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《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理
漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，看到知識(shí)點(diǎn)，都是先收藏再說吧！知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理，歡迎大家分享。
《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理 篇1
一、文學(xué)常識(shí)積累
本文選自《資治通鑒》，此書是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光，北宋政治家，史學(xué)家。
二、字詞句積累
(一)、看拼音寫漢字或看漢字寫拼音
孤豈欲卿(qīng)但當(dāng)shè(涉)獵
即更刮目相待(gēng)肅遂拜蒙母(suì)
(二)、重點(diǎn)字詞解釋
1、卿今當(dāng)涂掌事(當(dāng)權(quán)、當(dāng)?shù)?2、蒙辭以軍中多務(wù)(推托)
3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(古時(shí)王侯的自稱)(研究儒家經(jīng)典)
4、但當(dāng)涉獵(粗略地閱讀)5、見往事耳(歷史)
6、蒙乃始就學(xué)(于是、就)
7、及魯肅過尋陽(到了……的時(shí)候)(到)8、卿今者才略(軍事方面或政治方面的才干和謀略)
9、即更刮目相待(重新)(擦擦眼)10、大兄何見事之晚乎(認(rèn)清事物)
(三)、通假字
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：邪通耶譯為：語氣詞
(四)、古今異義詞
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
博士：古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級(jí)。
2、見往事耳
往事：古義：歷史；今義：過去的事情
(五)、重點(diǎn)句子翻譯
1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。
你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí).
2、蒙辭以軍中多務(wù)
呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭
3、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
我難道是想要你鉆研經(jīng)書成為博士嗎?
4、但當(dāng)涉獵，見往事耳
只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。
5、蒙乃始就學(xué)
呂蒙于是開始學(xué)習(xí)
6、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙
以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，已不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了。
7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
讀書人分別了數(shù)日后，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事情太晚了啊!
(六)、文言句式
“蒙辭以軍中多務(wù)”等于“蒙以軍中多務(wù)辭”。狀語后置
(七)、成語積累
�、�.“吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。
�、�.“刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。
五、內(nèi)容及寫法理解
1、本文主要寫孫權(quán)的善于勸學(xué)和呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)。采用對(duì)話的方式來刻畫人物形象的。
2、通過魯肅對(duì)呂蒙的“議論”來表現(xiàn)呂蒙的驚人長(zhǎng)進(jìn)。采用了側(cè)面描寫的手法來證明。
賞析
該文是根據(jù)先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細(xì)的記載，而又無新的史料可以補(bǔ)充，所以文章是根據(jù)從略的原則對(duì)先前史書的有關(guān)記載進(jìn)行改寫的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng)，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采，是一篇成功的改寫之作。
該文以對(duì)話為主，其他內(nèi)容均簡(jiǎn)說或不說。如對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排極其精當(dāng)。 除對(duì)話外的其他語言也非常簡(jiǎn)省而意賅。情節(jié)發(fā)展上，孫權(quán)的刻意勸學(xué)終使呂蒙就學(xué)，他就學(xué)后的淵博學(xué)識(shí)又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發(fā)出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。
該文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”。孫權(quán)勸學(xué)，先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)。需要指出的'是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般�！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態(tài)，呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說明了人只要肯學(xué)習(xí)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)重要性。
讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對(duì)話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。
呂蒙的謙虛好學(xué)， 魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。
《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理 篇2
一、通假字
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶”，語氣詞）
二、詞的積累
�、僦攸c(diǎn)詞語
卿今當(dāng)涂掌事（卿，古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）
但當(dāng)涉獵（但，只。涉獵，粗略的閱讀）
刮目相待（擦）
肅遂拜蒙母（于是，就）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究）
蒙乃始就學(xué)（乃，于是，就。就，靠近）
及魯肅過尋陽（及，到了……的'時(shí)候。過，到）
即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼）
大兄何見事之晚乎（見事，認(rèn)清事物。乎，啊，表示感嘆語氣）
�、谝辉~多義
當(dāng)：1.當(dāng)涂掌事（與“涂”連用譯為“當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)”）
2.但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）
見：1.見往事耳（動(dòng)詞，知道）
2.見漁人，乃大驚（動(dòng)詞，看見）
3.大兄何見事之晚乎（動(dòng)詞，認(rèn)清，識(shí)別）
若：1.孰若孤（動(dòng)詞，比得上）
2.仿佛若有光（介詞，好像）
之：1.大兄何見事之晚乎（助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯）
2.于廳室之東北角（助詞，的）
乃：1.乃不知有漢（竟）
2.蒙乃始就學(xué)（于是，就）
為：1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（動(dòng)詞，做）
2.不足為外人道也（介詞，對(duì)，向）
�、酃沤癞惲x
但當(dāng)涉獵（古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞。）
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）
見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情。）
及魯肅過尋陽（古義：到。今義：經(jīng)過。）
三、句式積累
1.省略句
“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補(bǔ)充為“肅遂拜于蒙母”。
2.倒裝句
“大兄何見事之晚乎”中，“何見事”是賓語前置，正常語序應(yīng)為“大兄見事何之晚乎”。
“蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。
《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)整理 篇3
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪é 即更gēng刮目相待
點(diǎn)撥：“邪”“更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞語。
(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。
(2)但當(dāng)涉獵 涉獵：粗略地閱讀。
(3)見往事耳 見：了解。往事：歷史。
(4)及魯肅過尋陽 過：到。
(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
(6)卿今者才略
才略：軍事方面或政治方面的`才干和謀略。
3.請(qǐng)寫出出自本文的兩個(gè)成語并解釋。
(1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。
(2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)來評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)! 你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“當(dāng)涂掌事”等詞語。
2.孤常讀書，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“大有所益”等詞語。
3.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!你今天的才干和謀略，不再是吳縣呂蒙了!
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“才略”“復(fù)”等詞語。
4.士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看待(他)。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“更”“刮目相看”等詞語。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)
1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。
2.司馬光，字君實(shí)，北宋(朝代) 政治家、史學(xué)家(稱謂)。
3.孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。
◇ 詞語解釋：P106 注釋4、5、9；P107 注釋1-6、9、12、13、15
◇ 文言歸納：《三點(diǎn)一測(cè)》P160 二至四
◇ 句子翻譯：P107 課后練習(xí) 二
◇ 啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步(開卷有益)
◇ 成語：吳下阿蒙、刮目相待(解釋)
1. 內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)
2. 人物性格：孫權(quán)(嚴(yán)格要求下屬、循循善誘)、呂蒙(知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué))、魯肅(敬才愛才)
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