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      2. 在那顆星子下課文內(nèi)容

        時(shí)間:2024-08-15 04:48:49 課文大全 我要投稿
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        在那顆星子下課文內(nèi)容

          《那顆星子下》是當(dāng)代詩人舒婷代表作之一,那么小編今天為大家分享的內(nèi)容是在那顆星子下課文內(nèi)容,請(qǐng)看看吧。

          在那顆星子下課文內(nèi)容

          在那顆星子下

          ——記我的中學(xué)生時(shí)代

          母校的門口是一條筆直的柏油馬路,兩旁鳳凰木夾蔭。夏天,海風(fēng)捋下許多花瓣,讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。

          我哭過、惱過,在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過,在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種,卻有一件小事,像一只小鈴,輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

          初一年級(jí),我們有那么多學(xué)科,只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的,有11門課。當(dāng)然,包括體育和周會(huì)。僅那個(gè)崩開線的大書包,就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了10門課:看電影、讀小說、釣魚、上樹……我自己也不知道,究竟是把讀書當(dāng)玩了,還是把玩當(dāng)作了讀書。

          學(xué)校規(guī)定,除了周末晚上,學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則,所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī),都沒有被當(dāng)場逮住。

          英語學(xué)期考試前夕,是星期天晚上,我串上另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望,一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有,因?yàn)樗哪樐敲醇t,紅得那么好看,她身后的那位男老師(毫無根據(jù)地,我認(rèn)定他也教英語)比我們的班主任辜老師長得還神氣。

          電影還沒散場,我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)空了。我的三個(gè)“同謀犯”或者由于考試的威脅,或者受到良心的譴責(zé),把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

          在出口處,我和林老師悄悄對(duì)望了一眼。我撮起嘴唇,學(xué)吹一支電影里的小曲(其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨,多少年苦練終是無用)。在那一瞬間,我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由,她挽起他的手,走入人流中。

          第二天我一覺醒來,天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的燈打瞌睡,卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼,只好一路長跑,幸好離上課時(shí)間還有10分鐘。

          翻開書,眼前像騎自行車在最擁擠的中山路,腦子立即做出判斷,哪兒人多,哪兒有空檔可以穿行,自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn),然后是背單詞。上課鈴響了,b-e-a-u-t-i-f-u-l,beautiful,美麗的。“起立!”“坐下!壁s快,再背一個(gè)。老師講話都沒聽見,全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。

          考卷發(fā)下來,我發(fā)瘋似地趕著寫,趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮,把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間,林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多,停留的時(shí)間似乎格外長。以致我和她,說不準(zhǔn)誰先扛不住,就那樣背過氣去。

          成績發(fā)下來,你猜多少分?113分!真的,附加兩題,每題10分,我全做出來了。雖然 beautiful 這個(gè)單詞還是錯(cuò)了,被狠狠扣了七分,但從此我也把這個(gè)叛逃的單詞狠狠地揪住了。

          那一天,別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。

          慢!

          過幾天是考后評(píng)卷,我那林老師先把我一通夸,然后要我到黑板示范,只答一題,我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著,驚訝地,仿佛真不明白似的,在50雙眼睛前面,把我剛剛得了全班第一名的考卷,重新逐條考過。你猜,重打的分?jǐn)?shù)是多少?47分。

          課后,林老師來教室門口等我,遞給我成績單,英語一欄上,仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

          她先說:“你的強(qiáng)記能力,連我也自嘆不如。以前,我在這一方面也是受我的老師稱贊的!背聊艘粫(huì)兒,只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍地鳴叫。她又說:“要是你總是這么糟蹋它,有一天,它也會(huì)疲累的。那時(shí),你的腦子里還剩了些什么?”

          還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空,最后她自己也成為一顆最亮的星星,永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦,我的林老師。

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          內(nèi)容概括

          一次英語考試前“我”溜出去看電影,意外遇到英語林老師。第二天考試憑強(qiáng)記意外得了全班第一,可是在試卷評(píng)講時(shí)被老師點(diǎn)破,重新檢查后不及格,但老師在成績單上還是給“我”評(píng)了“優(yōu)”,并教育“我”不該糟蹋自己的天賦。由此“我”對(duì)老師肅然起敬,充滿了對(duì)老師的贊美,欽敬與感激。

          文章結(jié)構(gòu)

         。1)1節(jié)用擬人的手法,生動(dòng)形象,寓情于景,把對(duì)美好中學(xué)生活的深切懷念之情寄托在一片夢境般的景色之中。

          這也是本文的第一部分,點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間環(huán)境,并引出了全文。

         。2)2節(jié)概述了中學(xué)時(shí)代的生活,用一件小事引起了下文,那件事盡管是個(gè)教訓(xùn),但林老師的親切話語令“我”深受感動(dòng),給“我”留下了溫馨的記憶。

         。3)3節(jié)寫初一那年“我”面對(duì)繁重的課業(yè),卻絲毫不以為然,仍然玩心不改。

         。4)4節(jié)寫“我”雖屢犯校規(guī)出?措娪,可從未被逮到過,于是有些忘乎所以。

          至此是文章的第二部分,幾筆勾勒出“我”中學(xué)時(shí)代的性格特點(diǎn),語言幽默詼諧,為下文的記敘作好了鋪墊。

         。5)5節(jié)寫“我”照例出去和同學(xué)看電影《五朵金花》,看見老師也毫不顧忌(以前只有一天休息,因此周末指周六晚上)。

          (6)6節(jié)寫“我”的同學(xué)見到老師后悄然逃跑,“我”雖也有些忌憚,但仍打腫臉充胖子。

         。7)7節(jié)寫林老師看到“我”之后,雖然知道“我”違反了校規(guī),但她更因?yàn)樽约簺]有以身作則而感到愧疚。

          至此是文章的第三部分的第一層,寫“我”又違反校規(guī)與同學(xué)出?措娪,卻不想在影院巧遇林老師的情形。

         。8)8節(jié)寫“我”第二天一早險(xiǎn)些遲到的狼狽像。

         。9)9節(jié)寫面對(duì)英語考試“我”只得臨陣磨槍,在課堂上突擊復(fù)習(xí)。

          (10)10節(jié)用風(fēng)趣生動(dòng)的語言寫“我”緊張應(yīng)考的情態(tài),也寫了“我”對(duì)林老師的格外嚴(yán)格的誤解與不滿。

          至此是文章第三部分的第二層,寫“我”臨陣磨槍,緊張應(yīng)考。

          (11)11節(jié)寫成績公布后,“我”考的格外好。

         。12)12節(jié)形象地寫出了“我”考了第一之后驕傲得意的神態(tài)舉止。

          (13)13節(jié),一個(gè)“慢”字,又加了感嘆號(hào),寫出了事情的突轉(zhuǎn)。

         。14)14節(jié)寫林老師先夸“我”,又讓“我”到黑板前為同學(xué)示范考題,結(jié)果因?yàn)槭强记巴粨舻木壒剩拔摇痹谌嗝媲暗昧瞬患案,但林老師顧及我的尊?yán),并沒有當(dāng)場戳穿“我”考前看電影。

          (15)15節(jié)寫課后林老師給“我”成績單,“我”驚訝地發(fā)現(xiàn)英語成績是“優(yōu)”。

          (16)16節(jié)寫林老師教育了“我”。

          至此是文章第三部分的第三層,寫林老師讓“我”進(jìn)行了“第二次考試”,并與“我”談心,對(duì)“我”進(jìn)行教育。

          (17)17節(jié)是文章第三部分的第四層,寫談話后,已經(jīng)是晚上了,“我”送別林老師,觸景生情,把她比作明亮的星,為我指明了道路。

          至此文章的第三部分結(jié)束,整個(gè)第三部分記敘了“英語考試事件”和“林老師讓‘我’知道要好好學(xué)習(xí)”,同時(shí)加入了議論和抒情。

          文章主題

          文章以真切傳神又滲透著童心的筆觸,著重記敘了中學(xué)時(shí)代的一件小事,表現(xiàn)了“我”調(diào)皮貪玩的性格,更表現(xiàn)了對(duì)林老師這位既嚴(yán)格又親切的老師的崇敬與眷戀。

          寫作特點(diǎn)

         。1)事件的敘述,一波三折,絲毫不平板,富于變化,一切都在意料之外,卻鋪墊得當(dāng),使一切又在情理之中,文章波瀾起伏,跌宕多姿。

         。2)語言生動(dòng)傳神,風(fēng)趣幽默,讀來令人忍俊不禁,許多比喻信手拈來,不僅新穎別致,而且妙趣橫生,大大增強(qiáng)了文章的感染力和可讀性。

          文章題目《在那顆星子下》,用了比喻的手法,把林老師比作一顆明星。

          正標(biāo)題與副標(biāo)題一虛一實(shí),虛實(shí)結(jié)合,巧妙的寫出了我對(duì)于中學(xué)那一件事的記憶猶新。

          也寫出了舒婷認(rèn)為人生成長的過程中教育的重要性。

          1、文章一波三折,寫了四個(gè)“意外”,通過這四個(gè)“意外”,作者為我們塑造了一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、和藹可親的英語老師的心想,表達(dá)了“我”對(duì)老師的崇敬和眷戀之情。

          2、語言傳神,充滿感情的語言描寫。

          3、包含對(duì)老師的感激崇敬,也突出了舒婷散文的浪漫和調(diào)。

          4、如同古詩:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

          拓展:《在那顆星子下》教學(xué)方案

          教學(xué)目標(biāo):

          1、感受一波三折的情節(jié)。

          2、通過朗讀,品味富有詩意的語言。

          3、了解老師既嚴(yán)格又循循善誘的教導(dǎo),體會(huì)濃濃的師生情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          揣摩人物心理,感受一波三折的情節(jié)中。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解文中詩意的語言,體會(huì)課題“在那顆星子下”所蘊(yùn)涵的情感。

          教學(xué)課時(shí):

          2節(jié)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          有首歌中唱道:“什么時(shí)光最難以忘懷?是這幸福的中學(xué)時(shí)代;什么時(shí)光最值得珍愛?是這美好的中學(xué)時(shí)代!”中學(xué)時(shí)代,灑滿歡聲笑語,友善的同學(xué)老師,純真的師生情義,永遠(yuǎn)留在我們記憶的銀河中讓我們聽聽當(dāng)代女詩人舒婷的年回想吧。

          二、朗讀正音

          柏(bǎi)油捋(lǚ)下勒(lēi)咂(z。┲(liào)在撮(cuō)起攆(niǎn)到揪(jiū)住戳(hūo)

          三、解題

          文章有正《在哪顆星子下》和副標(biāo)題《中學(xué)時(shí)代的一件事》

          正、副標(biāo)題的作用

          正標(biāo)題對(duì)文章核心內(nèi)容概括,副標(biāo)題是正標(biāo)題的補(bǔ)充,進(jìn)一步揭示本質(zhì),是對(duì)正標(biāo)題的輔助和補(bǔ)充。

          添加副標(biāo)題的作用。

          1、擬定的正標(biāo)題范圍太大,用副標(biāo)題加以限制。如:《迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者——談高爾基〈海燕〉形象》《中學(xué)生呼喚“七色陽光”——對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”思考》

          2、主標(biāo)題言而未盡,副標(biāo)題起補(bǔ)充作用,二者相得益彰。 如:《于細(xì)微中見博大——面對(duì)顯微鏡的思考》 《咀嚼“桑提亞哥”——讀海明威〈老人與!怠

          如何添加副標(biāo)題?

          寫了正標(biāo)題之后,加破折號(hào)后寫副標(biāo)題。如果正標(biāo)題很長,副標(biāo)題就另起一行,加破折號(hào)后寫。破折號(hào)與正標(biāo)題對(duì)齊。

          解題

          1、“那顆星子”指誰?(星子:方言指星星) 林老師。作者把林老師比作是閃爍在“我”記憶銀河中的星子,而且是一顆最亮的星星。

          2、作者用這樣的比喻表達(dá)了怎樣的情感?(題目的好處?) 這一比喻充滿感激、充滿深情,老師像一顆星,這顆星是撥亮“我”心靈的引路人。她成了一顆最亮的星星——這是學(xué)生對(duì)老師的最高評(píng)價(jià)。題目很有美感、詩意,并且能夠讓讀者帶著疑問閱讀。

          四、概括梳理文章

          第一段(1節(jié))點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)。

          第二段(2-4節(jié))勾勒中學(xué)時(shí)代“我”的個(gè)性,為下文繼續(xù)做鋪墊。

          第三段(5-17節(jié))敘寫英文考試事件。

         。ㄒ詴r(shí)間劃分)

          第一層(5-7節(jié))星期天晚上“我”在電影院巧遇林老師。

          第二層(8-12節(jié))第二天“我”臨陣磨槍,僥幸的高分。

          第三層(13-16節(jié)) “我”重考原形畢露,林老師與“我”促膝長談。

          第四層(17節(jié))“我”與林老師在林蔭道相別,以及對(duì)老師的感激。

          五、研讀、賞析

          第1段是什么描寫?其作用是什么? 第一節(jié)描寫了母校周圍的環(huán)境,奠定全文濃厚的懷舊基調(diào)。

          第二段的作用

          1、第二節(jié)從整體追憶中學(xué)時(shí)代的生活印象向,有苦有樂,凸現(xiàn)文章主題事件給自己留下的記憶之深。

          2、第三節(jié)寫出了一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生形象,也為下文表現(xiàn)林老師關(guān)心、愛護(hù)并理解、體察學(xué)生起鋪墊作用。 對(duì)比(課業(yè)繁重與“我”的輕松),反諷(像登山運(yùn)動(dòng)員善于負(fù)重)等修辭的運(yùn)用使枯燥艱辛的學(xué)習(xí)生活散發(fā)出溫馨的情調(diào)。

          第三段

          1、請(qǐng)同學(xué)概述中學(xué)時(shí)代的一件事(把過程講清楚,注意順序) 一次難忘的英語考試,:考前看電影,臨考抱佛腳,考了第一;講評(píng)得夸獎(jiǎng),重考卻得47分;事后,成績單上是“優(yōu)”。 板書: 考前看電影 考第一得夸獎(jiǎng) 成績單的“優(yōu)” 一 波 三 折 臨考抱佛腳 重考47分

          2、請(qǐng)同學(xué)講講你對(duì)這件事的感受。

          ①過程可以什么詞語形容? 一波三折 波瀾起伏 跌宕起伏 意料之外,情理之中 引人入勝 文似看山不喜平

         、谑录欠裾鎸(shí)? 作者用第一人稱寫。(第一人稱寫的作用:真實(shí)、可信、給人親切感) 人物心理符合青少年心理,很真實(shí)

          3、圈劃品讀“三個(gè)意外”,通過動(dòng)作等描寫,揣摩“我”的心理、個(gè)性。 一次英語考試竟然出現(xiàn)了三個(gè)意外,曲折的情節(jié)中更有感人的細(xì)節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)意外更打動(dòng)你的心,請(qǐng)同學(xué)們選擇朗讀,并且圈劃句子,揣摩當(dāng)時(shí)“我”的心理以及個(gè)性。

          預(yù)設(shè)1:學(xué)生先交流是第一個(gè)意外,這也是描寫最詳細(xì)的一個(gè),引導(dǎo)學(xué)生品出此時(shí)我的調(diào)皮、貪玩、遇見老師的故作輕松、臨時(shí)抱佛腳的緊張和窘迫、和老師的對(duì)峙、考第一的得意等。特別是有幾個(gè)比喻句,“中山馬路”“鴨子”等,指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)钠肺斗椒ā?/p>

          預(yù)設(shè)2:學(xué)生感興趣的是重考片段,記得快,忘得快。引導(dǎo)學(xué)生讀出我的震驚、尷尬、沮喪、羞愧!跋窀緲丁。

          預(yù)設(shè)3:第三個(gè)意外重在我的羞愧,“相思鳥幸災(zāi)樂禍”(環(huán)境描寫,烘托我被老師批評(píng)時(shí)的心情。閑筆不閑,增加情趣);“不敢正視”(有高興、有內(nèi)疚、有羞愧) 可見“我”的調(diào)皮、貪玩、聰穎,“我”是個(gè)精力充沛、興趣廣泛、會(huì)玩、愛玩、調(diào)皮、聰穎的孩子。)“自己也不知道”表明當(dāng)時(shí)的“我”迷學(xué)糊糊,說不清楚,把讀書和玩混為一體,更不用說合理把握、恰當(dāng)處理了!皠e提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高”,表明“我”感覺很好,自鳴得意,還沒有意識(shí)到自己的問題。) 板書:聰穎 貪玩 調(diào)皮 容易驕傲

          4、說說你是如何理解林老師的形象。(林老師是怎樣一位老師呢?)

          假設(shè):從113分到47分,面對(duì)這樣的變化,一般情況下,老師會(huì)怎么想、怎么做?

          可能會(huì)懷疑她考試成績的真實(shí)性;可能令勃然大怒,當(dāng)眾訓(xùn)斥她;可能把她晾在一邊不予理睬;或者干脆當(dāng)眾改了她的分?jǐn)?shù)等,不管是哪種辦法,處理不好極有可能傷及孩子的自尊,使孩子產(chǎn)生逆反心理,不利于孩子的成長。

          預(yù)設(shè)16節(jié)----這段話簡短婉轉(zhuǎn),循循善誘,入心入肺,抓住要害,點(diǎn)到為止, 使“我”心悅誠服。體現(xiàn)老師的真誠關(guān)愛、語重心長。(響鼓不用重擂) 15節(jié)----課后,林老師來教室門口等我,遞給我成績單,英語一格上, 仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。林老師很有教育策略,講求教育藝術(shù),實(shí)事求是,該肯定的肯定,該表揚(yáng)的表揚(yáng),然后再指出問題。

          14節(jié)----“微笑”等“我”的英語考試考了113分,林老師也給了“我” 一個(gè)“優(yōu)”,可她為什么要“重新逐條”再考我一次? -----用心良苦;

          10節(jié)-----老師的不動(dòng)聲色 板書:真誠 關(guān)愛學(xué)生 有教育藝術(shù)

          5、如何理解林老師是我記憶銀河中“一顆最亮的星”?

          分析:面對(duì)這樣一個(gè)調(diào)皮、貪玩、聰穎而又迷糊的個(gè)體,如果沒有林老師當(dāng)時(shí)及時(shí)的引導(dǎo),“我”會(huì)怎樣?這樣的提問引發(fā)了學(xué)生豐富的想象,在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容的理解,從而水到渠成地回答了為什么“我”把林老師看成是記憶深處一顆最亮的星星的原因。再聯(lián)系文中第二節(jié),聯(lián)系那一次難忘的英語考試。林老師的愛和她特殊的教育方式深深打動(dòng)了我,以至人到中年還能清晰地回想這件事,像一只小鈴,輕輕然而分外清晰地在記憶搖響。而老師像一顆最亮的星,永遠(yuǎn)地留在我記憶的銀河里。 面對(duì)這么一個(gè)調(diào)皮、貪玩、聰明而又迷糊的特殊個(gè)體,林老師沒有對(duì)“我”瞪眼,也沒有亂揮教鞭,而是給以充分的信任和理解,老師的話語如春風(fēng)化雨滋潤心田,她猶如一顆星照亮了“我”的心靈,引領(lǐng)“我”走出誤區(qū),“我在那顆星子下健康成長”,林老師對(duì)“我”的影響是巨大的,深遠(yuǎn)的。所以,“我”稱林老師是永遠(yuǎn)閃爍在“我”記憶銀河中的一顆最亮的星星。

          板書:健康成長

          6、小結(jié) 這件事同時(shí)也讓我們深有感觸。的確,那些在我們成長過程中給過我們真誠的幫助,使我們的人生之路走得更踏實(shí)、更穩(wěn)健的不都是我們記憶中的星么?希望大家也能輕輕搖響你們記憶中的小鈴,擁有這樣的花雨夢。

          六、文中語言如詩般優(yōu)美而浪漫。

          你喜歡文章中哪些語句呢,說說你的理由?

          1、第一節(jié)里“籠在一片紅殷殷的花雨夢中”。

          作者把對(duì)美好中學(xué)生活一深切懷念之情寄托在一片似夢似幻的意境之中,給人美好溫暖、如詩如畫之感;

          2、第二節(jié)里“像一只小鈴輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響”。 比喻新穎獨(dú)特、情感真誠深摯。 怎樣理解“像一只小鈴”、“輕輕然”和“分外清晰“的含義? “像一只小鈴“,可見事情的”;“輕輕然“,說明當(dāng)時(shí)林老師處理事情沒有大動(dòng)干戈,是親切地、悄無聲息地滋潤人的心田;”分外清晰“,說明隨著年齡的增長,閱歷的增加,人到中年,再回憶這一段成長歷程,對(duì)老師的愛心、教育認(rèn)識(shí)得更深刻,永遠(yuǎn)留在了記憶的深處。

          3、17節(jié)“纖細(xì)的手?jǐn)R在我的肩頭”,“我”卻感覺是“沉甸甸”的,那不是矛盾了嗎?“纖細(xì)”與“沉甸甸”形成對(duì)比。“纖細(xì)”----女性,“沉甸甸”----寫出我的心情,感受到老師對(duì)我的關(guān)愛以及對(duì)老師的感激、崇敬、眷戀。

          4、“哦,我的林老師! “哦”是作者發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟,它包含著回憶、感恩、崇敬、愛戴與報(bào)答,作者直抒胸臆將千言萬語凝聚在這短短六個(gè)字中。

          七、總結(jié)全文

          文章記敘了作者中學(xué)時(shí)代一次英語學(xué)期考試前后發(fā)生的事,表達(dá)了’我”對(duì)一位關(guān)心、愛護(hù)并理解、體察學(xué)生的、和藹可親的老師的崇敬和眷戀之情。 在我們成長的歷程中,有時(shí)清醒、有時(shí)迷湖、有時(shí)興奮、有時(shí)煩惱,如星子般照耀我們前行的人很多:老師、親人、同學(xué)、朋友、甚至一些陌生人都會(huì)是我們的引路人,生活中這樣的體驗(yàn)也不少。我們也應(yīng)該心存感恩。

          八、作業(yè)布置

          1、完成《同步練習(xí)》相關(guān)內(nèi)容

          2、每個(gè)人的星空中,或許都有許許多多林老師一樣的星子在閃耀,他們是我們最美的回憶,照亮了我們的星空,指引著我們在人生的道路上走得更加穩(wěn)重、踏實(shí)。相信同學(xué)們的心中也有這樣的星子,請(qǐng)選擇一位,用充滿感情的語言來表達(dá)對(duì)他(她)的崇敬和眷戀。

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