花的勇氣課文原文
《花的勇氣》以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn)，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什么時(shí)候才能冒出來?”我問。“也許過幾天，也許就在明天�！毙涡Φ�，“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒�！�
當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話，大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對(duì)我說：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流動(dòng)。小呂停了車，伸手拉開我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
《花的勇氣》教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導(dǎo)入，巧妙質(zhì)疑
師：又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿天,又是一年三月三,鮮花遍地開,看程老師在黑板上寫一個(gè)字：(板書"花")
看到這個(gè)字你想起了那些詞?
生1：看到了這個(gè)字我想起了美麗;
生2：想到了百花斗艷
生3：爭(zhēng)奇斗艷，百花齊放
生4：花團(tuán)錦簇，婀娜多姿
生5：萬紫千紅，美不勝收
師：大家的語言非常豐富!一看到"花"這個(gè)字，我們總是習(xí)慣地把它和美麗、鮮艷、芬芳迷人、嬌小可愛聯(lián)系在一起，可今天的課題卻是--"花的勇氣"
師：請(qǐng)大家伸出手和老師一起一筆一畫地把課題板書完整。"勇"字注意是橫折，千萬不要加小勾。
師：看到這樣的課題想想你剛才的詞，你腦海中會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問?
生1：花怎么會(huì)有勇氣呢?
生2：花會(huì)有怎樣的勇氣呢?
生3：花的勇氣表現(xiàn)在哪里?
【點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的"花"入手導(dǎo)入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學(xué)生積淀了詞語，豐富了語言積累，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。"善思者善學(xué)"教師巧妙的引導(dǎo)，使大家對(duì)于"花"的印象產(chǎn)生了強(qiáng)烈反差，促使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考�！�
二、整體感知，明確目標(biāo)
師：請(qǐng)大家自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。
(生讀課文，師巡視指導(dǎo))
師：大家注意到課題中有一個(gè)小小的"*"了嗎?這是提示什么呢?
生：這是一篇閱讀課文。
師：閱讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間。孩子們，回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)習(xí)閱讀課文，首先得讀什么?
生：讀閱讀提示(課件出示閱讀提綱)
師：誰愿意把閱讀提示讀給大家聽?這節(jié)課誰一次也沒有回答過問題?我就把機(jī)會(huì)留給你了。來吧，小姑娘。
生讀閱讀提綱。
師：你讀得很不錯(cuò)，能有勇氣站起來，就值得大家稱贊，但是我們以后讀的時(shí)候要更準(zhǔn)確--不多一字也不少一字。孩子們，這是一個(gè)短短的閱讀提示，聰明的孩子能借助閱讀提示找到這節(jié)課的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這段話，給自己制訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生邊讀閱讀提示，邊制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生：我想達(dá)到的目標(biāo)是：談?wù)勎易x完課文的感受，還要想想作者他為什么會(huì)失望，遺憾，驚奇，心頭怦然一動(dòng)?然后我還會(huì)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心理感受。
師：要談?wù)勛约旱母惺�，說說作者的感受，還要思考那么多問題。那程老師告訴你：會(huì)讀書的孩子能把一段話讀成幾個(gè)字，仔細(xì)想想，我們能把目標(biāo)歸納為哪幾個(gè)字?老師和你一起合作可以嗎?我們首先應(yīng)該怎樣做?
生：讀一遍，(師板書：讀)
師：首先應(yīng)該讀一遍，了解這篇課文到底講了一件什么事?真聰明，那第二步你們要干嘛?
生：想
師：(師板書：想)你們都代替程老師了，你們要想。你們想什么?
生：作者為什么會(huì)失望，遺憾、驚奇、怦然一震(板書)。
師：我們?cè)谧x書的時(shí)候要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞好好想一想：為什么會(huì)有這一連串的變化，那你第三步要干什么?
生：我覺得應(yīng)該就是說，把自己讀到的，想到的和大家交流，說出來。
師：(板書：說)孩子們，現(xiàn)在看黑板，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話就變成了黑板上的三個(gè)字，這就叫讀書。
【點(diǎn)評(píng)："教是為了不教"!引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助"閱讀提示"制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)是本環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)。主要突出以下幾點(diǎn)：1、使學(xué)生意識(shí)到"閱讀提示"很有用，今后應(yīng)該去認(rèn)真閱讀。2、要善于讀書：即提煉書中要點(diǎn)，善于化繁為簡(jiǎn).3、巧妙地滲透了一生受用的讀書方法--讀、想、說】
三、自主學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)
1.借助文本，理解作者的情感變化
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，試著解決自己提出的問題。
生：讀課文自學(xué)
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有很多會(huì)學(xué)習(xí)的孩子：那個(gè)小男孩他沒有出聲的朗讀，而是選擇了默讀，因?yàn)槟x有利于思考!這個(gè)小姑娘一邊讀，一邊畫關(guān)鍵的詞句，在說話的時(shí)候會(huì)更有條理。好的學(xué)習(xí)方法我們都可以借鑒，現(xiàn)在我們來一起交流一下學(xué)習(xí)成果：
生1：我知道了作者為什么"失望"：因?yàn)閺奈闹锌梢哉乙�，他只看見大片大片的綠色，卻看不到明媚的小花。
生2：因?yàn)樗R上就要離開維也納去意大利了，沒有見到一朵小花而感到遺憾。
生3：他驚奇的是小花不是在暖和的天氣中長(zhǎng)出來，而是在冷風(fēng)冷雨中長(zhǎng)出來的。
生4：因?yàn)樽髡咴谌ヒ獯罄穆飞峡匆娏嘶�，使作者明白了生命的意味�?-勇氣，所以作者怦然一震。
師：智者善聽!聰明的孩子總是會(huì)聽的孩子!對(duì)這四位同學(xué)的發(fā)言你們有意見嗎?最會(huì)聽的孩子一定能學(xué)好語文。
生1：第二位同學(xué)說"遺憾"是因?yàn)橐欢湫』]有見著，其實(shí)并不是這樣的，他已經(jīng)看見藏在草地下面的花了，只是沒有看見花從草叢中"冒"出來!
師：一個(gè)小小的"冒"字，已經(jīng)讓你找到了語文學(xué)習(xí)的秘訣，一字值千金，好!你很會(huì)聽，你是智者!還有嗎?
生：我覺得前三位同學(xué)都有一個(gè)通病，沒有根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵詞來聯(lián)系上下文發(fā)言。
師：你聽得真細(xì)致!你注意到最后一個(gè)孩子說話時(shí)用上了"因?yàn)椤浴?quot;其實(shí)說話時(shí)用上一些關(guān)聯(lián)詞可以讓我們聽得清楚而又明白。那么誰能這樣清清楚楚，明明白白的說說作者為什么會(huì)"失望，遺憾，驚奇，怦然一震"。
學(xué)生練習(xí)。
師：大家既會(huì)聽也會(huì)表達(dá)，希望大家在生活中也學(xué)會(huì)傾聽，不斷完善自己的語言。
【點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生自主達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在師生交流的過程中既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又注意規(guī)范學(xué)生的語言，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更難能可貴的是注意培養(yǎng)學(xué)生"傾聽"的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容
師：課文講了一件什么事?誰來概括?(學(xué)生幾乎無人舉手)
師：這個(gè)問題把大家難住了。我們這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)就是概括文章的主要內(nèi)容，運(yùn)用我們學(xué)過的方法試試吧!
生：我想試一試。這篇課文主要講了作者去維也納卻沒看見一朵冒出來的小花，作者覺得很失望，接著他同行的小李把他帶到一片草地上，看到了藏在草底下還會(huì)冒出來的小花，可他就要離開的時(shí)候，小李又把他帶到了那片草地上，那片草地上已經(jīng)有許多小花冒出來了，作者在這時(shí)感到很驚奇，最后作者由這件事想到了生命的意味是勇氣。
師：智者善聽!聰明的同學(xué)們，你能聽出來她是怎樣概括文章的主要內(nèi)容嗎?
生：我聽出來她主要是把"失望，遺憾，驚奇，怦然一震"幾個(gè)詞連起來。
生2：我覺得她就是找出"點(diǎn)"，在中間連線，這四個(gè)"點(diǎn)"就是關(guān)鍵詞，連起來就是主要內(nèi)容。
師：孩子們，聽到了嗎。他找到了點(diǎn)，點(diǎn)在哪兒呢?就是這四個(gè)關(guān)鍵詞，把這四個(gè)點(diǎn)一連就是文章的主要內(nèi)容，我真為你們感到驕傲，請(qǐng)同桌說說課文的主要的內(nèi)容。(同學(xué)們興致勃勃地談?wù)撝饕獌?nèi)容)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的?
生：情感變化。
師：對(duì)了，這就是作者在文章中的一條情感線變化線，我們根據(jù)這樣的線索也能巧妙地概括文章的主要內(nèi)容。
【點(diǎn)評(píng)：以情感為線索概括課文的主要內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)亮點(diǎn)在于教師沒有強(qiáng)行灌輸而是善于引導(dǎo)，讓學(xué)生告訴學(xué)生，使學(xué)生充分感受到自我學(xué)習(xí)的成就感。】
3.朗讀抒情，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。
師：同學(xué)們，《花的勇氣》令作者怦然一震，那文中是否也有讓你心頭怦然一震的語句呢?自己打開語文書，認(rèn)真地讀一讀，如果說剛才的默讀是為了思考，現(xiàn)在請(qǐng)你出聲地朗讀，讀出你心中那份感受吧!
生讀句子。
是：誰愿意把自己感受最深的一句話讀給大家聽。
生：朗讀："雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。"
師：你選擇了這句話一定是對(duì)它有很深的感受，能談?wù)勀愕睦斫鈫?其他同學(xué)有補(bǔ)充也可以說一說。我覺得這句話讓我很震撼。
生2：我覺得這種小花的意志很像臘梅，臘梅也是在雪中怒放的。
師：他運(yùn)用了對(duì)比的方法來談自己的理解：寒冬臘月中臘梅是傲然挺立，小小的花也能傲然挺立嗎?什么叫傲然挺立，能談?wù)勀銈兊母惺軉?(學(xué)生馬上做出很驕傲的樣子，神氣十足)
師：你們?cè)谟米藨B(tài)告訴大家，你們的表情這樣神氣，這樣驕傲，你為什么驕傲呢?
生1：我驕傲我能在冷風(fēng)冷雨中生長(zhǎng)，而不是在溫暖的陽光下成長(zhǎng)。
生2：我覺得是為了自己的勇氣感到特別的欣慰，我有勇氣在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。
生3：我感到我傲然挺立是因?yàn)槲液推渌ú煌�，我雖然是一朵小小的花，沒有牡丹那么華麗，但是我可以在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。
師：孩子們?nèi)绻F(xiàn)在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰發(fā)出挑戰(zhàn)?
生：冷風(fēng)冷雨!
師：你向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)，請(qǐng)你對(duì)風(fēng)說話!
生1：風(fēng)我不怕你，你來吧，瞧，我已經(jīng)站起來了!
生2：我還能向雨發(fā)出挑戰(zhàn)：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。
生3：我向風(fēng)發(fā)出挑戰(zhàn)：風(fēng)你盡情地刮吧，無論怎么刮都刮不倒我的勇氣!
生4：我向那些不敢在風(fēng)雨中開放的花發(fā)出挑戰(zhàn)：我要說，懦夫們，你們永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)勇敢的人!
生5：我向那些漂亮的花發(fā)出挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冎荒茉诩依�，靠人給它澆水，但我卻在風(fēng)雨中成長(zhǎng)!
生6：我想對(duì)城里面那些雍脂俗粉的花說，你們只能躲在闊佬們的花盆里面，我們卻能在風(fēng)雨中成長(zhǎng)!
師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花!別忘了除了風(fēng)吹你，雨淋你，還有誰在壓著你，你還能向誰發(fā)出挑戰(zhàn)呢?
生7：我向草發(fā)出挑戰(zhàn)：草你雖然壓著我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。
生8：我也想給草發(fā)出挑戰(zhàn)：我對(duì)草說，草我不怕你，我一定要冒出來，
師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧!(學(xué)生挺起腰板齊讀："在冷雨中......神氣十足。" )
師：你們一個(gè)個(gè)神氣十足，你神氣什么呀?小小的花?
生1：我神氣：因?yàn)閯e人不能干的事，我能干到。
生2：我神氣：因?yàn)槲也慌嘛L(fēng)不怕雨，能在風(fēng)雨中傲然挺立。
生3：我神氣：因?yàn)槲也幌衿綍r(shí)慣養(yǎng)在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽光中開放，我是在風(fēng)雨中冒出，
生4：我神氣：因?yàn)槲乙呀?jīng)開放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個(gè)詞叫"改天換地"!
師：你能改天換地嗎?
生：能
師：這么小的小花?你怎么能改天換地呢?
生1：一朵花不行，但我們?cè)S多朵花聚在一起就能改天換地!
生2：由于我們冒出來，大地已經(jīng)變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調(diào)的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。
生3：我為綠色又增添了生機(jī)色彩!
生4：我認(rèn)為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬萬朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納!
師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調(diào)的維也納，你們--一朵朵小花齊刷刷地冒出來了!你已經(jīng)為大地增添了色彩，你已經(jīng)改天換地，你的臉上會(huì)是什么樣?露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話讀讀，看誰最神氣，誰能傲然挺立。(學(xué)生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊讀："在冷雨中......神氣十足。" )
師：這就是神氣的小花，文中還有哪些語句讓你怦然一動(dòng)。
生："小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣!"
師：能讀出你心中的感受嗎?這時(shí)候你是什么感覺?把你的感覺讀出來。你再試一試!
生：再讀："小小的花……勇氣!"
師：你心里肯定有感受但是你自己好像還沒有完全表達(dá)出來，誰愿意幫助他?
生：我認(rèn)為最后那個(gè)"勇氣"讀得拖長(zhǎng)一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出勇氣的堅(jiān)定!而且那里還有一個(gè)破折號(hào)!
師：你真細(xì)心，這一個(gè)破折號(hào)是要告訴別人什么呢?
生：生命的意味是勇氣!
師：誰還能讀一讀?
生："這小小的花……勇氣!!"
師;孩子們現(xiàn)在你對(duì)花是種什么感覺?
生1：敬佩!
生2：佩服!
生3：我還對(duì)它有一種尊敬的感覺。
師：也許集體的力量更能展現(xiàn)勇氣的魅力!讓我們一起來讀讀這句話"小小的花……
【點(diǎn)評(píng)：將朗讀與理解巧妙結(jié)合，講理解與表達(dá)巧妙結(jié)合，將知識(shí)傳遞與精神升華巧妙結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，這里的朗讀指導(dǎo)不是技術(shù)上的指導(dǎo)而是心靈凈化后的提升!在學(xué)生一遍遍動(dòng)情的朗讀背后傳遞的是他們內(nèi)心深處一次次心靈的震撼!】
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸
師：我想學(xué)到這里課前的問題大家都恍然大悟了。其實(shí)，豈止是花需要勇氣，我們?nèi)艘残枰職狻?呈現(xiàn)貝多芬頭像)
師：他就是被稱為樂圣的貝多芬，他要靠自己的耳朵，靠自己的筆來為人創(chuàng)作不朽的詩篇，可是在他49歲那一年他雙耳失聰了，這對(duì)一個(gè)音樂家來說是致命的一擊，但是貝多芬沒有向命運(yùn)屈服，他說"我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能完全使我屈服"，貝多芬用自己頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)作了不朽的詩篇--《命運(yùn)交響曲》，認(rèn)真地聆聽這首曲子，聯(lián)系今天的課文，聯(lián)系你以前學(xué)過的課文，聯(lián)系你聽到的故事、你讀過的書，想想勇氣究竟是什么，在紙上寫出來。
(學(xué)生寫對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí))
師：請(qǐng)你們大膽發(fā)表自己對(duì)勇氣的認(rèn)識(shí)吧!
生1：勇氣是讓人前進(jìn)的動(dòng)力，是讓人進(jìn)步的階梯，是讓人奮發(fā)向上的助力。
生2：勇氣是支持靈魂的支柱，如果一個(gè)人沒有勇氣那么他也會(huì)隨時(shí)倒下。
生3：勇氣是力量、是財(cái)富，要好好保護(hù)它，不要把它丟掉。
生4：勇氣猶如一顆釘子，需要我們用自己的手把它釘進(jìn)命運(yùn)里。
生5：勇氣是一個(gè)人必不可少的東西，一個(gè)人沒有勇氣，它有再大的努力也不會(huì)成功。
……
師：我知道你們有許多對(duì)勇氣的理解，程老師也帶來了德國(guó)詩人歌德的一句名言：(課件呈現(xiàn)名言，學(xué)生齊讀)
"你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn);
你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多;
你若失掉了勇氣，你就把一切都失掉了!"
同學(xué)們無論你多么弱小，無論你遇到多少挫折，只要我們有勇氣就有愿望，勇氣與生命同在!這節(jié)課我們上到這，下課。
【點(diǎn)評(píng)：將音樂引入課堂，既淡化了學(xué)科邊緣又有利于情感的升華!以讀寫結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生寫下對(duì)"勇氣"的認(rèn)識(shí)，意在將課文所傳遞的人文精神與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處有所感悟�！�
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