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      2. 老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-04 19:45:45 老舍 我要投稿

        老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          老舍筆下的貓是可愛(ài)的,充滿靈氣的。下面老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)是小編想跟大家分享的,歡迎大家瀏覽。

        老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一篇:老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)閱讀,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇。

          2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

          3、聯(lián)系生活,感受身邊善待平凡生命的舉止。

          課前預(yù)習(xí):

          貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢!

          1、如此親密的”接觸”,你有過(guò)嗎?(學(xué)生自由談?wù)?

          小結(jié):我們?cè)谏钪卸蓟蚨嗷蛏俚挠H密的接觸過(guò)不同種類的小動(dòng)物,甚至愛(ài)上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密”接觸”后就再也不愿養(yǎng)貓,這是什么原因呢?今天我們就一起隨著鄭振鐸學(xué)習(xí)這篇課文——《貓》來(lái)揭開謎底。

          (設(shè)計(jì)意圖:由一幅有趣的圖片談起易勾起學(xué)生的興趣,同時(shí)提出了一個(gè)疑問(wèn):作者也親密接觸過(guò)小動(dòng)物,卻為何不愿再養(yǎng)小動(dòng)物,以此導(dǎo)入到文本中去,水到渠成。)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?

          三次;失蹤或死亡

          二、把握”遭遇”“感悟”“歷程”:

          過(guò)渡語(yǔ):三次養(yǎng)貓的結(jié)局為什么總是失蹤或死亡呢?難道作者不會(huì)養(yǎng)貓嗎?我想,這其中必有復(fù)雜的原因吧!

          1、我們就來(lái)看看作者第一次是如何養(yǎng)貓的。

          (1)同學(xué)們覺(jué)得這只貓的最大特點(diǎn)是什么?有具體的根據(jù)嗎?

          很活潑;(學(xué)生自由尋找并抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)?

          (2)這樣的一只貓,“我“喜歡嗎?但是這種快樂(lè)長(zhǎng)久了嗎?

          我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

          (3)當(dāng)聽說(shuō)小貓死了,我的心情如何?

          (感著一縷的酸辛):”我”喜歡這只小貓,所以當(dāng)它突然離去時(shí),”我”感到”一縷的酸辛”。

          2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了,那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢?(向別處要一只新的小貓)那這一次的境況又是如何的呢?

          (1)與第一只小貓相比,這只小貓的.”性格”是如何的呢?你能具體說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?它如此的有趣和活潑,那”我”喜愛(ài)這只小貓的嗎?

          更有趣 更活潑;(學(xué)生具體談?wù)?

          (2)看來(lái)我們的生活離不開它了,那么當(dāng)有一天它突然失蹤了,你猜”我”會(huì)怎么樣?

          找出反映”我”當(dāng)時(shí)的心理變化(狀況)的語(yǔ)句。

          (4)盡管作者企圖存在僥幸心理,但是結(jié)果還是殘酷擺在了面前,他的心情如何?

          悵然 憤恨

          小結(jié):”我”喜愛(ài)這只小貓,所以當(dāng)它被人捉去后,”我”十分的悵然和憤恨。

          3、第二次養(yǎng)的黃色小貓被人捉去應(yīng)該說(shuō)令”我”傷心不已,但俗話說(shuō)的好時(shí)間是撫平心靈創(chuàng)傷最好的藥。”我”最終又養(yǎng)貓了嗎?

          (1)這只貓是如何得來(lái)的?我家為何要收養(yǎng)它?

          追問(wèn):(一只流浪貓)(同情、可憐它)

          (2)這只小貓與前兩只相比最大的特點(diǎn)是什么?(難看、憂郁)

          (3)如此難看、不活潑的小貓?jiān)凇蔽摇奔沂軞g迎嗎?雖然它如此地不受歡迎,但是也有引起我們”留心”的時(shí)候,你能找出來(lái)嗎?它在”凝望”什么呢,僅僅是那對(duì)黃鳥嗎?

          (不大喜歡、若有若無(wú))那只花白貓對(duì)于……似乎也特別注意,常常跳在桌上,對(duì)鳥凝望著。

          (4)然而就是這一”凝望”埋下了禍根,后來(lái)發(fā)生了什么事情?當(dāng)”我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么?”我”判斷是誰(shuí)干的?為何說(shuō)”一定是貓”? 真的是它嗎?說(shuō)說(shuō)你的證據(jù)。

          (芙蓉鳥遇害事件)

          (5)于是,”我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了”,”我”錯(cuò)在了哪里?(冤枉了它)

          (6)此時(shí),心情又是如何的呢?(要求找出描寫心情的小節(jié))

          小結(jié):”我”冤枉了這只流浪貓,所以當(dāng)它被”我”一棒打跑并死去后,”我”很難過(guò)。

          全文小結(jié):作者之所以不愿再養(yǎng)貓,從表面上講是因?yàn)樗?jīng)愛(ài)過(guò)貓,而且愛(ài)得很深,以至于失去得太痛苦;也曾經(jīng)恨過(guò)貓,而且恨得太沖動(dòng),以至于終身遺憾。從根本上講是因?yàn)樗幸活w愛(ài)心——把世間所有的生命當(dāng)作生命的愛(ài)心,即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一個(gè)個(gè)小的切入口來(lái)一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運(yùn)遭遇,同時(shí)在此過(guò)程中穿插作者情感的解析,使之渾然一體,當(dāng)然重點(diǎn)語(yǔ)句的品味又將增強(qiáng)文本解讀的語(yǔ)文味)

          課堂練習(xí):

          1、我想,我們身邊肯定也有許多愛(ài)好并且善待小動(dòng)物的人和事,也許就包括你自己,同學(xué)能談?wù)勊麄儐?

          2、以”我與 (小動(dòng)物名稱)的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。

          第二篇:老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字:的、和、折、

          2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

          3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          4、激起熱愛(ài)生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

          教師:ppt課件

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪!

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

          談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

          動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài),或勇猛,或溫馴,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,請(qǐng)看大屏幕。

          課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

          一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。

          (師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

          (生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。

          (生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

          (生):貓有時(shí)候很可愛(ài),有時(shí)候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。

          (師):貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會(huì)喜歡貓的。

          二、整體感知

          (師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。

          生齊讀詞語(yǔ)。

          (師):詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(hào)(  ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

          學(xué)生匯報(bào)。

          三、教學(xué)第一段

          (師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

          (一)了解大貓性格古怪

          (生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)

          (師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意動(dòng)腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!

          學(xué)生自由朗讀后,教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。

          (師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說(shuō)嗎?

          (生):這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

          (生):每一行中的兩種性格的意思是相反的。

          (師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。

          出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。

          (二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

          (師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

          (生):在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          比較讀: 在你寫作的`時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

          在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

          (師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

          (師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來(lái)。

          (生):我用高興的語(yǔ)氣讀第二句,我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。

          (生):它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

          (師):貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像什么?

          (生):像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。

          生再讀這個(gè)句子。

          (師):老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

          出示填空:閉息凝視——————()

          一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)

          非把老鼠等出來(lái)不可—()

          生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

          (師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),我們一起再讀讀第一段,讀出味道。

          學(xué)生男女合作讀第一段。

          (三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法

          (師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?

          我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

          四、作業(yè):鞏固詞語(yǔ)

          古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個(gè),寫出貓給你的印象。


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