風(fēng)箏魯迅課堂實(shí)錄
在一個(gè)既空曠又風(fēng)兒適度的地方，有很多的人都喜歡放風(fēng)箏。下面是小編幫大家整理的風(fēng)箏魯迅課堂實(shí)錄，希望大家喜歡。
師：上課前，我先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：最近的作業(yè)多嗎?
生(很整齊的)：多!
師：有沒(méi)有覺(jué)得作業(yè)少的?覺(jué)得自己作業(yè)少的同學(xué)舉個(gè)手好不好?
(沒(méi)有學(xué)生舉手)
師：看來(lái)大家意見(jiàn)很一致。那么作業(yè)多到什么程度?XX，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：反正就是不停的做啊做的。
師：“不停”，呵呵，“不�！边@個(gè)詞比較模糊，我們精確點(diǎn)吧：你有多少玩的時(shí)間?
生：大概1小時(shí)。
師：XX，你呢?
生：平時(shí)每天玩半小時(shí)，作業(yè)做完了也得呆在房里看書，周六補(bǔ)課半天半天玩，周日有大半天。
師：感覺(jué)怎么樣?
生：嗯，還好吧。
師：XX，你來(lái)說(shuō)。(該女生屬于尖子生，我提問(wèn)之后她一直高舉手臂，在告訴我她很想說(shuō)說(shuō)自己的境況。)
生：平時(shí)一點(diǎn)都沒(méi)得玩，周六上午學(xué)校補(bǔ)課，下午家教，周日上午家教，下午玩1個(gè)小時(shí)。
師：很悲慘啊!說(shuō)說(shuō)你對(duì)補(bǔ)課、作業(yè)的看法。
生：我不大喜歡這樣，不過(guò)我理解�，F(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不拼命只有回家種田去了。(聽(tīng)到“回家種田”四字，學(xué)生都笑了，這大概是這里家長(zhǎng)教育使用最多的詞)
師：看來(lái)說(shuō)到大家的苦處了，舉手的同學(xué)太多，想發(fā)表意見(jiàn)可要舉得高一點(diǎn)啊。(點(diǎn)名)XX。
生：我也覺(jué)得作業(yè)多是沒(méi)辦法的事情，誰(shuí)做的少，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)!我媽媽說(shuō)，如果考不起，就讓我去討飯。(師插嘴：你呢，你自己什么想法?)我如果考不起，就自殺!(該生也是尖子生)
師(搖頭)：看來(lái)為了不讓你自殺，我以后得布置點(diǎn)作業(yè)了(我基本沒(méi)有作業(yè)的)，不做作業(yè)的學(xué)生是對(duì)自己不負(fù)責(zé)的學(xué)生──不布置作業(yè)的老師就是不負(fù)責(zé)的老師了?
生：那倒也不是，只要成績(jī)教得好，作業(yè)沒(méi)有比有更好。
生：我補(bǔ)充一句：只要成績(jī)好，作業(yè)不做比做更好。不過(guò)那樣的人是天才，我不是，所以我還是做了。
師：XX，發(fā)表你的意見(jiàn)。(還是尖子生，不過(guò)她是屬于開(kāi)朗活潑型的。)
生：自殺才傻瓜呢!(師插：“插一句：不做作業(yè)是對(duì)自己前途的不負(fù)責(zé)，自殺更嚴(yán)重，是對(duì)自己生命的不負(fù)責(zé)�！�)我要是考不起，就復(fù)讀再考，直到考起為止!
師：還是你堅(jiān)強(qiáng)。不過(guò)你對(duì)于作業(yè)、補(bǔ)課的基本意見(jiàn)還是與他們一致的，是不是?(學(xué)生點(diǎn)頭)那么接下去我們把機(jī)會(huì)給有不同意見(jiàn)的同學(xué)。XX，你來(lái)說(shuō)。(一個(gè)很可愛(ài)的小胖子，但成績(jī)很糟糕。)
生：我才不做呢!考試么考得起最好，考不起就考不起，又不是沒(méi)飯吃，再說(shuō)成績(jī)好也不一定以后有出息。
師：好，不同意見(jiàn)來(lái)了──條條大路通羅馬，行行出狀元，我們不能吊死在一棵樹(shù)上。XX，你怎么說(shuō)?(這個(gè)學(xué)生也屬于尖子生，閱讀面比較廣，常有高水平見(jiàn)解，所以我總是最后叫他。)
生：我覺(jué)得一天到晚做作業(yè)、補(bǔ)課有可能限制了他其他方面的發(fā)展，知識(shí)面不廣會(huì)影響他長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還有就是總是做同樣的事情，人的大腦會(huì)疲勞，效果反而不如一會(huì)兒做功課，一會(huì)兒做另外事情好。
師：說(shuō)得好，我看大家的意見(jiàn)基本擺開(kāi)了�，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)偉大人物是怎么看這個(gè)問(wèn)題的，大家把書打開(kāi)，今天我們上魯迅的《風(fēng)箏》
(學(xué)生打開(kāi)書，找到課文)
師：我們先花幾分鐘時(shí)間默讀一下課文�？纯呆斞甘窃趺椿卮鹞覀儎偛诺膯�(wèn)題的。
(若干時(shí)間后)
師：先問(wèn)一下，文章里有幾個(gè)魯迅?
生：兩個(gè)，小時(shí)侯的與長(zhǎng)大了的。
師：那么我們先請(qǐng)小時(shí)候的魯迅來(lái)回答一下，誰(shuí)來(lái)?
生：我覺(jué)得魯迅會(huì)說(shuō)……(師插：“現(xiàn)在你就是魯迅了，別客氣�！�)我覺(jué)得不應(yīng)該玩，應(yīng)該去做作業(yè)、補(bǔ)課，因?yàn)橥媸菦](méi)出息的表現(xiàn)。
師：好的，引用了文章里魯迅的話。再來(lái)。
生：對(duì)玩入迷是笑柄，是可鄙的。
師：還是引用了文章里的話，好的，還有沒(méi)有想說(shuō)的?
生：萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。
師：非常好，用了一句魯迅那個(gè)時(shí)代的名言。看來(lái)少年魯迅的想法與我們班許多同學(xué)的想法都一樣。成年魯迅呢?
生：我覺(jué)得游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。小孩子玩是正�?dāng)?shù)腵。
生：不讓孩子玩是一種精神的虐殺。
師：好，魯迅的不同于我們的意見(jiàn)來(lái)了，他不象XX同學(xué)一樣從玩有什么好處出發(fā)考慮問(wèn)題，也不說(shuō)玩別的可能也會(huì)有出息。他說(shuō)玩是兒童的本性，不讓孩子玩是一種精神的虐殺。文章里就記載了一件這樣的虐殺。大家找一下，在哪里?(學(xué)生答：第四節(jié))我們一起來(lái)把第四節(jié)讀一下。
(學(xué)生齊讀)
師：“精神的虐殺”，誰(shuí)來(lái)解釋一下這句話的意思。
生：魯迅虐殺了他弟弟游戲的天性。
師：看來(lái)魯迅是犯了錯(cuò)，君子知錯(cuò)則改，魯迅改正了自己的錯(cuò)誤么?
生：他想改，但是已經(jīng)無(wú)法補(bǔ)救了，因?yàn)樗氲阶约哄e(cuò)了時(shí)候他跟他弟弟年紀(jì)都很大了，都不再玩風(fēng)箏了。
師：那么怎么辦呢?當(dāng)你做了一件無(wú)法挽回的錯(cuò)事的時(shí)候，你會(huì)怎么辦?
生：去道歉。魯迅也去道歉了，但他道歉也道不成，因?yàn)樗艿芤呀?jīng)忘了。
師：忘了不就好了?那不等于對(duì)方已經(jīng)原諒他了?
生：不一樣的，他弟弟忘記了，可是他自己還記得啊。
生：這里說(shuō)“全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了�！濒斞赣X(jué)得他弟弟在說(shuō)謊，他不肯原諒他!(這句是文章中最難的一句，我在四個(gè)班上過(guò)，這個(gè)句子都給學(xué)生造成了理解上困難，像這樣誤讀的學(xué)生很多很多)
師：這句話是在說(shuō)“弟弟在說(shuō)謊”么?換句話說(shuō)，他其實(shí)是記得的，為了讓魯迅難受，不得解脫，就故意說(shuō)不記得了?
生：是啊，前面說(shuō)了他是“這樣苦心孤詣地來(lái)偷做”風(fēng)箏，說(shuō)明這件事他印象肯定很深刻，怎么會(huì)忘記呢?
師：好，懂得利用課文為自己辯護(hù)了，有不同意見(jiàn)或者對(duì)這個(gè)意見(jiàn)還有補(bǔ)充么?
生：前面說(shuō)他弟弟“多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍�！边@說(shuō)明他對(duì)風(fēng)箏很喜歡很喜歡，這樣喜歡的一樣?xùn)|西被人毀了，肯定要記恨一輩子的。
師：理由好象很充分啊，不過(guò)我們先回到這個(gè)句子看看，它到底是不是這個(gè)意思?大家一起把倒數(shù)2、3、4節(jié)讀一下。
生(齊讀)：“有過(guò)這樣的事么?”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。
師：魯迅到底說(shuō)什么在說(shuō)謊，是說(shuō)他弟弟說(shuō)謊嗎?
生：不是，他是說(shuō)“無(wú)怨的恕”是說(shuō)謊。
師：能不能用自己的話說(shuō)一下。
生：毫無(wú)怨恨的寬恕是說(shuō)謊。
師：我再明確一點(diǎn)，這句話是什么意思呢?就是：沒(méi)有怨恨就沒(méi)有寬恕。他弟弟根本就沒(méi)恨過(guò)他，所以根本沒(méi)辦法寬恕他，他想寬恕魯迅也不行，因?yàn)樗麤](méi)恨過(guò)魯迅，明白嗎?(下面仍有部分學(xué)生搖頭)
師：那我打個(gè)比方，就好象魯迅借了他弟弟10元錢，30年后去還，然后他弟弟全然忘記了，不收，因?yàn)樗∠罄飶膩?lái)沒(méi)有借給哥哥錢過(guò)，明白了吧?(這下大部分都點(diǎn)頭了，我松了口氣，因?yàn)檫@個(gè)確實(shí)是難點(diǎn)。)
師：有沒(méi)有同學(xué)能從文章里找點(diǎn)證據(jù)出來(lái)說(shuō)明他弟弟是真忘了?
生：這里：“有過(guò)這樣的事么?”他驚異地笑著說(shuō)�！绑@異”兩個(gè)字說(shuō)明他是真忘了。
師：好。但是問(wèn)題就來(lái)了：剛才那幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得有道理啊。他是這樣喜歡風(fēng)箏，這樣“苦心孤詣地來(lái)偷做”，這樣的事怎么可能真的忘記了呢?(沒(méi)人舉手)我們討論一下吧。
生：我覺(jué)得他是真忘記了，因?yàn)樗X(jué)得自己放風(fēng)箏是錯(cuò)誤的，而他哥哥是對(duì)的，所以他并沒(méi)有記恨哥哥。(這個(gè)回答是我意料不到的，在另三個(gè)班，我都是舉例提示之后才有人想到的。)
師：從哪里看得出他覺(jué)得自己是錯(cuò)的?
生：他做風(fēng)箏是偷偷做的，在“少有人去的一間堆積雜物的小屋”里做，說(shuō)明他覺(jué)得這件事不能被人看到。
生：被“我”發(fā)現(xiàn)以后，“驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著”，這也說(shuō)明他自己覺(jué)得自己是錯(cuò)的。
生：還有就是我踩風(fēng)箏的時(shí)候他毫無(wú)反抗。
師：打個(gè)比方，今天你上課吵鬧被我點(diǎn)名批評(píng)，你會(huì)不會(huì)把這件事記在心里?
生：不會(huì)。
師：如果是你同桌講話，你沒(méi)講，但我批評(píng)了你，你會(huì)怎么想。
生：那我肯定很生氣!
師：看來(lái)事情就是這樣了：合情合理的事總是容易忘記。大家再看看文中的“我”，我是不是一直記著。
生：“我”是二十年后才記得的。
師：為什么我也忘記了20年?為什么20年后我會(huì)記得?
生：因?yàn)樗恢币詾樽约菏亲鰧?duì)的，所以心里沒(méi)有愧疚，20年后因?yàn)榭戳艘槐緯�，知道自己錯(cuò)了，所以才記起來(lái)。
師：我們一起來(lái)讀一讀魯迅發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的一節(jié)吧。
生(齊讀)
師：在這節(jié)課的最后，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：魯迅弟弟的童年被無(wú)知的哥哥虐殺了，你們呢，你們的童年在哪里?(這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)，就炸開(kāi)了，大家議論紛紛，情緒激動(dòng)。)
生：我們的童年被學(xué)校、家長(zhǎng)、老師虐殺了!
師：這個(gè)罪名讓我們背?
生：學(xué)校、家長(zhǎng)、老師也是沒(méi)辦法，他們都是為我們好，我們的童年是社會(huì)虐殺的。
師：是啊，我們也很無(wú)奈，剛才同學(xué)都說(shuō)了，做作業(yè)是沒(méi)辦法的事，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不拼命就會(huì)被淘汰。但我們至少應(yīng)該知道，我們的童年是被虐殺了，我們不能象魯迅的弟弟一樣麻木，以為這樣是對(duì)的，就把這個(gè)“恨”給忘記了，只有記得這個(gè)“恨”，我們長(zhǎng)大才會(huì)努力的去改變這個(gè)虐殺兒童的社會(huì)。今天的課上到這里，下課。