來(lái)看二小節(jié),第二小節(jié)有兩處描寫的文字,請(qǐng)分別把它勾畫出來(lái)。

         、谶@一段的鑒賞我要交給大家,請(qǐng)大家先選擇其中一處改寫成散文并體現(xiàn)出這首詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。(不要擴(kuò)展,只在原來(lái)的基礎(chǔ)上稍做拓寬就可以了,并且要能體現(xiàn)出他浪漫主義的風(fēng)格。)

         、郏◣追昼姾螅,先將寫的東西在四人小組里交流,然后每個(gè)小組推舉出一名寫得最好的同學(xué)在全班交流,

          [改寫參考一] 只見(jiàn)在那個(gè)滄桑的千年古樹(shù)上,一只單薄的鳥兒站在最單薄的那根樹(shù)枝上用勁啼叫,仿佛心中充滿哀怨。成對(duì)的鳥兒一前一后穿梭在林子里,好不自在。一片的空山寂寥、肅靜,只聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在夜色中啼血。

          [改寫參考二] 連綿的山峰高大險(xiǎn)峻,仿佛聳入云霄。一棵枯松倚掛在懸崖上,似乎即將跌進(jìn)深谷。湍急的流水與大有“飛流直下三千尺”之勢(shì)的瀑布像是在互相較量。它們使出最大力氣撞擊山崖。發(fā)出雷鳴般的聲音。

          [改寫參考三] 只見(jiàn)鳥兒在高高的古樹(shù)上悲哀的鳴叫著,雌鳥緊跟著雄鳥在林間盤旋。又聽(tīng)見(jiàn)杜鵑在朦朧的月光下悲哀的鳴叫,似乎在為空無(wú)一人的山峰悲鳴。

          [改寫參考四] 接連不斷的山巒直聳入天,在夜色中更顯得可怖,崖邊的幾棵松樹(shù)機(jī)警地掛在絕壁邊,鬼魅而妖冶。奔騰的激流與瀑布相撞,發(fā)出雷鳴般的巨響,沖擊著山崖,一塊塊碎石沿著幾乎垂直的崖面滾入了濤濤的江水中,轉(zhuǎn)眼便不見(jiàn)了。

          其他同學(xué)評(píng)一下,哪個(gè)同學(xué)改得最好,為什么?請(qǐng)兩位同學(xué)。]

          [點(diǎn)評(píng)] 第一處描寫營(yíng)造的是讓人驚恐,非常凄涼的氛圍。第一段寫好不自在,和原文的意境不相切合。改寫不僅僅是擴(kuò)展、想象就可以了,還要忠于原文。

          [提問(wèn)] 這一段如何通過(guò)朗讀體現(xiàn)詩(shī)人的浪漫主義風(fēng)格?首先看第二段,描寫有兩部分,這兩部分描寫處理是否相同,為什么?

          [明確] 不相同,因?yàn)榈谝欢问侵v“悲鳥”和“子規(guī)”,體現(xiàn)了一種比較悲涼的氣氛。應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)。顯得氣氛比較悲涼一些。下面一句描寫的是山勢(shì)的險(xiǎn)要和情景的可怖,要讀得快一點(diǎn),氣勢(shì)要稍大。使人能體會(huì)到險(xiǎn)要的感覺(jué)。

          [活動(dòng)] 生示范讀。(從“但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木”……“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”,“連峰去天不盈尺”……“乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷萬(wàn)壑雷”。)

          [點(diǎn)評(píng)] 第二處讀得快一些。語(yǔ)調(diào)再加重一些更好。

          [活動(dòng)] 全班學(xué)生齊讀這兩處描寫。(從“但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木”……“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”,“連峰去天不盈尺……乒崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”。)

          [提問(wèn)] 這段里面還有幾個(gè)抒情的句子,應(yīng)該怎么念?

          [明確] 這段里的抒情句念得表示出對(duì)朋友的擔(dān)心,勸告他不要去蜀地的感情要表現(xiàn)出來(lái)。

          [活動(dòng)] 齊讀。把它和兩個(gè)寫景的句子和在一起。(從“問(wèn)君西游何時(shí)還”……“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉?”)

          3.賞析第三小節(jié)

          [提問(wèn)] 第三段的句式和前兩段有什么不一樣?這樣寫有什么好處?

          [明確] 前兩段都是以長(zhǎng)句為主,比如有七字句和九字句,但是第三段大多數(shù)都是短句,以四字句為主。好處:與前兩段形成了一種語(yǔ)言上參差不齊,整散結(jié)合的特點(diǎn)。更加自如地表達(dá)出作者奔放熱烈的感情。也反映出詩(shī)歌語(yǔ)言富于變化。

          [小結(jié)] 由此可見(jiàn)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格不僅僅體現(xiàn)在詩(shī)歌的內(nèi)容上,還體現(xiàn)在詩(shī)歌的語(yǔ)言上。語(yǔ)言上靈活多變,句式參差不齊,自如地表達(dá)詩(shī)人的情感,這也是浪漫主義風(fēng)格的一種特征。

          [提問(wèn)] 一起來(lái)看第三自然段,這一段的韻腳有什么變化?首先把壓韻的字找出來(lái)。

          [明確] 第一個(gè):開(kāi)、豺壓ai韻。

          第二個(gè):麻、家壓a韻

          第三個(gè):嗟

          [小結(jié)] 前面幾段,第一段和第二段韻腳的變化比較少,基本上比較一致基本上是壓an韻。第三段韻腳變化一共發(fā)生了三次。為什么要提出這樣一個(gè)問(wèn)題呢?因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈的情感。韻腳多變也就更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。換句話來(lái)說(shuō),就是作者強(qiáng)烈的情感通過(guò)韻腳的變化表現(xiàn)出來(lái)了。

          [小結(jié)] 由這兩個(gè)問(wèn)題,我們可以知道浪漫主義的另一個(gè)特點(diǎn)是章法靈活多變。

          [提問(wèn)] 第三段四字句比較多,這些四字句應(yīng)該怎么讀?

          四字句應(yīng)該讀得節(jié)奏比較快一點(diǎn)。因?yàn)樗憩F(xiàn)出蜀地戰(zhàn)禍比較多,他更希望朋友不要去那些地方,是他一種比較真心誠(chéng)意和確實(shí)希望這樣的勸戒。應(yīng)該讀得比較快、堅(jiān)定一些。

          四字句節(jié)奏短促而有力,讀時(shí)兩字一頓,要稍快一點(diǎn)。

          [活動(dòng)] 齊讀(從“劍閣崢嶸而崔嵬”……“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”。)

          [提問(wèn)] 這兩段分別從什么角度來(lái)突出、詠嘆蜀道之難的呢?

          [明確] 第二段詠嘆蜀道之險(xiǎn)。第三段突出蜀道經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂。突出蜀地之亂。

          多媒體課件展示:

          嘆蜀道之高(第一段)

          蜀道難 嘆蜀道之險(xiǎn)(第二段)

          嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈(第三段)

          通過(guò)一個(gè)詠嘆句反復(fù)出現(xiàn),使得詠嘆的感情逐步加深。

          多媒體課件展示:

          前人對(duì)蜀道難的高度評(píng)價(jià):

          逼真縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間。

          ——沈德潛《唐詩(shī)別裁》

          《蜀道難》等篇,可謂奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體也

          ——殷番《河岳英靈集》

          首二句以嘆詞開(kāi)其端,末二句以嘆詞結(jié)其尾,首尾相應(yīng),關(guān)鍵之縝密也。白此詩(shī)極其雄壯,而鋪敘有條,起止有法,唐詩(shī)之絕唱者。

          ——朱諫《李詩(shī)選注》

          [活動(dòng)] 這些是前人對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià),我想請(qǐng)一部分同學(xué)對(duì)這篇課文也來(lái)評(píng)點(diǎn)一番。用很精簡(jiǎn)的一句話。把你閱讀的感受、理解都可以寫出來(lái)。其他同學(xué)也思考,在書上寫一下。

          [參考] ①感情豪放,筆法飄逸。

         、跉鈩(shì)雄偉,引人入勝。

         、劬洳痪虚L(zhǎng)短、聲不拘高下、韻不拘同異、筆隨興至、自然真切。

         、芪木鋮⒉、筆意縱橫。如天馬星空,非太白不能為也。

          [小結(jié)] 1.李白浪漫主義詩(shī)歌的特色

         。1)李白的詩(shī)具有非常強(qiáng)烈的思想感情。

         。2)鮮明的個(gè)性。

         。3)具有豐富的想象,奇特的夸張,并借助非現(xiàn)實(shí)的神話和奇麗驚人的幻想來(lái)描繪五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界和幻想世界,抒發(fā)美好的理想愿望和強(qiáng)烈的感情。

          (4)結(jié)構(gòu)上跳躍多變。

          (5)風(fēng)格多樣,但以雄奇、飄逸為主。語(yǔ)言熱情奔放,而又清新自然。

          2.[課堂小結(jié)] 這節(jié)課我們主要鑒賞了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)。至于這首詩(shī)的內(nèi)容,比如說(shuō)它的主旨,他的寫作的目的,甚至寫作的時(shí)間歷來(lái)眾說(shuō)紛紜,未有定論。我希望大家在下課以后能夠多去翻閱一下這方面的資料,形成自己的看法。

          [活動(dòng)] 齊讀課文。 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄象整理

        《蜀道難》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 了解李白的詩(shī)歌特征。

          2、 賞析本詩(shī)藝術(shù)特征:a 將神話傳說(shuō)、想象和夸張融為一體的特征;b 章法上主旨句

          重復(fù)出現(xiàn),副句多變;c 句式靈活多變,語(yǔ)言奔放恣肆。

          3、 體會(huì)李白的浪漫主義情懷。

          教學(xué)過(guò)程:

          【導(dǎo)入語(yǔ)】

          20世紀(jì)美國(guó)旅行家泰魯·保羅在《游歷中國(guó)》一書中斷言:“有昆侖山脈在,鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩!惫20xx年七月三日22時(shí)20分,隨著一聲汽笛聲長(zhǎng)鳴,鋼鐵巨龍穿過(guò)昆侖山,翻越唐古拉,驕傲地騰越在世界屋脊之上,青藏線的貫通,讓對(duì)中國(guó)人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見(jiàn),如果歷史真的有輪回,還有一位具有詩(shī)壇統(tǒng)治力的大人物也會(huì)大跌眼鏡。誰(shuí)呢?

          【文體知識(shí)】

          本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān),任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工,以備朝廷舉行祭祀,召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化,指一種合樂(lè)的詩(shī)歌,即“樂(lè)府詩(shī)”,簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題,或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)就屬于后者。

          “蜀道難”是樂(lè)府舊題,屬《相和歌.瑟調(diào)曲》。其歌詞內(nèi)容多寫從長(zhǎng)安往西南入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝、劉孝威等人作品,都寫過(guò)蜀道之難,但內(nèi)容單薄,藝術(shù)性不高。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合神話傳說(shuō)、歷史故事,通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張、雄放的語(yǔ)言和窮極變化的句式、韻律創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地,把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,令人耳目一新。

          【作者及寫作背景介紹】

          李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐偉大詩(shī)人,與杜甫并稱“李杜”。少年時(shí)代在四川度過(guò),25歲,漫游十余年,出三峽,泛洞庭,東游吳越,北上太原,有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶元年(742年),李白奉召進(jìn)京,他本想此行能夠施展才華,有所作為,但理想很快破滅了,皇帝的不重用,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,一年多便被賜金放還,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。李白是屈原之后,古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,對(duì)他極為傾服。韓愈云:“李杜文章在,光芒萬(wàn)丈長(zhǎng)”。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出:“子美不能為太白之飄逸,太白不能為子美之沉郁。”二人詩(shī)風(fēng)不同,而各臻絕詣。

          對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法,如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,幾乎沒(méi)有定論,同學(xué)們?nèi)粲信d趣,可以自己去考證。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同:此詩(shī)作于天寶初年,這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕,詩(shī)人在表面繁榮的背后,仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),深感于人生道路的艱難。

          【梳理內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生背誦】

          1、 “噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!”

          這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),感情豪放,要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,脫口而出,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。“噫吁唏”是驚異之辭!拔!薄案摺,同義重出,極言蜀道之高!昂酢薄霸铡,皆可有延長(zhǎng)音!笆竦乐y”,可讀得平緩,略作停頓后,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,如此則全詩(shī)主旨自明。

          2、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連!

          寫蜀道來(lái)歷,當(dāng)用敘述調(diào)讀!靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥道”,意即無(wú)人能攀越——這些,都是為下文作鋪墊的,應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,應(yīng)著意加以渲染,如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

          3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆!

          寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,當(dāng)用詠嘆凋誦讀!吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶,要讀得慢些,使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上!包S鶴”二句,有徒喚奈何之情,讀后可稍作停頓,為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫,專敘人在青泥嶺上行走的情形,讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,速度不宜快,至“仰脅息”作一頓,再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

          4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏!

          詩(shī)題下未注明送何人入蜀,所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀!暗(jiàn)”四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,讀時(shí)要放低聲調(diào),有千里孤身之感,至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,至“凋朱顏”略作一頓,以示意猶未盡。

          5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

          仍是說(shuō)不可行,但內(nèi)容加深了一層,因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫,讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于“飛湍瀑流”之間,要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),當(dāng)用降調(diào)讀,暗含“何苦而來(lái)”之意。

          6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺!

          讀第一句要突然振起,以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力,表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門戶,形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,自然易生軍事叛亂,決不可以久居蜀地。

          7.“朝避猛虎……不如早還家!

          寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,節(jié)奏短而有力,讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,有慘絕人寰之意。稍作停頓后,改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。

          8.“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

          這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意!皞(cè)身西望”后稍作停頓,再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,若有余音,以發(fā)人深思。

          蜀道難

          嘆蜀道之高(高險(xiǎn))

          蜀道的來(lái)歷

          蜀道的高峻

          蜀道自古難行

          嘆蜀道之險(xiǎn)(驚險(xiǎn))

          景物凄清

          山水險(xiǎn)惡

          蜀道自古可畏(勸阻友人)

          嘆戰(zhàn)禍之烈(兇險(xiǎn))

          劍閣險(xiǎn)要

          慘象環(huán)生

          早還家

          (告誡友人)

          【藝術(shù)賞析】

          1、將神話傳說(shuō)、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情。如用五丁開(kāi)山、六龍回日的神話傳說(shuō)寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸張寫出人行走難上加難。用古木荒涼、鳥聲悲凄的景物來(lái)寫游蜀者的羈旅愁思。

          2、章法上,詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),主旨句凡三現(xiàn):開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來(lái)新的啟示,由此形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受。尤其,主旨句的每一次出現(xiàn),或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它。

          3、句式靈活多變,語(yǔ)言奔放恣肆,體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的獨(dú)特個(gè)性:句式以七言為主,又雜有三言、四言、五言、六言、八言,隨心所欲,窮極變化。語(yǔ)言或勻稱對(duì)偶(上、下),或散漫舒展(第一句),或精煉凝重(但見(jiàn)、又聞),或通俗輕快(嗟爾)。擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味。

        《蜀道難》教案 篇5

          四.整體感知

          《蜀道難》樂(lè)府古題,這首詩(shī)描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。詩(shī)中想象奇特、豐富,氣魄的宏偉、豪邁,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。

          五、朗讀課文、正音。

          1、 聽(tīng)錄音 2、請(qǐng)學(xué)生注音

          3、學(xué)生齊讀《蜀道難》

          六.分析欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容。

          1、提問(wèn):讀過(guò)這首詩(shī)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,你知道是哪一句嗎?

          “蜀道之難,難于上青天”。

          2、提問(wèn):這句話在文章三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?它們各自的作用是什么?

          不是,意義上是有區(qū)別的。第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,難于上青天”,寫蜀道的高峻,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)。

          3.賞析第一自然段:這一段可分為兩層:

          第一層:寫蜀道的來(lái)歷。

          第二層:寫蜀道的高峻。

          第一層:

          蠶叢及魚鳧,開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。

          西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔。

          這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,其中有高山阻隔,秦蜀之間重山疊嶺。“四萬(wàn)八千歲”為夸張寫法; “有鳥道”寓無(wú)人行之意。

          地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。

          這兩句敘述蜀道來(lái)由。引用了五丁開(kāi)山的典故。

          問(wèn):引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用?

          表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了神力和開(kāi)路者的勇力,點(diǎn)染了文章神奇的色彩,吸引了讀者。

          第二層:

          上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

          蜀山太高,連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路曲折盤旋,蜀道極高處,登者可以在山上摸到星辰。

          4、學(xué)習(xí)第二段:

          第二段中說(shuō)“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?煞譃閮蓪樱

          第一層:作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,有千里孤身之感。

          第二層:作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間,驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地。

          學(xué)生熟讀,背誦。

          5、學(xué)習(xí)第三段:

          第三次出現(xiàn)在第3段,“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”,易守難攻,則必為兵家必爭(zhēng)之地,蜀中易生軍事叛亂,景象殘酷,慘不忍睹。

          學(xué)生熟讀,背誦。

          6、小結(jié):我們知道,“蜀道之難,難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),那么連續(xù)出現(xiàn)三次,用意不一樣:

          奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。

          7.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新P29)(表現(xiàn)手法)

          神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

          虛寫映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

          摹寫神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

          借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

          運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

          小結(jié):李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,淋漓盡致地刻畫了蜀道之難,藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn),實(shí)則寫仕途坎坷,反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣。

          6.藝術(shù)特色:

          (1)善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體,豪放飄逸。

          (2)發(fā)展了樂(lè)府古題,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,句子長(zhǎng)短不一。

          (3)反復(fù)詠嘆,一唱三吧。

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