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小青石課文內(nèi)容
小青石這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。下面一起去了解一下小青石課文內(nèi)容吧！
小青石課文內(nèi)容
一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到岸灘上,停留在許多石塊中間，已經(jīng)有一年了。它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來。這一年，生活平靜極了，安適極了。
一天，小青石對小黑石說：“這里太安靜了，真有點不習慣呢！”
小黑石回答說：“是的，的確太安靜了�；叵胍郧氨簧剿疀_下來的時候，迷迷糊糊不知道將要怎樣了，那情形真像夢里一般。”
小青石又說：“這樣安靜的生活，我過厭了。一年到頭住在一個地方，并不是什么有味兒的事情。我倘若能夠像蝴蝶和蚱蜢一樣，要到哪里就到哪里，那多好呀！”
小黑石想了一會兒，慢慢地說：“不要胡說吧，我們石塊天生就是穩(wěn)定不動的�！�
“雖說天生就是穩(wěn)定不動，也未必見得好。在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？他們都到都市里了，有的成為發(fā)簪，有的成為紐扣。他們各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。我身上也有好看的.光彩，倘若能夠受的到都市里去說不定也會成為發(fā)簪、紐扣�！�
“你的話也許不錯�？墒�，你有什么辦法呢？”
“我只希望有誰把我拾起來，帶我到都市里去。老是停留在這里，真悶得要死了。并且，如果大水到來，把我沖到深深的大海里，那就完了，沒有出頭的日子了！”
小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。
幾天之后，岸灘上來了一群工人，他們用很大的鐵鏟鏟起石塊，投到小車里；然后推著小車上岸，把石塊裝進大車，運到都市里去。
小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”
果然，小青石和小黑石跟同伴們一起被大鐵鏟鏟起來了。但是在投進小車的時候，不曉得怎樣，小黑石跌到草叢里去了。
小青石大聲喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是一點回音也沒有。小青石非�？蓱z那小黑石，大家都要到都市里去了，只有它一個留在這里了。
一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。
第三天早上，小青石和許多同伴們被投在一條寬闊和道路旁邊。又有一把大鐵鏟把它們鏟起來，混和著沙、水泥和水，翻來覆去地攪拌。
小青石被攪得頭昏腦脹，渾身濕漉漉的。它生氣地說：“究竟是怎么回事！凈把我們攪來攪去干什么呢？這樣亂來，太沒分寸了！難道我們不是到珠寶鋪子里去的呢？”
大鐵鏟攪攔得更起勁。小青石裹在沙和水泥里，透不出一絲氣。最后，它和同伴們被鋪在道路上，被壓得平平的，被蓋上了一強席子。
小青石疲乏得很，只得悶聲不響。忽然間，非常奇妙，它身旁硬起來了。它原來是堅硬的石塊，這時候似乎堅硬了許多倍。那種堅硬是和以前很不相同的。過了些時候，席子被拿開了，有一雙草鞋正踏在小青石的頭頂上。
“奇怪！我成為什么東西了？”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一部分了！“什么，這是我呢？”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。
一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。
自己成為讓一切人走的道路，這事情再快樂沒有了。它不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物，而是為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊。它和同伴一起，支持著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活�！�
“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”小青石這樣想著，仰看著在它上面走過的一雙一雙的腳。
小青石教學設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
理解課文內(nèi)容。
(二)能力訓練點
分清課文的主次;培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
(二)解決辦法
1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學生活動設計
(一)學生自讀課文，自學生字、生詞。
(二)結(jié)合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。
(三)小組討論、交流。
(四)全班匯報、交流。
(五)學生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容?
(六)學生總結(jié)中心思想，并談談學了這篇課文所受到的啟示。
(七)分角色朗讀課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學步驟
第一課時
(一)揭示課題
兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢?后來，小青石的理想有什么變化?讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石
(二)齊讀課題
(三)自讀課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。
(四)指名學生連讀課文(糾正讀錯的字音)
(五)自讀課文
思考題：(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后來小青石的理想有什么變化?
2.從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
(六)匯報、交流以上思考題
學生應匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢?不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強!喂!快些把我鏟起來吧!”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”�！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的`。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義!”
(七)默讀課文
給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么?(教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。)
(八)小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況
(九)全班匯報、交流
第一段(第一自然段)被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段(從“一天”到“一會兒竟睡著了”)講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。
第三段(從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”)寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。
第四段(從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”)講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。
第五段(從“一年又一年”到全文結(jié)束)講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
(十)有感情地朗讀課文
(十一)學生質(zhì)疑
提出不懂的問題，匯報交流(這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決)。
第二課時
(一)默讀課文
思考題：(投影出示)
1.你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容?(突出本單元訓練重點)
2.小青石認為什么是最有意義的生活?(滲透中心思想)
3.你都讀懂了什么?(充分理解課文內(nèi)容)
(二)小組討論以上思考題
(三)全班匯報、交流
在交流時要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內(nèi)容：
第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么?這一題要求學生回答出以下幾點：
1.工人把小青石鏟去干什么?
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。
2.小青石在沒成為混凝土時是什么樣的心情?在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車里也是“滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服�！苯又环瓉砀踩サ財嚢�，它“頭昏腦脹”，“生氣”了;接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”;接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好�！焙髞�，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂�！薄斑@才是最有意義的生活”。
3.為什么小青石有這樣的思想感情上的變化?為什么小青石覺得非�？鞓�?
因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓�。
板書：支持大眾的腳 最有意義的生活
(四)總結(jié)中心思想(讓學生自己總結(jié))
通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。
(五)談談讀了這篇文章后，受到了哪些啟示
不論做什么事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。
(六)分角色朗讀課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、布置作業(yè)
1.感情朗讀課文。
2.預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。
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