《高爾基和他的兒子》的課文內(nèi)容
《高爾基和他的兒子》課文通過兩件小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。下面帶來的《高爾基和他的兒子》的課文內(nèi)容。
高爾基是一位偉大的作家,他很愛自己的兒子。
有一年,高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng),他的妻子帶著兒子前來探望他。
高爾基的`兒子只有10歲,還沒有镢(jué)頭那么高。來到爸爸身邊以后,他顧不上休息,一直忙著栽種各利各樣的花草。假期很快過去了,他告別爸爸,跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
春天到了,兒子種的花全都開了。春風(fēng)吹來,姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著,散發(fā)出陣陣芳香,引來了一只只蜜蜂。
傍晚,彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里,欣賞著兒子種的花,心里有說不出的高興。瞧,那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐!
不久,兒子收到高爾高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。信里說:
“你回去了,可是你栽的花留了下來。我望著它們,心里想:我的兒子在島上留下美好的東西——鮮花。
“要是你無論在什么時候,什么地方,留給人們的都是美好的東西,那你的生活該會多么愉快呀!
“那時候,你會感到所有的人都需要你。你要知道,‘給’,永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”
高爾基和他的兒子第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)"愛"的情境,切入語言品讀,感受父愛子、子愛父的人間親情。
2、激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在于付出的道理。
3、通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移,引起共鳴,樂于傾吐表達(dá)。
教學(xué)過程
一、由“愛”切入,整體感知。
1、問:誰能用一個字來概括這兩個主人公之間的情感關(guān)系?
板書:愛
2、聽錄音、思考:
邊聽邊劃出表現(xiàn)父子情深的語句。
3、學(xué)生交流,隨機(jī)出示語段。
二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深。
1、感受"子愛父",學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)抓住“只有,顧不上,一直忙著,各種各樣”來朗讀體會子愛父。
。2)引讀2、3自然段后,創(chuàng)設(shè)情景,想象練習(xí)。
臨走時,兒子望著,仿佛。
2、感受“父愛子”,學(xué)習(xí)第4、5自然段。
(1)指名朗讀第4自然段,其余學(xué)生閉目想象。
。2)交流后配樂朗讀。
。3)出示填空導(dǎo)背。
春天到了,兒子種的花(),春風(fēng)吹來,()的花兒(),散發(fā)出,引來了()。
。4)看圖練習(xí)說話
高爾基欣賞著兒子種的花,心里會想些什么?
。5)感情朗讀第5自然段,體會父愛子、思子心切、見花如見子的感情。
三、品讀“寫信教子”,感悟信的內(nèi)涵。
1、師述:
高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎?不,他將這種愛推而廣之,使它更博大更寬泛。
請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信,感受這位父親的用心良苦,崇高偉大。
2、布置合作學(xué)習(xí)要求:
。1)小組內(nèi)交流印象最深的哪一句?聯(lián)系實(shí)際說說你的想法,也可把搜集的資料靈活地用一用。
。2)有疑難之處在小組內(nèi)提出,討論解決。
3、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
4、交流解疑。
。1)美好的東西——可以是花,能給人愉悅感的事物,還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。
。2)花明明種在庭院里,怎么是在"島上"留下鮮花?
。ǜ赣H認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們,不僅僅是他。)
。3)“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
“給”:給予,文中指“留給人們美好的東西”。
“拿”:拿取,指向人們索取。
點(diǎn)撥:高爾基希望兒子時時處處想到什么?做怎樣的人?
。◣椭鷦e人,有益社會,人生的快樂在于付出。)
請聯(lián)系實(shí)際具體說說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
5、情境導(dǎo)讀(閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭)
6、引導(dǎo)選背(自由選背其中幾個自然段)
7、選擇練習(xí)
a、代高爾基的兒子寫一封回信。
b、讀后感《“給”永遠(yuǎn)比“拿”"愉快》
《你快樂,我也快樂》
c、寫出最經(jīng)典的一兩句話表達(dá)自己的感受,并制成書簽。
四、課外延伸,實(shí)踐體驗(yàn)。
像高爾基的兒子一樣,去做一些給他人帶來歡樂的事,并把做時、做后的感受寫下來。
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