養(yǎng)花老舍教案

養(yǎng)花老舍教案6篇

　　《養(yǎng)花》一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。以下是小編精心整理的養(yǎng)花老舍教案，希望能夠幫助到大家。

　　養(yǎng)花老舍教案篇1

　　學習目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學準備：生字生調(diào)卡片。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們喜歡花嗎？哪位同學養(yǎng)過花？你能說說養(yǎng)花的感受嗎？

　　我們今天要學習的課文是《養(yǎng)花》，通過學習，我們能夠了解老舍先生養(yǎng)花的感受。（板書課題。）

　　二、初步學習課文

　　1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯的字音。

　　2．同學們已經(jīng)預習了課文，誰能說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣？讀過課文之后，你還有哪些不理解的地方？

　　3．分小組討論學生不理解的地方。小組不能解決的提出來在班上討論解決。

　　三、通過讀課文，說說保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。

　　課文可以分為三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養(yǎng)花當作一種樂趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個方面具體講養(yǎng)花的樂趣。第三部分是第七自然段，.總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

　　四、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

　　引導學生把在小組內(nèi)解決不了的問題提出來，在全班討論解決。一般有以幾個方面。

　　1．“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

　　2．“置之不理”是什么意思？“自生自滅”是什么意思？作者認為養(yǎng)花應該采取什么樣的態(tài)度？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

　　3．作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。（作者因養(yǎng)花而受益：讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）

　　4．動員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰酸腿疼，熱汗直流”。你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動的快樂，雖然很累很緊張，但卻感到“多么有意思呀”，

　　從養(yǎng)花的辛苦中作者體會到了樂趣。）

　　5．什么是“秉燭夜游”？作者在照管花的過程中“摸著了一些門道”是什么意思？（“秉燭夜游”指舉著燈燭在夜間游賞。作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，“心里自然特別喜歡”，這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。摸著了一些門道，是指增長了一些養(yǎng)花的知識。）

　　6．為什么作者“也有傷心的時候”？（當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂郁和傷心。這說明作者已經(jīng)對花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也說明了作者酷愛養(yǎng)花的程度。）

　　7．作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？（全班齊讀最后一個自然段）

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習舊如，學習生字。

　　1．指名分自然段朗讀課文。

　　2．用生字生詞卡片檢查學生的讀音。注意指導：“秉”是后界青；“載”、“砸”是平舌音。

　　3．指導識記字形。

　　二、再讀課文，說說作者是怎樣把養(yǎng)花的樂起寫具體的。

　　1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫了養(yǎng)花的“喜”和“笑”？哪部分寫了養(yǎng)花的“憂”和“淚”？哪幾部分寫了養(yǎng)花“須勞動”和“長見識”？用課文中的話具說一說。

　　2．學生自由朗讀課

　　養(yǎng)花老舍教案篇2

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。

　　2、領(lǐng)會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

　　3、學會本課生字新詞，并會用有關(guān)詞語造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。

　　教材重點

　　課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點所在。

　　教學難點

　　由于學生親自參加養(yǎng)花實踐的不多，因而對課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會，不容易領(lǐng)會文章思想感情，這是教學的難點。

　　課前準備

　　1、在教學本課前可組織學生參加一些養(yǎng)花的勞動實踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學談談養(yǎng)花的體會，從而幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想患情。

　　2、教學用小黑板；

　　3、課文錄音帶。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　1、板書課題：養(yǎng)花

　　2、啟發(fā)導入。

　　養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎？有些什么感受呢？

　　（指名說說。）今天我們一起來學習著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來體會養(yǎng)花的樂趣。

　　二、初讀課文，自學字詞，整體感知

　　自學要求：

　　1、自學生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

　　思考：

　　課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　三、檢查自學情況

　　1、讀準字音。

　　循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調(diào)節(jié)

　　三年五載 音樂 調(diào)動 滿載而歸

　　2、辨析把握字形。

　　循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游

　　3、讀讀、說說下列詞語的意思。

　　計 較：爭論、較量�！安挥嬢^”指不在乎的意思。

　　循 環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反復交替，互相調(diào)節(jié)。

　　關(guān) 切：關(guān)心備致。

　　奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。

　　置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。

　　三年五載：三五年。載，年。

　　秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

　　4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。

　　小結(jié)。

　　這7個自然段各講了一個意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。

　　四、講讀第一，二、三段

　　1、輕聲自由讀深文第一段。

　�、偎伎疾⒂懻摚�

　　這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當作生活中的樂趣？

　�。▽�?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養(yǎng)花中得到許多樂趣。）

　�、诶斫狻坝嬢^”，試口頭造句。

　�、圻@段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來說說。

　　④引讀第一段。

　　（我愛花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）

　　小結(jié)：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。

　　2、輕聲自讀第二段。

　　思考并討論：

　　作者養(yǎng)些什么花？為什么？

　�。ㄗ髡咧火B(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）

　　3．默讀第三段課文。

　�、偎伎加懻�。

　　作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

　　（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識，獲得了樂趣。）

　　②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。

　�。ㄗ髡邜刍ㄇ樯睿�關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

　　③結(jié)合句子理解“置之不理”。

　�、荦R讀第三段。

　　（注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）

　�、菪〗Y(jié)。

　　這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過養(yǎng)花也增長了知識。

　　4、朗讀一、二、三段課文。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語。

　　2、造句。

　　計 較——

　　關(guān) 切——

　　置之不理一一

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

　　2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

　　二、講讀弟四段

　　1、輕聲自讀課文。

　　思考并討論：

　　A、 這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動中獲得怎樣的收益體會？結(jié)合課文語句加以分析。

　�。ㄗ髡咄ㄟ^養(yǎng)花的勞動實踐，體會到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認識到“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）

　　B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

　�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）

　　2、分層有感情地朗讀第四段。

　　3、小結(jié)課文，提示學法。

　　這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。

　　三、用上述學法自學課文五、六段

　　四、讀后交流匯報自學情況，教師相應點撥歸納

　　要點；

　　1、第五段。

　　寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈花”的順序?qū)憽�從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

　　2、第六段。

　　寫?zhàn)B花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。

　　質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么寫憂傷？

　�。ㄗ髡邜刍ㄐ那�，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）

　　五、講讀第七段

　　1、齊讀課文。

　　思考討論：

　　這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

　　（這一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在，點明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

　　2．朗讀課文。

　　六、總結(jié)課文

　　1、概括課文的中心思想。

　　2、思考討論：

　　圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

　�。�養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災之憂 —總結(jié)樂趣。）

　　七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文

　　八、作業(yè)設計

　　1、抄寫詞語二遍。

　　2．填空。

　　有 有 有 有 有 有 有

　　有 。既須 ，又長 ，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　3、給加點字注音。

　　奏樂 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載

　　樂趣 調(diào)動 盡量 轉(zhuǎn)動 災難 滿載而歸

　　4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

　　板書設計

　　養(yǎng)花目的 愛 花 當作樂趣

　　養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗

　　怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂趣

　　勞動收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛花深情

　　分享成果 賞花贈花 特別喜歡

　　也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容

　　養(yǎng)花老舍教案篇3

　　一、教材分析：

　　《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。

　　二、教學目標：

　　1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。

　　4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　三、教學重難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

　　四、教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料

　　五、教學過程：

　　（一）、談話導入，揭示課題。

　　同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。（學生自由發(fā)言。）

　　養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

　　（二）、介紹寫作背景。

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

　　老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。

　　老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學文的興趣。

　　（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　　3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　（四）、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？

　�。�為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。）

　　2．談談自己已經(jīng)讀懂了什么？

　　3．提出不懂的問題。

　　（五）、深入品讀課文，體會情感。

　　出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

　　1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。

　　2．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

　　3．全班匯報。

　　a．作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

　　b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

　　4、、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

　　b．這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動。）

　　5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

　　6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。

　　7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�！八团Ｄ痰耐�志進門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

　　8、養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

　　有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）

　　（六）總結(jié)：

　　掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

　　設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。

　　（七）教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：

　　有喜有憂   有笑有淚

　　有花有果   有香有色    熱愛勞動 熱愛生活

　　即須勞動   又長見識

　　養(yǎng)花老舍教案篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

　　3、完成課后練筆。

　　4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

　　教學時間：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理清文章條理。

　　2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　你家中有花嗎？談談你的感受。

　　二、檢查預習。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

　　三、通過讀課文，給課文分段。

　　1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

　　2、討論：課文可以分三段。

　�。�1） （2—6） （7）

　　四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。

　　1、“奇花異草”是什么意思？

　　作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

　　2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

　　作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

　　3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

　　用課文里的話說一說。

　　因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

　　4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

　　5、什么是“秉燭夜游”？

　　6、為什么作者“也有傷心的時候”？

　　7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、試背最后一自然段。

　　養(yǎng)花老舍教案篇5

　　教學目標

　　1． 理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　2．練習給課文編寫提綱。

　　3．學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。

　　4．完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。背誦課文最后一個自然段。

　　教學重點

　　1．理解課文的思想內(nèi)容。

　　2．練習給課文編寫提綱。

　　教學難點

　　理解課文的思想內(nèi)容。

　　教學時間三課時 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬�學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ�）分清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┓智逭n文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）引導學生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。

　　三、教學難點

　　劃分課文段落，概括段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）導課：揭示課題。

　　花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？

　　請1、2名學生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學了這篇課文，一定會有很多同學愛上養(yǎng)花的

　�。ò鍟�：9養(yǎng)花）

　　認識老舍

　　老舍是一位熱愛生活的作家和語言大師。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

　　（二）檢查預習。

　　1.填寫生字表。

　　指導學生“秉”字的寫法；“砸”的右半部按什么的筆順寫。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　學生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。

　　計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。

　　奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。

　　霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。

　　置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。

　　自生自滅：由它自然生長，自然死之。意思是任其自然生長，不加過問。

　　關(guān)切：關(guān)心。

　　一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

　　門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

　　三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

　　不利于行：不便于走路。

　　循環(huán)：事物周而復始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復下去。

　　有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

　　勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

　　真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。

　　曇花：一種常綠灌木�；ù�，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜間開放，開花的時間極短。可供人觀賞。

　　秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

　　贈給：無代價地把東西送給別人。

　　菊秧：菊花的幼苗。

　�。ㄉ�詞的理解可以穿插于學生讀課文的過程中，沒有必要單獨去解釋）

　　（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。

　　2．學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學難點。教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學生發(fā)表不同意見，教師充分了解學生的分段情況后，有針對性地給予指導。

　　如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。

　　如果學生的意見比較集中，大多數(shù)學生將課文分成三段--首、尾自然段各一段，中間2～6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。

　　結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學過的分段知識靈活地應用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。

　　在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。

　　第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。

　　第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

　　第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。

　　第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。

　　第五段：寫享受勞動果實的快樂。

　　第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。

　　第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。

　　如果學生將課文分成三段，第二段（2～6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。

　　在概括段意時，以學生概括為主。對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　1．請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　2．有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。體會作者熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　�。ǘ�）有感情地朗讀課文。背誦課文第四段。

　　二、教學重點

　　體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　三、教學難點

　　體會作者所表達出的熱愛生活、熱愛勞動的思想情感。

　　四、教學過程

　　（－）以“樂趣”為話題，引入新課。

　　作者將養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。

　　（二）學習課文第一至第四段，理解課文內(nèi)容，體會課文中的思想內(nèi)容。

　　1．學習課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。

　�。�1）（齊讀第一句話--“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）作者因為愛花，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？

　�。▽W生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養(yǎng)花當作了生活中的樂趣）

　　通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養(yǎng)花的人。教師在此可向?qū)W生簡單地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養(yǎng)花，可見其對花的愛之深及養(yǎng)花的樂趣之大。

　�。�2）從課文中找出一句話作為這段的段意。

　　（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。）

　　這句話向我們解釋了作者為什么愛養(yǎng)花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）

　�。ò鍟�：1．為什么養(yǎng)花……把養(yǎng)花當作一種樂趣……總述）

　　2．學習課文第二段，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內(nèi)容。

　　（這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花）

　�。ò鍟�：2．養(yǎng)什么花）

　　（2）作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇花異草呢？

　　（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。）

　　老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。

　�。�3）作者養(yǎng)的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？

　�。ê梅N易活是說花的`品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。）

　　指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養(yǎng)的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。

　　雖然不是奇花異草，但是能開花，能結(jié)果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養(yǎng)花的樂趣呢？

　�。ò鍟�：有花有果）

　　3．學習課文第三段，理解課文內(nèi)容。

　　（1）花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？

　�。ㄗ髡咛焯煺展芑ú�，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）

　�。ò鍟�：3.養(yǎng)花要摸門道）

　　（2）“置之不理”是什么意思，你能用它造個句子嗎？

　�。▌e人有了困難，我們要熱情幫助，不能置之不理。）

　　在學生造句時，教師幫助學生分清什么情況下應該理，什么情況下應該不理，并鼓勵學生多造有積極意義的句子。

　�。�3）你有好朋友嗎？平時你是怎么和他相處的？作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么？

　　引導學生體會作者對花的喜愛之真、之深。把花草當作自己的好朋友一般，認真仔細地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。

　　每日精心的照管，換來了花草豐碩的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來概括一下作者所得到的樂趣嗎？（長見識）

　　（板書：長見識）

　　看著滿院自己親手栽種的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感？你能把表達作者這種心情的句子讀一讀嗎？

　　（自豪，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事。）

　　4．學習課文第四段，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）四個人一小組討論學習：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能體會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語概括出來。

　　（養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中得到樂趣--須勞動。）

　�。ò鍟�：4．養(yǎng)花要付出勞動--須勞動）

　　學生結(jié)合課文談作者從勞動中得到的樂趣，相互啟發(fā)，教師予以點撥。

　�。�澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動得到調(diào)節(jié)，長期堅持，對身體和精神都有好處，這是樂趣；天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒安然無恙，心里自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣；天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這還是樂趣。）

　　（2）作者在勞動中體會到一條真理，他是怎么說的？（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？）作者采用了什么句式，表達了什么感情？

　�。ǚ磫柧洌�表達出作者對勞動的熱愛。）

　　5．學習課文第5自然段，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）養(yǎng)花須勞動，而勞動則有益身心。

　　養(yǎng)花的樂趣并不止于此，我們看看第五段中作者又向我們介紹了什么樂趣。

　�。�2）請兩名學生有感情地背誦第5自然段。學生們邊聽邊看書，體會課文內(nèi)容，從第七段中選出適當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容。

　　（這一段主要講享受勞動果實的快樂，可以用“有香有色”“有喜有笑”來概括）

　�。ò鍟�：5．養(yǎng)花使人喜悅……有香有色、有喜有笑）

　�。�3）這一段文字充滿了歡快喜悅，使得讀者也為之感染，滿心高興。作者是怎樣通過文字把這種喜悅之情表達出來的呢？

　　（進門就夸“好香”--驕傲；秉燭夜游；贈給--特別喜歡）

　　結(jié)合以上語句，幫助學生進行分析。重點引導學生領(lǐng)會看到自己的勞動果實自然讓作者歡喜；而自己養(yǎng)的花能得到別人的夸獎、喜愛讓作者感到驕傲；和朋友一同分享養(yǎng)花的樂趣，才是作者最為高興的事，體會作者將自己的快樂與人共享的思想境界。

　　6．學習課文第6自然段，理解課文內(nèi)容。

　�。�1）世界上的任何事情沒有一帆風順的，既然有成功的喜悅，就會有失敗的苦惱。養(yǎng)花也是如此。哪位同學試著分析分析第六段，說說這段寫了什么，表達了作者的什么情感？

　�。ㄟ@段寫了菊秧被砸死，全家人難過的心情。表達了作者傷心的心情）

　�。ò鍟�：6．養(yǎng)花使人傷心……有憂有淚）

　�。�2）作者和全家這樣傷心，從悲傷之情中還能體會出什么情感？

　�。▽�花的喜愛、憐惜之情）

　�。�3）五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么好處？

　�。ú捎昧藢Ρ鹊膶懽魇址�，一喜一憂，有笑有淚，使感情更加強烈，給讀者的印象更加深刻）

　�。�4）男女生分別背誦，進一步體會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。

　　7．學習課文第7自然段，理解課文內(nèi)容及在全篇的作用。

　　在第二課時學習的基礎(chǔ)上，學生已基本理解第七段在全文中的總結(jié)作用，教師在這里著重指導學生理解這段總結(jié)的高度概括性和辯證性。

　�。�1）我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣概括得全面而且確切，使我們再次感受到作者寫作的精練簡潔。

　�。�2）學生進行朗讀體會末段表達的思想感情。

　�。�3）除了精練簡潔，這段總結(jié)還有一個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ㄓ棉q證的方法進行總結(jié)。“喜”與“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見識”）

　　作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚；既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人覺得真實可信、耐人尋味，養(yǎng)花確有樂趣�。�

　�。ò鍟�：養(yǎng)花確有樂趣）

　　（三）有感情地朗讀全文，加深體會，總結(jié)文章的中心思想。

　　（作者通過自己的養(yǎng)花實踐，切身體會到養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。）

　　（四）完成課后“練筆”的作業(yè)。

　　1．學習了老舍先生的這篇文章，使我們平添了幾分對花草的喜愛。生活中，同學們養(yǎng)過或看到過不少花草，哪些花草引起了你的喜愛，它有什么特點，你為什么會喜愛它？

　�。▽W生回答，相互啟發(fā)思路）

　　2．請一名作文基礎(chǔ)較好的學生口述片段，教師在黑板上簡單地列出提綱并進行講評。

　　3．學生可參考提綱的思路，寫片段。教師對作文基礎(chǔ)較差的學生適當?shù)丶右灾笇А?/p>

　　（五）作業(yè)。

　　背誦最后一段

　　養(yǎng)花老舍教案篇6

　　教案主要內(nèi)容(包括教學目標、重難點、課前準備等等)

　　《養(yǎng)花》

　　課文說明：

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。

　　教學目標：

　　1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

　　2、學習借助中心句正確領(lǐng)會課文的中心思想。

　　3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。

　　教學重點：

　　學習借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。

　　教學難點：

　　學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。

　　課前準備：

　　1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。

　　2、了解老舍其人其事。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、 使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。

　　2、學習生字新詞。

　　3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、你知道老舍嗎？

　　2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？

　　3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

　　二、初讀

　　1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　2、交流。

　　三、研讀

　　重點抓住最后一節(jié)進行研讀

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

　　思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？通過讀書解決問題。

　　提示：

　�。�1）"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。"

　�。�2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"

　�。�3）"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"

　�。�4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)……"

　　（5）"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們?nèi)�家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"

　　……

　　在反饋時有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

　　質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。

　　四、作業(yè)鞏固

　　1、作業(yè)1、2、3

　　2、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、進一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

　　教學過程：

　　一、繼續(xù)研讀

　　1、重點抓住第六節(jié)開展討論：

　　當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。

　　這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？ （即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。）

　　提示：

　�。�1）傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花……

　�。�2）傷心之深是因為愛花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂趣……

　　2、背誦課文最后四段

　�。�1）選用自己喜歡的方式背誦

　�。�2）多種形式結(jié)合。

　　3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

　　二、品味鑒賞

　　1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

　　2、談談自己的所得。

　　三、作業(yè)鞏固：

　　1、作業(yè)本4、5、6、7

　　2、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那么，自己學習養(yǎng)一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢

　　第三課時

　　課時目標：

　　拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

　　一、拓展閱讀

　　著 者 略 歷

　　舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

　　書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！

　　著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。

　　載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

　　二、信息交流

　　1、談談你所了解的老舍。

　　2、名篇推薦。

　　三、練筆：生活中的情趣

　　有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。

　　只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。

　　板書：

　　養(yǎng)花

　�、趴偲穑�養(yǎng)花 當作一種樂趣。

　�、起B(yǎng)什么花。 好種易活的花。

　　⑶養(yǎng)花要摸門道。 增長知識。

　　⑷養(yǎng)花要付出辛苦。 有益身心

　�、绅B(yǎng)花使人喜悅。

　�、署B(yǎng)花使人傷心。

　�、丝偨Y(jié)養(yǎng)花的樂趣。 有……有…… 既……又……

　　課 后 附 記

　　撰寫課后附記

　　姓 名：孫志鳳

　　內(nèi)容:

　　從學生的練筆來看，課文中的許多生動詞句，學生能夠馬上用到練筆中來。

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