“天下第一行書”《蘭亭序》鑒賞

“天下第一行書”《蘭亭序》鑒賞

　　教材版本：自編校本教材
　　模塊：書法
　　教學時間：1課時
　　教學對象：九年級學生
　　教學分析：漢字是中華民族獨特智慧的體現(xiàn)，漢字書寫也成了專門的藝術(shù)，它將實用書寫賦予技法規(guī)范和審美含義，是實用價值與藝術(shù)價值相結(jié)合的產(chǎn)物。書法藝術(shù)利用單純形式來表現(xiàn)豐富多變的審美意趣，具有明顯的抽象特征，體現(xiàn)了中華民族特有的審美習慣，從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史。書法在技巧原則上的嚴格性和表現(xiàn)情感上的豐富性，代表著中國傳統(tǒng)藝術(shù)精神的核心。了解、學習書法藝術(shù)，傳承中華文明，我們責無旁貸。
　　自公元三至五世紀起，中國書法便被視為最重要的腦力藝術(shù)之一(與繪畫、詩歌并列)，地位極高，理論基礎(chǔ)雄厚，實踐極其豐富。自那以后直至今日，書法在中國始終被作為一種高尚的、大眾化的、為社會所喜歡、推崇和理解的獨立藝術(shù)而備受珍愛。大約也從那個時候起，象形文字便開始發(fā)揮兩種功能：一方面，它繼續(xù)服務于社會的書寫需要，亦即完成自己的基本功能;另一方面，它又作為書法藝術(shù)而在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮作用，從而服務于社會的審美需要。王羲之的〈蘭亭序〉是我們文化寶庫中的瑰寶，通過本課的學習，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。
　　教學目標：
　　1.知識與技能：了解有關(guān)王羲之與〈蘭亭序〉的基本知識，學習書法鑒賞的一般方法;
　　2.過程與方法：通過體驗、講述和探究性學習，激發(fā)學生的學習興趣;
　　3.情感態(tài)度價值觀：逐步形成熱愛書法藝術(shù)、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。
　　教學重點：認識和了解〈蘭亭序〉的歷史價值和美學價值。
　　教學難點：大部分學生對書法藝術(shù)比較陌生，缺少感性認識，給教學帶來難度。解決難點的方法：結(jié)合實踐操作、觀摩作品等活動創(chuàng)造學習氛圍，讓學生感悟書法藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
　　教學過程：

教學環(huán)節(jié)	教師活動	學生活動	設(shè)計意圖
課前準備	教師制作多媒體課件《蘭亭序的鑒賞》； 在書法教室擺放幾案，放置書寫工具和材料，懸掛書法作品，播放古典音樂 安排學生就坐，準備上課。	查詢有關(guān)王羲之與蘭亭序的故事 進入書法教室就坐。	創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受濃郁是書法文化氛圍
引入新課	展示教師去紹興旅游的照片，問：紹興歷史上的名人有哪些？ 引言……	回答：王羲之、魯迅等。
課堂發(fā)展 35分鐘	請學生介紹自己收集到的'有關(guān)“王羲之”與《蘭亭序》的故事和知識。 展示幻燈片，介紹有關(guān)“王羲之”的生平； 提問“為什么在中國書法史上有那么多的佳作，獨有《蘭亭序》被稱為“天下第一”？ 分析《蘭亭序》 筆法好： ，20多個之的寫法各異； 以 字為例，進行筆法分析 結(jié)構(gòu)好： 章法好：28行324字。章法絕妙。 文章內(nèi)容好；符合時代精神內(nèi)涵（曠達、個性、老莊思想） 唐太宗的推崇 5、播放〈蘭亭序〉的視頻介紹； 6、朗誦〈蘭亭序〉全文	1、學生根據(jù)自己收集的材料進行回答     2、請學生展示自己臨寫的《蘭亭序》的作品（課前準備好）   請學生總結(jié)為什么〈蘭亭序〉被稱為天下第一。 請學生總結(jié)出書法鑒賞的方法：⑴從書法的技法（筆法與結(jié)構(gòu)）上鑒賞；⑵從章法上去鑒賞；⑶從書寫內(nèi)容上鑒賞；⑷從時代背景上去鑒賞；⑸從作者當時的心態(tài)去鑒賞…… 5、學生跟讀〈蘭亭序〉全文并欣賞〈蘭亭序〉原作復制品	讓學生學會自我學習。   展示學生作品，激發(fā)學生學習欲望。               學會總結(jié)，舉一反三。
課堂延伸	鼓勵學生去圖書館、展覽館、美術(shù)館等地觀摩書法原作或圖片資料，閱讀有關(guān)書法藝術(shù)的書籍。		鼓勵學生進一步進行探究活動，增強學生的文化意識。

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