《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 疏通文意，掌握重要的文言詞語及句子。
2． 品讀文本，分析人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1． 積累文言字詞，朗讀課文。
2． 品讀對話，分析人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟讀書有益于人發(fā)展的道理。
學(xué)習(xí)過程：
課前語文活動：交流對三國人物的了解和認(rèn)識。
一、 導(dǎo)入新課：人不怕落后，怕的是落后了還不思進(jìn)取。當(dāng)一個人有了進(jìn)取的雄心和勤奮踏實(shí)的態(tài)度時，他就能夠超越原來的自我，成為一個嶄新的人。三國時吳國的呂蒙就是這樣一個勇于進(jìn)取的人。
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 展示預(yù)習(xí)情況：
�、傥膶W(xué)常識
�、谧⒁�
�、墼~語解釋
四、 品讀文言文（文言朗讀三部曲）
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓
�、偎]讀，其余同學(xué)糾錯。
�、诼犠x，也可以小聲跟讀，注意生僻字、通假字、多音字的讀音及停頓。
�、鄯伦x，注意字音和停頓。
�、荦R讀。
二讀：讀懂文意
�、偬崾痉g方法。
�、谧宰x翻譯，小組討論。
�、鄯答亞栴}，共同解決。
�、軓�(fù)述故事情節(jié)，概括思想內(nèi)容。
三讀：讀出語氣
①品讀人物語言（討論：應(yīng)該用怎樣的語氣讀出文中不同人物的語言？），分析人物形象。
�、诜纸巧首x。
五、 反思提升。
天才少年方仲永與呂蒙相比：一是幼年不使學(xué)，毫無所成；一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，這不同的變化，給了你哪些啟示？
六、 課堂小結(jié)。
七、作業(yè)。
1．解釋下列句中加點(diǎn)字
蒙辭以軍中多務(wù)。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
大兄何見事之晚乎
即更刮目相待
2．翻譯句子
但當(dāng)涉獵，見往事耳。
【《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)09-04
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-12
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-22
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)07-20
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例06-17
《孫權(quán)勸學(xué)》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)09-09