- 相關(guān)推薦
土地的誓言課文分析（精選6篇）
《土地的誓言》是當(dāng)代作家端木蕻良創(chuàng)作的一篇散文。下面是小編精心整理的關(guān)于土地的誓言課文分析（精選6篇）內(nèi)容，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。
土地的誓言課文分析 篇1
一、整體把握
這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對作者來說，她是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。
這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。幾個(gè)突出的特點(diǎn)是：
1．運(yùn)用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以她而不是它相稱，隱含將土地比做母親的意思。比如：我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。等等。這種感情經(jīng)過多次反覆，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。
2．選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。
3．大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢，例如當(dāng)我躺在土地上的.時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星等處。
4．課文中有憂傷、舒緩的回憶，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。以土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜我必定為她而戰(zhàn)斗到底一段為例，先是以平靜的敘述，一組對句強(qiáng)調(diào)我與土地不可分離的關(guān)系。接著，是一個(gè)總結(jié)性的語句：我不能離開她。從在故鄉(xiāng)的土地上到多么豐饒，這一段話回憶我在故鄉(xiāng)成長的足跡，用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩，境界優(yōu)美，幾乎令人忘卻了現(xiàn)實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句沒有人能夠忘記她急收，思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的誓言：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。至此，情緒漸強(qiáng)，達(dá)到高潮：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!這些藝術(shù)特點(diǎn)都要結(jié)合語言揣摩才能更細(xì)致地體會(huì)得到。
本文的結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實(shí)則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡單。第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲!兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙，又宛若對仗工整的一副長聯(lián)!
二、問題研究
1．如何理解本文的標(biāo)題──土地的誓言？
這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于誓言。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前。這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對土地發(fā)出的誓言而不是土地自身發(fā)出的誓言。
這種表達(dá)方式并不是獨(dú)一無二的。例如朱德的母親的回憶，其意就是關(guān)于母親的回憶而不是母親自身的回憶。作者之所以作如此表達(dá)，估計(jì)是在不影響意思表達(dá)的前提下力求簡潔，在擬寫標(biāo)題之時(shí)就更是如此。況且，本文集中筆力寫土地，將土地二字置于最醒目的位置也確實(shí)是一種較好的選擇。
2．怎樣理解文中我常常感到它在泛濫著一種熱情中的泛濫與在那田壟里埋葬過我的歡笑中的埋葬這兩個(gè)詞語的確切含義？
這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。凡是反常之處總是格外引人注目并且令人感到困惑的。對于這些特殊的用法，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面求解：一、明確該詞的本意；二、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切的含義。
泛濫原意是江河水溢出，淹沒土地，又引申為思想、事物到處擴(kuò)散。細(xì)細(xì)品味這一詞語會(huì)覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了泛濫來形容較之用澎湃涌動(dòng)等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于埋葬過我的歡笑中的埋葬就更加特殊，作者為什么不用飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經(jīng)死去的事物，那么，我的歡笑已經(jīng)死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)死了，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用埋葬是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的田壟，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這是不是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一呢？
3．怎樣理解當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣等語句？
這幾句確實(shí)較為費(fèi)解，因?yàn)樗撕脦讉�(gè)層面的意思。
從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說的紅熟的漿液。這一表層含義必須理解。那么，作者為什么會(huì)有這一種聯(lián)想呢？因?yàn)樗膬?nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!這時(shí)，充滿激情的作者就進(jìn)入了寫意的層面：他用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來的意象──一個(gè)是大地之心，一個(gè)是作者之心。這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗為之犧牲!
4．為什么文章起初寫關(guān)東大地用她來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立？
人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞她了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做呼告，具有強(qiáng)烈的抒情效果。
土地的誓言課文分析 篇2
“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方……”
《土地的誓言》讓我首先聯(lián)想到這首歌。我覺得文中關(guān)內(nèi)的東北人就像歌中所唱的一般，遠(yuǎn)離了親愛的家鄉(xiāng)，四處流浪飄蕩，無家可歸。而對故土的依戀是無法遏制的熾痛。她在呼喚我，呼喚我回家，呼喚我拯救故鄉(xiāng)，她的彭湃熱情是我心中奔騰的血液。憶及兒時(shí)美好的一切，我和她擁有同樣的心跳，同樣的熱血，同樣的默契，我和她會(huì)融為一體，無法分離。故鄉(xiāng)的土地，你是我偉大的母親，我的皮膚是你留下的愛撫，我愛你，所有的一切都屬于你！思念讓我瘋狂地回憶，那聲聲歡笑，讓我無法忘記你。我愛你，我要保衛(wèi)你，我對著故鄉(xiāng)的土地發(fā)誓，我要讓你自由幸福，或許灑下淚水，或許獻(xiàn)出生命！
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”──（唐）杜甫
啊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們，他們無時(shí)無刻不思念著故鄉(xiāng)，思念他們的一草一木，思念哪兒美麗的風(fēng)景，思念那兒母親親切的笑容。
是戰(zhàn)爭！毀掉了原有的和諧，讓美麗的大草原成為廢墟！我們只能眼睜睜地看著大地母親身上的污穢，卻不能幫助。我們的心是痛的，在流淚，在哭泣，那是無助的淚水，戰(zhàn)爭何時(shí)才能停止，我們何時(shí)才能回歸大地母親溫暖的懷抱？
讀了《土地的誓言》這一篇文章之后，我感到熱血沸騰，胸中升起了一股熾熱的愛國豪情，一種沖動(dòng)的為國報(bào)效的熱血。中國，在日本的鐵蹄下苦苦抗?fàn)幜?年多。而東北，那一塊首先遭到侵略的華夏領(lǐng)土，在日本統(tǒng)治下，呻吟了 ８年多。而那廣大的東北領(lǐng)土，那華北的人民，那炎黃子孫，涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士。而端木蕻良以自己那一顆赤誠的愛國之心，寫出了感人肺腑的愛國詩篇，表現(xiàn)了他對淪陷故鄉(xiāng)的思念，對收復(fù)國土的信心，對民族復(fù)興的希望，這也正是全中國人民共同的'心聲。
讀了這篇文章之后，無論從哪個(gè)方面而言我都深有感觸。“1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去整整十年�？谷諔�(zhàn)爭正處于十分艱苦的間斷，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無家可歸�！蔽恼碌膶�(dǎo)言是這樣說的，這為我們介紹了作者創(chuàng)作這篇文章的背景。戰(zhàn)爭的兵荒馬亂，使多少無辜的老百姓承受著因戰(zhàn)亂而無家可歸、無依無靠的痛苦！國家是他們的，土地是他們的，但是他們只能用憤怒的目光去怒視那些侵略中國的日本人。但是他們無力反抗，他們只能眼睜睜地看著那曾經(jīng)滿流著青春、快樂的樂土，在這殘酷的戰(zhàn)爭中，一點(diǎn)一點(diǎn)被割去、被奪走。不僅是百姓，甚至是土地，也不平。那已經(jīng)埋葬在地下幾千、幾百甚至是幾億年的古老地層的“地之血”沸騰了！她怒號(hào)，她奔流，為自己正在被宰割、被搶奪！她不平，她要燃燒，她要沸騰！用自己打動(dòng)中國人，感染中國人，讓這個(gè)已經(jīng)被戰(zhàn)爭打破寧靜的民族蘇醒！
讀完這篇文章，就算不被作者那慷慨激昂的感情所感染，也被作者那大氣但又不乏優(yōu)美的文筆所陶醉。作者在寫這篇文章時(shí)，心里一定十分悲憤，不然他的文筆不會(huì)這樣大氣，同時(shí)他也一定堅(jiān)信終有一天能夠再次回到祖國，不然他那優(yōu)美的語句怎會(huì)飽含著對家鄉(xiāng)的熱情。
作者在文中運(yùn)用了不少修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更加生動(dòng)具體，還用了許多四字短語，使文章讀起來更加通順流暢。作者對自己家鄉(xiāng)的描寫十分細(xì)致，寫出了家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。
從文章的字里行間中，都可以看出作者對家鄉(xiāng)土地的摯愛，對祖國的強(qiáng)烈愛國精神�？偟恼f，這是篇不得不讀的文章。
美麗、富饒的大地是我的母親，我熱愛大地、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。作者用他精妙絕倫的語言描繪出了一副美麗的大地圖，表達(dá)了他對大地、故鄉(xiāng)的熱愛。天下興旺，匹夫有責(zé)，作為一個(gè)熱血男兒，我應(yīng)當(dāng)拿出力量擔(dān)負(fù)國家的興旺，就算是為了我美麗的故鄉(xiāng)也在所不辭。在這片哺育我的大地上，我宣誓一定要讓我美麗的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)如此豐饒、美麗，就算我看不見了，我的心也一定會(huì)感應(yīng)到，因?yàn)槲液痛蟮赜兄詈椭C的默契。因?yàn)槲覑圻@大地！
本文的愛國情意以及對祖國的眷念感情十分濃厚，表達(dá)了作者無限的愛國情懷。中國的大江南北是廣闊美麗的，他代表了我們中華民族的精神也是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。我們愛祖國的每一寸山河，每一寸小溪，甚至是每一顆沙礫，它們都是我們所景仰和驕傲的。因此我們不能讓那些殘忍的侵略者剝奪它們，不能被他們所污穢。文章作者的愛國之情讓我深深感到震撼，被作者的思鄉(xiāng)之情所感動(dòng)。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)我們祖國的領(lǐng)土是多名富饒，多么神圣，我愛我們的祖國，更愛“祖國”那剛強(qiáng)不屈的精神！
這是一片抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露并不空泛，他把九八事變后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來，方法使人諦聽得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共同性的靈感，對作者來說，是失去的美好家園；對國人來說，她是祖國淪陷的土地，因此便激起了我們滿腔的熱血！
本文是一篇飽含激情的愛國文章，它的語言優(yōu)美，值得我們欣賞。作者大量地運(yùn)用修辭手法：比喻、排比、擬人，比比皆是。作者將大地賦予生命，它是和我們?nèi)艘粯�，有著心跳，有著思想，就是我們的母親。她同黃河一樣，是我們中華民族的象征。這篇文章是在九一八十周年時(shí)寫的，作者一定不單單是寫中國的土地。同樣，我們也要緬懷曾經(jīng)在這篇土地上流過鮮血或犧牲過的戰(zhàn)士，他們不屈的精神在這片土地上生長、發(fā)芽、開花，將香氣撒發(fā)給下一代人。中國人要永遠(yuǎn)地團(tuán)結(jié)下去，哪怕遇到再大的困難都要走過去。中國人是不屈的！
炎黃之帝曾統(tǒng)治過她，春秋戰(zhàn)國諸侯爭奪過她，商鞅變法奠定過她，大唐帝國使她達(dá)到了頂峰。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，都是她的精華；儒家、道家、墨家、法家，是她的文化根源。
她，就是我們的母親──中國！我們已在她的懷中酣睡了幾千年，現(xiàn)在該挺起我們錚錚的傲骨來保衛(wèi)她！
拿起手中的堅(jiān)強(qiáng)，不放過身邊的每一寸土地，因?yàn)樗麄兌际悄赣H的一部分。捏緊手中的堅(jiān)強(qiáng)，使她永遠(yuǎn)屹立！
追隨未來的我們，帶著她，沖出這條撲朔迷離的路，前方的陽光正在召喚我們，仿佛在對我們說：“人，最重要的是靈魂和生命，而他的意義就是為自己的祖國，浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨！”
讀了這篇文章，我能深切地感受到作者那深切的愛國之情，原本生在東北長在東北的作者，在日本侵略者占領(lǐng)東三省后，不得不逃難離開那生他養(yǎng)他的最親愛的土地�？粗欠饰值耐恋乇蝗毡厩致哉哒碱I(lǐng)，心里有著無比的悲憤，卻不能為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，眼睜睜地看著自己的家鄉(xiāng)被燒被毀，就算逃離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)，也能感到土地在哭泣，在流血。那摯愛的土地仿佛無時(shí)無刻在召喚他回去。那兒才是他的家鄉(xiāng)，這種感覺愈發(fā)強(qiáng)烈，直到手中握住一把泥土，就仿佛感覺到大地的心跳，那么沉穩(wěn)，跟他的心跳是那么融合。
作者眼看著自己的家鄉(xiāng)被外地踐踏，自己卻只能遙遙相望，無能為力，心中滿是焦急、憤怒。作者在文中表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的思念以及強(qiáng)烈的想回到家鄉(xiāng)的欲望。那是當(dāng)然，有誰能眼睜睜看著自己的家鄉(xiāng)淪陷，卻還在一旁坐視不理呢？不，是誰都不會(huì)的，也必須！因?yàn)槟鞘巧覀�、養(yǎng)我們的地方，我們?nèi)绾文茏暡还�？如何能�?dāng)亡國奴？如何能當(dāng)叛國賊？不！中國人的血性不允許我們這么做。當(dāng)民族陷于危難的時(shí)候，激起的是我們不顧一切保衛(wèi)國家的決心！
我親愛的祖國，我親愛的土地，不能忘記你在春天百花競艷，不能忘記你在夏日蛐叫蟬鳴，不能忘記你秋至?xí)r的黃葉紛紛，不能忘記你在冬寒里的銀裝素裹。
我們對你的遭遇悲痛、憤懣，讓我們好好捍衛(wèi)你，不讓歷史再重演！
土地的誓言課文分析 篇3
“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”，雖然對于人生而言，生命是極其值得珍惜的，然而在維護(hù)名族大義，在國家興亡之時(shí)，胸中一腔熱血，猶能像怒海碧濤般噴涌而出，即使?fàn)奚膊辉诤�。在這篇文章中，作者用詩一般的語言抒發(fā)對祖國熾痛的熱愛，激情的贊美和深切的懷念。作者在異國他鄉(xiāng)，卻仍然對淪亡的故鄉(xiāng)有著強(qiáng)烈的思念，并發(fā)誓誓死保衛(wèi)故鄉(xiāng)的每一寸土地。“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的'時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里出來的……”，作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的漿液，似乎要噴涌而出！飽含著一份為國奮斗，為國犧牲的壯志豪情！
“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，從古至今，有多少英雄豪杰為了保衛(wèi)每一寸國土，棄兒女私情，視衛(wèi)國為己任，獻(xiàn)出了珍貴的生命，他們的豪氣無不令人驚心動(dòng)魄！現(xiàn)在，我們生活于樂土，我們在這兒幸福成長。不過，我們不能忘懷，戰(zhàn)士們的點(diǎn)點(diǎn)血液，誓死為國的情懷和百戰(zhàn)不驚的精神，他們時(shí)刻激勵(lì)著我們的靈魂：盡所能及，處變不驚，誓死為國，國富兵強(qiáng)！
“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”
土地的誓言課文分析 篇4
這兩周我們初一語文組在學(xué)校教研組的組織下開展互聽互學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)開展得如火如荼。我們所教的課文是《土地的誓言》。這是一篇蒼涼悲壯飽滿濃郁愛國情感的散文，教前我精心備課，查閱資料反復(fù)閱讀，體會(huì)感受。
《土地的誓言》是人教版七年級(jí)下冊的一篇課文。這是一篇近乎散文詩的文章，文中充溢的是眾多的鮮明的意象和豐沛激越的情感。寫于特定的時(shí)代，有著深刻的時(shí)代內(nèi)涵，激蕩著濃厚的愛國激情。我把有感情的朗讀課文 ，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的語言設(shè)定為教學(xué)的重點(diǎn)。
這節(jié)課為了創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。在悲涼的音樂聲中，所有學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來了，我聽見有學(xué)生小聲的說鬼子真壞，真不是個(gè)東西!”。通過這畫面、音樂，把學(xué)生們樸素的情感充分調(diào)動(dòng)起來后，就能順利帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受作者的情感，聆聽作者的心聲。我想我最初設(shè)計(jì)的目的已經(jīng)達(dá)到了。只是讓我沒有預(yù)計(jì)到的是，這首歌比較長，占用了許多時(shí)間，如果我利用課前的時(shí)間就開始播放，也許就好些。趁學(xué)生還沉浸在悲憤的情感之中，我馬上導(dǎo)入課文，走近作者，并播放了課文的錄音，并且向?qū)W生提出要求: 1.注意聽準(zhǔn)字音。 2、整體把握文章的感情基調(diào)。 3、劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。讓學(xué)生帶著問題有目的的去聽讀課文。
感情飽滿的朗讀使聽者無不動(dòng)情。教室一片沉寂，學(xué)生都沉浸在朗讀所營造的氛圍中。就在此時(shí)，我提出了第一個(gè)問題：“請同學(xué)們談?wù)勛约郝犠x后的感受，或從中體會(huì)到作者蘊(yùn)含于文中的情感�！眴栴}一提出有許多學(xué)生都舉起了手，我知道學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)了，心里暗暗高興。 有學(xué)生說：“本文作者抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念之情”，有答 “抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情”，有答 “抒發(fā)了失去家園的悲憤之情”，有答“抒發(fā)了對日本侵略者的憎恨之情”，對這些回答我都給予了一一肯定。如此看來，學(xué)生已經(jīng)走入文本，把握住了文章的情感基調(diào)。
接下來我要求學(xué)生選取自己深受觸動(dòng)的句子，深情朗讀。希望學(xué)生能在讀中品味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者蘊(yùn)含于文中的情感。遺憾的是在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)并不如意，多數(shù)同學(xué)朗讀時(shí)語調(diào)平平，缺乏感情，需要重讀的地方也沒讀出重音來。雖然我也適時(shí)進(jìn)行了朗讀評(píng)析指導(dǎo)，但效果還是不能令人滿意。其實(shí)學(xué)生朗讀能力差的問題我早就注意到了，在平時(shí)自習(xí)或課堂上我也加強(qiáng)了這一方面的訓(xùn)練，可長進(jìn)并不明顯。我常在思考，我們的朗讀教學(xué)要么就是齊讀，要么個(gè)人讀，頂多來個(gè)范讀，方法簡單，形式單調(diào)，不能不讓人生厭。也許根據(jù)課文特點(diǎn)，來個(gè)分角色朗讀、男女對讀、接力朗讀、挑戰(zhàn)賽朗讀等方法，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。這將是我今后應(yīng)更多關(guān)注的地方。
由于學(xué)生的朗讀并不到位，我想也許是因?yàn)閷W(xué)生對文章理解不深造成的，所以我讓學(xué)生先理清文章結(jié)構(gòu)，明確本文的主旨后再去品讀賞析。再次要求學(xué)生深情地朗讀最能表達(dá)作者的感情的句子和詞語，還要談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。并提示可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味。這個(gè)環(huán)節(jié)我要求小組合作完成，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)只有部分小組在很認(rèn)真的完成，有不少的學(xué)生并沒有參與進(jìn)去，倒把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的休息，這讓我覺得小組合作學(xué)習(xí)難以保證活動(dòng)的有效性，以后要注意這種形式的運(yùn)用。我想在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機(jī)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。不用大事小事都合作，每一次合作學(xué)習(xí)都要有合作學(xué)習(xí)的必要、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，否則這種合作學(xué)習(xí)就會(huì)浮于表面。
在全班交流時(shí)，有學(xué)生讀：“我必須看見一個(gè)更加美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前――或者我的.墳前。而我將我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。”我問他什么地方讀得不夠�，F(xiàn)在回想我這種發(fā)問有著消極的暗示性，我應(yīng)該問的是，你覺得自己什么地方讀得好。另一位女生朗讀了作者描寫在故鄉(xiāng)生活的那一段，我馬上問其他的學(xué)生，還有沒有讀的更好的，我現(xiàn)在后悔我的這種發(fā)問，也許她鼓起很大的勇氣才站起來讀的，我沒有及時(shí)的給她更多的激勵(lì)。只有肯定和賞識(shí)才能激勵(lì)孩子進(jìn)一步的努力和進(jìn)取。
在備課時(shí)，我的腦海里想著，在教學(xué)環(huán)節(jié)要有“出示目標(biāo)”這一環(huán)節(jié)。為此我在備課時(shí)選了這四個(gè)環(huán)節(jié)，也是四個(gè)學(xué)習(xí)驛站。
(1)題目解讀;
(2)情感品讀;
(3)深情誦讀;
(4)心潮宣讀 。 我知道要教好本課，既要把課文解讀透。又要了解學(xué)生的狀況。由于我們班的孩子們性格內(nèi)向，不愛發(fā)言。我決定選擇給這個(gè)班的孩子上課，這也是對我的一次自我挑戰(zhàn)。，在對孩子們進(jìn)行友好而默契的交流之后，我的課堂就這樣開始了。
課前，我制作好課件，歌曲《松花江上》九一八之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀和悲痛的flash動(dòng)畫素材。艾青《我愛這土地》、秦牧《土地》，我覺得整個(gè)教學(xué)過程得心應(yīng)手。開始我先送給大家一首歌曲《松花江上》，然后通過視頻展示九一八之后東北人民家破人亡流離失所的慘狀和悲痛。讓這些形象畫面、音樂強(qiáng)烈的撞擊學(xué)生的心靈，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
然后我讓學(xué)生對題目進(jìn)行解讀，將“誓言”與“語言”作對比，可見作者感情強(qiáng)烈。古人云：“詩緣情，情動(dòng)而辭發(fā)�！弊x好這篇文章是品讀好課文的關(guān)鍵。接著我讓孩子們交流討論一下文章所讀的感情基調(diào)：讀出蒼涼悲憤;讀出熾痛熱愛;讀出深切懷念;讀出誓言吶喊。學(xué)生讀前，我先泛讀了一段后，孩子們被我的配樂朗讀所感染，他們情緒激昂，蒼涼悲壯的情緒怒不可遏。在情感品讀這一環(huán)節(jié)，我巧妙的激發(fā)孩子們的愛國熱情。一些思鄉(xiāng)、愛國在那一瞬間，達(dá)到完美結(jié)合。我和孩子們都很投入，都在享受教學(xué)的快樂，真希望這一刻 永恒。
最后的環(huán)節(jié)也很精彩，我讓孩子們找詩人對故鄉(xiāng)的訴說與誓言的句子，他們找得很認(rèn)真，讀的很深情，這讓我吃驚，我想他們此刻已完全投入其中，時(shí)間一秒秒流逝，這節(jié)課美中不足的是，我拖堂了，這也是我唯一覺得遺憾的。我希望以后的教學(xué)中多展現(xiàn)智慧的火花。，能讓孩子們愉快的學(xué)，我自己也樂在教中。
土地的誓言課文分析 篇5
今天備課《土地的誓言》，讀之，不禁寫下一些感受。
這是一篇作者的內(nèi)心獨(dú)白，情感熾熱而真摯，語言深沉而感人。只有這樣思念深入血液的人，強(qiáng)烈的愛國的人，至情至愛的人，才能寫出這樣真情流露的文章。
作者的情感熾熱而真摯。作者對關(guān)東原野懷著熾痛的懷念，在幽夢之中，在星空之下，在沉思知識(shí)，作者感受到了故鄉(xiāng)的呼喚，感受到了故鄉(xiāng)的召喚，感受到了故鄉(xiāng)的聲音。這種思念迫不及待，這種思念深入血液，作者隨著這種思念回到了故鄉(xiāng)，看到了故鄉(xiāng)的白樺樹、馬群、蒙古狗……聽到了皮鞭的脆響、狐仙的讕語、幽遠(yuǎn)的車鈴……但美好的故鄉(xiāng)正蒙受著恥辱，作者的情感變得強(qiáng)烈起來，他直接與故鄉(xiāng)對話，為故鄉(xiāng)吶喊，為故鄉(xiāng)加油：“土地，原野，我的故鄉(xiāng)，你必須被解放，必須站立!”作者注視北方大熊的金色光芒之下的故鄉(xiāng)，心中發(fā)誓：“為了她，我愿意付出一切代價(jià)，我必須看到一個(gè)更加美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的.面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切污穢和恥辱�！边@是作者的情感達(dá)到高潮，而文章戛然而止，耐人尋味，雋永深刻，意味深長。
語言感人而深沉，痛苦之中帶有堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)之中帶著希望。作者的思緒在家鄉(xiāng)的原野飄蕩，用排比的方法將故鄉(xiāng)事物呈現(xiàn)，將作者對家鄉(xiāng)的熾痛之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。這種熾痛之情促使作者堅(jiān)定想法：“我一定要回到她的身邊”，“用淚水洗去她的污穢和恥辱”，語言鏗鏘有力，堅(jiān)定有力，而這堅(jiān)定有力的語言背后孕育著希望：“一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前”。
土地的誓言課文分析 篇6
“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方....”讀了《土地的誓言》這篇文章使我想起了這首歌。文中的關(guān)內(nèi)的東北人不正和歌中所唱的“我”是一樣的嗎?都是同樣的背井離鄉(xiāng)，多么可憐吶!
1931年的9月18日，距離現(xiàn)在已經(jīng)整整八十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在外的東北人無家可歸iu。作為東北人的一員，作者端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
從文章的內(nèi)容上看，這誓言是作者對土地發(fā)出的誓言，作者要回到故鄉(xiāng)的身邊.....為了故鄉(xiāng)，作者愿意付出一切，甚至是他自己的生命，多么可貴的精神呀!文章中還提到了許多景物和東北豐富的礦產(chǎn)資源，恨不得把整個(gè)東北平原的美麗景象都呈現(xiàn)在讀者面前，使人不由自主的熱愛這片土地。喜歡這片土地。
這篇文章有一處是我最難忘的。作者以回憶自己在故鄉(xiāng)的.美好生活來襯托現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，痛苦�？上攵�，我們?nèi)绻湍菚r(shí)相比，我們當(dāng)然是幸福多了，不用被迫離鄉(xiāng)，離開自己熱愛的這片土地。那時(shí)候的東北人民一定十分痛恨日本人，是他們奪走了自己的家鄉(xiāng)，如果不走，不離開家鄉(xiāng)就只有死路一條。而作者當(dāng)時(shí)，雖然離開了家鄉(xiāng)，但他發(fā)誓：一定要解放家鄉(xiāng)，一定要回到自己的家鄉(xiāng)。把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
【土地的誓言課文分析】相關(guān)文章：
土地的誓言課文原文05-01
課文《師說》分析12-01
課文《離騷》分析05-18
課文《貓》教材分析07-02
故都的秋的課文分析08-09
圓明園的毀滅課文分析07-07
《談禮貌》課文分析08-20
《勸學(xué)》課文結(jié)構(gòu)分析06-29
金色的草地課文分析09-05