六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文課件
課件的設(shè)計(jì)對(duì)于教師們開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。下面就隨小編一起去閱讀六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字（擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮）。正確讀寫(xiě)“舒適、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜不漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得，課文是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)栩栩如生的人物形象的。2、體會(huì)課文中省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用所起到的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
四、課前準(zhǔn)備
1、通過(guò)課外閱讀資料，大致了解作者列夫·托爾斯泰。重讀以前所學(xué)過(guò)的他的作品《七顆鉆石》。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助遠(yuǎn)程教育資源，制作相關(guān)的課件。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言揭題，創(chuàng)設(shè)氛圍
音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》：“……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間……”
師：親愛(ài)的同學(xué)們，每當(dāng)我們聽(tīng)當(dāng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌曲時(shí)，總會(huì)情不自禁眼角濕潤(rùn)。是呀，生活處處需要愛(ài)，生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……
本節(jié)課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇非常感人的故事，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的短篇小說(shuō)《窮人》。（板書(shū)課題：窮人）
師：大家還刻記得以前我們所學(xué)的課文《七顆鉆石》嗎？這篇課文的作者就是列夫·托爾斯泰。你能借助相關(guān)的資料向大家介紹作者嗎？
出示課件（列夫·托爾斯泰）簡(jiǎn)介作者：
列夫·托爾斯泰（1928—1910）偉大的俄國(guó)作家。出生貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)《童年》。1856年退役后兩度出國(guó)游歷、考察。1863年起用六年時(shí)間寫(xiě)成巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，后來(lái)又寫(xiě)成《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等著名作品。他的作品，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)面廣闊，人物眾多，心理描寫(xiě)逼真、細(xì)膩，語(yǔ)言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有巨大的影響。
……小學(xué)語(yǔ)文課文中的《七顆鉆石》（人教版）《跳水》（滬教版）也是他的作品。
二、初讀感知，了解“窮人”
�、濉⒊鍪菊n件，配樂(lè)朗讀。
【學(xué)習(xí)要求】①聽(tīng)課文朗讀，畫(huà)記號(hào)：生字新詞；含義深刻的句子。②畫(huà)出課文訓(xùn)描寫(xiě)“窮人”的句子或段落。
1、課件出示新詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)生詞
讀準(zhǔn)字音：舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)
2、借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)：心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受
3、找規(guī)律，模仿秀（每類(lèi)至少快速說(shuō)出三個(gè)）
自言自語(yǔ)（ABAC式）：自覺(jué)自愿、自高自大、多才多藝、不屈不撓
縫縫補(bǔ)補(bǔ)（AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高興興、時(shí)時(shí)刻刻
（學(xué)生在不借助工具書(shū)的基礎(chǔ)上說(shuō)得越多越好）
�、�、聯(lián)系課文，了解“窮人”
�、艓煟和瑢W(xué)們，生字詞的學(xué)習(xí)，大家學(xué)得非常認(rèn)真，特別是找規(guī)律寫(xiě)類(lèi)似詞語(yǔ)，不僅興趣濃，而且找得準(zhǔn)。下面，我們?cè)僖淮巫x一讀課題（學(xué)生齊讀），那么你對(duì)課題“窮人”又有哪些理解呢？從課文中哪些地方可以看出“窮”？
生1：窮人，就是窮苦的人，缺乏或相對(duì)地缺乏金錢(qián)和財(cái)富的人。
生2：窮人，就是因?yàn)榧揖忱щy的人，他們沒(méi)有吃的，沒(méi)有穿的。
生3：窮人，也就是基本權(quán)利都得不到保障的人，他們往往受富人的欺負(fù)。
⑵師：你們從字面對(duì)“窮人”一詞理解很不錯(cuò)。那么，從課文的那些地方可以看出小說(shuō)中的主人公的“窮”
生1：老師，我從課文第2節(jié)中桑娜沉思的一段話中看桑娜一家非常窮（學(xué)生朗讀）：“丈夫不顧異身體……吃的是黑面包，菜只有魚(yú)�！鄙Ｄ纫患�，丈夫不顧惜身體，冒著全體危險(xiǎn)出海打魚(yú)，桑娜在家辛勤的勞作，可是一家人還是吃不飽穿不暖的。
生2：我從課文第7節(jié)中“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷�！边@句話中看出桑娜一家的鄰居西蒙家更窮。
生3：我還從課文的開(kāi)頭的第一句話“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆�！笨闯鏊麄兗液芨F。一張帆已經(jīng)破爛不堪，可桑娜還是補(bǔ)了又補(bǔ)，說(shuō)明漁夫一家非常窮，帆破了，只得補(bǔ)了又補(bǔ)，他們家根本沒(méi)錢(qián)添置新帆。
�、菐煟和瑢W(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師真為你們感到高興。下面請(qǐng)大家想一想，課文是否只寫(xiě)了窮人的“窮”？想一想，課文主要講了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？給你印象最深刻的是什么？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，用自己喜歡的方式再讀課文，把自己的想法與同學(xué)們交流交流。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
2、小組合作，相互交流
3、集體交流，歸納總結(jié)
�、僬n文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人美好品質(zhì)。
�、谌目煞秩糠郑�
等待丈夫，心驚肉跳（1—2）→探望西蒙，抱回孩子（3—11）→丈夫歸來(lái)，想法一致（12—27）
四、課文練習(xí)，鞏固新知
1、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中16個(gè)新詞）
2、有感情地朗讀自己喜歡的`部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體會(huì)窮人美德
1、課件出示（根據(jù)課文內(nèi)容填空）：
�、偕Ｄ群蜐O夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒(méi)有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚(yú)。
�、谖髅傻膬蓚�(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來(lái)。
�、勰赣H的臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。
�。ń涣鳈z查效果）
2、提名有感情地朗讀自己最感興趣的部分。（互評(píng)朗讀效果）
3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事，你從中體會(huì)到了什么？
二、結(jié)合課文，深刻理解“窮人”。
㈠激情朗讀，一賞桑娜勤勞善良
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎，你認(rèn)為他們窮嗎？
生1：我認(rèn)為，課文一方面寫(xiě)了窮人的窮：“丈夫不顧惜身體……還只能填飽肚子�！�，但是，更主要的，是突出了他們“富”，這富，就是他們高尚的精神品質(zhì)，他們非常的善良，在看到鄰居西蒙死后，桑娜什么都沒(méi)考慮，毅然地抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。
生2：從課文第1節(jié)中，我體會(huì)到漁夫和他的妻子桑娜非常的勤勞。如桑娜深夜補(bǔ)帆，收拾得整潔的屋子，丈夫冒險(xiǎn)出海等等，都充分的體現(xiàn)了他們的勤勞。
�。ㄙp讀課文第一節(jié)）
2、師：剛才兩位同學(xué)的交流，真讓老師高興。他們從窮人善良的行為，深刻體會(huì)到他們善良的內(nèi)心，下面，請(qǐng)大家繼續(xù)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解吧！
�。▽W(xué)生的情緒也許會(huì)激發(fā)到一定的境界）
生：老師，我認(rèn)為課文中這句話寫(xiě)得太好了：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可�！边@個(gè)雙重否定句，非常生動(dòng)形象地描寫(xiě)了桑娜的心理，向我們展示了一個(gè)心地善良的漁家婦女形象。
師：你談得真不錯(cuò)！你能有感情地讀一讀這一段嗎？
�。▽W(xué)生表演式朗讀、全班齊讀第8節(jié)）
3、師：桑娜出于同情、關(guān)心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？
4、學(xué)生自由朗讀課文9—11節(jié)。合作交流自己的體會(huì)。
師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)，桑娜在等待丈夫回來(lái)的時(shí)候，想到了哪些？
生1：她想到丈夫歸來(lái)一定會(huì)責(zé)罵她，罵她沒(méi)事找事，自己的家里生活過(guò)得就十分艱難，又抱回兩個(gè)孩子，這不是給家里增加更大的壓力嗎？
生2：桑娜覺(jué)得很對(duì)不起丈夫的，自己家的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他操心的了，如今又增加了兩個(gè)。
生3：桑娜想，丈夫回來(lái)后得知自己抱回了兩個(gè)孩子，也許會(huì)大發(fā)脾氣揍她一頓。但是她又想，只要丈夫同意撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，被丈夫揍一頓也好。（嗯，揍我一頓也好�。�
�、姹硌堇首x，再賞漁夫善良純樸
1、師：那么漁夫回來(lái)之后，當(dāng)她聽(tīng)到西蒙之死留下兩個(gè)孩子時(shí)，他又是怎做的呢？
�、艑W(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀12—27自然段。
�、浦该纸巧硌菔嚼首x，讀出文章的情感。（互評(píng)角色朗讀效果）
�、呛献鲗W(xué)習(xí)：漁夫歸來(lái)之后，課文是以對(duì)話的方式進(jìn)行的。想一想，人物的對(duì)話是圍繞什么展開(kāi)的，課文除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還寫(xiě)了人物的什么？
2、互助交流。
生：我認(rèn)為這一部分人物的對(duì)話是圍繞兩個(gè)話題展開(kāi)的：一是“魚(yú)打得怎么樣”；二是“咱們的鄰居西蒙死了”“兩個(gè)孩子都在她身邊”。
生：課文第三部分（12—27）除寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還生動(dòng)形象的描寫(xiě)了人物的運(yùn)用和神態(tài)。如第24節(jié)，人物神態(tài)描寫(xiě)：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮�！比宋飫�(dòng)作描寫(xiě)：“他搔搔后腦勺說(shuō)”。
生：“桑娜臉色蒼白”，“丈夫喃喃地說(shuō)”這也是人物神態(tài)的描寫(xiě)。
3、師：桑娜在抱回西蒙兩個(gè)孩子后，可以說(shuō)心情十分復(fù)雜，她最擔(dān)心的是丈夫會(huì)不會(huì)同意她這么做。那么，漁夫回來(lái)得知西蒙死后留下兩個(gè)孩子，他的態(tài)度又是怎樣的呢？你從中又體會(huì)到了什么？
�、僦该首x第24節(jié)；全班齊讀第24節(jié)。
�、诶斫馊宋锷駪B(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的好處；品味“熬”的深刻含義。
三、重點(diǎn)賞讀，真情贊賞窮人
�。薄①p讀描寫(xiě)環(huán)境的句子。課件出示：
�、盼萃夂L(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
�。ǖ貟叩酶蓛�、爐火未熄、食具擦得亮、五個(gè)孩子安靜地睡著）
�、茖�(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）
�、恰八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？
點(diǎn)撥：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外的發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩年勸的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么這樣做”與“但是非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
�。�、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：
�、潘话驳叵耄骸瓰槭裁磿�(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？
�。ㄓ捎谏Ｄ燃彝サ呢毟F，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。重點(diǎn)體會(huì)省略號(hào)的作用。
�、粕Ｄ瘸了贾Ｄ仍诶^續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生理解第20節(jié)、第23節(jié)中兩個(gè)“沉默”的含義。
點(diǎn)撥：“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默；第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、出示課件：“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。……哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！，別等他們醒來(lái)�！�
點(diǎn)撥：這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人有高尚的心。
（重點(diǎn)感悟人物神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的作用——“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮�！薄八ι竽X勺說(shuō)”。）
四、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)窮人美德
�。薄O夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)《窮人》。（出示課件）
2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)；檢查交流學(xué)生作品。
3、課外延伸：有條件的同學(xué)可課外閱讀列夫·托爾斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。
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