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司馬光《孫權(quán)勸學》考點歸納
《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。以下是小編整理的《孫權(quán)勸學》的考點梳理，希望對大家的考試有幫助！
重點注釋
1、卿今當涂掌事(當：掌管。 當涂：當權(quán))
2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(治：研究)
3、但當涉獵，見往事耳(但：只。 當：應(yīng)當。 見：了解)
4、孰若孤(孰：誰)
5、蒙乃始就學(乃：于是)
6、即更刮目相待(更：重新)
7、大兄何見事之晚乎(見事：認清事物)
8.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”.)
9.但當涉獵，見往事耳。(耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”.)
10.大兄何見事之晚乎! (乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”.)
重點句子翻譯
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
譯：我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎?
2、但當涉獵，見往事耳
譯：只是應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史罷了。
3、士別三日，即更刮目相待
譯：士別三日，就要重新另眼看待。
4、大兄何見事之晚乎
譯：長兄怎么知道這件事這么晚啊!
5、蒙辭以軍中多務(wù)
譯：呂蒙總是以軍中事多來推辭。
6、寫出自本課的成語
答：吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、開卷有益
整體把握
本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話�？煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學”;后寫魯肅“與蒙論議”,“結(jié)友而別”.
本文記事簡練。全文只寫了孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”,著重以二人富有風趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。
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1、呂蒙的變化對你有什么啟示?
答：要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所成。
2、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么?孫權(quán)用什么方法勸呂蒙學習的?
答：勸學。用自己的讀書的體會現(xiàn)身說法。
3、找出魯肅贊揚呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫?其作用是什么?
答：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。這是側(cè)面描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙修業(yè)，學有所成。
作者簡介
司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年（1038），中進士甲科。宋英宗繼位前任諫議大夫，宋神宗熙寧初拜翰林學士、御史中丞。北宋熙寧三年（1070年），因反對王安石變法，出知永興軍。次年，判西京御史臺，居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。哲宗即位，還朝任職。元豐八年（1085），任尚書左仆射兼門下侍郎，主持朝政，排斥新黨，廢止新法。數(shù)月后去世。追贈太師，溫國公，謚文正，著作收錄于《司馬文正公集》中。
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