微笑的魚尾紋散文

微笑的魚尾紋散文

　　我不知道，在大談“現(xiàn)代教育”的當今，像她這樣的老師是否還能受歡迎，盡管她只給我們代了兩周的課。

　　當她挎著咖色皮包走上講臺時，同學們的笑容都凍結在臉上，隨即融化成毫不隱瞞的失望，大家都以為來代課的會是一個活潑美麗的年輕老師，就因為她姓陳——一個那么美麗的姓。

　　她環(huán)視一眼教室，待同學們安靜了，便開始了關于課堂紀律的冗長訓話。其實，大多數(shù)同學以一種無所謂的心態(tài)斜靠在墻上，正怡然自得，“第X排第X個，坐正！”老師吼了起來，氣得臉色鐵青。被點的倒霉鬼一愣，聳聳肩，悄悄做了個鬼臉，挪了挪身子，挺起了腰板。懵懂間下課了，同學們開始沸沸揚揚地議論新來的代課老師，最終得出一個結論：這老師，兇！我點點頭。

　　以后的幾天，同學們的眉頭越皺越緊了。她不但每節(jié)課都不厭其煩地講，而且每次下課后都要說一句：“這節(jié)課還有不懂的可以來問我。”然后站在講臺上等一兩分鐘。走上前去請教的同學很多，但大多都是問些簡單的問題，因為沒有人愿意聽她再講上一大堆。她講的確實夠多了，上至小學二年級的公式，下至方程的格式，無一疏漏。

　　現(xiàn)在，她又站在講臺邊等待，等待她的學生別有用心的叫一聲“陳老師”，然后再問她幾個題目嗎？我上課因為打盹，不免有些聽不懂。我不禁生出一股歉意，第一次走她跟前，說：“陳老師，給我講講這道題好嗎？”她看了看我，隨即手指在上面，說：“好的好的，你看……”我并沒有太仔細地聽，卻一直看著她眼角那微微顫動的魚尾紋……她給我講得很細，數(shù)量關系、分析題，每個環(huán)節(jié)都一絲不茍。一道本來很簡單的題她整整給我講了一節(jié)課間，臨近上課時，她微笑著對我點點頭：“懂了嗎？”我有些惶恐地回答：“懂了，謝謝老師！”“好，回去你再做做幾個同類型的題吧，不懂再來問我！”我驚訝的目光里只有她眼角細微顫動的魚尾紋，真沒想到，她對每個學生的請教總是這樣認真的放在心上！

　　與陳老師相處的日子，她總是用抑揚頓挫、字正腔圓的普通話，講著一道道練習題。并且在每節(jié)課前，總是少不了一些循循善誘、苦口婆心的諄諄教導。但這個個性張揚的時代，同學們還需要那些空洞的說教，以及亢繁的習題講解？在她的課上，所有人都安分守己，連班上那些“幽默大師”和“多嘴鸚鵡”也乖乖的閉上嘴巴。

　　隨著時間的推移，同學們的抱怨聲也越來越多：“這樣落后死板的教育方法，這樣古董守舊的老師，這樣毫無情趣的課堂！”是的，在她的課堂上沒有悠揚的歌聲，沒有捧腹的笑話，只有粉筆的“吱吱”聲，和她不倦的講解聲——這都是不受學生歡迎的。盡管這幾天認真聽課的同學都已感到做起題來容易多了，學的知識也不知怎么都記住了。

　　今天是最后一天了。在這個下午，陳老師走進教室時，教室里像一場混響音樂會，偶爾一兩個尖銳的強音刺破了和諧，也刺得陳老師眉頭緊蹩。她臉一沉，開始嚴厲地訓話：“這是我給你們上的最后一節(jié)課，請大家配合�！迸_下一片寂然，一切聲音都脆生生的被這訓斥掐斷了。她講課的語氣也平緩了許多。這次，她很例外地提前幾分鐘講完了課，然后像第一天上課時一樣站在走廊里，稍稍遲疑了一下，說：“同學們，你們是很好的學生，能教你們，我感到十分榮幸……我……”后半句講了什么我已聽得很模糊，這才發(fā)覺班上很靜很靜，沒有原來預料中的歡呼聲，很多同學都不安地抓著手中的筆。我低了低頭，眼前只有陳老師微微的笑容和細細抖動的魚尾紋……

　　臨走時，她將教室環(huán)顧了一周，半蹲在班里最調皮的男孩子前，摸著他的頭，似乎在說些鼓勵的話。我從遠處瞧著，看著她堆在一起的魚尾紋那樣親切，那樣熟悉……

　　陳老師走后的許多個日子，才聽見別的老師說，陳老師馬上就退休了。是的，陳老師也許不懂的那些高深的教育理論，她有的只是一套無人稱道的教學方法和一顆認真負責的心。我認為她是一位好老師，一位很好、很好的老師。

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