1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《琵琶行》教案

        時間:2024-09-27 16:15:14 琵琶行 我要投稿

        【精品】《琵琶行》教案四篇

          在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的《琵琶行》教案4篇,希望對大家有所幫助。

        【精品】《琵琶行》教案四篇

        《琵琶行》教案 篇1

          教學(xué)目的

          1、欣賞詩中運用比喻,形象描寫音樂的語言藝術(shù),

          2、了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

          3.認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

          要點:了解有關(guān)文學(xué)常識和背景,朗讀整體把握,積累部分字詞

          過程:

          第一課時

          一、了解有關(guān)文學(xué)常識和背景

          1、簡介作者,教師補充

          白居易,字樂天,晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。讀書時期特別刻苦以至于舌上生瘡。少年就以詩成,曾以《賦得古原草送別》(離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。)到京城拜望大詩人顧況,深得贊賞。29歲中進(jìn)士,官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書。白居易是唐代新樂府運動的倡導(dǎo)者,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗,反映勞動人民痛苦的詩篇,即被稱為的“諷喻詩”。白居易的詩通俗好懂,傳說“白傅作詩,老婦皆懂”。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時期。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊,對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念,屢次上書針砭時弊。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”,反映了勞動人民的痛苦生活,揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng),反對“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有深刻的現(xiàn)實意義。

          2、簡介寫作背景

          白居易任左拾遺官職后,由于得罪了官僚及皇帝,43歲被改職任太子左贊善大夫,次年由于上書皇帝,言辭急切,被加上越職奏事的'罪名,先被貶為江州刺史,又被貶為江州司馬,《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。

          3、本文屬于樂府詩,簡介樂府:

          樂府本是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機關(guān),任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂工,以備朝廷舉行祭祀,召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外,還有一項任務(wù)就是采集民歌,供統(tǒng)治階級“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化,指一種合樂的詩歌,即“樂府詩”,簡稱“樂府”。樂府詩有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂的詩,它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題,或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。

          4.關(guān)于歌、行、引:

          《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《長恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,行,又叫“歌行”,它源于漢魏樂府,是樂府名曲之一。篇幅較長,句式靈活,平仄不拘,用韻富于變化,可多次換韻 。

        《琵琶行》教案 篇2

          一、導(dǎo)課:復(fù)習(xí)引入,注意名句

          千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

          大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。

          嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。

          別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。

          同是天涯淪落人,相逢何必曾相識

          二、本課目標(biāo):分析并欣賞詩歌的音樂描寫。

          音樂被夸大其作用:孔子以“禮樂”治國的政治理想。音樂被貶低為亡國之禍:陳后主《玉樹后庭花》。音樂成為精神慰藉:白居易《琵琶行》。清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》,韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論,推許為“摹寫聲音至文”了。

          三、誦讀第二節(jié),理解內(nèi)容:

          調(diào)弦校音,情隨聲出(序曲)

          演奏名曲,傾訴悲情(總寫)

          珠落玉盤,急切愉悅(第一樂段)

          演奏琵琶曲幽咽凝絕,幽愁暗恨(第二樂段)

          鐵騎突出,激越雄壯(第三樂段)

          曲終收撥,戛然而止(曲終)

          江心月白,余韻無窮(魅力)

          四、師生共同分析、欣賞:作者用了哪些手法來描摹音樂?這些手法有何好處?

          1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點?并分析比喻描寫的好處。)

          大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)

          小弦切切如私語(親切細(xì)柔)

          嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。(錯落有致、清脆圓潤)

          間關(guān)鶯語花底滑(婉轉(zhuǎn)優(yōu)美)

          幽咽泉流冰下難(低沉凝澀)

          銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(激越雄壯、高亢激昂)

          曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。(凄厲)

         。锰帲喊殉橄鬅o形的音樂變成形象可感的實體。

          附:[奧地利]漢斯立克《論音樂的美》:對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明,都是比喻性的。

          附:元稹《琵琶歌》里的“淚垂捍撥朱弦濕,冰泉嗚咽流鶯澀”,李紳《悲善才》里的“秋吹動搖神女佩。月珠敲擊水晶盤”,也都是以聲喻聲的。元詩比白詩為早,白詩“鶯語”二句,可能受到元詩的影響,但較元詩為勝。

          2、疊詞和聯(lián)綿詞:

          疊詞:弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

          聯(lián)綿詞:間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)

         。挂艄(jié)悅耳動聽

          3、正面描摹與側(cè)面烘托

          1)正面描。

          轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。

          弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得意。

          低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。

          輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。

          大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。

          嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。

          間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。

          冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。

          別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。

          銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。

          曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。(如前分析)

          2)側(cè)面烘托:

          東船西舫悄無言,惟見江心秋月白。

          忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

          凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。

          座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕。

         。瓕懧牨姷姆从常怀隽伺们腥说乃囆g(shù)效果。

          4、曲中帶情:

          過渡:當(dāng)然,琵琶曲如此感人,除了琵琶女彈奏之技藝高超之外,是否還有其他原因?一個十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的,而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。(找出有關(guān)感情的詩句):

          未成曲調(diào)先有情。

          似訴平生不得志。

          琵琶女以情演曲說盡心中無限事。詩人以情繪聲

          別有幽愁暗恨生,

          此時無聲勝有聲。

          問:從中我們分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而詩人也從樂曲中聽出了其中的感情。詩人為何能聽出?

         。璦、詩人是音樂大家。

          b、同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!相似的身世遭遇使然。

          所以,帶著感情去描摹音樂也是本詩描摹音樂成功的重要原因之一。

          附:說一句題外話,古人有的責(zé)備白居易不該于謫居中夜入離婦之船,認(rèn)為有違禮法。我們倒認(rèn)為,白居易能沖破封建的等級觀念,平等地看待一個地位卑賤的琵琶女,將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比,是非常難能可貴的。我國古代詩人雖有自比美人芳草的傳統(tǒng),但大都比的是純潔的少女或者高尚的貴婦,自比歌伎是較少見的。5、小結(jié):

          描寫特色:A、大量運用比喻,化抽象無形為形象可感;

          B、巧用擬聲詞和疊詞;

          C、正面描摹與側(cè)面烘托結(jié)合;

          D、帶著感情去描摹音樂。

          分析鑒賞詩文的技巧:咀嚼語言,分析手法

          整體感知,品味感情

          五、比較閱讀:

          1、韓愈《聽穎師彈琴》:

          昵昵兒女語,恩怨相爾汝。(琴聲裊裊升起,輕柔細(xì)屑,仿佛小兒女耳鬢廝磨,竊竊私語)

          劃然變軒昂,勇士赴敵場。(琴聲變得昂揚激越起來,就像勇猛的`戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣)

          浮云柳絮無根蒂,天地闊遠(yuǎn)隨飛揚。(由剛轉(zhuǎn)柔起伏回蕩,如浮云柳絮飄浮不定,若有若無難 于捉摸,卻逗人情思。)

          喧啾百鳥群,忽見孤鳳凰。(驀地,百鳥齊鳴,啁啾不已,安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中,一只鳳凰翩然高舉,引吭長鳴。)

          躋攀分寸不可上,失勢一落千丈強。(這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰,一心向上,飽經(jīng)躋攀之苦,結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句,很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。)

          ――以上是正面描寫,多用比喻,且?guī)Ц星椤?/p>

          嗟余有兩耳,未省聽絲篁。

          自聞穎師彈,起坐在一旁。

          推手遽止之,濕衣淚滂滂。

          穎師爾誠能,無以冰炭置我腸。▽懽约郝犌俚母惺芎头磻(yīng),從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。)

          ――從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽

          簡析:

          喜懼哀樂,變化倏忽,百感交集,莫可名狀,這是韓愈聽穎師彈琴的感受。讀罷全詩,穎師高超的琴技如可聞見,難怪清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論,推許為“摹寫聲音至文”了。

          詩分兩部分,前十句正面摹寫聲音。琴聲裊裊升起,輕柔細(xì)屑,仿佛小兒女在耳鬢廝磨,竊竊私語。忽然,琴聲變得昂揚激越起來,就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔,呈起伏回蕩之姿。此時,天朗氣清,風(fēng)和日麗,遠(yuǎn)處浮動著幾片白云,近處搖曳著幾絲柳絮,它們飄浮不定,若有若無,難于捉摸,卻逗人情思。驀地,百鳥齊鳴,啁啾不已,安謐的環(huán)境被喧鬧的場面所代替。在眾鳥翩躚之中,一只鳳凰翩然高舉,引吭長鳴。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰,一心向上,飽經(jīng)躋攀之苦,結(jié)果還是跌落下來。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外,似乎還另有寄托。聯(lián)系后面的“濕衣淚滂滂”等句,很可能包含著詩人對自己境遇的慨嘆。“濕衣”句與《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”頗相類似,只是后者表達(dá)得比較直接、顯豁罷了。

          后八句寫自己聽琴的感受和反應(yīng),從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。這種感情上的強烈刺激,實在叫人無法承受!

          2、劉鶚《明湖居聽書》中也運用了這種手法。寫白妞開始(唱)的情景:

          “聲音初不甚大,只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千個毛孔,像吃了人參果,無一個毛孔不暢快!币彩怯勺髡咧苯又v出自己的感受,只是其中又使用了比喻罷了!杜眯小穼懸魳,意不在寫音樂而在寫人,在慨嘆琵琶女身世凄涼和抒發(fā)自己的不滿!睹骱勇爼分徊贿^極力形容唱腔的美妙,無弦外之音。兩者相較,我以為《琵琶行》勝過一籌。

          3、陳風(fēng)同學(xué)《永遠(yuǎn)的天使—KangTa》:

          像夏日的冷飲,清涼得透人心底;像咖啡的香氣,繞梁三日不絕;像濃濃的烈酒,囂張狂野;像情人手中接過的牛奶,溫馨柔和;像剛泡開的濃茶,沁人心脾。這,就是去年韓國超人氣組合HOT的主唱安七炫----KangTa的嗓音。

          六、作業(yè):

          1、通過互聯(lián)網(wǎng),課外閱讀劉鄂《老殘游記》中的《明湖居聽書》、朱自清《歌聲》,體會音樂描寫。

          2、聽李娜《青藏高原》音樂,寫一段文字,不少200字。

        《琵琶行》教案 篇3

          【教學(xué)目的】

          1.欣賞詩中運用比喻,形象描寫音樂的語言藝術(shù),了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法。

          2.認(rèn)識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。

          3、學(xué)會有感情地誦讀詩歌。

          課型:鑒賞課

          授課時間:一課時

          【教學(xué)設(shè)想】:《琵琶行》是一篇自讀課文,且教學(xué)的重點在于整體領(lǐng)悟。因此,教學(xué)中不必過份拘泥于字詞教學(xué),字詞知識可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中掌握。課堂教學(xué)應(yīng)圍繞下列三個環(huán)節(jié)進(jìn)行:通過誦讀教學(xué)感受詩人的情感,通過結(jié)構(gòu)分析把握詩歌的整體美,通過語言品味領(lǐng)悟形象美。 最后設(shè)計一個課后練習(xí),用以拓展學(xué)生的思維空間和豐富學(xué)生的想像力。

          一.導(dǎo)語設(shè)計

          與數(shù)學(xué)一樣,音樂是人類最富于靈性的創(chuàng)造,它通過七個音符對稱與非對稱的排列,奏出或悲憤激越或輕柔纏綿的樂曲,以表現(xiàn)豐富多彩的人生體驗。音樂與同為抒寫人生體驗的詩歌一并被稱為藝術(shù)的最高境界。中國自古就有詩樂結(jié)合的傳統(tǒng),如漢樂府、宋詞等。那么詩歌是怎樣將無形的音樂化為可感的形象的呢?下面我們就一起來欣賞古代詩歌中描寫音樂的杰作《琵琶行》。

          【說明:科學(xué)精神中包括人文精神。設(shè)計這一導(dǎo)語意在引起學(xué)生思考:科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)中都包含有審美因素,富于想象的綜合思維是提高科學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)造力必不可少的條件!

          二.教學(xué)過程設(shè)計

          (一)、鑒賞提示:

          白居易(772—846),字樂天,晚號香山居士,是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。《琵琶行》選自《白氏長慶集》。唐憲宗元和十年(815年),宰相武元衡被刺殺,白居易上疏請求嚴(yán)懲兇手,陳詞懇切,觸怒當(dāng)政者,遂遭限害,被貶為江州司馬。第二年秋天寫下了長篇敘事詩《琵琶行》,通過描寫一個淪落江湖的琵琶女的身世,抒發(fā)自己遭受打擊后的苦悶心情。

          “行”是古體詩的一種,音律比較自由,句法參差變化,便于長篇敘事或抒情。

          (二)、誦讀明意,把握結(jié)構(gòu)

          1、誦讀正音:請六個同學(xué)分別朗讀包括“序”在內(nèi)的六段文字。請其它同學(xué)指出朗讀中讀錯的字詞,教師根據(jù)學(xué)生歸納適當(dāng)板書。

          2、明確內(nèi)容:這是一首長篇敘事詩,在敘事中充滿著豐富的感情(教師明確)。請學(xué)生根據(jù)敘事文章的特點概括每段內(nèi)容(學(xué)生歸納,教師口頭總結(jié))。

          提問:是什么原因造成了琵琶女的凄涼身世?詩人為什么流淚最多?(學(xué)生自由回答)

          3、理清結(jié)構(gòu):敘述事件必須脈絡(luò)清楚,白居易是怎樣將琵琶女的身世和自己的身世聯(lián)系在一起的(啟發(fā)學(xué)生理清敘事線索,分析詩章的圓型結(jié)構(gòu))?根據(jù)學(xué)生回答板書。

          秋江夜送客(敘事起筆)

          琵琶女 詩人

          月夜奏琵琶 我聞琵琶已嘆息

          凄涼話身世 又聞此語重唧唧

          (詳敘事) (略抒情)

         。〝⑹率闱槿诤希

          同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(主旨)

          為君翻作琵琶行

          滿座重聞皆掩泣

         。〝⑹陆Y(jié)尾)

          講析:詩人以敘事起筆,直寫秋江月夜送客,用“楓葉荻花”、“江浸月”這樣極富動感的景物和“慘將別”這樣“典型”的情懷,描繪出一幅寂寞凄涼的圖畫,給人以蕭瑟凄慘的感受。一個“忽”字,別生情懷,美妙的琵琶聲使主人客人一時忘掉悲傷的情感,從而引出下文。接下來詩人依次展開一幅幅畫面,一是寫琵琶女的身世(通過琴聲及其“自言”),一是寫詩人的感受。最后,這兩方面的內(nèi)容交匯融合于“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”這一人生體驗上。寫琵琶女的`身世是敘事,寫詩人的感受是抒情。然而,詩章到此并未結(jié)束,由于琵琶女和詩人有著相同的人生體驗,才有“莫辭更座談一曲”,才有“滿座重聞皆掩泣”的描述。所以,全詩以敘事起筆,中間交叉著描述與抒情,最后以敘事結(jié)尾。這實際上是一種首尾照應(yīng)的圓型結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了一種結(jié)構(gòu)上的對稱美。

          4、誦讀指導(dǎo):通過以上分析明確了詩歌的內(nèi)容與作者的情感后,請學(xué)生分析應(yīng)該如何朗讀《琵琶行》(學(xué)生議論回答后,教師略加點拔)。

          第一段:開頭幾句應(yīng)讀得沉重舒緩,“忽聞水上琵琶聲”后應(yīng)作稍長停頓,以示有一個短時間的靜聽過程。

          第二段:“尋聲”一句可輕聲讀出,以示情節(jié)由此開端!耙拼本渲痢拔闯汕{(diào)先有情”應(yīng)讀得輕緩誠懇!按笙摇币韵滤木湟弊x,有輕快情調(diào)。“間關(guān)”兩句速度放慢,要讀得流暢!氨币韵滤木涫菫楦叱毙顒荩÷曌x!般y瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止,要讀得緊張、熱烈,至“裂帛”戛然而止。

          第三段:琵琶女自敘身世部分語氣中速,按少年歡樂、晚年淪落、當(dāng)前心境分層讀出相應(yīng)情感,每層后稍作停頓。

          第四段:詩人傾訴內(nèi)心部分,“同是”二句點明全詩主旨,宜用嘆惋之聲慢讀;“我從”以下六句為下文鋪墊,可輕讀;“其間”以下六句寫心情,也要用嘆惋之聲;“今夜”以下四句表請求,應(yīng)讀得懇切。

          第五段:結(jié)尾兩句余味無窮,讀完上句宜稍稍延長,再緩緩讀出下句。

          【說明:“自主閱讀”是“誦讀明意,把握結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)過程的設(shè)計原則。因為只有自主性的閱讀,才能使學(xué)生對文章內(nèi)容有更深刻的感受,因此,無須像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,教師首先將生字詞預(yù)先寫在黑板上。至于講析內(nèi)容的詳略,則應(yīng)視學(xué)生對“問題3”的回答而定,講析應(yīng)定位在對學(xué)生的自主閱讀起引導(dǎo)作用這一原則上!

          (三)、品味美妙的音樂描寫,欣賞語言的形象美

          1、請一位同學(xué)按以上的誦讀指導(dǎo)朗讀第二段,然后再請全班同學(xué)集體朗讀。

          2、第二段對音樂的描寫非常成功,堪稱是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。那么詩人是如何將這無形的音樂表現(xiàn)得如此美妙的呢?

         、、用豐富多彩的比喻,形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化,使讀者能通過文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象。詩人選用普通的聲響作喻體,將訴諸聽覺的音樂形諸文字,使那飄渺即逝的無形音樂變得仰之可視,俯之可感。這些美妙的文字對刻畫音樂形象到底起到什么作用呢?(教師示例后請學(xué)生分析。)

          如急雨:形容樂曲之濁重沉響,節(jié)拍急促。

          如私語:形容樂曲之輕柔尖細(xì),委婉纏綿。

          大珠小珠落玉盤:形容樂曲之錯落有致,明快清脆。

          間關(guān)鶯語花底滑:形容樂曲之悠揚婉轉(zhuǎn),悅耳動聽。

         、、以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。(學(xué)生找出描寫詩人“聽”的感受的詩句并作簡要的分析,然后教師歸納)

          詩人對音樂的描寫可謂聲情并茂,真切感受人;更重要的是詩人從旋律節(jié)奏的仰揚快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”,“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。一個“漂淪憔悴”的琵琶女的形象就展現(xiàn)在讀者面前,并為后面“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的情感受抒發(fā)作了厚實的鋪墊。

         、邸⒂铆h(huán)境描寫表現(xiàn)音樂的魅力。(由學(xué)生分析,教師啟發(fā)性提示。)

          3、全班集體朗讀第二段。

          【說明:欣賞形象之美,品味語言之妙,不能完全由學(xué)生完成,因為學(xué)生沒有豐富的人生經(jīng)歷和較強的語言表達(dá)能力。因此“品味欣賞”這一教學(xué)過程,須由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟詩人的人生體驗,慢慢培養(yǎng)學(xué)生獨自領(lǐng)悟的能力!

          (四)、課外拓展(預(yù)先印制好,下課時發(fā)給學(xué)生)

          1、比較《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫,分別指出其描寫音樂的目的。

          2、閱讀下段文字,回答文后問題。

          《琵琶行》亦是絕作。然身為本郡上佐,送客到船,聞鄰船有琵琶女,不問良賤,即呼使奏技,此豈居官者所為?豈唐時法令疏闊若此?蓋特香山借以為題,發(fā)抒其才思耳。然在鄂州,又有《夜聞歌者》一首云:“夜泊鸚鵡洲,秋江月澄澈。鄰船有歌者,發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣,泣聲通復(fù)咽。尋聲見其人,有婦顏如雪。獨倚帆檣立,娉婷十七八。夜淚似珍珠,雙雙墮明月。借問誰家婦,歌泣何凄切?一問一沾襟,低眉終不說!眲t聞歌覓人,竟有其事,恬不為怪矣。(趙翼《歐北詩話》)

         、佟②w翼認(rèn)為白居易不應(yīng)該不顧身份地邀請琵琶女彈奏琵琶。你是怎樣看待這一問的?(可從白居易的現(xiàn)實主義詩風(fēng)及其能沖破封建等級觀念的角度回答。)

          ②、琵琶女“沉呤”片刻、“放撥插弦”之后,主動“自言”身世,而歌女“一問一沾襟,低眉終不說”。你認(rèn)為是什么原因造成了這一差異?(學(xué)生的回答只要言之成理即可。)

          ③、你愛讀《琵琶行》和《夜聞歌者》兩首詩中的哪一首,為什么?

          【說明:知識的海洋是無窮的,必須培養(yǎng)學(xué)生遨游知識海洋的能力。“課外拓展”設(shè)計的題目,給了學(xué)生充分的想像空間,同時又能引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會研究性閱讀。】

        《琵琶行》教案 篇4

          《琵琶行》教學(xué)設(shè)計示例

          教學(xué)目的

          學(xué)習(xí)詩歌,了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇,從中體會當(dāng)時社會現(xiàn)實的黑暗。

          誦讀詩人描寫音樂的詩句,深切體會詩人描摹之精彩。

          分析詩歌,了解本詩以音樂敘事的特點,把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)重點

          分析詩人描寫音樂的詩句,深切體會詩人描摹之精彩。

          教學(xué)難點

          分析詩歌,了解本詩以音樂敘事的特點,把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。

          教學(xué)過程

          導(dǎo)入

          由對聯(lián)“楓葉四弦秋棖觸天涯遷謫恨,潯陽千尺水句留江山別離情!睂(dǎo)入。

          作者簡況

          1白居易(772-846)字樂天,號香山居士。以44歲為分界線,前期抱定“兼濟天下”之思,后期則“獨善其身”。

          2 詩歌主張

          “圣人感人心而天下和平。感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義。詩者:根情、苗言、華聲、實義!保ā杜c元九書》)——詩歌的政治作用和社會意義。

          “文章合為時而著,詩歌合為事而作!保ā杜c元九書》)——反映時事,為現(xiàn)實而作。

          “唯歌生民病,愿得天子知”(《寄唐生》)——反映人發(fā)疾苦。

          3 詩作《白氏長慶集》71卷,存詩2806首。

          諷喻詩、閑適詩、感傷詩、雜律詩——分類

          “童子解吟《長恨》曲,胡心能唱《琵琶》篇”——唐宣宗李忱題

          誦讀《琵琶行》

          1讀

          (1)初讀,要求a、正確發(fā)音、斷句、體會其于詩句中抒發(fā)的感情

          b、著重體會詩人對音樂描寫的段落

         。2)再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段。

         。3)三讀理清詩歌的敘事思路。

          2品讀詩詞

          (1)概括詩詞每部分的內(nèi)容

         。2)用現(xiàn)代語言描述白居易介紹的這段琵琶曲,并給予評述。

          詩歌賞析

          1詩歌首段主要寫了什么內(nèi)容?

          明確:首句交待地點、時間、事件,次句以景物描寫渲染人物心境(悲涼、凄楚、孤寂)以下幾句皆承此而來,“醉不成歡慘將別”,直接表述了友人相別的凄涼情景,“茫茫江浸月”更是一片迷茫、一片冰涼、一片愁緒,把別時之情傷托于眼前!昂雎勊吓寐暋,在沉寂之中飄來了渺渺之音,令人忘憂而喜!爸魅送鼩w客不發(fā)”,可見技高曲佳。詩人由述別情,寫凄景引出思管弦之情。又由“無管弦”、“慘將別”襯托琵琶曲佳,琵琶女技高。

          2詩人聽到琵琶曲后的情緒如何?琵琶女的態(tài)度又如何?請用具體詩句分析。

          明確:“暗問”“移船相近邀相見”“添酒回?zé)糁亻_宴”“千呼萬喚”,詩人為琵琶曲所吸引而熱切邀請琵琶女(欣喜、迫切)。“琵琶聲停欲語遲”“千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面”,詩人以動作刻畫其作為女子的羞澀。

          3詩人如何描摹琵琶曲的,請具體分析。

          明確:從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”,正面工描琵琶女彈奏琵琶技藝的精湛及樂曲所表現(xiàn)出的感情色彩!稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”調(diào)弦校音還沒有正式彈,但是已“有情”,正式彈奏,“弦弦”“聲聲”都表現(xiàn)出低沉抑郁的情思,仿佛在講述“平生不得志”。隨著音樂旋律的發(fā)展,琵琶女把感情完全溶入彈奏之中,“說盡心中無限事”!拜p攏慢捻抹復(fù)挑,初中《霓裳》后《六幺》”。指法靈活多變、樂曲內(nèi)容的豐富和彈奏難度之大。從“未成曲調(diào)先有情”到“似訴平生不得志”,再到“說盡心中無限事”,既是琵琶女調(diào)試核音、正式彈奏任情驅(qū)使,隨心所欲演奏的描寫,也是詩人從視覺、聽覺和感覺等角度作的層次分明的'描寫。接著精細(xì)描述琵琶曲的旋律聲音

          詩人描述大弦聲音粗壯,小弦聲音細(xì)小,先以象聲詞狀其音“嘈嘈”“切切”,再經(jīng)比喻使之形象化“如急雨”“如私語”,大弦之聲與小弦之聲交遞進(jìn)行,有如“大珠小珠落玉盤”,旋律起伏抑揚,聲音清脆圓潤,本是無形,卻訴之于視覺形象、聽覺形象。樂曲旋律不斷變化著:時而宛轉(zhuǎn)如花間鶯語,時而壓抑幽咽似冰下泉流,“冰泉冷澀”凝絕難通,不通而“聲暫歇”。旋律由舒徐流暢逐漸沉咽直至低沉停頓,此時音斷而意不斷,馀音裊裊,意味無窮。恰是“別有幽情暗恨生,此時無聲勝有聲!笨删褪窃谌藗冏屑(xì)玩味,低徊無限之時,那樂曲又是像“銀瓶乍破”“鐵騎突出”,紛繁多思的情感噴薄而出,樂曲由低谷推向高潮,激越雄壯。然而誰料正是積勢噴發(fā),感情高亢激越之際,“四弦一聲如破帛”,樂曲嘎然而止,令人思之不及,又思之切切。

          音樂是難以捕捉的,白居易卻借助語言把它變成了讀者易于感覺的具體形象,他用生活中人人可以感覺到的聲音比喻各種不同的音樂節(jié)奏和旋律,他著重寫彈者和聽者的感情交流,不但寫有聲,還寫無聲,用樂曲休止時的余韻來渲染樂曲的效果。

          4請就琵琶女自述身世一節(jié),具體分析其形象。

          明確:

          世人重色輕才:“曲罷曾教善才服”(強中之強),“妝成每被秋娘妒”(美中之美),“五陵年少爭纏頭”(色藝雙全),“暮去朝來顏色故”(年老色衰),“門前冷落鞍馬稀”。

          商人重利輕情:“商人重利輕離別”——“夢啼幢淚紅闌干”,嫁作商人婦孤苦空虛而夢“少年事”,而夢中之景更增今日生活之可悲,故張弦代語,排遣愁緒,這正是“忽聞水上琵琶聲”一幕。

          5詩人為何泣下最多?

          明確:“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”。詩人與琵琶女雖不是一個階層的人,但是兩人遭遇的感覺相似,同是盛極而哀的“天涯淪落人”,兩人雖是偶遇卻似知已。詩人在這段細(xì)述潯陽城的環(huán)境特點,雖未指斥朝政,卻語語不滿,字字牢騷,如此來表達(dá)郁悶悲憤的心情,這恰好說明了為何詩人能夠深悟琵琶女所談之曲。琵琶女感我“此言良久立”,她在思何?同是天涯淪落人,詩人同情她,她亦憐惜詩人,兩人感情相通、相互了解,“更坐彈一曲”,“凄凄不似像前聲”,溶進(jìn)了他的遭遇不平的憤懣之情,而詩人聽曲如聽訴自身遭遇,在極富感染力的樂曲中,他淚濕青衫,任情奔溢。

          6小結(jié):

         。1)秋夜送客聞琵琶聲 別情、凄景——無管弦

         。2)江心對月賞琵琶曲 千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面

          技藝精湛 樂曲美妙

         。3)悄然聽訴身世苦 世人重色輕才 商人重利寡情

          (4)同病相憐發(fā)感慨 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識

          這里的(2)之樂曲表現(xiàn)著(3)(4)所包含的內(nèi)容,(3)(4)實是對(1)(2)的補充。以曲事相合這是本文的特色之一,這一點變體現(xiàn)出詩歌結(jié)構(gòu)縝密,照應(yīng)緊密,情事相溶。

        【《琵琶行》教案】相關(guān)文章:

        《琵琶行》教案07-21

        琵琶行的 教案08-05

        琵琶行的教案08-31

        《琵琶行》教案08-31

        琵琶行教案08-09

        琵琶行 教案08-27

        琵琶行(并序)教案08-22

        《琵琶行(并序)》教案06-14

        《琵琶行》并序教案10-08

        《琵琶行并序》教案09-30

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>