《孫權勸學》教案分享
《孫權勸學》選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，整理了《孫權勸學》教案，一起來看看吧!
教學目的
1.學習一些文言實詞和虛詞的用法
2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語
3.理解本文開卷有益的主旨
教學重難點
重點：
1.通過多種方式朗讀課文，理解文章的內容和主旨
2.學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語
難點：
1.學習一些文言實詞和虛詞的用法
2.聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理 教學時間 一課時
教學過程
一、導入
1、語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天，我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 (板書)孫權勸學
2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光
(1)司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。
(2)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失。”為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。
二、整體感知
(一)用不同方式讀課文
1、初讀課文，盡量讀準字音。
2、聽讀課文，注意讀音與停頓。
3、生讀課文，教師聽學生讀的情況，適時點評。
4、全班有感情地自由朗讀課文。
5、朗讀課文，注意人物對話的`語氣。
(二)整體感知全文。
1、任務： 對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文字詞含義。
2、文言文翻譯方法回顧
3、以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。(板書重要字詞，疏導理解)
4、主要內容：本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。
5、全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。
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三、再現故事，品析人物。
1、全文情節：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學
2、分別說說文中出現的幾個人物的性格。你喜歡其中的哪一個?
3、[(1)孫權為什么要勸說呂蒙學習? (卿今當涂掌事，不可不學)
(2)孫權是怎樣對呂蒙進行勸學?
(3)本文是怎樣證明呂蒙學有成就的?采用了什么手法來證明?(通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現) (側面描寫)]
(4)試分析課文人物形象。(孫權—關心部下、耐心規勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見)
[ (5)這則歷史故事有什么深刻意義?(通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。)]
人物形象：
1 孫權： 2 呂蒙： 3魯肅：
循循善誘 知錯就改 愛才
關愛部下 虛心聽勸 敬才
勤奮好學 學有所進
四、感悟反思：
學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示?
五、擴展訓練
※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。
六、總結
大家這一節課一定有許多收獲，無論是課堂表現、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文后，讓我們明白了一個道理：書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養品。希望同學們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。
附錄：《孫權勸學》課后練習
1、下列句中加點詞的解釋不正確的一項是(A)(3分)
A卿今當涂掌事當涂：處在道路中間
B但當涉獵涉獵：粗略的閱讀
C卿今者才略才略：才干和謀略
D大兄何見事之晚乎見事：認清事物
2、對下面句子的翻譯，正確的一句是(B)(3分)
蒙辭以軍中多務。
A呂蒙因為軍中事務繁忙而告辭。B呂蒙借軍中事務多而推托。
C呂蒙因為軍中任務很多而拒絕。D呂蒙說軍中事務太多了。
3、仔細閱讀語段，談談呂蒙的變化對你有什么啟示。(3分)
緊扣選文內容，圍繞“讀書”“學”能“大有所益”即可。
示例：①讀書學習非常重要。(學習對成長的重要性)
�、谇笾梢愿倪M人的天性。
�、垡粋�人即使基礎差，只要端正態度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。
�、芨嬖V我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發展和完善。
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