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      2. 陋室銘教案

        時(shí)間:2024-09-24 04:33:10 陋室銘 我要投稿

        陋室銘教案【推薦】

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的陋室銘教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        陋室銘教案【推薦】

        陋室銘教案1

          教學(xué)目的

          1、知識(shí):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

          3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--

          與時(shí)俱進(jìn)。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課

          如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一 樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書(shū):《陋室銘》劉禹錫)

          二、簡(jiǎn)介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

          1、陋室:簡(jiǎn)陋的居室,是劉禹錫的室名。

          2、銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

          3、作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

          三、初讀課文,熟悉課文

          1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

          2、指名讀(糾正錯(cuò)誤讀音,注意句讀)。

          3、范讀(聽(tīng)課文錄音)。

          4、齊讀。

          四、二讀課文,疏通課文

          1、學(xué)生默讀課文,參照注釋?zhuān)x懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

          3、指名翻譯。

          五、三讀課文,理解課文

          齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語(yǔ)句)

          討論并歸納:“ 苔痕上階綠,草色入簾青”說(shuō)明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡(jiǎn)陋。

          2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說(shuō)對(duì)嗎?理由?

          討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

          景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

          來(lái)人不俗(談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白。

          生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

          3、作者寫(xiě)陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

          討論并歸納:通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂(lè)道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫(xiě)法:托物言志)

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操。

          六、課外拓展

          1、看材料,思考問(wèn)題。

          教室銘

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。 小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影。可以睡覺(jué),打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂(lè)場(chǎng)。心里云:“混張文憑!

          思考:(1)材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

          (2)那么應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活?

          2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的.家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受?

          七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

          1、稱(chēng)頌:人品高尚。

          2、批評(píng):逃避世俗,缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。

          八、小結(jié):

          學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

          九、布置作業(yè)

        陋室銘教案2

          執(zhí)教:朱燕青

          班級(jí):初二(3)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

          2.理解作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

          3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、

          難點(diǎn)

          1.誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言

          2.理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

          教學(xué)過(guò)程

          一.直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

          二.整體感知,疏通句意

          1.采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2.根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解),在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面。

          3.提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句

          三.精讀細(xì)品,把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題,

          1.你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

          2.本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問(wèn):本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的情趣,處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià)四.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說(shuō)傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳?梢源蝾,觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,無(wú)復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說(shuō)閑話,講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),混張文憑。學(xué)生交流談看法。

          五.學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,了解了劉禹錫借陋室以言志,表達(dá)自己不貪戀富貴榮華,安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作?

          提出要求

          1、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;

          2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

          3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

        陋室銘教案3

          復(fù)習(xí)目的

          l、背誦課文,積累名句。

          2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋

          3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

          復(fù)習(xí)重點(diǎn):

          l、背誦課文,積累名句。

          2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

          3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操

          復(fù)習(xí)過(guò)程:

          一、朗讀課文,背誦課文。

          二、整體回顧。

          1、本文主旨句: 全文點(diǎn)睛句:

          2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是:

          3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是:

          4、作者在文中把自己與古代賢士相比,表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是:

          5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是:

          6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的.欣喜之情的語(yǔ)句是:

          7、本文中心思想:本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,極力形容陋室 ,表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。

          三、課堂練習(xí)。

          1、文章的作者是___朝詩(shī)人_____ ,____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般是用韻的。

          2、解釋加橫線的字。

          鴻儒( )無(wú)案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無(wú)絲竹之亂耳( )。

        陋室銘教案4

          教材分析

          《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作。陋室,是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子,作者為它作銘,托物言志,主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。

          知識(shí)目標(biāo)

          1、掌握文言實(shí)詞,翻譯全文。

          2、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

          能力目標(biāo)

          理解“銘”這種文體,學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞。

          2、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

          教學(xué)方法

          1、問(wèn)題導(dǎo)入法

          2、誦讀教學(xué)法

          3、合作討論法

          教學(xué)課時(shí)

          1課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          在上課之前,請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題:A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說(shuō)一輩子違背良心話,做盡傷天害理的事;B、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,那里風(fēng)景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢?(學(xué)生回答:選擇B,因?yàn)椋?)

          很好,你的選擇與一位詩(shī)人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧。ò鍟(shū)題目)

          適時(shí)解題目:陋室,意思是簡(jiǎn)陋的房子。那么“銘”怎樣理解?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私狻般憽钡奶攸c(diǎn):

          銘:是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。作者在什么樣情況寫(xiě)下這篇文章呢?

          二、作者及背景介紹

          1、作者

          劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家,哲學(xué)家,有《劉夢(mèng)得文集》。

          2、背景

          其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革,反對(duì)宦官勢(shì)力。失敗后,他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定,他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便故意刁難。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,反而非?鞓(lè),于是就寫(xiě)下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。

          三、誦讀課文并翻譯

          讀一讀:

          1、學(xué)生自讀,標(biāo)出難讀的字詞。

          2、教師范讀,學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

          3、學(xué)生齊讀,讀出感情。

          翻譯全文:

          1、學(xué)生合作翻譯。

          2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞:

          名:動(dòng)詞,出名

          靈:靈驗(yàn),神奇。

          斯:指示代詞,此:這。惟:只。

          馨:這里指品德高尚。

          上:長(zhǎng)到,蔓到。

          鴻儒:知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻:通“洪”,大。

          白丁:平民,這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,調(diào):彈奏。

          素琴:不加裝飾的琴。

          金經(jīng):用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng)。

          絲竹:這里指奏樂(lè)的聲音。

          案牘:官府的公文。

          勞:使……勞累。形:形體,身體。

          四、分析課文、品析語(yǔ)句

          1、提問(wèn):同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)

          2、作者怎樣來(lái)描寫(xiě)陋室?

         。1)陋室的環(huán)境如何?

          回答:“苔痕上階綠,草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了綠苔——可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò),補(bǔ)修過(guò),極為簡(jiǎn)陋;窗前門(mén)旁長(zhǎng)滿(mǎn)青草——居住的環(huán)境荒涼冷落。

         。2)而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?(不是)

          首先作者寫(xiě)環(huán)境采用什么修辭方法呢?

          回答:對(duì)偶、擬人。

          教師講解:“上、入”采用擬人的手法,賦予苔蘚、草色以人的靈性,“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么;“草”也想從窗戶(hù)窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。這樣,我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,而感覺(jué)一種生機(jī)盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境,流露出了作者的喜悅之情。

          陋室的環(huán)境——清幽(板書(shū))

         。3)過(guò)渡:而陋室主人都和些什么人交往呢?

          回答:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,在這個(gè)陋室里,常與學(xué)識(shí)淵博、才華出眾,

          高談闊論的人交往。

          適時(shí)提問(wèn):為什么要寫(xiě)這些人?

          教師講解:因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人。俗話說(shuō),欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。這就是說(shuō),要想知道他的為人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn),表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

          陋室主人的朋友——博學(xué)(板書(shū))

         。4)過(guò)渡:當(dāng)他朋友走了之后,作者的生活又是怎樣的呢?

          回答:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣。在陋室里,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂,也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心?梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適、安貧樂(lè)道。

          陋室主人的生活情趣——安貧樂(lè)道(板書(shū))

         。5)作者明明在贊頌自己的陋室不陋,為什么又寫(xiě)“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”其用意是什么?

          教師講解:諸葛廬、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的.文學(xué)家。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜。作者用諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,在說(shuō)明自己的陋室不陋。

          他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向。

          人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大(板書(shū))

          (6)理解“孔子云:何陋之有?”

          孔子這句話是一個(gè)典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人對(duì)他說(shuō),那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō):“君子居之,何陋之有?”自己正是孔子一類(lèi)的君子,自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道。陋室不陋,關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋。

          總之,陋室之景迷人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其實(shí)不陋。正因?yàn)橹魅说赖赂呱,名聲遠(yuǎn)揚(yáng),陋室才見(jiàn)其不陋。

          五、探究

          1、作者要寫(xiě)的是陋室,為什么開(kāi)頭卻先說(shuō)“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?

          以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對(duì)陋室的吟詠。

          這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。

          課堂小結(jié):作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類(lèi)比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見(jiàn)其不陋。

          這種通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)

          五、作業(yè)布置

          1、背誦并默寫(xiě)課文。

        陋室銘教案5

          教學(xué)目的與要求

          了解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、 了解與認(rèn)識(shí)作者情操

          2、 文言詞語(yǔ)的積累

          3、 語(yǔ)言?xún)?yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房、臥室日日相處,它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起。

          二、師范讀課文,要求學(xué)生注意字音。

          三、生結(jié)合課下注釋?zhuān)私庹n文大意。并與自己的前后桌同學(xué)討論。

          四、幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考,進(jìn)而了解文章內(nèi)容,同時(shí)輔之以朗讀、誦讀。

          1、 在讀完以后,你對(duì)全文的印象如何?學(xué)生在這里可能有三種答案:陋、不陋、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2、3暫時(shí)不講,如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi)。

          2、 為什么(陋而)不陋?這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的?

          3、 作者的德馨體現(xiàn)在何處?

          如果學(xué)生一下不易答出,可提出以下問(wèn)題作為提示:與他交往的人多嗎?都是哪些人?為什么要寫(xiě)這些人?

          這里順便交代,劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好,并有大量詩(shī)文傳世,如我們非常熟悉的<<逢樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)>>。

          4、 由此可見(jiàn),室主人的.志趣如何?

          5、 作者為何又寫(xiě)了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在?

          6、 由此可見(jiàn),室主人是什么樣的人?

          7、 由此可見(jiàn),文章最后一句是不是“添足”?

          五、品評(píng)、討論文章寫(xiě)作目的。

          1、 介紹.寫(xiě)作背景:劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。

          2、 回憶劉禹錫的其他詩(shī)文,并回憶、品評(píng)其中思想 。

          3、 讀文中用典,了解典故意義。

          4、 小結(jié)。

          六、再次誦讀全文,賞析.寫(xiě)作特點(diǎn)

          結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹,師生共同討論文中押韻、對(duì)偶、比興等方法。

          課堂討論與練習(xí)

          1、 如今物質(zhì)生活高度豐富,如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?

          2、 我們?cè)陔娨曋谐?吹絼t廣告:“山不在高,有仙則名;禮不在多,貼心才行;中脈蜂靈,正在流行。”請(qǐng)品析此廣告,并仿寫(xiě)一則。

          小結(jié)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          景 環(huán)境清幽

          陋 友 交往不俗 不陋

          趣 情趣高雅

        陋室銘教案6

          《陋室銘》教案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解托物言志的寫(xiě)法。

          2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

          3、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說(shuō)若干句違背自己良心的'話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻。

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、教師范讀。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。

          時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難)。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

          4、齊讀課文,形成完整印象。師:陋室陋嗎?生:不陋。

          5、師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

         。1)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?陋室銘 劉禹錫

          山水比興引陋室—馨

          對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

          襯托對(duì)仗夸朋友——雅實(shí)對(duì)比話生活——靜

          類(lèi)比暗含立志向——高

          引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

         。2)小結(jié)寫(xiě)法:托物言志(板書(shū):托物言志)投影:“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

         。3)齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

          五、集體背誦。學(xué)生互相背誦師生競(jìng)賽學(xué)生齊背

          六、總結(jié)(略)

          七、贈(zèng)言和練習(xí)

        陋室銘教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí):繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn)。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

          3、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。

          課時(shí)安排:1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說(shuō)若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          生:我選擇后者,因?yàn)椤?/p>

          師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的'劉禹錫!

          還是讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo)。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩(shī)人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。

          介紹:表現(xiàn)文體的字有說(shuō)、記、序、銘……。

          押韻──追問(wèn):立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻。

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          過(guò)渡語(yǔ):我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,極具音樂(lè)美。因此,古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文,注意──大聲朗讀。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、錄音范讀。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國(guó)語(yǔ)言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          四、出示思考題,理解中心、寫(xiě)法。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫(huà)、看課文:不放過(guò)任何一個(gè)詞──咬文嚼字)

          (空間小、景致少、人來(lái)少、擺設(shè)少:從圖畫(huà)上看,房子確實(shí)很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺(jué)得擁擠,可見(jiàn)其;文章內(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見(jiàn)其少;自古讀書(shū)的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見(jiàn)來(lái)客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。)

          2、陋室,陋室,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡(jiǎn)陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

          (討論板書(shū):人品高尚(德馨)、景色清幽、來(lái)人不俗、生活高雅)

        陋室銘教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)和能力:掌握相關(guān)的文言字詞,朗讀、翻譯并背誦課文,學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

          二、過(guò)程與方法:通過(guò)反復(fù)誦讀,感知文章內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,疏通文意,引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、誦讀、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

          2、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

          2、理解托物言志的手法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:PPT課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,熟悉生字詞。

          教學(xué)方法:誦讀法,講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入1分鐘

          1、學(xué)生在悠揚(yáng)古雅的古箏音樂(lè)中觀看修復(fù)后的安徽和州劉禹錫故居--陋室的照片。

          2、老師激情導(dǎo)語(yǔ):

          同學(xué)們,這座破舊簡(jiǎn)陋的房子,雖然沒(méi)有流光溢彩的屋檐,也沒(méi)有金碧輝煌的陳設(shè),更沒(méi)有珠光寶氣的點(diǎn)綴,但是它卻成就了唐代詩(shī)人和哲學(xué)家劉禹錫的千古名篇《陋室銘》,正如清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋所說(shuō):“花香不在多,室雅何須大”。今天就讓我們一起走進(jìn)他的陋室,共同感受作者超越世俗的志趣和情懷。出示課題。

          二、作者介紹及寫(xiě)作背景1分鐘

          1、作者劉禹錫是何許人也,下面請(qǐng)看介紹:(讓一名學(xué)生朗讀)

          2、老師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí),按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門(mén)里的三間的屋子?墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái),便多方刁難。半年之內(nèi)讓他搬家三次,住房一次比一次小,最后讓他住進(jìn)了一所非常簡(jiǎn)陋的小房子。他在憤激之中,一氣呵成,寫(xiě)成了《陋室銘》,并請(qǐng)有名的書(shū)法家柳公權(quán)刻寫(xiě)在碑上,豎在門(mén)外,以明心志。

          三、解題1分鐘

          陋室,意為簡(jiǎn)陋的房子。

          “銘”古代是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,這種文體一般都是用韻的。

          教師補(bǔ)充:我們常說(shuō)的“座右銘”是指寫(xiě)在座位上的一兩句話或格言,用以自我鞭策或勉勵(lì)。

          四、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘

          1、有感情地朗讀、背誦全文。

          2、掌握一些文言詞語(yǔ)的含義,能夠疏通文意。

          3、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者在文中寄寓的思想感情。

          4、學(xué)習(xí)作者高尚的品格和情操。

          五、朗讀并感知9分鐘

          1、學(xué)生自讀課文:熟悉生字讀音,揣摩停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),感知文章內(nèi)容。

          2、檢查學(xué)生掌握生字情況。:下列生字怎么讀?

          德馨(xin)苔痕(tái)鴻儒(rú)案牘(dú)調(diào)素琴(tiáo)

          3、讓一名學(xué)生試讀全文,師生評(píng)價(jià)優(yōu)劣(評(píng)價(jià)停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情處理是否得當(dāng))。

          4、聽(tīng)名家朗讀課文,師生欣賞評(píng)價(jià)。這篇銘文不僅押韻而且運(yùn)用了許多對(duì)偶句,請(qǐng)找出韻腳和對(duì)偶句。

          5、學(xué)生同桌結(jié)合練習(xí)朗讀,把握好停頓、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

          6、再讓一名學(xué)生朗讀,師生評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

          7、全班齊讀。(師:這篇銘文,由于多數(shù)句子押韻,讀來(lái)瑯瑯上口,現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起帶著感情再讀一遍,好嗎?)

          六、理解字詞、疏通文意7分鐘

          1、學(xué)生先自個(gè)默讀課文,結(jié)合注釋理解文意,把重點(diǎn)字詞和不理解的詞句做上不同的標(biāo)記。然后同桌再討論交流疑難詞句,仍不能解決的,請(qǐng)做上符號(hào)等一會(huì)兒提出來(lái)大家一起討論解決。(老師巡視指導(dǎo),解疑)3分

          2、讓學(xué)生把小組內(nèi)沒(méi)有理解的字詞句提出來(lái)全班共同解決。1分鐘

          3、通過(guò)練習(xí),檢查學(xué)生理解程度。(讓學(xué)生不看書(shū)回答)

          惟吾德馨:惟,只;馨,散布得遠(yuǎn)的香氣。這里指品德高尚。

          鴻儒:博學(xué)的人

          白丁沒(méi)什么學(xué)問(wèn)的人

          絲竹:絲,指弦樂(lè)器;竹,指管樂(lè)器。這里泛指樂(lè)器發(fā)出的聲音。

          案牘:官府的公文

          4、由一名學(xué)生口頭翻譯全文。

          山不在于高,有仙人(居住)就能天下聞名;水不在于深,有龍(居。┚挽`異了。這(雖然)是間簡(jiǎn)陋的房子,只是因?yàn)槲移返赂呱,(也就不感到?jiǎn)陋了)。苔蘚的痕跡蔓延到臺(tái)階上,現(xiàn)出碧綠,芳草的顏色映入簾內(nèi),顯得青蔥。(在這里)談笑的有淵博的學(xué)者,往來(lái)的沒(méi)有無(wú)知的庸人。可以彈奏樸素的古琴,瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有(嘈雜的)音樂(lè)擾亂耳鼓,沒(méi)有官府的公文勞累身心。(它好比)南陽(yáng)諸葛亮的茅廬,西蜀楊子云的草亭。(正如)孔子所說(shuō):“(雖然是陋室,但只要是君子住在這里)有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          七、整體感知2分鐘

          1、全文共寫(xiě)了幾層意思?

          2、文中那一句點(diǎn)明了文章主旨?(斯是陋室,惟吾德馨)

          八、深入理解、品味賞析10分鐘

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一層(1—3句):用山水做比,引出陋室,點(diǎn)明主旨。

          1、朗讀

          2、思考:文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室無(wú)關(guān),為什么要寫(xiě)這些?

          開(kāi)頭用比喻起興,引出陋室,以虛襯實(shí),進(jìn)行類(lèi)比。

          補(bǔ)充:“陋室”好比“山、水”,“德馨”之人猶如“仙、龍”!八故锹遥┪岬萝啊秉c(diǎn)明全文主旨,說(shuō)明房屋雖然簡(jiǎn)陋,但室主人品德高尚,就不覺(jué)其“陋”,“陋室”二字扣題,“德馨”一語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇。

          3、指導(dǎo)背誦

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二層(4—7句):寫(xiě)景敘事

          1、齊讀第二層。

          2、思考:作者是從那幾個(gè)方面寫(xiě)陋室的?作者的語(yǔ)言樸素而清新、精美而含蓄,請(qǐng)你任意選出一兩句朗讀并賞析。賞析時(shí)可以分析那個(gè)字詞用的好,好在那里,也可以分析句子的修辭及作用。

          居室環(huán)境(景)、交往人物(人)、日常生活(事),表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂(lè)道的人生態(tài)度。

          3、指導(dǎo)背誦

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三層(8、9句):

          1、朗讀

          2、思考:作者為什么提到“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?

          師:諸葛、子云分別指誰(shuí),他們是怎樣的人?作者在本文提到他們有何用意?

          作者運(yùn)用類(lèi)比,把自己的陋室與古代賢人的茅廬和玄亭做類(lèi)比,意在以古代圣賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。言外之意是:希望自己像他們一樣,因?yàn)楦哐琶撍锥@得別人的尊敬與景仰。

          3、文章結(jié)尾為什么引用孔子的`話?

          語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ).子罕》:子欲居九夷,或曰:“陋,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”,孔子以為,九夷雖然簡(jiǎn)陋,但是有君子住在那里,就不簡(jiǎn)陋了。

          此處引用孔子的話進(jìn)一步說(shuō)明陋室不“陋”,突出了主題,與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng),這是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。突出表明作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。以問(wèn)句作結(jié),警策有力,引人深思。

          4、托物言志:作者借助對(duì)陋室的描寫(xiě),含蓄的表達(dá)了自己感情、抱負(fù)和志趣,這就是“托物言志”的寫(xiě)法。

          5、指導(dǎo)背誦

          九、小結(jié)1分鐘

          2、(4—7句)寫(xiě)景敘事,描寫(xiě)陋室。

          3、(8、9句)古賢自比,表明心志。

          本文運(yùn)用托物言志的手法,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。這篇銘文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而膾炙人口,久為傳誦。下面我們就來(lái)一個(gè)背誦比賽,看誰(shuí)背得最快。

          十、背誦比賽3分鐘

          討論:你是如何看待劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的?

          十一、反饋檢測(cè)3分鐘

          1、解釋下列句中劃線的詞語(yǔ)。

          A、斯是陋室,惟吾德馨。

          B、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          2、把下列文言句子譯成現(xiàn)代文。

          無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          孔子云:何陋之有?

          3、名句運(yùn)用

         。1)概括全文主旨的句子是:,。

         。2)寫(xiě)出“陋室”環(huán)境清幽的句子是:,。

         。3)表明主人的生活情趣高雅的句子是:,。

         。4)表明了主人不熱衷于名利的句子是:,。

          (5)文章的點(diǎn)睛之筆是:。

          十二、作業(yè)

          1、試著寫(xiě)一兩個(gè)對(duì)偶句,作為自己的座右銘。(關(guān)于學(xué)習(xí)、處世、立身的。)

          2、日記:讀《陋室銘》有感

          汪屯中學(xué)王保紅

          教學(xué)反思:

          《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文作者自述其志,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),利用課件展示了教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和用以激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題、練習(xí)和簡(jiǎn)明參考答案,這樣不僅能給學(xué)生直觀形象的印象,而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。我在導(dǎo)入新課時(shí)配上了悠揚(yáng)古雅的古箏音樂(lè),在最后的集體背誦環(huán)節(jié),也配上了與課文情調(diào)相宜的音樂(lè)。不僅營(yíng)造了古雅的課堂氣氛,也大大增加了課堂效果。

        陋室銘教案9

          【教材簡(jiǎn)解】

          《陋室銘》是部編本語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文,本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質(zhì)與風(fēng)范!堵毅憽愤@篇文章采用托物言志的手法,通過(guò)對(duì)陋室進(jìn)行描繪,極力表現(xiàn)“陋室不陋”,從而表達(dá)了作者高潔的品性及安貧樂(lè)道的情懷。對(duì)于文言文的教學(xué),我們通常側(cè)重于文言字詞、翻譯句子等知識(shí)的教授,如何將品德的教育較好地融入這篇文言文的教學(xué)中,這是我們這篇教案所要解決的問(wèn)題。

          【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

          1、朗讀課文,了解“銘”文的特點(diǎn),感受其押韻美。

          2、理解文章大意的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,體會(huì)“陋室不陋”。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,體會(huì)作者高潔曠達(dá)的高尚情操以及安貧樂(lè)道的情懷。

          【重難點(diǎn)】

          1、反復(fù)朗讀,體會(huì)作者文中所寄寓的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

          【設(shè)計(jì)理念】

          人一生之中不免會(huì)遭受各種不順與挫折,語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不應(yīng)該僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該從語(yǔ)文課上學(xué)到生活的態(tài)度,學(xué)到為人處世的道理。有了這個(gè)想法,教學(xué)安排上就著重讓學(xué)生多讀,反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生感受本文的音韻美,感受作者的樂(lè)觀與曠達(dá),感受作者高潔的品性與安貧樂(lè)道的情懷。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初讀陋室,感音美

          1、導(dǎo)入

          我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)劉禹錫的《秋詞》,知道了他對(duì)秋天的獨(dú)特感受。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《陋室銘》,看看他對(duì)居室又有怎樣的認(rèn)識(shí)?(教師板書(shū)課題作者,學(xué)生齊讀課題作者)

          2、了解“銘”

         。ㄕn件展示)銘,是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般是用韻的。(齊讀)

          3、感音美

          請(qǐng)同學(xué)們速讀這篇文章,看看文中哪些字是押韻的?所押的韻是什么?本文韻腳:名ing,靈ing,馨in, 青ing,丁ing,琴in, 經(jīng)ing,形ing,亭ing 押的是ing 和in韻

          朗讀指導(dǎo):對(duì)于韻腳,我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀得響亮些,讀得稍微長(zhǎng)點(diǎn),使韻腳能有別于一般的字詞。

          要想把這篇文章讀得更有韻味,更美,我們還得了解這篇文章的節(jié)奏。下面老師來(lái)朗讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們注意字音及節(jié)奏,在書(shū)上做好標(biāo)注?纯茨銈儎澐值膶(duì)嗎?請(qǐng)按照這個(gè)節(jié)奏,我們男生女生分別來(lái)讀一遍,看哪隊(duì)讀得好。

          二、再讀陋室,解“德馨”

          作者寫(xiě)的陋室,是他被貶和州做刺史時(shí)居住的狹窄簡(jiǎn)陋的屋子,但他絲毫沒(méi)有感受到房子的簡(jiǎn)陋。文章的哪句話體現(xiàn)了這個(gè)意思!故锹,惟吾德馨。 請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)它的意思。這句話的關(guān)鍵詞是德馨。對(duì)于關(guān)鍵詞,我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀,以示強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)你為大家朗讀下這句。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的?請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

          展示:苔痕上階綠,草色入簾青。

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。

          無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          請(qǐng)以“_______________________(句)體現(xiàn)了主人德馨,這句話的意思是_________________________,我仿佛看到作者_(dá)_____________________”的句式來(lái)回答。

          預(yù)設(shè):

          1、苔痕上階綠,草色入簾青。

          這句話的意思是苔痕長(zhǎng)到階上,使臺(tái)階都綠了;草色映入竹簾,使室內(nèi)染上了青色。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步。

          這里有兩個(gè)表示顏色的詞分別是綠、青,走在綠色的天地中,你有怎樣的感覺(jué)?環(huán)境優(yōu)美啊,秀麗啊,在這樣美的環(huán)境中,人們往往拋卻一切,沉浸在這美景之中,內(nèi)心也變得寧?kù)o。這句該怎么讀?一生試讀這種喜愛(ài)之情。

          2、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          這句話的意思是在陋室與作者說(shuō)笑的都是博學(xué)多才的人,來(lái)往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人。

          強(qiáng)調(diào):鴻儒與白丁兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

          我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑,好不愉快!這里作者寫(xiě)自己交往的朋友都是博學(xué)多才的,還有誰(shuí)博學(xué)多才?作者自己。

          那么這句應(yīng)該怎么讀,你試試。

          3、可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)

          這句話的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦,閱讀佛經(jīng)。

          我仿佛看到作者在陋室里愉快得撫琴調(diào)弦,翻閱佛經(jīng),沉醉其中,不知還漏出會(huì)心的笑容。

          這里作者彈的是一種沒(méi)有加裝飾的琴,住在一間簡(jiǎn)陋的屋子里,可見(jiàn)他生活條件如何?——不富裕,很清貧,很貧窮。但他是否因此悲傷呢?“談笑有鴻儒”, 作者依舊談笑風(fēng)生,與朋友說(shuō)樂(lè)。除此,他還閱讀佛經(jīng),可以看出他的高雅及悠閑。

          這句又該怎么讀,你試試。

          4、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          這句話的意思是,沒(méi)有世俗的音樂(lè)擾亂耳朵,沒(méi)有官府公文使身體勞累。

          我仿佛看到作者,如居仙境一般,沒(méi)有世俗紛擾,沒(méi)有名利羈絆。

          擾亂作者的是世俗的音樂(lè),什么樣的音樂(lè)我們稱(chēng)之為俗樂(lè)呢?(趣味不高的,令人討厭的,俗的)作者向往的是雅的東西,高尚的,不粗俗的。使作者形體勞累的是官府的公文,代表著權(quán)利與名利,作者不喜歡這些東西,可見(jiàn)作者淡泊名利的情懷。

          愉悅開(kāi)心之情來(lái)讀。

          我們連起來(lái),將體現(xiàn)屋子不陋,主人德高的語(yǔ)句齊讀一下,感受作者那種愉悅淡然自適的心情。

         。▽W(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,想象中感受作者的德馨,并對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出作者雖居陋室,但內(nèi)心依然淡然自得的情懷來(lái)。)

          三、插讀背景,陋室陋

         。ㄕ故颈尘埃┴懺拍辏793),劉禹錫中進(jìn)士以后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書(shū),可謂官運(yùn)亨通。因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽省和州當(dāng)通判。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,他本應(yīng)住衙門(mén)三間三廈的官邸。可是,和州的'知縣是個(gè)勢(shì)力之徒,他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),便多方刁難。先是安排他住在縣城南門(mén),不久,又要他搬至北門(mén),由原先的三間屋縮小一間半,不久又要他搬居城中。半年之間,連搬三次家,住房一次比一次小,一次比一次簡(jiǎn)陋,全家老小根本無(wú)法安身。劉禹錫覺(jué)得這縣官欺人太甚,憤然寫(xiě)下了《陋室銘》,并請(qǐng)人書(shū)碑勒(lè)石,立于門(mén)前,以示“紀(jì)念”,一時(shí)轟動(dòng)朝野。

          四、 三讀陋室,悟其道

          房子一次比一次小,一次比一次簡(jiǎn)陋,居住在這樣狹窄簡(jiǎn)陋的屋子里,作者竟不以為陋。這是一種怎樣的情懷?怎樣的品德?(二三學(xué)生交流)

          我們來(lái)回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)十二章》里孔子贊美顏回的句子。

         。ㄕ故荆┵t哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!

          賢德啊,顏回!吃的是一小筐粗飯,喝的是一瓢冷水,住在簡(jiǎn)陋的小房子中,別人都受不了這種貧苦,顏回卻仍然不改變向道的樂(lè)趣。賢德啊,顏回!

          孔安國(guó)稱(chēng)這種品德為:安于貧樂(lè)于道。作者居陋室,不以為陋,這是安貧。能夠保持高雅情操,堅(jiān)守自己,這是樂(lè)道。

          文中作者還寫(xiě)到誰(shuí)具有這種情懷?——諸葛亮、揚(yáng)雄,讀出相關(guān)語(yǔ)句。

          誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮和楊雄,結(jié)合注釋

          諸葛亮,蜀國(guó)丞相,政治家,文學(xué)家,我們學(xué)過(guò)他的《誡子書(shū)》。

          楊雄,西漢哲學(xué)家、文學(xué)家。

          兩人都是有才華有抱負(fù)的人。我們看看他們?cè)?jīng)的住房。

          我們來(lái)了解廬和亭(PPT展示)都是比較簡(jiǎn)陋的。但是他們卻能甘于淡泊,堅(jiān)守自己的志趣。

          作者寫(xiě)他們實(shí)際上是為了寫(xiě)誰(shuí)?——寫(xiě)自己,自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負(fù)。這是一種類(lèi)比的手法。

          文中還有沒(méi)有使用類(lèi)比這種手法的?借他物來(lái)寫(xiě)自己的?

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

          把自己有品德比作山中有神仙,水中有蛟龍,突出自己的不俗,引出惟吾德馨的主旨。

          如神仙一般,似蛟龍一樣,居住在陋室中,陋室就變得不陋啦?孔子怎么說(shuō)的?

          孔子云:何陋之有?

          (課件展示)《論語(yǔ)﹒子罕》

          子欲居九夷。或曰:“陋,如之何?”子曰: “君子居之,何陋之有?”

          此處引用孔子的話,再次論證“陋室”因“有德者居之,”則“陋室不陋”,與“斯是陋室,惟吾德馨”相呼應(yīng)。使文章渾然一體,達(dá)到“不陋”的完美境界,是全文的點(diǎn)睛之筆,突出了作者高尚的品德及安貧樂(lè)道的情懷。

          作者這里省略了“君子居之”。含蓄地表達(dá)了自己的期盼之情,我也會(huì)成為像孔子那樣的君子,不跟你和州知縣這種小人為伍。

          五、總結(jié)學(xué)到這里,我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂(lè)道的情懷沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)居室的具體描繪體現(xiàn)出來(lái),這種寫(xiě)法叫做托物言志。那么這篇文章中所托的“物”和所言的“志”分別是什么?

          明確:物:陋室(對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě))

          志:高潔的情操和安貧樂(lè)道的情懷。本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,極力寫(xiě)出了陋室不陋的特點(diǎn),表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度,和高潔的品質(zhì)及安貧樂(lè)道的情懷。 通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以通過(guò)對(duì)物的描繪,來(lái)表達(dá)心志和情懷。

          六、品讀陋室,學(xué)淡泊

          我們?cè)賮?lái)以舒緩的語(yǔ)調(diào),以閑適的心情,體會(huì)作者淡泊的心境與安貧樂(lè)道的情懷。

        陋室銘教案10

          一、 教材分析

         。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

          《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級(jí)是分布在各單元中的),這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作者的社會(huì)理想的《桃花源記》,有介紹表現(xiàn)古人高超技藝的《核舟記》,有描述理想社會(huì),引人深思的《大道之行也》,以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。

          本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。

          (二)本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

          根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;

          2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用;

          3、情感目標(biāo):通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

          課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫(xiě)法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

          二、教學(xué)對(duì)象分析

         。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。

         。ǘ┫鄳(yīng)對(duì)策:教師示范背誦,形成師生競(jìng)賽;通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解,養(yǎng)成良好的誦讀文言文的.習(xí)慣;用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

         。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo):通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

          1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感;

          2、一對(duì)一互譯課文;

          3、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文,理解文章寓意。

          三、教學(xué)方法的采用

          本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

          誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

          提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

          練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

          多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 導(dǎo)入

          1、 教師吟詩(shī)《竹枝詞》讓學(xué)生猜猜它的作者:

          “楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日頭西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”

          這首詩(shī)大家熟悉嗎?它的作者是誰(shuí)呢?(劉禹錫)關(guān)于他的詩(shī)我們還學(xué)過(guò)哪些?(《秋詞》)那么大家一起試背這首詩(shī)。

          劉禹錫他不僅詩(shī)寫(xiě)得好,而且文寫(xiě)得也不賴(lài),像今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,就是流傳千古的名篇,它就是《陋室銘》。(板課題)

          2、題解

          “陋室”好理解吧?那么誰(shuí)來(lái)告訴我什么是“銘”?

          (看課文注解)古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,叫“銘”,后來(lái)就成為了一種文體。這種文體一般都是用韻的。

          二、 作者簡(jiǎn)介

          1、 對(duì)于劉禹錫,同學(xué)們除了以上的了解以外,還了解他什么呢?

          2、 學(xué)生介紹。

          3、 師點(diǎn)撥重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

          劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南省洛陽(yáng))人,自稱(chēng)為漢代中山王劉勝的后人。唐朝貞元九年進(jìn)士,官至察御史。永貞元年,與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)的革新運(yùn)動(dòng),失敗后被貶為朗州司馬,后又任連州、夔州、和州等刺史,官至檢禮部尚書(shū)兼太子賓客。劉禹錫不僅是一位政治改革家和哲學(xué)思想家,也是一位有著獨(dú)特成就的出色詩(shī)人。他的詩(shī)與白居易齊名,時(shí)稱(chēng)“劉白”白居易稱(chēng)他為“詩(shī)豪”

          三、 朗讀課文,整體感知

          1、 個(gè)別朗讀—學(xué)生評(píng)讀(重在讀準(zhǔn))

          2、 我們?cè)谧x古文時(shí),不僅要把它讀準(zhǔn)來(lái),而且更重要的要將它的節(jié)奏讀出來(lái)。師展示范讀錄音,并請(qǐng)學(xué)生把課文朗讀的節(jié)奏標(biāo)注出來(lái)。

          3、 集體朗讀,讀出節(jié)奏。

          四、 整體感知

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出參考書(shū)、工具書(shū)以小組為單位自由讀課文并合作理清每個(gè)字詞句的意思,整體理解課文。如果疑難之處小組無(wú)法解決,就請(qǐng)大家作好記號(hào)待我們一起解決。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          名:著名、聞名天下 靈:靈性

          斯是陋室,唯吾德馨:這是簡(jiǎn)陋的房子,只是我的品德高尚就不感到簡(jiǎn)陋了。鴻儒:知識(shí)淵博的人。 白。浩矫,指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人 素琴:沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的琴,指那種自?shī)首詷?lè)的彈琴。 絲竹:指宮廷中那種音樂(lè),是歌舞生平的靡靡之音。何陋之有:有何之陋指沒(méi)有什么簡(jiǎn)陋的。(這些作好準(zhǔn)備)

          3、讓一名學(xué)生翻譯課文。

          五、理解分析

          1、 對(duì)課文內(nèi)容,我們已大致有了了解,現(xiàn)在我們一起看看,課文中的“陋室”真的“陋”嗎?從課文哪句可以看出來(lái)?

          (斯是陋室,唯吾德馨)

          2、 (如何理解這句話?)在這句話中“陋室不陋”關(guān)鍵的理由是什么?

         。ㄟ@是一間簡(jiǎn)陋的房子,只是因?yàn)槲业钠返赂呱兴月揖筒伙@得簡(jiǎn)陋了。)

         。ǖ萝,就是品德高尚,那有怎樣的高尚品質(zhì)呢?下面若學(xué)生以歸納出了就順?biāo)浦壅f(shuō):有這樣的高尚品質(zhì)陋室就不陋了,但接下面3;若學(xué)生未說(shuō)出來(lái),可以說(shuō):雖然我們一下子沒(méi)有歸納出來(lái),沒(méi)事,課文中應(yīng)該有我們可以找答案的地方吧?在哪里?(后幾句)那留著我們待會(huì)再歸納,現(xiàn)在先來(lái)看看,接下面)——(板書(shū))

          3、 課文一開(kāi)始就沒(méi)寫(xiě)“德馨”而是寫(xiě)了(山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈),寫(xiě)這些有什么作用?

          (以山和水做比興引出了德馨,如果把山和水看成是陋室的話,那么仙和龍就是德馨了)——板書(shū)(山(仙)水(龍)——比興)

          4、齊讀這兩句,試背這兩句

          5、既然陋室不陋是因?yàn)榈萝,那么課文哪些句子具體描述了“德馨”呢?它是從哪幾方面來(lái)描述的呢?試分析一下(板:具體描述)

          A、“苔痕上階綠,草色入簾青”——從青的角度寫(xiě),寫(xiě)出了環(huán)境之雅。這里這種相接的句子,字?jǐn)?shù)相同,意思相對(duì),這種句式稱(chēng)為駢句,修辭上又稱(chēng)為對(duì)偶句。(板書(shū):環(huán)境優(yōu)雅)

          B、“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”——從交友的角度寫(xiě),他交的朋友多不多?(不多)從哪里看出來(lái)?(上句)交哪些朋友?只限于學(xué)識(shí)淵博之士。這里寫(xiě)出了交往文雅(板書(shū)“交往之雅”)

          師補(bǔ)充:在劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐朝正一天天衰弱下去,

          C、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”——從情趣角度寫(xiě),寫(xiě)出了情趣之雅(板書(shū):情趣高雅)

          “我”的品德高尚,劉禹錫從環(huán)境、交往、情趣三個(gè)方面具體進(jìn)行了描述。其實(shí)這篇文章在寫(xiě)作時(shí)有他的寫(xiě)作背景的據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),便橫加刁難。先是安排他住在城南門(mén),面江而居。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén):"面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯。"這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián):"楊柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京。"知縣見(jiàn)他仍悠然自得,又把他的住房再度調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間,劉禹錫連搬三次家,住房一次比一次小,最后僅是斗室,想想這縣官實(shí)在是欺人太甚,于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。而劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐朝正一天天衰落下去。當(dāng)時(shí)朝廷宦官當(dāng)?shù),其中牛、李兩黨互相傾軋不已,妒賢害能,任人唯親。象劉禹錫的被扁就是深受其害(展示被貶時(shí)做的詩(shī))在這種情況下,官僚士大夫階層只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫對(duì)此憂慮不已,但卻回天乏術(shù),只得采取消極的辦法獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往!盁o(wú)絲竹之亂耳”寫(xiě)出了他對(duì)于這些庸俗的官僚燈紅酒綠的生活的鄙視,而“苔痕上階綠,草色入簾青”把自己的“陋室”寫(xiě)得跟與世隔絕一樣,“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”中交友的限制更加深了那一點(diǎn)味道,而“無(wú)案牘之勞形”則明顯的表現(xiàn)了與唐朝士大夫中入世的思想相背的出世的消極情緒。

          好,講了這么多,下面我們讀這幾句,再看板書(shū)的關(guān)鍵詞試背這幾句吧。

          6、 后幾句“南陽(yáng)——何陋之有?”是不是具體寫(xiě)陋室的?那有什么用呢?它是不是畫(huà)蛇添足之筆呢?

         。ú皇,它以古代圣賢例子類(lèi)比自己,表現(xiàn)了自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),最后,又引用孔子的一個(gè)典故,這里的“何陋之有”語(yǔ)言發(fā)生了倒裝應(yīng)該是“有何之陋”,實(shí)際上這句話的原句是:君子居之,何陋之有?意思是君子居住在里面,房子有什么簡(jiǎn)陋呢?作者這里就將君子類(lèi)比自己了,那種高潔傲岸的情操朝露無(wú)疑。君子甘愿住在這個(gè)簡(jiǎn)陋的房間中且不感覺(jué)簡(jiǎn)陋,可看出他有什么樣的高尚品質(zhì)呢?(安貧樂(lè)道)這么說(shuō)來(lái),它不是畫(huà)蛇添足反而還起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用呢。ò鍟(shū):諸葛廬、子云亭、孔子何陋之有、自比言志)

          試背這兩句

          小結(jié):課文中作者以正面描述和側(cè)面反正“有德者居之,陋室不陋”的觀點(diǎn),表達(dá)了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

          五、 評(píng)價(jià)

          你是如何看待作者的情操和情趣的?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          六、 總結(jié)

          本文作者借助陋室為文,寄托了自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助一事物表達(dá)自己的思想或情感的寫(xiě)法就是托物言志的寫(xiě)法。在課文中作者的思想在現(xiàn)代社會(huì)既有它積極的地方也有消極之處,希望我們能一分為二的看待這個(gè)問(wèn)題,讓精華為我所用。下面請(qǐng)?jiān)僮屛覀兒煤玫淖x讀課文吧。

          七、 齊讀課文,試背課文。

          八、 板書(shū)

          陋室銘

          引出主題 山(仙)、水(龍) 比興 德 馨

          具體描述 環(huán)境優(yōu)雅 托

          交往文雅 陋室不陋 物

          情趣高雅 言

          總結(jié)全文 諸葛廬 類(lèi)比 君子居之 志

          子云亭 何陋之有

        陋室銘教案11

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

          2、理解課文內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

          4、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)

          積累常用文言詞語(yǔ)的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn)

          理解作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣

          學(xué)習(xí)過(guò)程

          一、預(yù)習(xí) 自學(xué)

          1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

          惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無(wú)案牘之勞形( )

          2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

          談笑有鴻儒( ) 往來(lái)無(wú)白丁( )

          可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )

          二、研討 學(xué)習(xí):

          (一)介紹作者有關(guān)知識(shí)。

          (二)檢查預(yù)習(xí)情況

          (三)(1)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(2)結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),疏通文意。

          (四)自主學(xué)習(xí),合作探究

          1誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。

          2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。

          3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高','水不在深'類(lèi)比什么?'有仙則名'、'有龍則靈'暗喻什么?

          4銘文最后一句引用孔子的話,有什么作用呢?

          5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示背誦課文

          6、探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后,請(qǐng)同學(xué)們思考,作者為什么會(huì)有如此情懷?這種安貧樂(lè)道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?

          三 小結(jié)

          四 鞏固練習(xí)

          1、解釋下列句子中的詞語(yǔ):

          ⑴山不在高,有仙則名(名: )⑵水不在深,有龍則靈(靈: )

         、撬故锹,惟吾德馨(德馨: )⑷無(wú)絲竹之亂耳(絲竹: )

         、蔁o(wú)案牘之勞形(勞: )

          2、文中提挈全篇的句子是( )。

          3、下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )

          A、南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。

          B、無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          C、談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          D、孔子云:何陋之有?

          4、課文的前兩句有什么作用?

          5、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物,一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的 ,一是西漢時(shí)的文學(xué)家 。

          6、文中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?

          1、用原文回答下面各題:

         、疟憩F(xiàn)室主人交往之雅的語(yǔ)句是 。

         、谱髡哒J(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

          2、下列句子,朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是( )

          A、山不/在高,有仙/則名。

          B、苔痕上/階綠,草色入/簾青。

          C、無(wú)絲竹/之亂耳,無(wú)案牘/之勞形。

          D、南陽(yáng)/諸葛廬,西蜀/子云亭。

          3、譯句:

         、耪勑τ续櫲,往來(lái)無(wú)白丁。

         、茻o(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

          4、下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )

          A、表現(xiàn)出對(duì)仙人生活的羨慕和追求。

          B、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          C、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情。

          D、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

          5、開(kāi)頭二十四字,實(shí)寫(xiě)的`是 ,虛寫(xiě)的是 。虛寫(xiě)是為了引出實(shí)寫(xiě)中的 二字點(diǎn)題,這里寫(xiě)山寫(xiě)水,是為了與 進(jìn)行類(lèi)比,寫(xiě)仙寫(xiě)龍,是為了與 進(jìn)行類(lèi)比,以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡。

          6、下列說(shuō)法有誤的項(xiàng)是( )

          A、①②句以山水作類(lèi)比,“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人。

          B、④句渲染了恬靜的氣氛,也反映了室主人的淡泊心境。

          C、⑦句虛寫(xiě),反映了室主人對(duì)世俗生活的厭棄。

          D、⑧句以古廬、亭作類(lèi)比說(shuō)明陋室不陋,也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

          22《陋室銘》答案(四)

          1“斯是陋室,惟吾德馨!

          2周?chē)吧骸疤凵想A綠,草色人簾青!睂(xiě)環(huán)境清幽寧?kù)o;往來(lái)人物:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!睂(xiě)與人交往高雅脫俗;生活內(nèi)容:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形!睂(xiě)室內(nèi)活動(dòng)歡暢無(wú)虞。

          3采用比喻和類(lèi)比的方法,一方面引出文章的中心,一方面表明即使陋室也有名,也有靈。前二句類(lèi)比'陋室',后兩句暗喻自己。

          4總結(jié)全文,說(shuō)明陋室不陋。作者以古代名賢自喻,表現(xiàn)了高雅的志趣。

          四鞏固練習(xí)1、⑴著名,出名⑵靈異,有了靈氣⑶品德高尚⑷這里指奏樂(lè)的聲音⑸使……勞累 2、斯是陋室,惟吾德馨。

          3、D

          4、寫(xiě)有仙之山,有龍之水,是設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室。

          5、諸葛亮;楊雄

          6、水不在深,有龍則靈。

          12.B

          1、⑴談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。⑵惟吾德馨。 2、D 3、略 4、A 5、山、水;仙、龍;德馨;陋室;作者 6、A

        陋室銘教案12

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解“銘”“說(shuō)”這兩種古代文體及其特點(diǎn),積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容。

          2.理解作者用托物言志的方法表達(dá)高潔志趣。

          3.學(xué)習(xí)古代仁人志士的高尚品格和情操。

          教學(xué)過(guò)程:

          第1課時(shí)《陋室銘》

          一、導(dǎo)入新課

          在中國(guó)的諸多文化遺跡當(dāng)中,有很多帝王將相的宮府宅邸,它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已,或者以設(shè)計(jì)精巧讓人流連忘返。但有一處居所,它既小且陋,卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》,一起走進(jìn)“陋室”,走進(jìn)劉禹錫的精神世界。

          二、教學(xué)新課

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,感知背景

          1.了解作者及寫(xiě)作背景。

          劉禹錫(772—842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字夢(mèng)得。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。革新失敗后,多次被貶。本篇是他被貶后寫(xiě)的。

          2.了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

          “銘”,原來(lái)是古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)發(fā)展成為一種文體。這種文體,形式短小,文字簡(jiǎn)潔、押韻,內(nèi)容上多有頌揚(yáng)或鑒戒之意。陋室,即簡(jiǎn)陋的房子!奥毅憽本褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:分類(lèi)積累,整體感知

          1.學(xué)生自由朗讀課文,然后提出朗讀中的疑難字句,教師組織同學(xué)們相互幫助解答。

          2.聽(tīng)錄音,學(xué)生小聲跟讀并找出韻腳。

          明確:名、靈、青、丁、經(jīng)、形、亭。

          3.自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)醪绞柰ㄎ木洌瑢⒆约翰焕斫獾脑~句標(biāo)出。

          (1)一詞多義

          之無(wú)絲竹之亂耳(用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,不譯)

          何陋之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,不譯)

          (2)詞類(lèi)活用

          ①有仙則名(名詞作動(dòng)詞,出名,有名)

          ②無(wú)絲竹之亂耳(形容詞的使動(dòng)用法,使……受到擾亂)

         、蹮o(wú)案牘之勞形(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……感到勞累)

         、芴凵想A綠(方位名詞作動(dòng)詞,長(zhǎng)到)

          4.翻譯課文。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味剖析,領(lǐng)悟意境

          1.課文名為《陋室銘》,為何結(jié)尾是“孔子云:何陋之有?”這是否矛盾?

          明確:不矛盾。題目中的“陋”是書(shū)房的形陋。而結(jié)尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚,房屋就不簡(jiǎn)陋,緊扣前文“斯是陋室,惟吾德馨”。即這雖是陋室,但作為主人的“我”品德高尚,就不感到簡(jiǎn)陋了。

          2.陋室不“陋”具體表現(xiàn)在哪些方面呢?

          明確:“苔痕上階綠,草色入簾青”,寫(xiě)環(huán)境的清幽、雅致,反映出室主人淡泊名利的志趣。“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”,寫(xiě)朋友的'賢良儒雅,反映出室主人高潔傲岸的情懷!翱梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”,寫(xiě)生活的高雅脫俗,反映出室主人不為瑣事縈懷的心態(tài)。從居室環(huán)境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三個(gè)方面寫(xiě)陋室不“陋”。

          3.文章主旨至“無(wú)案牘之勞形”已突出,意思似乎已寫(xiě)盡,為什么又寫(xiě)諸葛廬、子云亭呢?

          明確:這是作者向深處開(kāi)拓主題。采用類(lèi)比,用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室同自己的陋室相比,暗示他們居住的本也是陋室,只因主人的才德而名揚(yáng)天下,表明自己也有古代名賢的抱負(fù)和志趣。

          4.文章起筆寫(xiě)山水似乎與陋室不相干,為什么要這樣寫(xiě)?

          明確:古代傳說(shuō)中,山中有神仙,這山就是名山;水中有蛟龍,這水就是靈水。作者在這里運(yùn)用類(lèi)比的手法,意在說(shuō)明既然山之名不在于高而在于仙,水之靈不在于深而在于龍,那么室之陋與不陋,就不在于它是否豪華富貴,而在于主人的德行是否高尚。文章先用山水起筆,暗暗施墨,徐徐點(diǎn)題,如水流直下,水到渠成,十分自然地寫(xiě)出陋室不陋的原因,即后文的“德馨”。

          教師總結(jié):本文在立意手法上托物言志!巴小钡膶(duì)象是“室”,表現(xiàn)的是作者不貪戀富貴榮華、淡泊名利、安貧樂(lè)道、重視自身修養(yǎng)的志趣。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:寫(xiě)作嘗試,拓展遷移

          1.為進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)文人那種超脫紅塵的寧?kù)o和寵辱不驚的恬靜坦然,可推薦學(xué)生閱讀以下篇目:陶淵明的《飲酒》、梁實(shí)秋的《雅舍》、李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。

          2.仿寫(xiě)一篇銘。

          示例一:

          交友銘

          友不在多,知心就行。貌不在美,心仁則靈。斯是好友,唯吾真情。遭難舍身救,遇福共分享。彼此存信任,處事有默契?梢酝,共患難。無(wú)爭(zhēng)吵之亂耳,無(wú)猜忌之勞形。戰(zhàn)國(guó)廉藺交,盛唐李孟情。好友云:君交如水。

          示例二:

          奧運(yùn)銘

          國(guó)不在大,技高成名。人不在多,參與就行。斯是奧運(yùn),眾星如云。隊(duì)員現(xiàn)絕技,教練出奇兵。場(chǎng)上爭(zhēng)金牌,場(chǎng)下敘友情?梢云萍o(jì)錄,論輸贏。有拼搏之雄姿,有交流之文明。東方雄獅怒,西方蒼鷹鳴。國(guó)人云:看我?jiàn)W運(yùn)。

          三、板書(shū)設(shè)計(jì)

          陋室銘設(shè)喻引題山 水 陋室

          仙 龍 德馨

          陋室不陋環(huán)境幽靜

          交往風(fēng)雅

          情趣高雅

          古賢自喻 反問(wèn)點(diǎn)題 托物言志安貧樂(lè)道

          高潔傲岸

          第2課時(shí)《愛(ài)蓮說(shuō)》

          一、導(dǎo)入新課

          荷花也稱(chēng)蓮花,它一直是中國(guó)畫(huà)家們喜愛(ài)的繪畫(huà)題材,也是歷來(lái)為文人墨客所稱(chēng)頌的景物。李白的“涉江弄秋水,愛(ài)此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”則抒寫(xiě)了滿(mǎn)湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時(shí),曾親自率領(lǐng)屬下開(kāi)挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫(xiě)下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。

          二、教學(xué)新課

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,熟悉文體

          1.了解作者。

          周敦頤(1017—1073),字茂叔,謚號(hào)元,北宋哲學(xué)家,道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。

          2.了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

          “說(shuō)”是古代的一種文體,屬于論說(shuō)文的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質(zhì)?梢哉f(shuō)明或敘述事物,也可以議論和抒發(fā)感情。通常借某一事物說(shuō)明道理。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:朗讀課文,分類(lèi)積累

          1.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出難讀的字和難解的詞句。

          2.讀準(zhǔn)下面的字音。

          頤(yí) 蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 漣(lián) 褻(xiè) 鮮(xiǎn)

          3.請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng),指出這名學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。

          4.自主學(xué)習(xí),結(jié)合工具書(shū)和注釋初步疏通文句。

          (1)古今異義

          亭亭凈植(古義:豎立;今義:種植)

          (2)一詞多義

          之水陸草木之花(結(jié)構(gòu)助詞,的)

          予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性,無(wú)實(shí)際意義)

          遠(yuǎn)香遠(yuǎn)益清(遠(yuǎn)播)

          可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(遠(yuǎn)遠(yuǎn)地)

          清濯清漣而不妖(形容詞,清澈)

          香遠(yuǎn)益清(形容詞,清幽)

          (3)詞類(lèi)活用

         、俨宦恢(名詞用作動(dòng)詞,生藤蔓;生枝莖)

         、谙氵h(yuǎn)益清(形容詞作動(dòng)詞,遠(yuǎn)播,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去)

          (4)文言句式

         、偈÷跃。如:予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。(“出”后省略介詞“于”)

         、谂袛嗑。如:牡丹,花之富貴者也。(“也”表判斷)

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:理解內(nèi)容,把握寫(xiě)法

          1.在作者看來(lái),蓮花有什么可愛(ài)之處呢?試用課文中的語(yǔ)句回答。

          明確:蓮花的可愛(ài)之處是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。

          2.上述可愛(ài)之處,突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢?

          明確:這個(gè)長(zhǎng)句,從生長(zhǎng)的環(huán)境方面,寫(xiě)出了蓮“出淤泥而不染”的高潔,“濯清漣而不妖”的莊重;從體態(tài)香氣方面,寫(xiě)出了蓮“中通外直,不蔓不枝”的正直,“香遠(yuǎn)益清”的芳香;從風(fēng)度氣質(zhì)方面寫(xiě)出了蓮“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。

          3.我們知道了作者之所以愛(ài)蓮,不僅因?yàn)樯徎ǖ淖藨B(tài)美麗,更是因?yàn)樯徎ǖ母邼、莊重、正直、芳香、清高的品格。那么我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)朗讀這一個(gè)長(zhǎng)句呢?

          明確:敬佩、贊美之情。

          4.師生共同朗讀這一長(zhǎng)句,要讀出敬佩、贊美之情。

          5.前面我們說(shuō)過(guò)“說(shuō)”這種文體偏重于議論,那么《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文,哪一段偏重于議論呢?請(qǐng)找出直接議論蓮的句子。

          明確:第二自然段對(duì)菊花、牡丹做出評(píng)論,表明愛(ài)憎。直接議論蓮的句子是“蓮,花之君子者也”。

          6.君子是怎么樣的人?作者將蓮比作君子,意在說(shuō)明什么?

          明確:是品德高尚的人。作者把蓮花比作君子,由此可見(jiàn)他贊美蓮花的根本目的是贊美具有蓮花一樣的高尚品德的人。這種寫(xiě)法叫作“托物言志”!吧,花之君子者也”這句話是全文的核心句。

          7.文題是《愛(ài)蓮說(shuō)》,而文中卻三次提到“菊”“牡丹”,這有什么作用呢?

          明確:襯托。第一次襯托,表現(xiàn)作者自己獨(dú)愛(ài)蓮花,與眾不同;第二次襯托,顯出蓮花的品格高出百花;第三次襯托,表現(xiàn)作者對(duì)追名逐利的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

          8.“噫”是一個(gè)嘆詞,表示感慨,引領(lǐng)下文對(duì)不同愛(ài)花人的品評(píng)。這三句話在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)如何把握?(明確后齊讀這三句)

          明確:第一、二句讀出感嘆的語(yǔ)氣。第三句要讀出嘲諷的語(yǔ)氣。

          9.齊讀全文。要求語(yǔ)氣舒緩,抑揚(yáng)頓挫,富有感情。

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:拓展延伸,個(gè)性表達(dá)

          1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡《愛(ài)蓮說(shuō)》中的哪一句,并談?wù)勛约簩?duì)這一句的理解。

          2.將《陋室銘》與《愛(ài)蓮說(shuō)》自讀一遍,比較兩者的異同。

          明確:主題上,兩文都表現(xiàn)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度!稅(ài)蓮說(shuō)》一文表達(dá)的是在污濁的塵世間保持自己清白節(jié)操的志向,《陋室銘》一文流露的則是作者安貧樂(lè)道的隱逸情趣。立意上,兩文均運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法。《愛(ài)蓮說(shuō)》一文通過(guò)正面贊美蓮的形象來(lái)表達(dá)自己的高潔情操,《陋室銘》一文則采用反向立意的方式,只字不提陋室之“陋”,只寫(xiě)陋室“不陋”的一面,用“不陋”來(lái)突出“德馨”。表達(dá)上,都采用了描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合的方式!稅(ài)蓮說(shuō)》一文對(duì)“蓮”進(jìn)行人格化的描寫(xiě),《陋室銘》一文則通過(guò)具體描寫(xiě)“陋室”恬靜、雅致的環(huán)境和主人的高雅風(fēng)度,表達(dá)自己高潔隱逸的情懷。

          三、板書(shū)設(shè)計(jì)

          淡泊名利、不同流合污(托物言志)

          可取之處在學(xué)習(xí)方式上,注重以學(xué)生的“自主合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥。從教法上看,讀的方法靈活多樣,有范讀、跟讀、齊讀、領(lǐng)讀等,充分體現(xiàn)讀的特色,并能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。問(wèn)題的設(shè)計(jì)上,體現(xiàn)了小梯度。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要概括,對(duì)文章的重難點(diǎn)有很好的提示作用。

          不足之處沒(méi)有檢查、督促學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí),因此部分學(xué)生完成得不夠到位,影響了課堂教學(xué)進(jìn)度。

        陋室銘教案13

          一、導(dǎo)入:

          不知道同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書(shū)叫《古文觀止》,它是清朝康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散文,“觀止”表明作者的態(tài)度是:古文的精品都已選入了,你已經(jīng)欣賞到最好的的了,不用再看其他的了。當(dāng)然這有些夸張,這本書(shū)選了從先秦到明末的222篇古代散文作品,其中有一篇僅僅81個(gè)字的短文就占有古代散文的一席之地,這是為什么呢?讓我們帶著這種思考來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》。(展示課題、作者)

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、 指名學(xué)生回答“銘”的特點(diǎn)。師補(bǔ)充:銘,就是記載,在器物上刻字,有勉勵(lì)或警戒的意思,表示永記不忘。

          2、 師:那么題目的意思是什么? 生回答:寫(xiě)寫(xiě)他的陋室

          師:陋室有何可寫(xiě)之處呢?我們來(lái)讀課文。

          三、一讀課文,疏通文意。

          1、 學(xué)生大聲朗讀課文,后齊讀。(師提示:注意挺胸抬頭,聲音洪亮,精神飽滿(mǎn)。)

          2、 師:讀得整齊,也很流暢。你們自己覺(jué)得讀得怎么樣?

          師:這是一篇文言文,大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書(shū)得呢?

          生回答:跟唱歌一樣,搖頭晃腦等

          師:古人讀書(shū)師很有韻味的,自得其樂(lè)地讀,一般說(shuō)語(yǔ)氣都比較舒緩,老師試著讀一下。(師配樂(lè)讀)

          師:我們要讀出韻味來(lái),還是要充分理解課文內(nèi)容,把握作者的感情,下面我們結(jié)合注釋?zhuān)阑蚯昂笞烙懻摻鉀Q。(展示詞語(yǔ)、句子的.意思,學(xué)生有疑問(wèn)自己上來(lái)查。)

          四、二讀課文,把握文章內(nèi)容,作者感情。

          師:我們理解了課文內(nèi)容,再讀就要帶感情讀,誰(shuí)來(lái)讀?

          指名學(xué)生讀,互相點(diǎn)評(píng)。

          師:古人說(shuō)過(guò):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”咱們讀了文章,能不能說(shuō)說(shuō)你的收獲。學(xué)生邊說(shuō)邊討論。

          師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面把握:

          1、 文章的主旨,表明作者的安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

          2、 結(jié)合句子賞析:

          苔痕上階綠,草色入簾青:創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)環(huán)境是怎樣的幽雅,那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,慢慢地爬上那班駁的臺(tái)階?那草色又是如何受了青苔的感染,他們聚集在一起,繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi)?環(huán)境幽雅、恬靜-------陋室不陋。

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。請(qǐng)大家想象一下,室內(nèi)談笑的都有哪些人,他們?cè)谡勑┦裁?引?dǎo)學(xué)生答:韓愈、柳宗元、王叔文等,他們個(gè)個(gè)學(xué)識(shí)淵博,心憂天下。王叔文煮酒論當(dāng)今時(shí)代英雄;韓愈扼腕長(zhǎng)嘆,吟“欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年”;柳宗元在吟詩(shī)作畫(huà),感嘆夢(mèng)得的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的無(wú)窮魅力。 交往之雅-----陋室不陋

          可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。撫琴調(diào)弦,展卷讀經(jīng),怡然自得,安貧樂(lè)道-----陋室不 陋。

          3、類(lèi)比:山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。 南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。(學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)說(shuō))

          3、 托物言志:“托何物”“言何志”(學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這種寫(xiě)法的理解)

          師:以前學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有這樣的例子?

          生:《荔枝蜜》、《白楊禮贊》,并背誦其中作者贊美白楊樹(shù)的句子。

          師:積累的古詩(shī)詞中有沒(méi)有這樣的例子?

          生:于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》,一塊背誦。

          4、 引發(fā)學(xué)生思考:外界環(huán)境不重要,重要的是超越自我。

          五、三讀,品味語(yǔ)言。

          1、 駢句:句式整齊,節(jié)奏分明,讀來(lái)朗朗上口,充滿(mǎn)了音樂(lè)美。(學(xué)生找出文中的駢句,邊讀邊體會(huì))

          2、 散句:最后一句,體會(huì)文章駢散結(jié)合,錯(cuò)落有致,要讀出抑揚(yáng)頓挫。

          3、 押韻,找出韻腳,要讀出延長(zhǎng)音。

          4、 修辭,比興等手法,很有藝術(shù)感染力。(依據(jù)學(xué)生上課的情況,靈活處理)

          5、 學(xué)生可以自己提出覺(jué)得寫(xiě)得好的句子,師生一塊品味。

          6、 讀:男女分讀駢句的上句和下句,散句一塊讀。(配樂(lè)朗讀)

          7、 背:

          師:學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章,也感受到了它的 語(yǔ)言魅力,能被選入《古文觀止》確實(shí)是文有所值。咱應(yīng)該把它積累下來(lái)。 指名學(xué)生背。(在指導(dǎo)背誦上有些困惑,沒(méi)想到好的方法。)

          師:很多好的句子咱可以制成卡片積累下來(lái)。

          六、拓展

          師:銘是古代刻在器物上警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,相信大家都有自己的座右銘,大家一起來(lái)分享一下。

        陋室銘教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力目標(biāo)

         。1)了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。

         。2)積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,品味“片言明百意”的語(yǔ)言。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概。

          重點(diǎn):朗讀并分析文章的內(nèi)容。

          難點(diǎn):體會(huì)作者的思想感情,理解文章的主旨。

          二、教學(xué)過(guò)程:

          (一)課前交談

          話題:來(lái)到嘉興,就不能不說(shuō)南湖,誰(shuí)給我介紹一下南湖?(紅船,南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),就是“南湖菱”。誰(shuí)來(lái)介紹一下?

          其他地方的菱都有角,故稱(chēng)“菱角”,南湖菱與其他地方的菱角不一樣,是無(wú)角菱。據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖,也會(huì)變成無(wú)角菱,南湖真是太神奇了。

          “菱”與“靈”相通,據(jù)說(shuō),吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣,南湖菱養(yǎng)育了充滿(mǎn)靈氣的嘉興人。我看不假,在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了靈氣啊。

          遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,嘉興就孕育了一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,吃了不少南湖菱,很有靈氣。他在老師的指引下,在自己的努力下,滿(mǎn)腹經(jīng)綸。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安。22歲就進(jìn)士及第,后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,深得朝廷重用。另外,他寫(xiě)的詩(shī)與白居易齊名,他寫(xiě)的文與柳宗元齊名。

          我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《望洞庭》:湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。只有內(nèi)心寧?kù)o的人,才能寫(xiě)出如此富有詩(shī)情畫(huà)意的月色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。

          (二)初讀課文,感受音樂(lè)美

          1、檢查預(yù)習(xí)情況:注音、句讀

          2、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文,指出“德馨、案牘”的讀音。

          (三)走進(jìn)陋室,再讀課文,把握主旨1——“高潔”

          1、題目是《陋室銘》,了解銘文特點(diǎn)。

          2、師:陋室銘,陋室銘,劉禹錫想要借這陋室,讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室,去看個(gè)究竟。

          劉禹錫說(shuō):片言可以明百意。在《陋室銘》81字的片言中,劉禹錫的百意是什么?下面請(qǐng)自讀課文4—7句,根據(jù)注釋翻譯,在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話做批注。

         、佟疤凵想A綠,草色入簾青!保ōh(huán)境幽雅)

         、凇罢勑τ续櫲,往來(lái)無(wú)白丁!保ń挥讶逖牛

          ③“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!彼o人一種閑適的感覺(jué)。(生活高雅)(板書(shū):貧樂(lè)調(diào)素琴閱金經(jīng))

          4、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,也能如此自得其樂(lè),我們不禁要與劉禹錫對(duì)話一番——

          示例:?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔、長(zhǎng)青草了,你還說(shuō)不陋?

          劉:“苔痕上階綠,草色入簾青!边@是多么幽雅,怎么能說(shuō)陋呢?

          問(wèn):看你這窮酸樣,估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

          答:……

          問(wèn):你既沒(méi)有絲竹,又沒(méi)有案牘,你,你還有什么好樂(lè)的呢?

          答:……

          5、由此可見(jiàn),劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?(不與世俗同流合污,高潔脫俗)(板書(shū):高潔)

          板書(shū):調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

          6、請(qǐng)大家用快樂(lè)、舒緩、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。……勞形”。

          (四)走近作者,深讀課文,把握主旨2——“豪氣”

          師:劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”,我們還要去了解一下作者的'經(jīng)歷,這叫做“知人論文”。請(qǐng)看資料。(出示資料)

          “永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽(yáng)!堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時(shí)所作。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)

          問(wèn):上面說(shuō)他一貶再貶,直到65歲才回到洛陽(yáng),一般的人會(huì)有怎樣的心理?(悲傷、郁悶……)

          劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢?

          “永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬,十年之后才好不容易被召回京師,他卻寫(xiě)了一首詩(shī)以桃花諷刺那些權(quán)貴,結(jié)果再度被貶,十四年后才再度回京。十四年啊,世事變遷,滄海桑田。不過(guò),劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣,他又一次來(lái)到玄都觀,又寫(xiě)了一首《再游玄都觀》:

          百畝庭中半是苔,桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。

          種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái)。

          附小序:……因再題二十八字,以俟后游。

          師:他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫。

          劉禹錫回朝如此,那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢?我們來(lái)看他寫(xiě)于朗州任上的《秋詞》。在朗州,回京城遙遙無(wú)期,妻子不幸去世,可是我們看看他的這首詩(shī):

          自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。

          晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。(學(xué)生讀)

          問(wèn):詩(shī)中透著一股什么氣?(豪氣)

          師:難怪白居易說(shuō):彭城劉夢(mèng)得,詩(shī)豪者也。板書(shū):寫(xiě)“豪”

          1、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,諸葛廬、子云亭)(提示:從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾幾句去讀讀。)

          ★讓我們一起讀一讀開(kāi)頭三句,看看有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”。根據(jù)ppt改第三句話,快速了解“比興”。

          2、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,看看這里有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”!爸T葛廬、子云亭”的典故。說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)典故。

         。ò鍟(shū):思諸葛比子云)

         、偈菫榱苏f(shuō)明自己的陋室不陋。②說(shuō)明自己也要像諸葛亮遇到明君,在政治上有所作為,和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下。

          3、可見(jiàn)劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

          板書(shū):思諸葛比子云豪邁

          4、這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這里,這陋室還會(huì)陋嗎?

          所以他在結(jié)尾寫(xiě)道:何陋之有?加橫批:陋室不陋

          5、現(xiàn)在,讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,充滿(mǎn)豪情地讀最后2句。注意,最后一句“何陋之有”讀兩遍。

          其實(shí),劉禹錫寫(xiě)《陋室銘》還有一個(gè)故事。(憤然寫(xiě)作)

          據(jù)說(shuō)劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,和州知縣見(jiàn)他是從上面貶下來(lái)的,就故意刁難他。半年時(shí)間,強(qiáng)迫他搬了三次家,面積一次比一次小,最后只給他一間只能容下一床、一桌、一椅的陋室。劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下這篇銘文。

          師(小結(jié)):看來(lái),從這篇僅僅81字的銘文中,不僅可以看出劉禹錫的安貧樂(lè)道的高潔志趣,可以讀懂他的豪邁的斗志,而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑。這真是“片言可以明百意”啊。

          同學(xué)們,你們看,那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過(guò)來(lái)看劉禹錫的笑話了,我們?cè)趺崔k?趕緊拿起《陋室銘》,大聲的讀起來(lái),為劉禹錫出出氣,注意,最后的“何陋之有”連讀兩遍,語(yǔ)氣要一遍比一遍強(qiáng)。會(huì)背的最好背出來(lái)。

          (五)結(jié)束語(yǔ)

          劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,為此,他屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷。

          但是……

          一間陋室哪里困得住你的鐵骨,一片青苔哪里遮得住你的壯志,一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

          我清晰的聽(tīng)到,從那間陋室里,傳來(lái)一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困,精神不可潦倒。

          (六)作業(yè):

          1、背誦全文。

          2、搜集欣賞劉禹錫的詩(shī)。

          教學(xué)反思

          1、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀,缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性。為此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,以“透過(guò)文字,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái),為突出陋室“何陋之有”張本。而以往教學(xué)此文時(shí),為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛(ài)好?”提問(wèn)瑣碎,學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn),也解決了難點(diǎn)。

          2、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”,語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。因此,課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論:“今天的你如何看待這種不慕名利、安貧樂(lè)道的做法?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話說(shuō)的部分,但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng),我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,一起參與學(xué)生的討論,導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言,這是我的失誤。

          3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題,如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話作為結(jié)束語(yǔ)?”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,也在思考著如何解答這些問(wèn)題,這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的。

          4、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書(shū)聲,尤其是文言文。《陋室銘》是一篇文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇。課堂上無(wú)論是范讀、散讀、齊讀,乃至背誦,目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,品味文字的美感。

        陋室銘教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文,熟讀成誦。

          2、學(xué)習(xí)托物言志的手法。

          3、感受作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的情操。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,走近陋室

         。ㄕn前視頻欣賞:古琴曲《陋室銘》)

          剛才大家欣賞的是古琴曲《陋室銘》。伴隨著這悠揚(yáng)的旋律,讓我們步入時(shí)光隧道,跟隨唐朝詩(shī)人、文學(xué)家劉禹錫的腳步,踏上拜訪陋室的旅程,共同感受經(jīng)典作品的永恒魅力。(板書(shū)題目、作者)

          簡(jiǎn)介文體:看課題《陋室銘》,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò),哪位同學(xué)能給大家介紹一下什么是銘文,這種文體有哪些特點(diǎn)?

          銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體,一般都是用韻的,是古代散文的一種。這種文體形式短小、文辭精煉,句式工整,讀來(lái)瑯瑯上口,鏗鏘有力。如墓志銘(稱(chēng)述功德)、座右銘(警戒自己)……

          二、朗讀感知,初識(shí)陋室

          1、初讀課文,整體感知

          我們學(xué)習(xí)古文應(yīng)該反復(fù)朗讀,以至成誦。古人說(shuō)的好“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。這節(jié)課我們要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)感知文章內(nèi)容,感受文章的意蘊(yùn)。

         。1)、聽(tīng)讀:首先請(qǐng)大家聽(tīng)現(xiàn)代朗誦名家張家生的課文朗誦。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏停頓、注意語(yǔ)調(diào),并在書(shū)上作好標(biāo)記。(播放視頻)

         。ㄆ溜@:聽(tīng)讀課文的要求)1、聽(tīng)準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速

         。2)檢查聽(tīng)讀效果:明確字音 出示朗讀節(jié)奏

         。3)、自由讀:聽(tīng)完了示范朗誦,請(qǐng)大家自由地放聲朗誦課文,要求:讀準(zhǔn)字音和停頓,大家在讀之前,請(qǐng)注意老師給大家的朗讀提示。(課件展示朗讀提示)

         。ㄖ该x字音后,自由放聲讀后,自我展示)

         。4)配樂(lè)個(gè)別讀:哪個(gè)同學(xué)愿意起來(lái)朗讀一下課文?

          大家評(píng)價(jià)一下xx的朗讀:讀的好不好?好在哪?

         。ㄗ忠粽_、聲音響亮、口齒清楚;停頓準(zhǔn)確自然,重音把握準(zhǔn)確、語(yǔ)速把握好——對(duì),文言文的誦讀,語(yǔ)速要慢,才能讀出節(jié)奏,讀出韻味!語(yǔ)調(diào)呢?最后一句話是一個(gè)反問(wèn)句,反問(wèn)句要表達(dá)一種更肯定的語(yǔ)氣,是不是這點(diǎn)處理得不太好啊。那應(yīng)該怎樣讀?再試讀一遍?嗯,這樣就好了。咱同學(xué)自己試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。再齊讀一下。

          (5)生點(diǎn)評(píng)后男、女生合作讀讀、生齊讀。

          師點(diǎn)評(píng):大家不僅能讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,而且讀得還蠻有韻味。

          2、自主學(xué)習(xí),疏通文意

         。1)過(guò)渡:剛才我們介紹過(guò)銘文是用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的,那么這篇銘文是稱(chēng)述功德、還是警戒自己的呢?接下來(lái)我們通過(guò)疏通文意來(lái)看一看。

          (2)這里,老師要提醒大家關(guān)于文言文翻譯的方法。

         。ㄆ溜@:關(guān)于文言文翻譯(一))

          方法:文言文翻譯要求字字落實(shí),以直譯為主,意譯為輔。要盡量保持原文的'語(yǔ)言風(fēng)格。

          步驟:首先要通讀全文,把握文章大意,做到心中有數(shù),切忌一上來(lái)就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時(shí),遇到疑難詞句,可暫時(shí)放過(guò),等譯完上下文,再進(jìn)行推敲。譯完全文后,再通讀一遍,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。

          原則:要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字!靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤,就是要使譯文忠于原文,如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)!斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá),就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣,字通句順,沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然,就是要使譯文生動(dòng)、形象,完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。

         。ㄆ溜@:關(guān)于文言文翻譯(二))

          關(guān)注文言現(xiàn)象:詞類(lèi)活用、古今異義、通假字、一詞多義等;還有倒裝句式:賓語(yǔ)前置、壯語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置

          請(qǐng)看大屏幕上的要求,準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘。

          屏顯:自主學(xué)習(xí),疏通文意

          1、結(jié)合注釋和工具書(shū),自己疏通文意,圈劃出重點(diǎn)和疑難字、詞、句。

          2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四人一小組共同交流探討,解決疑難。

         。3)好,時(shí)間到。老師檢查一下你們自主學(xué)習(xí)的效果。(屏顯:考一考)

          1、你會(huì)解釋紅色詞語(yǔ)嗎?

          有仙則名

          惟吾德馨

          無(wú)案牘之勞形

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁

          2、你會(huì)翻譯下列句子嗎?

          斯是陋室,惟吾德馨。

          談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

          何陋之有?

          (4)點(diǎn)生回答

         。5)質(zhì)疑:在自學(xué)的過(guò)程中,還有沒(méi)有遇到解決不了的問(wèn)題?

         。6)、點(diǎn)一生試譯課文

          三、重點(diǎn)研讀,細(xì)品陋室

          過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容,用心研讀重點(diǎn),細(xì)細(xì)品味陋室吧!

          讀懂文意

          潛心默讀課文,找出文章主旨句。

          “陋”字藏在文中的哪些語(yǔ)句中?主人是不是也認(rèn)為陋室很簡(jiǎn)陋?

          “馨”體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中?

         。ㄆ溜@:故事鏈接)

          劉禹錫因參加當(dāng)時(shí)政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,被貶官至安徽和州縣當(dāng)一名小小通判。

          和州縣令見(jiàn)劉禹錫是被貶下來(lái)的官員,就故意刁難。先安排他在城南面江而居,劉禹錫沒(méi)有怨言,寫(xiě)下兩句話,貼在門(mén)上:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!

          和州知縣知道后很生氣,又把劉禹錫從城南門(mén)遷到城北門(mén),房屋面積由原來(lái)的三間減少到一間半。劉禹錫仍不計(jì)較,又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話:“垂柳青青江水邊,人在歷陽(yáng)心在京!

          那位知縣見(jiàn)劉禹錫仍然悠閑自樂(lè),滿(mǎn)不在乎,再次把他調(diào)到縣城中的一間斗室中。面對(duì)這位勢(shì)利的縣令,劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》。

          四、深入理解,雅悟陋室

          1、讀懂作者

          通過(guò)這篇文章,我們可以看出劉禹錫什么樣的人生態(tài)度和生活情趣?

         。ㄆ溜@:背景鏈接)

          劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),唐王朝正一天天地衰落下去。宦官專(zhuān)權(quán),皇帝受制。牛李黨爭(zhēng),妒賢害能。在這種情況下,官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),不以國(guó)事為念。劉禹錫深感憂慮,卻又無(wú)力回天,便獨(dú)善其身,避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往,潛心于文學(xué)創(chuàng)作。

          生回答,師總結(jié):高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

          2、明了寫(xiě)法

          過(guò)渡:作者的這種節(jié)操和情趣是如何表達(dá)出來(lái)的?

         。ㄍㄟ^(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě),極力表現(xiàn)陋室不陋,表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。這種借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)法叫托物言志)

         。1)、作者寫(xiě)陋室為什么先寫(xiě)山水?

         。2)、結(jié)尾為什么又寫(xiě)到了“南陽(yáng)諸葛廬”、“西蜀子云亭”?

          五、體驗(yàn)感悟,延展陋室

          站在這個(gè)講臺(tái)上,老師的記憶又回到了幾年前:在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后,有個(gè)同學(xué)在日記中抒發(fā)了一下自己的看法。他說(shuō):“老師,你為什么要講這篇古文,編教材的老師編這個(gè)是要干嘛?我們生活在一個(gè)富裕的時(shí)代,即使寫(xiě)座右銘也沒(méi)有做作地用陋室來(lái)警戒自己呀!”不知在坐的同學(xué)們是否也有這種看法?假如你面臨豪宅和陋室的選擇,你將做何決定?在物質(zhì)生活和精神生活面前,你認(rèn)為什么更重要?你對(duì)幸福的理解又是怎樣的?

         。▽W(xué)生自由暢談)教師寄語(yǔ):我們生活在一個(gè)相對(duì)富裕的時(shí)代,但卻是物欲橫流的時(shí)代,所以同樣生活在一個(gè)遺忘幸福、內(nèi)心缺乏信仰的時(shí)代。物質(zhì)意義上的幸福生活,它僅僅是一個(gè)指標(biāo),而真正從內(nèi)心感受到的安定、幸福則來(lái)自于自己內(nèi)心的信仰。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。在國(guó)外評(píng)價(jià)一個(gè)人是否幸福是用“有趣”來(lái)界定的!坝腥ぁ钡暮x,即“趣味”、“情趣”、“興趣”。劉禹錫因?yàn)橛袑儆谒约旱摹八厍佟、“金?jīng)”,有屬于他的“鴻儒”,有屬于他“甘居陋室、安貧樂(lè)道”的情趣,所以他是幸福的。希望大家在以后的生活中,能修身養(yǎng)性、笑對(duì)人生,做像劉禹錫那樣才華橫溢、志向高遠(yuǎn)的才子佳人!

          六、交流感受,總結(jié)陋室

          1、過(guò)渡:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),此時(shí)此刻,你心中一定有許多收獲。現(xiàn)在,就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),與大家分享吧!

          2、生自由談

          3、過(guò)渡:老師收獲著同學(xué)們的收獲;你們有收獲,就是老師最大的收獲和幸福。

          陋室不陋,精神永遠(yuǎn)年輕!陋室不陋,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽!讓我們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧!

          4、齊背《陋室銘》。

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