名著《駱駝祥子》教案

名著《駱駝祥子》教案（精選9篇）

　　《駱駝祥子》描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘命運(yùn)，祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。下面是小編整理的名著《駱駝祥子》教案，希望對大家有幫助！

　　名著《駱駝祥子》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標(biāo)志著老舍小說的成熟，也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—�！恶橊勏樽印肥抢仙岬拈L篇小說代表作。

　　二、簡介作者及其作品（投影顯示）

　　三、回顧指導(dǎo)

　　作品整體感知（找同學(xué)復(fù)述故事梗概，投影顯示）

　　四、問題研討

　　1、作者塑造了一個(gè)不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結(jié)合課文談?wù)劺斫狻?/p>

　　2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個(gè)人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結(jié)合全文分析。

　　3、關(guān)于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點(diǎn)：其一、祥子個(gè)人的性格造成了祥子的悲�。黄涠�、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點(diǎn)有何意見？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、有人認(rèn)為祥子最后的欺騙他人等惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認(rèn)為這是祥子對這個(gè)社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。

　　五、拓展延伸

　　雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個(gè)人在市場經(jīng)濟(jì)中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的。

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活——

　　1、我們會怎樣對待他的奮斗？

　　2、應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3、對于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　六、教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫小論文

　　1、閱讀小說應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　（1）掌握情節(jié)，結(jié)合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；

　　（2）學(xué)習(xí)、品味語言，揣摩寫法；

　�。�3）閱讀過程和方法的總結(jié)：讀作品，作筆記（摘抄、批注、后記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點(diǎn)，出成果（指寫成小論文）。

　　2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新�！焙昧�，我們剛才通過分析祥子這個(gè)人物的形象及其關(guān)于祥子命運(yùn)悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個(gè)角度來對《駱駝祥子》這部小說進(jìn)行一個(gè)簡單的評析，寫成500字左右的作文。

　　名著《駱駝祥子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　�。病⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀小說的具體方法和技巧;

　�。场⒘私庵锌济�著閱讀題型及做題的方法。

　　教學(xué)方法

　�。薄⒅v授法

　�。�、合作探究法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　�。ㄕn前出示幻燈片１）

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們上一節(jié)名著閱讀復(fù)習(xí)課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閱讀復(fù)習(xí)。

　　《駱駝祥子》是老舍二十世紀(jì)三十年代的代表作，它的出版標(biāo)志著老舍小說創(chuàng)作的成熟，同時(shí)也產(chǎn)生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過對《駱駝祥子》這部小說的學(xué)習(xí)，完成如下三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ǔ鍪净脽羝�２）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)《駱駝祥子》并有所理解和感悟;

　�。病⒊醪綄W(xué)習(xí)閱讀小說的具體方法和技巧;

　�。�、了解中考名著閱讀題型及做題的方法。

　�。ǔ鍪净脽羝�３）

　　三、作者簡介

　　老舍（1899―1966），北京人，原名舒慶春，字舍予�，F(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍須溝》等。

　　四、整體感知

　　首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小說的熟悉程度如何。下面請你根據(jù)作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

　�。ǔ鍪净脽羝�４）

　　他二十來歲的人，個(gè)子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤――小時(shí)侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬于自己的車。

　　明確：祥子

　�。ǔ鍪净脽羝�５）

　　她是一個(gè)三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個(gè)大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態(tài)，卻有著自己的苦悶和追求幸福的愿望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結(jié)婚不惜與有錢的父親――人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運(yùn)讓人感嘆不已。

　　明確：虎妞

　�。ǔ鍪净脽羝�６）

　　她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調(diào)，沒有什么特別出色的地方，可是結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)并不難看。上唇很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了唇，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強(qiáng)，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有著對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個(gè)理想的人。

　　明確：小福子

　　五、深入探究

　　看來大家對作品已經(jīng)有了一定程度的了解。那么，每當(dāng)我們閱讀一本小說時(shí)，除了掌握它的作家作品及幾個(gè)主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�７）

　　（一）小說怎樣讀

　�。薄⒆x題目，思考含義

　�。�、讀故事，梳理情節(jié)

　�。�、讀人物，分析形象

　�。�、讀背景，總結(jié)主旨

　�。怠⒆x語言，體驗(yàn)特色

　�。ǔ鍪净脽羝�８）

　�。�、請問小說的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

　　明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：

　�。�1）點(diǎn)明小說的主人公――祥子；

　　（2）概括著作的一個(gè)主要情節(jié)――駱駝祥子稱號的得來。

　�。�3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

　�。ǔ鍪净脽羝�９）

　�。�、請簡單介紹小說圍繞祥子主要講述了哪些故事？

　　明確：三起三落

　�。�1）奮斗三年掙錢買了車→被十幾個(gè)大兵搶了車；

　�。�2）賣駱駝?dòng)謹(jǐn)�了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

　�。�3）結(jié)婚后靠虎妞買了車→最后下葬虎妞賣了車。

　�。ǔ鍪净脽羝�１０）

　�。场⒃嚱Y(jié)合祥子的相關(guān)事例分析其形象性格前后有著怎樣的變化？

　　明確：由人變“獸”,人生道路上的三部曲：

　　（1）在自食其力的勞動(dòng)中充滿自信與好強(qiáng)；

　�。�2）在畸形結(jié)合的家庭中痛苦無奈地掙扎；

　�。�3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

　�。ǔ鍪净脽羝�１１－１２）

　�。础⒄埥Y(jié)合《駱駝祥子》的背景，總結(jié)小說的思想主旨。

　　20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混亂的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀求生路便紛紛涌入城市。祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)典型。

　　明確：小說主要講述了人力車夫祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對當(dāng)時(shí)黑暗社會的批判,對像祥子一樣社會最底層的勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的同情和關(guān)懷。

　�。ǔ鍪净脽羝�１３）

　　５、請結(jié)合小說內(nèi)容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達(dá)上有哪些特色？

　　明確：京味、幽默

　　“京味”如：寫祥子從軍閥部隊(duì)逃出來以后喝餛飩時(shí)，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個(gè)響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細(xì)節(jié)，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗(yàn)。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節(jié)。

　�。ǔ鍪净脽羝�１４）

　　總結(jié)：剛才我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節(jié)；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結(jié)主旨；５、讀語言，體驗(yàn)特色。）其實(shí)這些內(nèi)容也是中考當(dāng)中經(jīng)�？荚嚨膬�(nèi)容。那么，圍繞這些內(nèi)容，中考中又會出現(xiàn)哪些題型呢？

　　（出示幻燈片１５）

　�。ǘ�）小說怎樣考

　　（出示幻燈片１６－１７）

　　一、填空題

　�。�、根據(jù)下面作品的主要情節(jié)，完成填空。（2分）

　　他從破敗的農(nóng)村來到城里以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱著僥幸心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個(gè)兵捉去。他在兵營里只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳后跟，他恨透了那些亂兵。

　　答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

　　（2007廣州茂名中考題）

　�。�、祥子是老舍筆下一個(gè)被侮辱、被損害的下層勞動(dòng)者形象，他本是農(nóng)民，進(jìn)城后以拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人劉四爺?shù)呐畠骸?/p>

　�。�2004年錦州中考題）

　　教師總結(jié)：（一般考點(diǎn)：作家作品、主要人物）

　�。ǔ鍪净脽羝�１８－１９）

　　二、選擇題

　�。�、祥子一生命運(yùn)的三部曲是（B）（２分）

　�。�、精進(jìn)向上―自甘墮落―浪子回頭

　　Ｂ、精進(jìn)向上―不甘失敗―自甘墮落

　　Ｃ、不求上進(jìn)―精進(jìn)向上―自甘墮落

　�。�、不求上進(jìn)―有所發(fā)憤―精進(jìn)向上

　　（2005年中考模擬試題）

　�。�、下面關(guān)于《駱駝祥子》內(nèi)容表述有誤的一項(xiàng)是（B）(2分)

　�。�、作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經(jīng)歷，突出當(dāng)時(shí)社會人民的苦難生活。

　�。隆⑾樽拥谝淮卫�包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

　�。�、小福子是祥子最后的精神寄托，但當(dāng)小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個(gè)無惡不作的人。

　�。摹⒒㈡な抢仙峋�心設(shè)計(jì)的一個(gè)人物，作者對她的態(tài)度既同情又批判。

　�。�2008年中考模擬試題）

　�。ǔ鍪净脽羝�２０）

　　三、判斷題

　　(1)老舍，原名舒慶春，是我國現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。長篇小說《駱駝祥子》是他的代表作品�！对诹胰蘸捅┯晗隆芳催x自這部長篇小說。(√)

　　(2)駱駝祥子始終是一個(gè)能吃苦耐勞，并具有自我犧牲精神的勞動(dòng)者形象。(×)

　　（2010年中考模擬試題）

　　教師總結(jié)：（一般考點(diǎn)：情節(jié)內(nèi)容、形象性格）

　�。ǔ鍪净脽羝�２１－２５）

　　四、閱讀題

　　閱讀下面節(jié)選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文后的要求作答。

　　祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前②。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。

　　雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎么回事?”坐車的跺著腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避�？墒�，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，著水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已經(jīng)顧不過命來。

　　雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。

　�。�2010年中考模擬試題）

　�。�、文中①②兩處最恰當(dāng)?shù)脑~分別是（①C）（②D）

　�、貯.淋B.灑C.砸D.落

　　②A.挪B.拉C.蹭D.拽

　�。病⑽闹邢旅婕訖M線的語言著重寫出了祥子的痛苦矛盾心理，其中“硬”字表現(xiàn)出祥子的憤怒反抗意識。

　�。�、下面不是直接描寫祥子在暴風(fēng)雨中拉車痛苦感受的一句是(D)

　�。�、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

　�。�、他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

　�。�、他什么也不知道了，只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。

　　Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。

　　４、“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”一句運(yùn)用了比喻的修辭方法，除寫祥子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)外，又暗示了_祥子的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣，無法自控_。

　�。�、上面幾段文字將暴雨和人物的語言、動(dòng)作與心理等描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。

　�。ǔ鍪净脽羝�２６－２７）

　　五、開放題

　　１、閱讀下面文字，按要求回答問題。(3分)

　　祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因?yàn)樗�的話都是血作的，窩在心的深處。

　　①本段文字選自小說《駱駝祥子》。(1分)

　　②請用簡潔的語言概括發(fā)生在祥子身上的一件事。(2分)

　　_______________________________________________________________

　�。�2007年沈陽中考題）

　　有人說：假如曹先生能及時(shí)回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結(jié)合小說談?wù)勛约旱睦斫飧惺堋?/p>

　　教師小結(jié)：（一般考點(diǎn)：語言表達(dá)、思想主旨）

　�。ǔ鍪净脽羝�２８）

　　總結(jié)：這節(jié)課，圍繞著小說《駱駝祥子》，我們主要學(xué)習(xí)了閱讀名著的方法，

　　然后，我們進(jìn)而學(xué)習(xí)了中考當(dāng)中名著閱讀試題的題型（回憶整理：一、填空題；二、選擇題；三、判斷題；四、閱讀題；五、開放題）及做題的方法。

　�。ǔ鍪净脽羝�２９）

　�。ㄈ�）名著自己讀

　　（出示幻燈片３０－３１）

　　用剛剛學(xué)過的閱讀小說的方法，閱讀初中階段必讀的十部著作，并思考中招考試中可能會出現(xiàn)哪些有關(guān)這些名著的試題。

　�。�、小說類（初中必讀8本）

　　老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼羅蘭《名人傳》、笛�！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》。

　　（小說三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）

　�。病⑸⑽念悾ǔ踔斜刈x1本）

　　魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）

　�。场⒃姼桀悾ǔ踔斜刈x1本）

　　冰心《繁星春水》（詩言志）

　　名著怎樣讀名著怎樣考

　�。ㄒ唬┳x題目，思考含義；（一）填空題；

　�。ǘ�）讀篇章，梳理線索；（散文）（二）選擇題；

　�。ㄈ�）讀意象，分析意境；（詩歌）（三）判斷題；

　�。ㄋ模┳x背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；

　　（五）讀語言，體驗(yàn)特色。（五）開放題。

　�。ǔ鍪净脽羝�３２）

　　六、結(jié)束課堂

　　今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學(xué)習(xí)了小說怎樣讀和小說怎樣考兩個(gè)方面的問題。希望大家能夠以此為契機(jī)，學(xué)會閱讀名著的方法，準(zhǔn)確回答中考名著閱讀類的試題，最后預(yù)祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小說怎樣讀 小說怎樣考 名著自己讀

　�。ㄒ唬┳x題目，思考含義；（一）填空題；小說（初中必讀8本）

　　（二）讀故事，梳理情節(jié)；（二）選擇題；散文（初中必讀1本）

　�。ㄈ�）讀人物，分析形象；（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

　　（四）讀背景，總結(jié)主旨；（四）閱讀題；詩歌（初中必讀1本）

　　（五）讀語言，體驗(yàn)特色。（五）開放題。（讀意想，分析意境）

　　名著《駱駝祥子》教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識：作者、作品的主要內(nèi)容、作品的主題、人物形象、藝術(shù)特色。

　　2、應(yīng)培養(yǎng)的能力：初步的文學(xué)鑒賞能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、作品的主要內(nèi)容、人物形象的刻畫。

　　2、作品的主題。

　　三、教學(xué)理念：

　　1、傳授知識重精，不在多。

　　2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣爸眯宰鳂I(yè)：

　　要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：

　　1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品。

　　2、在閱讀中用筆畫出自己認(rèn)為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。

　　3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個(gè)星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。

　�。ǘ�）引入：

　　欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

　　（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行新課：

　　1、了解作者：

　　學(xué)生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內(nèi)容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

　�。�1）小組成員交流。

　�。�2）全班交流，互相補(bǔ)充。

　�。�3）要求學(xué)生閱讀課本名著導(dǎo)讀p234——235的內(nèi)容，再次加深《駱駝祥子》一書內(nèi)容的了解。

　　3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學(xué)習(xí)：

　　在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價(jià)。

　　4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容，使學(xué)生對作品的人物形象、藝術(shù)特色有更深的感受：

　�。�1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容。

　�。�2）全班一起交流閱讀體驗(yàn)，結(jié)合“前置性作業(yè)2”進(jìn)行，學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)評。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：

　　祥子的命運(yùn)如此悲慘，你認(rèn)為是社會的原因，還是他個(gè)人的原因？為什么？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　�。�六）布置作業(yè)：

　　寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認(rèn)識，要結(jié)合作品中的具體內(nèi)容或相關(guān)的語句來寫。

　�。ㄌ崾荆嚎梢跃蜁�中的人物性格、人物命運(yùn)、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨(dú)到的深刻的體會。）

　　五、教后反思：

　　1、學(xué)生的前置性準(zhǔn)備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閱讀體驗(yàn)打好了基礎(chǔ)，使學(xué)生在堂上有備而來，有話有說。為了使學(xué)生能夠扎實(shí)完成前置性作業(yè)，我一方面充分利用好閱讀課的時(shí)間，另一方面能夠發(fā)揮學(xué)生四人學(xué)習(xí)小組的積極作用，每天讓學(xué)習(xí)小組的組長督促小組成員做好閱讀與批注工作，每天去檢查閱讀與批注情況。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不自覺的表現(xiàn)，我會去引導(dǎo)與跟進(jìn)，使學(xué)生自覺去閱讀并做好批注。

　　2、在整個(gè)教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的交流：

　　一是小讀者之間的交流。讓學(xué)生在班里找一個(gè)小讀者，重點(diǎn)推薦書中的其中一章內(nèi)容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人是怎樣去做批注，發(fā)現(xiàn)自己去閱讀中可能忽略的地方，比較對同一內(nèi)容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補(bǔ)己之短”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也使學(xué)生體會到了閱讀完一本名著后的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悅。

　　二是全班同學(xué)的交流。全班同學(xué)一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容。由于“前置性作業(yè)2”學(xué)生做足了功夫，所以在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點(diǎn)、環(huán)境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學(xué)生是真正走進(jìn)了作品，是真正的自己的閱讀體驗(yàn)，而不是教師把自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生的。這樣做也是尊重了學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀名著的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生更加熱愛名著的閱讀。

　　3、注意體現(xiàn)“教少學(xué)多”教學(xué)理念。“教要皈依學(xué)，讓生命自己行動(dòng)”的教學(xué)觀，告訴我們要改變師本狀態(tài)下的“教多學(xué)少”、“教師講，學(xué)生聽”的模式，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，借助學(xué)生先天的悟感和情感，盡可能地自主學(xué)習(xí)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中我能夠注意做到敢于從“臺前”的“有為”走到臺后的“無為”，把全面依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)槿�面的依靠“學(xué)”，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。所以看起來我在教學(xué)過程中講的并不多，我只是進(jìn)行必要的適時(shí)的點(diǎn)評與引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的廣闊的空間與充裕的時(shí)間讓位給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，在交流中碰撞出思想的火花。

　　4、在教學(xué)過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內(nèi)容”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內(nèi)容”，這個(gè)工作由于沒有讓學(xué)生在課前去商量好，所以在堂上浪費(fèi)了一些時(shí)間。另外，對作品的深入感受，只選其中的一章想達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。假如我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選兩章的內(nèi)容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落后的祥子，這樣教學(xué)效果會更好，讓學(xué)生在閱讀交流中對作品所表現(xiàn)的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運(yùn)的根源也就有了深入的理解。

　　名著《駱駝祥子》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活有所感受；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解把握小說人物、情節(jié)、主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠從文本到生活感受主題。

　　集體備課

　　二次備課

　　一、導(dǎo)入：

　　有人說，如果你想賞一副舊社會風(fēng)情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時(shí)間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進(jìn)《駱駝祥子》，與祥子來個(gè)親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀）

　　二、教學(xué)過程

　�。ǘ�）課堂主體：

　　猜一猜，他們分別是誰呢？

　　片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。

　　他確乎有點(diǎn)象一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一輛車，可以使他自由，獨(dú)立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習(xí)，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實(shí)。

　　片段二：他變成了走獸。一點(diǎn)也不是他自己的過錯(cuò)。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負(fù)什么責(zé)任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤]了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個(gè)高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。他變成個(gè)又瘦又臟的低等車夫。臉，身體，衣服，他都不洗，頭發(fā)有時(shí)候一個(gè)多月不剃一回。他的車也不講究了，什么新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點(diǎn)甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應(yīng)，他會瞪眼，打起架來，到警區(qū)去住兩天才不算一回事！他也學(xué)會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個(gè)銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，仆人也好，見面他會編一套謊，騙幾個(gè)錢；沒有錢，他央求賞給點(diǎn)破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。

　�。▋啥稳宋锩鑼懚际峭�一個(gè)人——駱駝祥子）

　　2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前后差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學(xué)表演小品，分別表現(xiàn)出祥子剛進(jìn)城和墮落后拉車的不同表現(xiàn)。）

　　3、差別如此鮮明的兩種表現(xiàn)，兩個(gè)性格竟然是同一個(gè)人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉(zhuǎn)變，那到底是什么導(dǎo)致了祥子的.轉(zhuǎn)變呢？

　　祥子三起三落的經(jīng)歷：

　　奮斗三年買了車→被大兵搶了車人

　　買駱駝攢了買車錢→被孫偵探搶走了買車錢↓（墮落）

　　結(jié)婚后靠虎妞買了車→為下葬虎妞賣了車獸

　　（三）小組討論：

　　1、從祥子三起三落的經(jīng)歷中，我們可以看出：祥子是一個(gè)的人（四人一小組開展討論，派代表將討論出的結(jié)果板書在黑板上，并結(jié)合課本或課前資料上的文段簡要談?wù)劊?/p>

　　祥子本是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、忠厚、講信用、積極進(jìn)取的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私。

　　2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？（學(xué)生列舉人物，并簡要談?wù)効捶ǎ?/p>

　　劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

　　虎妞：潑辣、有心計(jì)。她的引誘、騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。

　　曹>曹先生：為人溫和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。

　　孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。

　　小福子：她是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

　　二強(qiáng)子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

　　老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動(dòng)搖。

　　楊、夏>夏太太：她們的丑陋行為影響著祥子對夢想的追求。

　　（四）主題明確：

　　總的來說，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運(yùn)都產(chǎn)生著影響，他們絕不是個(gè)別的存在，而是整個(gè)社會蕓蕓眾生的縮影。

　　歸根結(jié)底，祥子墮落的主要原因？

　　一個(gè)（黑暗、腐朽、不公、動(dòng)亂、落后）——吃人的社會

　　（五）課堂交流：

　　你讀過《駱駝祥子》后有什么感受或者收獲呢？（學(xué)生自主發(fā)言，提示結(jié)合自身淺談感受）

　　三、小結(jié)

　　我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小說帶給我們的收獲、閱讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現(xiàn)的，我們還需要課下的細(xì)細(xì)研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閱讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學(xué)們，不要停止你的腳步，盡情閱讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。

　　名著《駱駝祥子》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　讀書，就是與偉人對話，與智者為伍。從《西游記》中，我們讀出心有信念，鍥而不舍；從《朝花夕拾》中，我們了解到魯迅先生美好的童年。今天，我們就跟隨老舍先生的腳步一起走進(jìn)祥子的前半生。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能學(xué)會圈點(diǎn)批注的讀書方法；

　　2、我能從祥子的故事中感悟祥子的形象。

　　三、了解作者及作品影響

　　老舍，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，《駱駝祥子》是其代表作。

　　俗語云：“點(diǎn)鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷稹?-司馬長風(fēng)（1976）

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，《駱駝祥子》有31個(gè)版本，光人民文學(xué)出版社，就再版了14次，還曾被翻譯成十幾種外文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地了解老舍先生及其《駱駝祥子》影響力之大，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　四、批注閱讀法了解祥子

　　選取祥子買車片段，出示教師做圈點(diǎn)批注的圖片，告訴學(xué)生圈點(diǎn)批注的方法：圈點(diǎn)勾畫的內(nèi)容應(yīng)該為文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解，提出自己的質(zhì)疑。

　　設(shè)計(jì)意圖：批注式閱讀法，讓學(xué)生閱讀的時(shí)候，更關(guān)注細(xì)節(jié)，并鼓勵(lì)了他們的質(zhì)疑精神。

　　師總結(jié)：我們總結(jié)一下，可以從字詞、內(nèi)容、描寫方法等方面進(jìn)行批注。還可以賞析、提出自己的疑問等。

　　五、人稱互換閱讀法理解祥子

　　選取祥子車被搶片段

　　設(shè)計(jì)意圖：第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，所敘述的都像是讀者親身的經(jīng)歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情，它的優(yōu)點(diǎn)是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺。

　　師指導(dǎo)學(xué)生：祥子視為生命的車被搶，此時(shí)此刻，祥子的內(nèi)心是什么感受�。繎嵟�，痛苦，難過，絕望，仇恨。為了更好地理解祥子的心情，現(xiàn)在假設(shè)祥子就是你，你就是祥子。把文中的“他”換成第一人稱“我”，帶著這種感情，請大家自由朗讀感受第二自然段，再讓兩個(gè)學(xué)生分別讀，特別注意后面的兩個(gè)“憑什么”。

　　六、角色表演閱讀法走進(jìn)祥子

　　祥子錢被騙片段

　　設(shè)計(jì)意圖：表演法屬于愉快教學(xué)的一種方法，可以引起學(xué)生的一定的態(tài)度情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生理解文本，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。

　　兩個(gè)學(xué)生先表演，同學(xué)評價(jià)。接下來采訪祥子的表演者，你認(rèn)為哪些地方演得不夠到位，或者不好演出來的？

　　師總結(jié)：這就告訴我們，讀書的時(shí)候要更關(guān)注什么？細(xì)節(jié)描寫。對，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，才能更深入理解人物復(fù)雜的情感。

　　七、視頻欣賞感悟祥子

　　欣賞祥子和虎妞結(jié)婚的片段

　　設(shè)計(jì)意圖：初中生大多對形象的東西感興趣，尤其是生動(dòng)的視頻節(jié)目，名著一般都有拍攝的電影，可以為教學(xué)所用，恰當(dāng)?shù)夭シ乓稽c(diǎn)視頻，無疑會提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

　　師引導(dǎo)：請同學(xué)們看視頻，注意里面出現(xiàn)的人物，和他們的表情。

　　師結(jié)語：相信大家感受到了祥子的不情愿、不樂意。他的婚姻生活一定是不幸福的，他的前半生任勞任怨、不甘命運(yùn)的屈服，他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊好強(qiáng)、吃苦耐勞，而他的后半生會遇到更多的人，這些人對于祥子又會有怎樣的影響呢？祥子的命運(yùn)又會有怎樣的變化呢？下節(jié)課再一起走進(jìn)祥子的后半生。

　　名著《駱駝祥子》教案 篇6

　　教學(xué)設(shè)想

　　《駱駝祥子》是老舍先生的長篇代表作之一，也是老舍自己最鐘愛的作品，反映了二十世紀(jì)二十年代舊中國個(gè)體勞動(dòng)者的悲慘命運(yùn)。它是人教版八年級下冊（部編版七年級下冊）的必讀課外名著。由于書中反映的生活距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生的讀書熱情普遍不太高，最終草草得出一個(gè)結(jié)論：舊社會不讓好人有好的出路。

　　祥子這個(gè)好人的美好品質(zhì)是怎樣被毀滅的？祥子的墮落只能怪社會嗎？初中階段正值學(xué)生世界觀、人生觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，對社會、人生等還缺乏理性的認(rèn)知，需要找尋正確的參照或定位。因此，對祥子這一形象及其悲劇的理解和探究，就顯得尤為重要。

　　為此，我再次安排學(xué)生集體重讀《駱駝祥子》。為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書積極性，引導(dǎo)學(xué)生畫人物關(guān)系圖，設(shè)計(jì)微信。閱讀過程中要求學(xué)生思考：祥子的悲劇，誰之過？祥子只能是墮落嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)名著的語言表述，形成學(xué)生自己個(gè)性化的理解和表達(dá)。

　　2．感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.分析祥子的形象，感悟人物形象的個(gè)體價(jià)值和社會意義。

　　2.探尋祥子的悲劇原因。

　　前期活動(dòng)

　　1.從祥子的社會關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖。

　　2.設(shè)計(jì)祥子的微信，內(nèi)容涉及個(gè)人信息和聊天記錄，進(jìn)一步感知人物性格。

　　課堂教學(xué)步驟

　　一、回顧前期讀書情況

　　二、分析祥子形象

　　三、問題探究

　�。�1）祥子的悲劇，誰之過？

　　（2）祥子只能墮落嗎？祥子的故事給你怎樣的啟迪？

　　四、祥子與《活著》中的福貴作簡要比較，探討“活著”的態(tài)度。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。ǚ秩齻�(gè)層次）

　　第一層次：談?wù)勛约鹤x完《駱駝祥子》后的收獲。

　　第二層次：變換視角，寫課本劇、采訪稿、小傳等。

　　1.寫一篇采訪稿：對書中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問他書中有關(guān)的內(nèi)容，也可以問他其他問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進(jìn)行回答。

　　2.我的自傳（祥子）

　　3.見證（以車子的身份，用第一人稱寫祥子的變化）

　　4.課本�。嚎蓢�繞祥子與虎妞、劉四爺與虎妞，分幾幕展開，可以三個(gè)人合作寫。

　　第三層次：寫探究性小論文。

　　可圍繞書中你感興趣的人或物，查找資料，然后形成自己的觀點(diǎn)，再在書中找出具體的內(nèi)容佐證自己的觀點(diǎn)，最好有自己的主標(biāo)題，副標(biāo)題。如果參考了別人的資料，務(wù)必注明資料出處及作者。

　　1.祥子的悲劇探究

　　2.祥子只能墮落嗎（或“祥子可以這樣”，可聯(lián)系你曾經(jīng)學(xué)過的文學(xué)作品中的人物，如老王、閏土、福貴等來作比較）

　　3.善大于惡的虎妞（惡大于善的虎妞）

　　4.談?wù)劇恶橊勏樽印分械臒熅?/p>

　　5.祥子的噩夢——孫偵探

　　6.得非所愛：祥子與虎妞

　　7.愛而不得：祥子與小福子

　　8.比較祥子與高媽（書中人物比較）

　　9.比較福貴與祥子（與其他書中同類型的人物比較）

　　10.《駱駝祥子》中的景物描寫探究

　　名著《駱駝祥子》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�1）：了解作品中祥子等人物在影視劇中的形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

　�。�2）：指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力；

　　（3）：引導(dǎo)學(xué)生在對祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對社會、人生的深入思索。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)與批注相結(jié)合的方法閱讀，引領(lǐng)學(xué)生提高讀整本書的能力；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在對祥子進(jìn)行分析的同時(shí)引申到對社會、人生的深入思索。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)安排】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、從祥子力圖通過慘生活命運(yùn)，最后失敗以至于墮落的故事，告誡人們，城市貧農(nóng)要翻身做主人，單靠個(gè)人奮斗是不行的。同時(shí)也讓我們看到，一個(gè)淳樸的農(nóng)村小伙子在現(xiàn)代城市文明的擠壓下，是怎樣一步步墮落的。?

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、老舍自傳

　　舒舍予，字老舍，面黃無須。生于北平。三歲失怙，可謂無父；志學(xué)之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬嚴(yán)之仁未能一掃空地。幼讀三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之基，及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)，每購獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，亦甘于寒賤也。二十七歲發(fā)憤著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀全無所獲并不著急。教書作事均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也許有點(diǎn)出息

　　作品介紹

　　當(dāng)代文學(xué)作品選

　　題目解說

　　駱駝祥子》以二十年代末期，活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節(jié)，深刻地揭露了舊中國把“人”變成“鬼”的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級對勞動(dòng)人民的殘酷盤剝和壓榨。《駱駝祥子》作為一部揭示舊中國城市底層勞動(dòng)者悲慘命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)主義巨著，不僅代表著老舍創(chuàng)作水平的高峰，還代表著我國30年代文學(xué)的水平與成就。

　　方法指導(dǎo)運(yùn)用圈點(diǎn)批注法（15分鐘）

　　1、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會之處。

　　2、批注可從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。

　　3、經(jīng)典作品需反圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，到重點(diǎn)語句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。

　　4、可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注圓點(diǎn)或圓圈表示精警之處，用問號表示質(zhì)疑，用嘆號表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會，用波浪線表示重要語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號設(shè)定之后，每個(gè)人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書筆記時(shí)才不至于凌亂。

　　三：走進(jìn)名著（20分鐘）

　　1、總體框架

　　祥子的三起三落

　　一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。

　　一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。

　　二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。

　　二落：干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢也被孫偵探騙去，第二次希望破滅。

　　三起：虎妞以低價(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了。

　　三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“精神向上——不甘失敗——自甘墮落”。

　　祥子的性格及悲劇命運(yùn)

　　性格不屈于生活的壓迫有夢想勤快、健壯、刻苦耐勞、壯實(shí)真誠自然

　　善良、有同情心固執(zhí)老實(shí)勤儉任勞任怨不爭氣。

　　3、虎妞（祥子的負(fù)擔(dān)）

　　潑辣而有心計(jì)祥子心中的刺，是祥子向上進(jìn)取的阻力和障礙很愛祥子粗野的“疼愛”好吃懶做粗魯，像個(gè)男的，像黑塔似的。

　　4、小福子

　　家庭窮困被爸爸了錢，以兩百塊錢賣給一個(gè)軍人，軍人拋棄她，迫使她回娘家爸爸無法養(yǎng)她，逼她“賣肉”為了兩個(gè)弟弟，委屈自己成了虎妞的“好妹妹”虎妞從她身上看到自己所失去的青春，也從她身上學(xué)會了如何滿足肉體上的渴望，愛上了祥子，祥子為了她而繼續(xù)努力生活，希望可以從新開始，因?yàn)闊o法忍受生活上（白房）所受的屈辱，沒等到祥子就吊頸自殺了

　　劉四爺——舊社會的袍哥人物，改良辦起了車廠，為人耿直，性格剛強(qiáng)，從不肯在外場失面

　　曹先生——舊社會的小知識分子，有點(diǎn)錢。有時(shí)候教點(diǎn)書，有時(shí)候也做別的事，一個(gè)中等人物，自居為“社會主義者”，同時(shí)也是個(gè)唯美主義者。

　　高媽——曹先生的老媽子，為人熱情，曾三番五次勸祥子去放高利貸，但都因祥子的固執(zhí)而失敗了。

　　四：遷移練習(xí)

　　假設(shè)在今天，有像祥子一樣的人物，從農(nóng)村來到城市，夢想著靠自己個(gè)人的努力尋求安穩(wěn)的生活──

　　1．我們會怎樣對待他的奮斗？

　　2．應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們對社會生活產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知？

　　3．對于個(gè)人和集體的關(guān)系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？

　　名著《駱駝祥子》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本設(shè)計(jì)緊扣小說基本元素試圖通過對本小說閱讀教學(xué)來教會學(xué)生了解小說閱讀欣賞的一般規(guī)律以及分析小說的具體方法，以期達(dá)到讀有所得，聽有所用的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀故事，理清幾個(gè)重要人物經(jīng)歷(細(xì)節(jié))和小說的基本情節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，理解小說中人物形象隨情節(jié)變化而變化的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法分析小說的主題。通過分析人物的關(guān)系，主次要人物命運(yùn)的變化以及原因來探究小說主題。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會小說在當(dāng)下時(shí)代的意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　上面2.3.4點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　問答法討論法探究法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　以孔子盛贊顏回安貧樂道來導(dǎo)入。社會以及周圍環(huán)境千變?nèi)f化，世易時(shí)移，人際浮沉，個(gè)人猶如滄海一粟，面對現(xiàn)實(shí)的打擊，我們普通人該怎么選擇？我們來回憶一部小說，討論一下主人公的人生境遇。

　　二、了解作者作品，理清故事基本人物與情節(jié)。

　　1、老舍簡介

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住一下幾點(diǎn)介紹，老師做補(bǔ)充或概括：人生經(jīng)歷，主要作品，思想價(jià)值，藝術(shù)特色等。

　　老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，即“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。北京滿族正紅旗人。 中國現(xiàn)代小說家、作家，語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》，《四世同堂》，劇本《茶館》。1966年，由于受到大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn)，尤其擅長刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民，在民族矛盾和階級搏斗中，在新的歷史潮流沖擊下。惶惑、猶豫、寂寞的矛盾心理，和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑。老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)（尤其是北京的風(fēng)土人情）畫家。老舍的作品中往往直接揭露帝國主義侵略罪行，從不同側(cè)面描寫它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國人民種種傷害。表現(xiàn)出鮮明的反帝愛國的題旨。

　　2、故事內(nèi)容

　　(1)本小說里一共有幾個(gè)人物？主要人物？

　　(2)小說情節(jié)大多生動(dòng)曲折，本小說也是起伏跌宕，圍繞著祥子和他的黃包車，概括來說有“三起三落”，請大家簡述具體有哪些起落過程？每一次起落祥子內(nèi)心有什么變化？

　　祥子的三起三落

　　一起：積極、向上、要強(qiáng)→來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。→自信、對生活充滿希望

　　一落：出于對錢的欲望，連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。→第一次感到不公、對生活仍是滿滿的希望、絕不服輸

　　二起：把駱駝賣了，在曹先生家拉包月，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。→抱有希望、感到溫暖和親切

　　二落：干包月時(shí)，在一次搜捕中，祥子辛苦積攢的錢也被孫偵探敲詐去，第二次希望破滅�！�陷入迷茫、認(rèn)命、麻木

　　三起：虎妞與祥子結(jié)婚了�；㈡ひ缘蛢r(jià)給祥子買了鄰居二強(qiáng)子的車，祥子又有車了�！� 祥子又能拉車了

　　三落：虎妞難產(chǎn)而死。為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。又知道小福子死去的消息→混混度日、徹底墮落、失去任何希望

　　祥子的命運(yùn)三部曲是“積極向上－－不甘失敗－－自甘墮落”。

　　三、祥子形象

　　人物言行舉止對人物形象塑造起著至關(guān)重要的作用。我們可以通過人物表現(xiàn)來揣測人物形象，也可以通過分析其背后的原因來體會。比如祥子為什么會------------？因?yàn)樗?-----。

　　試著以這樣的方式來分析祥子的人物形象，概括特點(diǎn)。并和周圍同學(xué)討論，把結(jié)果寫在出來。然后師生共同探討祥子性格形象。

　　墮落前：憨厚能干、堅(jiān)韌好強(qiáng)、以勞動(dòng)為榮本分、不愿過茍且偷生的生活、好勝、要強(qiáng)、淳樸善良，體面的。

　　墮落后：懶惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自棄，無依無靠，成為社會的。

　　四、小說主題

　　由前面的討論可知，祥子經(jīng)歷曲折三起三落，命運(yùn)悲慘，性格前后迥然不同，是什么影響了祥子？其悲慘命運(yùn)是什么造成的？試從小說中人物關(guān)系角度探究其根源。

　　提示：小說中人物的關(guān)系包括（主要人物與他人的關(guān)系，主要人物與自己的關(guān)系，主要人物與環(huán)境的關(guān)系，次要人物之間的關(guān)系等）

　　(1)祥子與其他人物關(guān)系

　　回憶和祥子相關(guān)的人物，對祥子行為的細(xì)節(jié)，體會他們對祥子的態(tài)度。

　　劉四爺

　　虎妞

　　曹先生

　　劉偵探

　　二強(qiáng)子

　　小福子

　　(2)祥子與社會環(huán)境關(guān)系

　　社會的黑暗是讓祥子淪為悲劇的原因。在戰(zhàn)爭年代，權(quán)利社會，對于祥子這種生活在勞動(dòng)底層的奮斗者，無時(shí)無刻不在受權(quán)利，錢財(cái)?shù)膲浩龋�甚至和祥子同等級別的同事也在算計(jì)他。祥子第一輛車被軍閥搶走；被假裝和祥子熟絡(luò)的老好人“孫偵探”騙走第二次還沒攢夠的買車錢。由于被軍閥抓走，祥子因偷了幾只駱駝回來，車行同事叫他“駱駝祥子”。同事們明知道祥子在風(fēng)險(xiǎn)時(shí)期拉客人會被抓走，也沒有一人出言相勸，哪怕是叫一句提點(diǎn)也沒有。車行老板剛開始看到祥子老實(shí)，能干，對自己的財(cái)產(chǎn)沒有威脅，便一心想要把自己的女兒嫁給祥子。后來聽說虎妞懷孕，祥子來提親，劉老爺子著急了，便不同意這門婚事，劉老板在圈內(nèi)是出了名的奸詐，狡猾。祥子的老實(shí)便可以任他隨便擺布，成了他的一枚棋子。

　　祥子的起伏不定的人生和以上人物有莫大關(guān)系，這些人或多或少或直接或間接地導(dǎo)致他三起三落的人生悲劇，導(dǎo)致他性格的扭曲變形。到這些都是外在的，儒家不是講慎獨(dú)嗎？窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下，那如果祥子內(nèi)心足夠強(qiáng)大，能不能保持一個(gè)初始之心呢？為什么？

　　不能。因?yàn)樗麅?nèi)心從小福子死去之時(shí)已經(jīng)沒有了溫暖希望和光明，他也就如行尸走肉一般了。他的人生悲劇，他性格的變化，不是哪一個(gè)人所決定的，而是由多個(gè)人組成的這個(gè)社會，惡劣之人多行不義，作惡多端，善良的人山窮水盡，走投無路，這就是所說的“舊社會把人變成鬼”吧！

　　(3)祥子與自己關(guān)系

　　祥子的悲劇和他自己有沒有關(guān)系？祥子的悲劇真的只是社會原因嗎？答案當(dāng)然不是。祥子第一次丟車，是因?yàn)樗�的魯莽，如果他沒有那么求急于掙錢，車難道會丟嗎？祥子過于堅(jiān)韌，也忘記他本身自己的形象，悲劇也成了事實(shí)。況且在能吃飽喝足的年代，醇厚，老實(shí)的特質(zhì)讓他們成了最幸福的人。而一旦災(zāi)難出現(xiàn)，吃不飽的他們會將醇厚，老實(shí)的特質(zhì)掩蓋下的丑陋一面暴露無遺。祥子因?yàn)橐幌盗械拇驌�，后來到處騙錢，喝酒，賭博，這一切所被世人所唾棄的壞習(xí)慣他全部沾染，我們不禁為祥子感到悲哀。

　�。�4）其他人物之間存在的關(guān)系

　　冷漠自私欺詐缺少溫暖親情等。

　　小結(jié)：試著總結(jié)本小說主題思想：

　　駱駝祥子以北平（今北京）一個(gè)人力車夫祥子的行蹤為線索,以二十年代末期的北京市民生活為背景,以人力車夫祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節(jié),深刻揭露了舊中國的黑暗,控訴了統(tǒng)治階級對勞動(dòng)者的剝削、壓迫,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的深切同情,向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。祥子的悲劇讓我們在黑暗中看到了曙光——那就是只有推翻黑暗社會舊勢力，才可以改變勞苦人民的悲慘命運(yùn)。

　　五、閱讀本小說現(xiàn)代意義

　　1、體會舊社會的惡

　　2、小說人物的普遍性意義。

　　文學(xué)歸根到底是人學(xué)。從根本上它關(guān)注人性。小說中每一個(gè)人的存在，都具有普遍的意義。它依附于時(shí)代產(chǎn)生，和作者創(chuàng)作密切相關(guān)，又能脫離作者，拋開時(shí)代，走向永恒。

　　讀過本小說以后，你從中獲得了哪些啟示？在當(dāng)下社會，有類似于小說中人物的遭遇嗎？如若自己，該怎么做？

　　堅(jiān)守善良熱情的內(nèi)心，善于感受生活的溫暖，敢于反抗自己的命運(yùn)，積極尋找生活的希望。

　　六、作業(yè)

　　依據(jù)祥子的經(jīng)歷，寫一篇《祥子傳》，300字左右。

　　名著《駱駝祥子》教案 篇9

　　教學(xué)創(chuàng)意：

　　一、通過“第一現(xiàn)場”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生對祥子命運(yùn)的關(guān)注與思考。

　　二、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生三次靜心閱讀，感受文本的魅力。

　　三、在作業(yè)布置方面，導(dǎo)入整本書具體的閱讀規(guī)劃，并在活動(dòng)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評、撰寫研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、三次精讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運(yùn)變化；

　　2、結(jié)合背景，探索祥子命運(yùn)變化的多方面原因；

　　3、通過名著閱讀規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀；

　　教學(xué)方法：

　　猜讀法、提要法、合作交流法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一

　　以“第一現(xiàn)場”新聞采訪形式，通過閱讀、訪談，填寫戶籍信息卡，初識祥子。

　　記者：經(jīng)過多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個(gè)人信息嚴(yán)重缺失。此外，我們需要對祥子的能力進(jìn)行評估，看其有無可能實(shí)現(xiàn)最終夢想。

　　請同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第一節(jié)（1-10頁）,靜心閱讀（時(shí)間：6分鐘），思考并完成：

　　1、祥子的戶籍信息卡；

　　2、剛到北平時(shí)，祥子是一個(gè)怎樣的人?

　　活動(dòng)目的：

　　1、巧設(shè)情境，通過“第一現(xiàn)場”新聞報(bào)導(dǎo)與采訪的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛，貼近生活，激發(fā)閱讀興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生填寫戶籍信息卡，并關(guān)注與思考祥子的命運(yùn)。

　　活動(dòng)二

　　“第一現(xiàn)場”欄目組再次回訪，進(jìn)行跟蹤報(bào)道。

　　請同學(xué)們翻開《駱駝祥子》第23節(jié)（207-215頁），閱讀并思考以下問題。

　　記者：祥子夢想是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？他現(xiàn)在成為了一個(gè)怎樣的人？學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，回答問題。

　　注明：此環(huán)節(jié)角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過問題的設(shè)置與引導(dǎo)，讓學(xué)生靜心閱讀，進(jìn)行思考，回答問題。

　　2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　活動(dòng)三

　　深圳市“第一現(xiàn)場”欄目的報(bào)道總結(jié)。

　　記者：夢想破滅！祥子從一個(gè)“五好”青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會混混，原因是什么？

　　請大家快速閱讀《駱駝祥子》導(dǎo)讀1-4頁、知識鏈接1-4頁，尋找答案。

　　注明：此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學(xué)生成為記者，由學(xué)生采訪學(xué)生。

　　活動(dòng)目的：

　　1、跳讀名著，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會混混的根本原因，引起學(xué)生對人性道德和不合理社會制度的思考。

　　2、通過角色變化，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　教師小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過“第一現(xiàn)場”記者報(bào)道的形式，看到了一個(gè)由積極向上、勤勞、有夢想淪落為一個(gè)好占便宜、麻木、自甘墮落的祥子，發(fā)人深省。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知道為什么祥子叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？你想知道祥子的命運(yùn)嗎？你還想知道小說里其他人物的故事嗎？請你閱讀《駱駝祥子》吧！

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