名著《駱駝祥子》教案范文(精選3篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的名著《駱駝祥子》教案范文(精選3篇),歡迎大家分享。
名著《駱駝祥子》教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí):作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。
2、應(yīng)培養(yǎng)的能力:初步的文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫(huà)。
2、作品的主題。
三、教學(xué)理念:
1、傳授知識(shí)重精,不在多。
2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣爸眯宰鳂I(yè):
要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書(shū),并且做好:
1、上網(wǎng)查閱資料,了解作者及其代表作品。
2、在閱讀中用筆畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,并在旁邊寫(xiě)批注。批注可以從人物刻畫(huà)的方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)等方面去考慮,也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫(xiě)。
3、全書(shū)共有十五章,每天讀一章,爭(zhēng)取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。
。ǘ┮耄
欣賞電影《駱駝祥子》片段,激趣。
。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)內(nèi)容。
。ㄋ模┻M(jìn)行新課:
1、了解作者:
學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來(lái)談,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。
(1)小組成員交流。
(2)全班交流,互相補(bǔ)充。
(3)要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容,再次加深《駱駝祥子》一書(shū)內(nèi)容的了解。
3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況,交流中互相學(xué)習(xí):
在班里找一個(gè)小讀者,重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容,讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。
4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受:
。1)大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容。
。2)全班一起交流閱讀體驗(yàn),結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行,學(xué)生暢所欲言,互相補(bǔ)充,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評(píng)。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問(wèn)題,從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題:
祥子的命運(yùn)如此悲慘,你認(rèn)為是社會(huì)的原因,還是他個(gè)人的原因?為什么?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
(六)布置作業(yè):
寫(xiě)篇500字左右的文章,來(lái)談你對(duì)祥子的認(rèn)識(shí),要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)寫(xiě)。
(提示:可以就書(shū)中的人物性格、人物命運(yùn)、悲劇的社會(huì)根源以及祥子的愛(ài)情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會(huì)。)
五、教后反思:
1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分,課前做足了功夫,所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ),使學(xué)生在堂上有備而來(lái),有話有說(shuō)。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè),我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間,另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用,每天讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)督促小組成員做好閱讀與批注工作,每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺(jué)的表現(xiàn),我會(huì)去引導(dǎo)與跟進(jìn),使學(xué)生自覺(jué)去閱讀并做好批注。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我非常重視學(xué)生的交流:
一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者,重點(diǎn)推薦書(shū)中的其中一章內(nèi)容,讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注,并聽(tīng)聽(tīng)小讀者給自己的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注,發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方,比較對(duì)同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同,在比較中“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也使學(xué)生體會(huì)到了閱讀完一本名著后的一種成就感,得到了心靈上的一種愉悅。
二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫,所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言,大膽地發(fā)表了自己對(duì)作品的解讀,而且解讀的角度非常廣泛,基本上能夠從人物的刻畫(huà)方法、詞語(yǔ)的使用、修辭方法的使用、語(yǔ)言上的特點(diǎn)、環(huán)境的描寫(xiě)等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品,是真正的自己的閱讀體驗(yàn),而不是教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn),更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生更加熱愛(ài)名著的閱讀。
3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念!敖桃б缹W(xué),讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀,告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的模式,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能,借助學(xué)生先天的悟感和情感,盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我能夠注意做到敢于從“臺(tái)前”的“有為”走到臺(tái)后的“無(wú)為”,把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴囊揽俊皩W(xué)”,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。所以看起來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中講的并不多,我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo),把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生,讓學(xué)生在交流中進(jìn)步,在交流中碰撞出思想的火花。
4、在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足:例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書(shū)中其中的一章內(nèi)容”,這個(gè)工作由于沒(méi)有讓學(xué)生在課前去商量好,所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外,對(duì)作品的深入感受,只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容,而且是有對(duì)比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子,這樣教學(xué)效果會(huì)更好,讓學(xué)生在閱讀交流中對(duì)作品所表現(xiàn)的主題就會(huì)有更深刻的理解,對(duì)祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解。
名著《駱駝祥子》教案2
一、導(dǎo)入新課:
《駱駝祥子》是老舍三十年代的`優(yōu)秀代表作,它標(biāo)志著老舍小說(shuō)的成熟,也是老舍小說(shuō)的最高峰,是五四以來(lái)小說(shuō)中頗受讀者喜愛(ài)的,具有世界影響的著名長(zhǎng)篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作。
二、簡(jiǎn)介作者及其作品(投影顯示)
三、回顧指導(dǎo)
作品整體感知(找同學(xué)復(fù)述故事梗概,投影顯示)
四、問(wèn)題研討
1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象,用了什么方法?結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>
2、本文在敘述高媽和祥子的對(duì)話中,我們看出,幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休,祥子似乎是在陪襯,作者這樣寫(xiě)的目的是什么?結(jié)合全文分析。
3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn):其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲;其二、萬(wàn)惡的社會(huì)把祥子推向了悲劇的深淵。你對(duì)這些觀點(diǎn)有何意見(jiàn)?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn);也有人認(rèn)為這是祥子對(duì)這個(gè)社會(huì)的消極反抗,你贊同或是否定這些看法嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
五、拓展延伸
雖然舊中國(guó)的北平與改革開(kāi)放的今天不可同日而語(yǔ),但就個(gè)人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問(wèn)題上,還是有很多共性的。
假設(shè)在今天,有像祥子一樣的人物,從農(nóng)村來(lái)到城市,夢(mèng)想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活。
1、我們會(huì)怎樣對(duì)待他的奮斗?
2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知?
3、對(duì)于個(gè)人和集體的關(guān)系,我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示?
六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文
1、閱讀小說(shuō)應(yīng)注意的幾點(diǎn):
(1)掌握情節(jié),結(jié)合環(huán)境,分析人物,揭示社會(huì)意義;
(2)學(xué)習(xí)、品味語(yǔ)言,揣摩寫(xiě)法;
。3)閱讀過(guò)程和方法的總結(jié):讀作品,作筆記(摘抄、批注、后記、摘要、心得體會(huì)……),提問(wèn)題,再讀作品,查資料,得觀點(diǎn),出成果(指寫(xiě)成小論文)。
2、明代于謙在其《觀書(shū)》中這樣寫(xiě)道:“活水源流隨處滿,東風(fēng)花柳逐時(shí)新!焙昧,我們剛才通過(guò)分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討,我想大家對(duì)這些問(wèn)題一定有自己新的看法和見(jiàn)解。下面就請(qǐng)大家選取一個(gè)角度來(lái)對(duì)《駱駝祥子》這部小說(shuō)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析,寫(xiě)成500字左右的作文。
名著《駱駝祥子》教案3
教學(xué)目標(biāo)
。、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題;
2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受;
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力,養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解把握小說(shuō)人物、情節(jié)、主題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。
集體備課
二次備課
一、導(dǎo)入:
有人說(shuō),如果你想賞一副舊社會(huì)風(fēng)情畫(huà),你可以去看《駱駝祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《駱駝祥子》;如果你想聽(tīng)一折老北京方言戲,你還是可以去看《駱駝祥子》。那么,《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書(shū)呢?在前段時(shí)間,懷著對(duì)老舍的敬意,懷著對(duì)祥子的好奇,我們一起閱讀了《駱駝祥子》,今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》,與祥子來(lái)個(gè)親密接觸。(出示課題:《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀)
二、教學(xué)過(guò)程
。ǘ┱n堂主體:
猜一猜,他們分別是誰(shuí)呢?
片段一:他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣,他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒;他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi),只要硬棒就好。是的,到城里以后,他還能頭朝下,倒著立半天。這樣立著,他覺(jué)得,他就很像一棵樹(shù),上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。他確乎有點(diǎn)像一棵樹(shù),堅(jiān)壯,沉默,而又有生氣。他天生來(lái)的不愿多說(shuō)話,所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙,不喝酒,不賭錢(qián),沒(méi)有任何嗜好,沒(méi)有家庭的累贅,他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車,可以使他自由,獨(dú)立,像自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車,他可以不再受拴車的人們的氣,也無(wú)須敷衍別人;有自己的力氣與洋車,睜開(kāi)眼就可以有飯吃。他不怕吃苦,也沒(méi)有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí),他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。
片段二:他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過(guò)錯(cuò)。他停止住思想,所以就是殺了人,他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望,就那么迷迷忽忽的往下墜,墜入那無(wú)底的深坑。他吃,他喝,他嫖,他賭,他懶,他狡猾,因?yàn)樗麤](méi)了心,他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子,等著潰爛,預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車夫。臉,身體,衣服,他都不洗,頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。
他的車也不講究了,什么新車舊車的,只要車份兒小就好。拉上買(mǎi)賣,稍微有點(diǎn)甜頭,他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng),他會(huì)瞪眼,打起架來(lái),到警區(qū)去住兩天才不算一回事!他也學(xué)會(huì)跟朋友們借錢(qián),借了還是不想還;逼急了他可以撒無(wú)賴。一來(lái)二去,他連一個(gè)銅子也借不出了,他開(kāi)始去騙錢(qián)花。凡是以前他所混過(guò)的宅門(mén),他都去拜訪,主人也好,仆人也好,見(jiàn)面他會(huì)編一套謊,騙幾個(gè)錢(qián);沒(méi)有錢(qián),他央求賞給點(diǎn)破衣服,衣服到手馬上也變了錢(qián),錢(qián)馬上變了煙酒。
。▋啥稳宋锩鑼(xiě)都是同一個(gè)人——駱駝祥子)
2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變,為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別,老師特意邀請(qǐng)了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》,看看他們是怎樣展示祥子的變化的。(兩位同學(xué)表演小品,分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。)
3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn),兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物,通過(guò)這兩段描寫(xiě),我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變,那到底是什么導(dǎo)致了祥子的轉(zhuǎn)變呢?
祥子三起三落的經(jīng)歷:
奮斗三年買(mǎi)了車→被大兵搶了車人
買(mǎi)駱駝攢了買(mǎi)車錢(qián)→被孫偵探搶走了買(mǎi)車錢(qián)↓(墮落)
結(jié)婚后靠虎妞買(mǎi)了車→為下葬虎妞賣了車獸
。ㄈ┬〗M討論:
1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中,我們可以看出:祥子是一個(gè)的人(四人一小組開(kāi)展討論,派代表將討論出的結(jié)果板書(shū)在黑板上,并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡(jiǎn)要談?wù)劊?/p>
祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車夫,但在理想破滅后變得懶惰狡猾,極端自私。
2、在《駱駝祥子》一書(shū)中,圍繞著主人公祥子,老舍還刻畫(huà)了很多其他人物,那么這些人物對(duì)祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢?(學(xué)生列舉人物,并簡(jiǎn)要談?wù)効捶ǎ?/p>
劉四爺:霸道殘酷的車場(chǎng)主,他趕走了虎妞,釀成了虎妞和祥子的悲劇。
虎妞:潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。
曹>曹先生:為人溫和、熱心幫助祥子,卻無(wú)法挽救祥子的悲劇。
孫偵探:他搶走了祥子的買(mǎi)車錢(qián),直接粉碎了祥子的夢(mèng)想。
小福子:她是祥子最后的溫暖,但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。
二強(qiáng)子:他的嗜酒嗜賭使他家破人亡,直接導(dǎo)致了小福子的自殺,也間接加深了祥子的悲劇。
老馬小馬:他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來(lái)的自己,信心和夢(mèng)想都有所動(dòng)搖。
楊、夏>夏太太:她們的丑陋行為影響著祥子對(duì)夢(mèng)想的追求。
(四)主題明確:
總的來(lái)說(shuō),《駱駝祥子》中刻畫(huà)的人物都或多或少的對(duì)祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響,他們絕不是個(gè)別的存在,而是整個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的縮影。
歸根結(jié)底,祥子墮落的主要原因?
一個(gè)(黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后)——吃人的社會(huì)
。ㄎ澹┱n堂交流:
你讀過(guò)《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢?(學(xué)生自主發(fā)言,提示結(jié)合自身淺談感受)
三、小結(jié)
我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生,但祥子帶給我們的感受、小說(shuō)帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂(lè)都不是這45分鐘可以簡(jiǎn)單展現(xiàn)的,我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀,慢慢品味,我們也相信更多的閱讀會(huì)給我們更多的知識(shí),更多的快樂(lè)。所以,同學(xué)們,不要停止你的腳步,盡情閱讀吧,去分享更多的故事,體會(huì)更多的感受。
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