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      2. 《清平樂》詩歌鑒賞

        時(shí)間:2024-05-29 00:53:37 詩歌 我要投稿

        《清平樂》詩歌鑒賞

          在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋,詩歌富于音樂美,語句一般分行排列,注重結(jié)構(gòu)形式的美。你所見過的詩歌是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《清平樂》詩歌鑒賞,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《清平樂》詩歌鑒賞

          風(fēng)高浪快,

          萬里騎蟾背。

          曾識姮娥真體態(tài)。

          素面元無粉黛。

          身游銀闕珠宮。

          俯看積氣蒙蒙。

          醉里偶搖桂樹,

          人間喚作涼風(fēng)。

          【解析】

          詞人運(yùn)用豐富想象,暢言他遨游月宮的情景。但他雖在月宮,還是忘不了人間的涼熱,構(gòu)思之巧,令人嘆為觀止。第一段寫他御氣乘風(fēng),很快到了萬里之外的月宮,第二段寫他到了月宮之后,身在九重天上,俯瞰腳下塵寰,只見一片蒙蒙,渾然一體。曾識姮娥真體態(tài),曾字好。意思是說,我原是從天上來的,與姮娥本來相識。這與蘇軾《水調(diào)歌頭》多欲乘風(fēng)歸去的歸寫得同妙。素面原無粉黛,暗用唐人卻嫌脂粉污顏色意。這句是寫月光皎潔,用美人的素面比月,形象性特強(qiáng)。 下片寫身到月宮。俯看積氣濛濛句,用《列子·天瑞篇》故事:杞國有人擔(dān)心天會(huì)掉下來,有人告訴他說:天積氣耳。從俯看積氣濛濛句,表示他離開人間已很遙遠(yuǎn)。

          末了醉里偶搖桂樹,人間喚作涼風(fēng)二句,是全首詞的命意所在。用醉字、偶字好。這里所描寫的只是醉中偶然搖動(dòng)月中的桂樹,便對人間產(chǎn)生意外的好影響。這意思是說,一個(gè)人到了天上,一舉一動(dòng)都對人間產(chǎn)生或好或壞的影響,既可造福人間,也能貽害人間。

          北宋王令有一首《暑旱苦熱》詩,末二句說:不能手提天下往,何忍身去游其間。全詩都是費(fèi)氣力寫的。劉克莊這首《清平樂》則寫的輕松明快,與王令的《暑旱苦熱》詩比較,用意相近而表現(xiàn)風(fēng)格不同。

          劉克莊有不少作品表現(xiàn)憂國憂民思想,如:《運(yùn)糧行》、《苦寒行》、《筑城行》等。他寫租稅、寫征役,為民請命,都很沉痛。這首詞人間喚作涼風(fēng),該也是流露作者對清平世界的向往。全首詞雖然有濃厚的浪漫主義色彩,但是作者的思想感情卻不是超塵出世的。他寫身到月宮遠(yuǎn)離人間的時(shí)候,還是忘不了下界人民的炎熱,希望為他們起一陣涼風(fēng)。聯(lián)系作者其他關(guān)心民生疾苦的作品,可以說這首詞也可能是寄托這種思想的,并不只是描寫遨游月宮的幻想而已。

          《清平樂》教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詞,想象這首詞所描繪的情景,并能背誦和默寫。

          2、過程與方法:借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:熱愛生活,善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、給文配畫感悟詞中田園生活的意境。

          2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間:

          一教時(shí)。

          教學(xué)過程:(實(shí)錄)

          師:今天這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起走進(jìn)南宋愛國將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾描繪的鄉(xiāng)村圖景,領(lǐng)略鄉(xiāng)村特有的清麗寧靜。誰愿意讀讀課題?

         。ㄉ杂勺x,師指名讀。)

          師:讀了課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)這首詩有兩個(gè)題目。

          生:我對劉丹同學(xué)的回答有意見,沒有兩個(gè)題目,宋詞是一種可以配曲子唱的詞,前面的那個(gè)“清平樂”是詞牌,后面的“村居”才是詞的題目。

          師:你懂得真多!能告訴老師你怎么知道的嗎?

          生:我昨天預(yù)習(xí)時(shí)也不明白,后來上網(wǎng)查閱資料,才明白。老師,詞牌還有很多呢:“醉花陰”、“浣溪紗”、“虞美人”也是的,對了,還有李白“明月幾時(shí)有”的那個(gè)叫“水調(diào)歌頭”!

          師:同學(xué)們,劉丹已經(jīng)懂得如何主動(dòng)學(xué)習(xí)了,讓我們把掌聲送給她。確實(shí),宋詞和唐詩、元曲等是我國古典文化的瑰寶,它有自己特殊的形式,可以配樂演唱,有點(diǎn)象我們現(xiàn)在的歌詞。那么“村居”寫的是什么呢?我們來讀讀

         。▽W(xué)生自由讀)

          師:誰愿意大膽站起來讀讀?

         。ㄖ该x)

          師:讀得真響亮,同學(xué)想給你提點(diǎn)小意見,接受嗎?

          生:翁媼(weng ao)讀錯(cuò)了!

          生:我覺得詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來,郭洋的節(jié)奏不清楚。

          師:你來示范一下好嗎?

          生:茅檐/低小,溪上/青青草,醉里/吳音/相媚好,白發(fā)/誰家翁媼。

          大兒/鋤豆溪東,中兒/正織雞籠,最喜/小兒無賴,溪頭/臥剝蓮蓬。

          師:真好,詩詞只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美,我們一起來讀讀好嗎?

          師:人們常說:詩中有畫,畫中有詩。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的幾幅畫面?

          生:我看到了低低的茅檐下,有老爺爺、老奶奶在聊天。

          生:我看到那戶人家的大兒子在田里鋤豆。

          生:還有一幅畫面,二兒子在全神貫注地編織雞籠。

          師:“全神貫注”用得好!

          生:最有意思的是小兒子趴在溪頭剝蓮蓬。

          師:同學(xué)們讀懂了詞意,才能在腦中形成完整的畫面。這些畫面有景有人,生趣盎然,你最喜歡哪一幅呢?能否用你喜歡的方式把畫面情境表現(xiàn)出來?

          (學(xué)生用自己喜歡的方式投入到學(xué)習(xí)中。)

          師:能展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎?

          生:老師,我最喜歡“茅檐低小,溪上青青草!蔽矣卯嫯嫷姆椒ū憩F(xiàn):夏天的鄉(xiāng)村,草木豐茂。一條小溪在青翠的小草間蜿蜒而過,溪水淙淙流著,好象唱歌給出溪邊的小草聽。溪邊有一座茅屋,屋檐低低的,還曬著幾個(gè)大紅辣椒。(眾人笑)是的,我去過農(nóng)村,見過的。

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