怎樣賞析現(xiàn)代詩歌
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的詩歌吧，詩歌是表現(xiàn)詩人思想感情的一種文學樣式。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編為大家整理的怎樣賞析現(xiàn)代詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、現(xiàn)代詩歌的主流是新詩。
詩歌的分類標準很多，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩；按形式，可以分為格律詩，自由詩；按照寫作時間，可以分為現(xiàn)代詩與古代詩同一首詩，按照不同的標準可以歸入不同的類。我們所謂的“現(xiàn)代詩歌”是指1919年五四新文學運動以后創(chuàng)作的詩歌。
我國古典詩歌如唐代的律詩和絕句、宋代的詞、元代的散曲等可稱作舊體詩。自1919年五四新文學運動以來，大批的文學家通過詩歌來反映新生活，表現(xiàn)新的思想感情，雖然其中也有部分運用舊體創(chuàng)作詩歌來反映現(xiàn)代生活和思想感情的，但是，現(xiàn)代詩歌的主流是新詩。
新詩是1919年“五四”新文學運動時期創(chuàng)始和發(fā)展的一種新體詩，它是中國新民主主義革命的產兒，以新的思想內容激勵人們，教育人們。郭沫若在1920年寫的著名長詩《鳳凰涅槃》，表現(xiàn)了徹底反帝反封建的革命性和強烈的愛國主義精神，反映了“五四”時期的時代精神。
和舊體詩相比，新詩形式上采用白話，打破了舊體詩格律的束縛，創(chuàng)造出不少樣式。有的新詩講究格律，然而不像舊體詩那么嚴格，如聞一多先生的《死水》，詩行有一定的節(jié)拍，一個詩節(jié)分五個詩段，每個詩段有大致相同的詩行。而有的新詩則比較自由，無論篇幅的大小、句子的長短，還是平仄、押韻都不拘一格，甚至不用標點，或行或止，一概服從感情自然抒發(fā)的需要，如艾青的《我愛這土地》，沒有固定的節(jié)律，也不押韻，作者完全以自己的情緒自由支配詩行、詩段，按情緒的旋律來安排詩的節(jié)奏、韻律，一切服從表情達意的需要，通過簡短而自由的詩句，表達了作者對土地的眷念，對祖國的摯愛。
形式是為內容而服務的，新詩用比較自由的形式來自由地抒發(fā)詩人奔涌的激情，或者自由地表現(xiàn)詩人心中的潛流。它們將新的思想感情融于詩的藝術形象，融于詩情畫意的意境，因此，閱讀新詩要要善于把它的內容和形式結合起來，感受詩的藝術形象，體味詩美，從而領會詩中的思想感情。
二、閱讀新詩的幾個步驟。
1、了解作家流派和創(chuàng)作背景。
了解作者的生平、思想和流派，以及作品的時代背景、寫作背景，是我們理解和鑒賞詩作的鑰匙。
比如我們閱讀《再別康僑》，就得先理解康橋時期是徐志摩一生的轉折點，了解1922年前后徐志摩曾在康橋游學，度過了一段美好的時光。他在《猛虎集.序文》中曾經(jīng)自陳：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。后來他曾滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的�！保ā段鼰熍c文化》）為此，回國后他一再吟詩著文緬懷康橋。1922年初別康橋時就高唱：“康橋，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)，”（《康橋，再會吧》）1925年重游康橋時，又作散文《我所知道的康橋》，1928年，詩人故地重游，又傾注滿腔深情寫下了傳世經(jīng)典之作——《再別康橋》，以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋的無限眷戀和依依惜別的深情。不了解這些知識，我們就很難深層次理解作者抒發(fā)的思想感情。
再比如，在閱讀《死水》時，如果我們了解了聞一多這位著名的愛國詩人，曾于1922年赴美留學，深切感受到種族歧視和民族壓迫，激發(fā)起強烈的愛國熱情，寫下了大量的愛國詩篇，1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實卻令他極為失望，面對著路邊的一汪死水，吟成了《死水》一詩，無疑有助于我們理解“死水”的象征意義。如果我們知道在二十世紀二十年代中后期，聞一多與“新月詩派”同仁一起致力于新詩形式的建設，并以其深厚的中國古典文學修養(yǎng)和廣博的藝術素養(yǎng)，在對新詩作了深入研究的基礎上，提出了建立新格律詩體的理論主張，在他的《詩的格律》中強調了詩歌要“形質兼美”、“精神和形式調和”，并具體闡明了新格律詩體的具體要求是：“音樂的美”、“繪畫的美”和“建筑的美”，我們就可以輕易地從“三美”的角度來欣賞《死水》。
對作者、背景有了較明確的認識，能夠使讀者從整體上感知、領悟全詩的內容，對作品給予客觀而又全面的分析評價。
2、咀嚼詩歌語言，把握詩的形象。
別林斯基說過：“哲學家用三段論，詩人則用形象和圖畫說話�！保ā兑话怂钠吣甓韲膶W一瞥》），詩歌是通過具體感人的形象來表情達意的。只有把握了詩的形象，我們才能更深一層地理解詩的意境和詩人的思想情感，而詩的形象則必須是通過咀嚼詩的語言來把握。
文學是語言的藝術，詩歌尤其如此。前人作詩，十分講求煉字、煉句、煉意，常有許多精妙傳神的地方，如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“春風又綠江南岸”的“綠”字，“微雨燕子斜”的“斜”字�，F(xiàn)代詩作者，也同樣高度重視詩歌的語言，并通過語言的錘煉，來塑造詩歌形象。
比如穆旦的《贊美》，在第三節(jié)中通過平淡、質樸的語言，運用白描的手法，不加修飾，刻劃出勤勞善良、有著巨大忍耐力卻最終也“放下了古代的鋤頭”的“農夫”形象，顯得真切深刻。而臧克家的《老馬》，動詞運用精彩傳神，“背上的壓力往肉里扣”、“眼里飄來一道鞭影”，“扣”、“飄”字，準確、生動、逼真，有力地刻劃出受到深重壓迫的老馬形象。
詩的語言是高度凝煉的形象化的語言。有些意思往往不直接說出來，而是用畫面來展示。《再別康橋》一詩語言運用上注意了詞藻的色彩感，多選用色彩明麗的詞語，如夕陽映照的“金柳”，波光里蕩漾的“艷影”，水底軟泥上的“青荇”，潭中倒影的“彩虹”，以及“云彩”、“夕陽”、“青草更青處”、“星輝斑斕”等詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的'畫面，給讀者以視覺上的色彩想象和油畫般的感受。同時，詩人通過一系列動作性很強的詞語，如“招手”、“蕩漾”、“招搖”、“揉碎”、“漫溯”、“揮一揮”等，使每一幅靜態(tài)的畫面變成了動態(tài)的畫面，給人以立體的感覺。
咀嚼“看似平常卻奇崛”的詩歌語言，把握住詩的形象，才能分析出詩歌所創(chuàng)造的意境和表達的情感。
3、體味詩的意境，領悟思想感情。
閱讀詩歌的關鍵和著眼點在于體味出詩的意境，領悟作者的思想感情。
中國古典詩詞非常注意“意境”，那么意境是什么呢？詩歌的意境是詩中“意”與“境”兩個因素的和諧統(tǒng)一，指作者在詩作中所描繪的生活圖景和所抒發(fā)的思想感情融合而成的一種藝術境界，它包括作者的主觀情態(tài)和客觀風物兩個方面，簡單地說也就是景中有詩，情景交融，如馬致遠的《天凈沙.秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，為我們描繪了一幅凄涼的畫面，表達了一個天涯游子孤獨哀傷的情感。閱讀詩歌，不僅要著眼于所描寫的客觀物象（如山川草木等等），還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客觀兩個方面的融合的程度。只有抓住詩歌的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地欣賞詩歌。
體味意境的主要方法是抓住詩的畫面和氛圍，去感受此時、此地、此景中人的情感世界。
詩人徐志摩很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合，在《再別康橋》中，很好的處理了情與景的關系，融情于景成了該詩非常顯著的特點。詩人筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。詩人把對母校的深情，溶入了對康橋晚景的形象描繪中：作別母校時的萬千離愁，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意，“在康河的柔波里”，“我甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗；而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷如畫的美景又勾起了詩人對往昔美好“理想”的追憶和想象，到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。然而卻不能放歌，因為彩虹似的夢幻已經(jīng)揉碎，斑斕璀璨的星輝早已流逝。如今詩人不想驚動這眼前的寧靜清幽，輕輕地來，悄悄地走，離別的惆悵似笙簫悠悠。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來，充溢其間的只是詩人交織著依戀、無奈、惆悵的種種復雜情感。全詩以三個“輕輕的”起筆，以三個“悄悄的”與開頭回環(huán)對應，用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永，在亦情亦景、情景交融的意境中，使詩人的離別之情，表現(xiàn)得更深、更美、更為渾厚和瀟灑。
詩歌的思想、情感，通常都是借助意境來表達。要能準確地理解并鑒賞詩歌，必須從整體上把握詩的意境。
4、分析詩的藝術表現(xiàn)手法。
欣賞詩歌時，既要領會作者濃烈的情感，又要揣摩作者抒發(fā)情感的藝術手段，從而在思想和藝術兩方面都獲得美的享受。
詩歌的形象性、抒情性很強，因此，詩歌中表現(xiàn)手法也很豐富。如托物言志、情景交融、直抒胸臆、象征暗示，還有比興、比喻、擬人、夸張、排比、反復等修辭手法，不了解這些，就不可能對詩歌進行深層次的分析。
詩人聞一多在《死水》中，借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧，營造一種反諷的氛圍，批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅綺、云霞等華麗詞語描寫這溝死水，將丑惡寫得很美。美與丑交織反差，造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美，越引起人的反感，使讀者去反思詩人要表達的感情，增加了引人思考的魅力。
艾青的《我愛這土地》運用了寫實和象征的手法，描繪了一組鮮明的詩歌意象，分別賦予“大地”“河流”“風”“黎明”不同的象征和暗示意味。詩人更像那只癡情的鳥兒，聲嘶力竭之后，連羽毛也腐爛在土地里面。鳥兒對土地的癡情，就是詩人愿為祖國母親奉獻一切的赤子衷情。
熟悉并能準確分析詩歌中常運用一些表現(xiàn)手法，對準確理解詩的內容和感情是很有幫助的。
三、閱讀新詩的注意點。
讀詩要注意感受，仔細分析，比較鑒別，展開聯(lián)想，認真品味，這樣才能陶冶心靈，凈化情感，獲得美的享受，但有三點必須加以注意：
1、要多朗讀。在朗讀時，首先要把握詩的節(jié)拍和韻律。比如《再別康橋》一詩節(jié)奏和諧，流暢而帶有輕微的彈跳。每一詩行基本上都由三個音組組成，其中一個音組再由兩至三個音節(jié)構成，音節(jié)抑揚合度，聲調回環(huán)反復，既嚴謹而又不拘一格，既有強烈的節(jié)奏感，又有著詩行語流的靈活變化，構成了一支完整的樂曲。該詩韻律自然和諧，韻式上嚴守二、四押韻，每兩行押一韻，每節(jié)換新韻，追求音節(jié)的波動和旋律感，讀來抑揚頓挫，朗朗上口。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，造成音樂美的藝術境界。另外，該詩開頭和結尾采用重疊、復沓的手法，語意相似，節(jié)奏相同，構成回環(huán)呼應的結構形式，加強了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強了詩的音樂性，給人一種夢幻般的感覺。此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復運用，也增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。把握了節(jié)拍的快慢、語音的輕重、高低，就能讀出詩歌的音樂美來。其次，要有感情地朗讀。詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷；或憤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或贊揚，或譴責無不傾瀉在詩的字里行間，要讀出這種種的感情，就要我們深刻地理解詩的意境，深刻地體會詩人的詩中的感情波瀾，調動自己的情感，使之與詩人的感情基調一致，從而深刻理解詩歌。
2、要有側重。要根據(jù)詩的不同品種，著重欣賞其某一方面的意境、風采、韻味。詠物詩偏重于描繪客觀景物，把含蓄的感情寄托在景物之中；抒情詩則有感而發(fā)，感情激越，直抒胸臆；哲理詩往往捕捉住稍縱即逝的思想火花，形成含蓄雋永、引人深思的藝術效果；寓言詩以奇特的聯(lián)想構成一種蘊含生活哲理而又富有情趣的意境；敘事詩則通過一定的人物、情節(jié)來表現(xiàn)思想和情感。為此，在閱讀過程中，我們應該有所側重，以求深刻體驗和獨特感受。
3、要有選擇。閱讀現(xiàn)代詩歌，要多選好詩，從中接受美的感受，陶冶自己的情操，對一些內容不太健康或情調低俗的作品，要采取分析的態(tài)度，鑒別良莠，不要一概吸收。
只要我們對現(xiàn)代詩歌充滿濃厚的興趣，在平時的閱讀中認真品味，用心感受詩歌濃郁的文學色彩與濃烈的思想感情，我們一定能不斷提高自己閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，陶冶性情，陶冶情操。
詩歌意象賞析技巧
抒情詩往往是借助客觀事物形象（景物、山川草木等）表現(xiàn)詩人的主觀的感情�？陀^事物形象，不僅是現(xiàn)實生活中的事物，更是含有“意”（情感）的形象，即“意象”。意象是詩人情感顯現(xiàn)的載體。
1．抓景物特點，探知詩人的感情。
“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發(fā)的基礎。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)的情感。
山居秋暝
（唐王維）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
【賞析】這是一首山水名篇。首聯(lián)，初秋傍晚，山雨初霽，空氣清新，景色美妙。頷聯(lián)，天色已暝，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白如瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美。頸聯(lián)，竹林里傳來一陣歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著回來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。詩人極力渲染一幅純潔美好的圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時也從反面襯托出他對污濁官場的厭惡。詩人以自然美來表現(xiàn)人格美和一種理想中的社會美。詩人選擇的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動”等積極的意象。
2．析意境，探知詩人的感情。
“意”就是指作者的主觀感情，“境”是指的是作者所創(chuàng)設的生活圖景，主要是由景物構成�！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖鼍叭诤显谝黄鹚茉斓哪腿藢の兜乃囆g境界。
在意境的創(chuàng)設上，畫面或雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；或幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；或和諧靜謐，如“渡頭余落日，墟里上孤煙”；或開闊蒼涼，如“千嶂里，長煙落日孤城閉”；或高遠遼闊，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
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