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如夢令李清照課件（通用12篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的如夢令李清照課件相關(guān)內(nèi)容。
如夢令李清照課件 篇1
教學(xué)活動
一、課前談話：創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛
1、師：同學(xué)們，春天到來,又是郊外踏青的好時(shí)節(jié)。你有沒有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過?你去了哪里?景色如何?心情怎樣?在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞?(點(diǎn)名)(課件，音樂)
1、憶江南
師：掌聲送給她!
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來到美麗的西子湖畔，詩人蘇軾留下了這樣的詩篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠(yuǎn)游，這滿山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數(shù)枝梅——
師:多美的詩句啊!同學(xué)們，中國是一個(gè)詩歌的國度，無數(shù)文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說道——(課件出示于丹與葉延濱的話)看了這兩段話，你們有什么想說的?同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎?上課!
二、正式上課：
師：我們今天來學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞(板書：古詞)——如夢令(板書：如夢令)通過預(yù)習(xí)你們知道了什么?
預(yù)設(shè)：作者是(板書：【宋】 李清照)如夢令是詞牌名，是用來吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字?jǐn)?shù)、格式和韻律�！且晃恢呐~人。有“詞國女皇”之稱。
三、多重誦讀，感知詞之味道
(一)自主學(xué)習(xí)，讀“通”本詞
師：現(xiàn)在請大家自由地讀讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(學(xué)生自由誦讀)
評價(jià)：字正腔圓!你把生字“藕”和多音字“興”讀準(zhǔn)了，(出示課件：藕花和多音字興)老師想問問你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲?(高興、興致)(課件)是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來讀讀?
(二)師生合作讀
1、小結(jié)：同學(xué)們，古詞是用來吟唱的，(板書：吟)除了讀準(zhǔn)音，還要注意好詞句的節(jié)奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著這樣的節(jié)奏，我們小組來賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1、 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達(dá)作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。(隨機(jī)板書學(xué)生的答案)
生：醉、夢、記、暮、興。
2、各組代表分別說出自己的理由。
3、總結(jié)：剛才大家通過學(xué)習(xí)，找到了自己認(rèn)為最能表達(dá)詞意的關(guān)鍵字，來幫助我們理解古詞的內(nèi)容，這是古詞學(xué)習(xí)的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。(板書：凝)但是，哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心境呢?讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。
五、想象畫面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪幾幅畫面?(師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象)
1、哪一幅畫面讓你的印象最深?(請三個(gè)同學(xué))誰也喜歡這樣的畫面，再來說一說?還有誰也喜歡這樣的畫面?
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫面嗎?
評價(jià)：說的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫面?你來讀一讀。
�、谕瑢W(xué)們真了不起，讀著詞語，能想象出這樣的畫面，這就是“品詞”。(板書：品)
�、墼僮x“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知?dú)w路”。讓我們帶著這份醉意來讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰想到了不同的畫面?(哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景)李清照，你看到了什么?聽到了什么?李清照，你還看到了什么?你聞一聞，聞到了——
①現(xiàn)在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰來讀一讀這樣的美景?(指名讀)
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來讀讀——
�、勰阌X得哪一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了?(誤)能用一個(gè)詞來代替這個(gè)“誤”字嗎?(不知不覺、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著這份醉意，再來讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫面呢?(驚起鷗鷺)(出示圖)
A怎么劃船?(爭著、用力)
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來有兩種觀點(diǎn)：
(1)以《唐詩、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著劃啊”
(2)以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀點(diǎn)認(rèn)為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認(rèn)為是哪一種意思呢?或者你有更新的想法嗎?
生1：她著急回家，就搶著劃；(你搶著劃一劃)
②小組“爭渡”讀出搶著劃的感覺。(做動作)
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩的雅興，真是“一群詩人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀啊!誰來讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說)開心、激動。(激動地讀一讀)
④生2；她喝醉了酒，就不知道怎么劃了……(你把那種不知道怎么辦的感覺讀出來)
迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會有什么感受(驚訝、驚喜) (驚喜地讀一讀)
這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫得多好啊。同學(xué)們，帶著驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧!
師：同學(xué)們的'理解都很有道理，難怪那些詩詞專家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(快樂地讀一讀)
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會和朋友們干些什么?(飲酒、作詩、賞景、聊天……)
6、總結(jié)：
學(xué)到這兒，誰來說說最能表達(dá)詞意的是哪個(gè)字呢?(醉)(擦掉別的字)李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎?(說到了酒)還有什么?沉醉于景嗎?沉醉的還有什么?——心(快樂美好的心情)(板書：酒、景、心)在這份美好的醉意當(dāng)中，老師也寫下了這一首如夢令，伴隨著音樂，我們一起沉醉地讀一讀。(音樂起，再讀全詞)
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動的畫里，一起背誦這首詞吧!每個(gè)小組自由選擇，待會你們可以看畫面、可以聽音樂、可以做動作，甚至可以唱一唱。開始吧!(還有不一樣的形式嗎?)
七、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰來說說你怎樣學(xué)習(xí)這首古詞?讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。(先吟、再凝、最后品一品)
2、要吟出詞的節(jié)奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境?
3、小組展示自學(xué)成果。
師：剛才在小組里大家吟的是有滋有味，哪位代表說一說你們凝成了哪個(gè)詞?品出了李清照怎樣的心境?
4、評價(jià)：
隨機(jī)：背誦要體會愛花惜花。凝要評價(jià)你們通過今天的古詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會了巧妙地抓住最能表達(dá)詞意的字詞，體會詞人表達(dá)的心境。
八、比較兩首古詞，進(jìn)行句式寫作練習(xí)。
1、比較兩首詞的相同之處；同學(xué)們你們自己都會學(xué)古詞了，老師打心眼里為你們高興。現(xiàn)在我們來看看這兩首如夢令，你有什么發(fā)現(xiàn)?(“爭渡，爭渡”“知否?知否?”的重疊，這種句式叫短韻疊句。李清照這么用，顯得特別精妙自然)。
2、師：很多人都喜歡這樣的寫法，你看——
回顧，回顧，同學(xué)深情記住。
何故?何故?這般牽腸掛肚!
今天我們也來仿寫這一句。(板書：仿)比一比，看誰想得妙，標(biāo)點(diǎn)用得巧，詞句寫得美。
3、出示情境句，練習(xí)仿寫。
常記廣場日暮,笑看游人遠(yuǎn)去。興盡晚歸途,誤入公園深處。
常嘆時(shí)光易逝，轉(zhuǎn)眼六年將至。同學(xué)情誼深，老師恩情永記。
4、投影展示，交流評價(jià)：是否想得妙，標(biāo)點(diǎn)用得巧，詞句寫得美。
評價(jià)語：今天我們都成了小詩人。老師為你們的出色表現(xiàn)而感到驕傲。
老師發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有潛在的詩人氣質(zhì)，老師被你們精彩的表現(xiàn)深深著迷，
九、總結(jié)：
1、今天我們學(xué)習(xí)了李清照的古詞《如夢令》，誰來說說今天你學(xué)到了什么?(板書：學(xué))
預(yù)設(shè)：我們先后用了吟、凝、品三種方式，吟出了古詞的節(jié)奏和韻律，把古詞凝在了一個(gè)字或詞上，通過品讀體會了詞人的內(nèi)心世界，仿寫句子學(xué)會了如何去學(xué)古詞。
九、布置拓展作業(yè)(配樂)
今天我們不僅在李清照的詞中沉醉了一回，還收獲關(guān)于學(xué)習(xí)古詞的知識，希望大家課后能繼續(xù)運(yùn)用這些方法去學(xué)習(xí)其他的古詞，相信你一定會為中國的古典文學(xué)作品再沉醉一回。
如夢令李清照課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，傾聽文字的聲音。
2.理解詞意，通過想象、練筆等方式，繪出文字的畫面。
3.揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
4.了解李清照的詞風(fēng)與人生際遇有關(guān)，領(lǐng)悟文字的真情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 想象詞境，并能用語言描繪出來。
2. 把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格，體會作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱一些有關(guān)李清照的資料；多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興致
師：老師這里有一副對聯(lián)：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。”這副對聯(lián)說的是誰呢?(李清照)你對李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補(bǔ)充介紹)
師：今天，我們就一起來解讀李清照的'一首詞——《如夢令》。(板書課題，齊讀課題)
二、朗讀，傾聽文字的聲音
1.師：請大家輕輕地讀一讀這首詞，邊讀邊想：和詩相比，它在形式上有什么不同?(句式有長有短，形式活潑，又叫長短句)
2.師：讓我們再來讀一讀這首詞，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?(有它獨(dú)特的節(jié)奏美、音韻美)
3.師：古人都是“吟詩作賦”，吟誦是情感最豐富的表現(xiàn)，如果你是李清照，會怎樣吟這首詞呢?(找學(xué)生讀)
4.師：吟誦的時(shí)候要講究平仄規(guī)律。一二聲為平聲，三四聲為仄聲，平聲要拖長音，仄聲要讀得短促，尾音要拖長。(老師范讀)
5.師：我們來合作讀，老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們在一唱一和中感受詞的格律美吧!
三、悟讀，繪出文字的畫面
1.師：好詞不厭百回讀，熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎?自己先想一想詞的大體意思是什么?然后跟同桌說一說自己的理解，兩個(gè)人可以互相請教、互相補(bǔ)充。
師：誰來說一說你的理解?自己能夠讀懂一個(gè)詞、一句話，都是一種了不起的收獲!(學(xué)生自由談)
師：還有不理解的嗎?(師生共同解疑)詞人和同伴們在溪亭游樂，可能做過哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟詩作畫、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對對子、下棋……)
師：如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長啊?但是你看這首詞，它只有多少個(gè)字?是的，33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉(xiāng)日暮醉歸圖，你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞，來體會體會。
2.北宋文學(xué)家蘇軾曾說，“詩中有畫，畫中有詩”。在這首詞里藏著好幾幅令人流連的畫面，你能找出來嗎?(學(xué)生發(fā)言后板書：溪亭日暮、藕花深處、荷湖爭渡、驚飛鷗鷺……)
師：請選擇一個(gè)詞語想象成一幅畫面，動筆寫下來吧。(配樂寫)
師：誰來讀一讀自己描繪出的畫面?(生配樂讀，教師相機(jī)點(diǎn)評)
3.師：古代的詞不僅可以當(dāng)做畫來欣賞，還可以譜成曲來吟唱。讓我們一起來欣賞吧!(播放蔡琴獨(dú)唱，師生跟著淺吟低唱)
四、賞讀，品出文字的味道
1.師：學(xué)習(xí)古詩詞還得有另一種本領(lǐng)，就是把整首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是“詞眼”，你認(rèn)為，這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)李清照的心情?寫在黑板上。(“醉”)李清照為什么醉了呢?(生答)
2.師：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會，一個(gè)少女所享受到的快樂的生活時(shí)光。讓我們帶著這份了解，再讀這首詞。
五、移讀，領(lǐng)悟文字的真情
1.師：李清照的父親是著名文學(xué)家、學(xué)者李格非，她的母親也是飽讀詩書。在這樣寬松的家庭環(huán)境中，李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱，游山玩水，看，一次秋游后，她寫下了這首詞：
湖上風(fēng)來波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說不盡、無窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。 ——《怨王孫》
師：連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無窮好的美麗景色，早早歸去。多么快樂的一次郊游啊!誰來快樂地讀一讀這首詞?(生讀)
2.師：李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿了生機(jī)，充滿了樂趣，充滿了色彩。18歲時(shí)，她嫁給了金石學(xué)家趙明誠，二人互相切磋詩詞文章，研習(xí)鐘鼎碑石，志趣相投。看，在這首《減字木蘭花》中她寫道：
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。
師：把花兒別在發(fā)間，讓一旁的丈夫比比看，到底是人美還是花兒美?這是何等的幸福!此時(shí)李清照會向丈夫講述自己曾經(jīng)的快樂：“常記溪亭日暮——”(生誦)
3.婚后不久，趙明誠就出遠(yuǎn)門求學(xué)，感情豐富的李清照不忍離別，找了一塊手帕，寫下了這樣的詞句，讓丈夫帶在身邊：
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭�！兑患裘贰�
“每逢佳節(jié)倍思親”，在重陽節(jié)的時(shí)候，李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》，里面有這樣的詞句：
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 ——《醉花陰》
因?yàn)樗寄钫煞�，人比黃花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢令，她會無限傷感地吟誦道：“常記溪亭日暮——” (生誦)
4.到李清照43歲這一年，金兵大舉入侵，當(dāng)時(shí)的宋朝政府軟弱無能，一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮(zhèn)，在當(dāng)年項(xiàng)羽兵敗自刎之處，李清照奮筆寫下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》，(生誦：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東)
如夢令李清照課件 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
三、德育教育目標(biāo)
1、競爭意識的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會不會唱《童年》這首歌？(會！)
我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對！這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。
�。ǘ┠繕�(biāo)一
如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問題：
1、什么叫詞牌？
2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
�。ㄈ┠繕�(biāo)二
下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題
首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁贩蹲x
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）為什么會誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書）
�、鄞痤}最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美？（美�。┰瓉碓~人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖�，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看。（配樂范讀）
請每個(gè)代表隊(duì)的`的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽Ξ嫷脑u價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感。教師用多媒體展示圖畫）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對加一面旗。答錯扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會。）
古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
�。▽W(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。教師板書）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會成為生活中的大贏家！
如夢令李清照課件 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂、理解字詞句子，理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。
2、以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法，感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、南宋詞風(fēng)格向多樣化方向發(fā)展，力圖突破北宋的框架，而“極其工”、“極其變”的時(shí)期既有經(jīng)歷南渡的悲歌慷慨，又有極婉約之致的淺吟低唱。李清照詞以靖康之難為界，前期清新自然，后期沉痛感傷。靖康巨變，使無數(shù)愛國志士發(fā)出慷慨激昂的歌聲。岳飛的名作《滿江紅》，氣吞山河，光照日月，唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。陸游詞前期回響著“從軍樂”，后期則滿蘊(yùn)著“愛國淚”。其詞或激昂，或飄逸，或綿密，具有多種風(fēng)貌。姜夔詞于“婉約”、“豪放”之外，以“清空騷雅”別立一宗。其寫喪亂的作品句句沉著，回腸蕩氣；詠物之作，更是寄慨遙深，隱約幽微。
2、知人論世：
李清照（1084--約1151），號易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于書香門第。父親李格非精通經(jīng)史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。詩、詞、散文、書法、繪畫、音樂，無不通曉，皆有成就，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活�！蹲砘帯分泻畹厥稣f閨中的寂寞和對愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：⑴善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為易安體。
板書：南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷。
二、朗讀本次，根據(jù)詩詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意。
（昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺，醒來還殘留著一點(diǎn)醉意。問卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說海棠花依舊綻放。我說，你知道嗎？知道嗎？那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花萎謝。）
三、理解詞意內(nèi)涵。
1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？
人物：主仆兩人
場所：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊�！薄爸�，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？不忍見花被吹落。
3、李清照醒后第一件事是什么？了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何。
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何呢？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？很關(guān)切，又不敢于、忍心面對。
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況，對侍女粗心的不悅。
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的`嗔怪，自己的心境無人理解的無奈。
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情。
8、作為一名女子，詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？惜青春時(shí)光的短暫易逝。
四、朗讀與總結(jié)。
1、從詞的內(nèi)容看，這首詞當(dāng)是李清照什么時(shí)期的作品？有怎樣的情感？
是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對大自然、對春天的熱愛。寫得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。
2、比較這首詞和韓偓《懶起》，為什么李詞比韓詩更給人以意趣橫生之感？
懶起（節(jié)選）
唐
韓偓
昨夜三更雨，臨明一陣寒。
海棠花在否，側(cè)臥卷簾看。
作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫出了黑夜至白晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問卷簾之人，卻一字不提所問何事，只于答話中透露出謎底。增加了情節(jié)，曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。而韓偓的詞也寫到春雨后的海棠，也寫到詞人對海棠的關(guān)切，雖然含蓄，卻比不上李詞的意趣橫生。
3、這首詞寫出來后曾轟動京城，文人們特別欣賞“綠肥紅瘦”一句，傳說吏部侍郎之子趙明誠為之相思。試賞析此句。
“綠肥紅瘦”一句，是全詞的精絕之筆，歷來為世人所稱道�！熬G”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來臨嗎？這種極富概括性的語言，實(shí)在是語言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。
4、歸納：語言風(fēng)格言淺意深，含蓄曲折（板書）
五、作業(yè)：背誦本詞。
附：板書設(shè)計(jì)
如夢令
李清照
南渡前：多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。
風(fēng)格：言淺意深，含蓄曲折
南渡后：多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷。
如夢令李清照課件 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？
人物：主仆兩人
場景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的'心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無人理解的無奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情
8、作為一名女子，詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過頭來看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識？
2、在跟深切的理解詩人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩歌，在朗讀過程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
加載中，請稍候......
如夢令李清照課件 篇6
教學(xué)目的：
1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。
2、對詞中描寫的景象展開想象，體會作者的思想感情。
3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助工具書或注釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
對詞中描寫的意境展開想象，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師： “江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令
學(xué)生齊讀課題。
師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
二、讀中渲染，理解詞意
1、出示課件，聽配樂朗誦。
師：這首詞聽起來非常具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻；二是因?yàn)樵~人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。
學(xué)生傾聽，初步感知內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
3、檢測初讀情況。
師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么?
學(xué)生交流討論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”)
指名誦讀，師生評議。
全班齊讀。
4、自主探究，了解詞的意思。
(1)學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、指名說說這首詞的意思。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境
師：讀詩詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的.情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺)
1、畫面一：“溪亭日暮”
(1)指名讀第一、二句。
(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)
學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。
(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?
(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)(板書：常記)
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫面二：“藕花深處”
(1)說說你對“藕花深處”的理解?
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)
(2)討論：為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(因?yàn)椤俺磷怼?還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
(3)深情誦讀第三、四句。
3、畫面三：“一灘鷗鷺”
(1)從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得非常有趣，值得回味的事的經(jīng)過。
四、了解詞人，深入體會
1、說說你對李清照的了解。
指名說。(課件出示李清照的生平資料)
師：這首《如夢令》是她的早期作品，格調(diào)清新而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活。可是，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南；不久，丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。
2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首：
如夢令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”
這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉”，課文這一首因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書：美好的青春時(shí)光)
學(xué)生對比朗讀，讀出感情。
板書：
如夢令
宋[李清照]
溪亭日暮
常記 藕花深處 美好的青春時(shí)光
一灘鷗鷺
如夢令李清照課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫的情境
3、通過學(xué)詞，體會詩人的心情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩人，理解詩人的高尚情懷。教學(xué)過程：
一、畫面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來看這樣八個(gè)字“詩中有畫，畫中有詩”（板書），誰來說說你對這八個(gè)字的理解？一首詩往往就是一幅畫，一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩句。現(xiàn)在，咱們一起來看幾幅畫，你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩句嗎？（屏顯畫面，生吟詩句，師點(diǎn)評）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動情的朗讀讀出了古詩的韻味，聽著聽著，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫境之中，看得出，你們都是愛詩之人。今天，咱們再來學(xué)一首詞，這首詞也是詩中有畫，它是宋代著名的女詩人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫的《如夢令》（屏幕出示全詞），請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書：如夢令）
2、指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請同學(xué)再來讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰再來把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼。誰再來讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語言簡潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來說不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說說你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F(xiàn)在，我還想問問大家，在這首詞里既有景，又有人物活動，你能分辨出哪些詞語是寫景，哪些詞語是寫人物活動呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭渡
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼�，因�(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭渡”，因?yàn)椤盃幎伞�，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然�。∪嗽诰爸�，景因人顯，人和景的`相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動美妙的畫！讓我們再次走進(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧！
三、展開想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書：展開想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語給了我們畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語圈出來，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面？A、溪亭日暮
①咱們先來讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無盡的想象，給了你畫面般的美感？（開火車，指三人答）
③是啊，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書：溪亭日暮）展開想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語言去描繪，你看到了怎樣的畫面？
[對景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡單（亭子、小溪、夕陽）師評語引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰能把這些眼前的景物說得更加具體？讓這些景物活起來，讓這幅畫美起來！
b、若學(xué)生說得比較好。教師評語引領(lǐng)：瞧，他說得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀！讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來讀這兩句詩，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩人會和誰一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊！這可是一種全身心地享受��！咱們再次一起讀讀這兩句詩，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
�、僭谀菢拥臅r(shí)候，那樣的地方，詩人和朋友們除了喝酒，還會干什么呢？（賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩人說她后來是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說是興未盡，也就是還沒有盡興，只是天色已晚，不得不回家�。〈藭r(shí)，詩人的心情又會是怎樣的？（留戀，舍不得離開）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會。
�、诰驮谠娙嘶刂蹠r(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評語預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩句來，誰來說，你想到了哪句詩？（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩情畫意的畫面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
③在這兩句中，你覺得那一個(gè)字最能說明詩人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺）是啊，詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒有察覺。這是怎樣的一種醉��！我們再來讀這兩句，一定會讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
�、谧x著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了，那場面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場面又是何等壯觀啊，再來感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來，聽到它們拍動翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么？你的耳邊還聽到了什么？（聽到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩人和好友們在爭著劃槳），此時(shí)詩人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來了，又向我們傳遞了詩人驚喜的心情，用得多妙��！誰來讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們再次回味那曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語來形容一下嗎？（令人心醉，如詩如畫，如夢如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們再來醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說是名門閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫趙明誠是金石考據(jù)家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。《孤雁兒》凝眸處，從今又添，一段新愁。《鳳凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩人雖是一女子，但她同樣有一顆愛國憂民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長期流亡在外，無家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿腔的愁�。∽屛覀冊賮碜x讀這四句話，體會那無盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會常常想起她曾經(jīng)有過的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。讀如夢令
如夢令李清照課件 篇8
一、話題引入，初讀感知。
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過詞嗎？那你們能不能說說詞和詩有什么不一樣？
小結(jié)：詞的句子有長有短，所以又被稱為長短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢令。
二、初讀感知。
1、生自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
三、細(xì)讀全詞，古文今譯。
1、過渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的'地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來說一說。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭渡爭渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來寫的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉
五、牽引“醉”線，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
過渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅
3、獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫面通過朗誦表達(dá)出來。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會在干什么？
喝酒，聊天，做，對對子，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。
這種畫面使你想起哪一句詩來了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過來的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場面多壯觀啊�？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場面壯觀嗎？！
如夢令李清照課件 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：正確認(rèn)讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
（2）過程與方法：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過一個(gè)“醉”體會詩詞意境。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩詞，感受古詩詞的凝練、含蓄。從而熱愛中國傳統(tǒng)文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩詞意境，感受李清照無憂無慮的生活，溪游醉歸的歡樂。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識
1、你們學(xué)過哪些詞？
你能說說詞和詩有什么不一樣么？
詩每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞的句子有長有短，又稱長短句。詞可配樂演唱。
2、出示《如夢令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。
這首詞的題目是？
“如夢令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒有題目，沒有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢令》，我們就記作《如夢令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導(dǎo)“興”（評價(jià)：讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動的畫面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來，請大家把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。好不好？開始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開始交流自己的所學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行評價(jià)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法，百年三萬六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長��？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的`美景讓詩人陶醉呢？古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊嬅�1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來了？說說湖邊的景色�！x句
2、圖畫，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩句來“一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩情畫意呀。讓我們把這種美通過朗讀傳遞出來。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說一說。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受��！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
（二）畫面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？
那又是怎樣的一片荷塘�。浚ㄔ娋洌�
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來，請讀讀第三句、第四句。
�。ㄈ┊嬅�3：爭渡圖
你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩人的笑聲、聽到了爭吵的聲音……）
仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來�！皳淅币宦暎蝗胡t鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊！誰來讀一讀這兩句？
驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模┮环鲃拥漠�
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”。來，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動的畫。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開篇就說“常記”。
詞人因樂而酒，因酒而醉。那你覺得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
如夢令李清照課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復(fù)誦讀，提高詩詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢如夢，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹�。詞牌是詞的曲調(diào)名稱。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受�！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的`音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩。
三、細(xì)讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。
2、“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣。
3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結(jié)：
《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物。
《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。
七、板書設(shè)計(jì)：
如夢令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無憂；飲酒過量晨醉意（酒醉）——無慮；關(guān)注海棠花兒落（問花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛生活。
如夢令李清照課件 篇11
（一）導(dǎo)入
1、背誦古代詩詞，溫故知新。
2、比較詞與詩，略說不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩詞，現(xiàn)在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過的詩詞之后引出詩與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說說這首詞寫了一件什么事情。
師生活動：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。
2、聽讀課文，體悟情感。
聽課文錄音，說說你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會古詞朗讀時(shí)舒緩的語速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
�。ㄈ┘�(xì)讀
1、細(xì)讀課文，展開想象，體會意境。
2、想一想，說一說，寫一寫
（課件出示課文動畫）
學(xué)生相互比較動畫與課文并思考：動畫中哪些景物課文中寫到了，哪些沒有直接寫出來。在共同探討中展開想象，體會意境。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面，抓住一“醉”字，用自己的話說說是怎樣的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面，抓住一個(gè)“誤”字，體會作者無比激動和陶醉的心情。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面，抓住一個(gè)“爭”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語言把這一幅畫面描寫出來。
3、小結(jié)：體會本文詞眼——“醉”。
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。
設(shè)計(jì)意圖：從動畫入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說的過程中鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。想象力也是語文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力，深刻體會作者美好生活和熱愛生活的`美好情感。
�。ㄋ模┭葑x
溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽——
（課件播放歌曲《如夢令》）
學(xué)生邊聽，邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡，爭渡”、“驚起”等詞語包含的情味和意味。
設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
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�。ㄕn件出示《如夢令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫得清新明麗，生動活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的《如夢令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結(jié)：一切景語皆情語。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照。
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今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
如夢令李清照課件 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
3、理解這首詞的詞意，體會作者的思想感情。
4、了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，你們好，今天老師請你們觀賞一幅畫。（出示課件）
2、你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪。）
3、師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫？（學(xué)生發(fā)言）
4、板書課題：9、如夢令，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5、介紹“詞”。（課件出示）
詞是我國古代詩歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，所以又叫做長短句，詞有詞牌名，而詩歌沒有。最初的'詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。
《如夢令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目。
6、引導(dǎo)回憶學(xué)過的詞《清平樂·村居》。
二、初讀課文，簡介作者
1、簡介李清照。（課件出示）
作者簡介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人。號易安居士，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。
過渡：這首《如夢令》就是出自《漱玉詞》，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景，下面請大家自讀這首詞。
2、自讀課文，提出要求（課件出示）：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解由生字組成的詞語。
�。�3）想想：這首詞主要寫了什么？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。
3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
�。�1）認(rèn)讀生字和詞語。（課件出示）
藕花 溪亭 沉醉
興盡 誤入 爭渡
驚起 一灘 鷗鷺
a、指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭、爭、驚”是后鼻音，“藕”字寫法。
�。�2）朗讀這首詞。（課件出示）
如夢令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，
驚起一灘鷗鷺。
（自讀，指名讀，范讀，齊讀等。）
三、再讀課文，讀懂內(nèi)容
過渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來，請同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過的方法，明白詞的大概意思。
1、學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2、問題提示：（課件出示）
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？
�。�2）這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎？
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
�。�4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭渡呢？
�。�5）為什么會“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來不行嗎？
�。�6）為什么詞人會常想起這件事呢？
3、師：你讀懂了那一句？說一說它的意思。
交流：一句一句地說意思，再整首詞說。
4、師小結(jié)詞意。
5、齊讀這首詞。
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