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      2. 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2020-06-29 09:04:55 孟浩然 我要投稿

        關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        關(guān)于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、 學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、 體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

          3、 結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)的意境。

          4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、 背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、 體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)的意境。

          課前準(zhǔn)備:

          學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

         、谧x熟詩(shī)歌。

          教師:制作多媒體課件。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入新課:小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有,那么你們當(dāng)時(shí)的`感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生自由的說(shuō))下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          二、 解題:

         、賹W(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。

          “之”的意思是去、往; “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;

          題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

          三、預(yù)習(xí)檢查:

          讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。

          四、交流搜集的有關(guān)資料

          1、李白和孟浩然是什么人? (唐代著名的詩(shī)人)

          2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

          3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的?

          五、理解詩(shī)意

          1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

          自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

          2、檢查交流自學(xué)情況

         、賹W(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)

         、诮處熤更c(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

          (詩(shī)意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),駛向水天相接的地方,消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水,還在向天邊奔流。)

          六、體會(huì)詩(shī)境

          1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情? 有感情地朗讀這首詩(shī)。

          2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

          3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

          4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么? (結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情)

          5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。

          6、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

          七、能力訓(xùn)練:我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?

          1、 學(xué)生先以小組為單位,集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表

          演,要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

          2、 學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議,選也最佳表演小組。

          3、 根據(jù)表演效果,再看注釋或查字典,理解詩(shī)句的意境。

          八、 作業(yè)練習(xí):

          1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

          2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。

          板書設(shè)計(jì):

          黃鶴樓送孟浩然之廣陵

          人物:孟浩然李白

          事件:李白送孟浩然去廣陵

          地點(diǎn): 黃鶴樓

          時(shí)間: 三月

          反思:

          教學(xué)時(shí)我主要努力是創(chuàng)設(shè)情境,將作者的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感,設(shè)法使學(xué)生從旁觀者的角色轉(zhuǎn)為當(dāng)事人的角色,讓學(xué)生進(jìn)入大詩(shī)人李白的內(nèi)心世界,去體會(huì)詩(shī)人的情感。學(xué)生仿佛已不是學(xué)習(xí)者、朗讀者,而是那黃鶴樓下江邊的李白,他們的心完全沉浸在古詩(shī)描繪的意境中。正是因?yàn)閷W(xué)生已感受到詩(shī)人與朋友之間

          的濃厚情誼,感受到分別時(shí)的惆悵,才能深情地吟誦。學(xué)生在吟誦中所表達(dá)的是自己的真情,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。

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