《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀導學案
《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)詩。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)怼毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》優(yōu)秀導學案，僅供參考，希望能夠幫到大家。
《九月九日憶山東兄弟》優(yōu)秀導學案
教學目標：
知識目標：查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
能力目標：
1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。
2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。
情感目標：培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。
教學重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。
教學準備：小黑板錄音機
教學過程：
一、復習學法，導入新課。
1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。
2.用自己話說說每一步具體做法及要求。
3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。
4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。
二、了解詩人，解詩題目。
1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?
(學生讀課外搜集資料中的有關內容)
2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?
能連起來說說題目的意思嗎?(在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)
三、理解字詞，明白詩意。
1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。
(“為”這里應讀“wéi”)
2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。
3.小黑板出示學生不理解的字詞：
異客逢倍遍
4.動動腦子，你如何理解這些字詞?
5.你能從字面上說說詩句意思嗎?
6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。
四、體悟詩情，吟誦詩文。
1.這首詩中你認為哪些字用得好?你從中體會到了什么?
2.學生小小組討論。
3.交流。
我認為“()”字用得好，從中我體會到了()，你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情)
4.配樂吟誦。
五、課外延伸。
1.這首詩中你最喜歡哪一句詩?能談談看法嗎?能有感情地吟出這句詩嗎?
2.“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過?你知道它這時的`具體含義嗎?
3.播放歌曲《七子之歌》。
六、作業(yè)。
1.搜集“思念”主題的詩，歌曲等。
2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉
板書
九月九日憶山東兄弟
唐代王維
獨在/異鄉(xiāng)//為異客，
每逢/佳節(jié)//倍/思親。
遙知//兄弟/登/高處，
遍插/茱萸//少一人。
拓展閱讀：《九月九日憶山東兄弟》賞析
王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載于《全唐詩》卷一百二十八。下面是唐代文學研究會常務理事劉學鍇先生對此詩的賞析。
王維是一位早熟的作家，少年時期就創(chuàng)作了不少優(yōu)秀的詩篇。這首詩就是他十七歲時的作品。和他后來那些富于畫意、構圖設色非常講究的山水詩不同，這首抒情小詩寫得非常樸素。但千百年來，人們在作客他鄉(xiāng)的情況下讀這首詩，卻都強烈地感受到了它的力量。這種力量，首先來自它的樸質、深厚和高度的概括。
詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個“獨”字里面�！爱愢l(xiāng)為異客”，不過說他鄉(xiāng)作客，但兩個“異”字所造成的藝術效果，卻比一般地敘說他鄉(xiāng)作客要強烈得多。在自然經濟占主要地位的封建時代，不同地域之間的風土、人情、語言、生活習慣差別很大，離開多年生活的故鄉(xiāng)到異地去，會感到一切都陌生、不習慣，感到自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍。“異鄉(xiāng)”“異客”，正是樸質而真切地道出了這種感受。作客他鄉(xiāng)者的思鄉(xiāng)懷親之情，在平日自然也是存在的，不過有時不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒──最常見的是“佳節(jié)”──就很容易爆發(fā)出來，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節(jié)倍思親”。佳節(jié)，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉(xiāng)風物的許多美好記憶聯(lián)結在一起，所以“每逢佳節(jié)倍思親”就是十分自然的了。這種體驗，可以說人人都有，但在王維之前，卻沒有任何詩人用這樣樸素無華而又高度概括的詩句成功地表現(xiàn)過。而一經詩人道出，它就成了最能表現(xiàn)客中思鄉(xiāng)感情的格言式的警句。
前兩句，可以說是藝術創(chuàng)作的“直接法”。幾乎不經任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現(xiàn)警句。但這種寫法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩的后兩句，如果順著“佳節(jié)倍思親”作直線式的延伸，就不免蛇足;轉出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。作者采取另一種方式：緊接著感情的激流，出現(xiàn)一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實則更加深沉。
重陽節(jié)有登高的風俗，登高時佩帶茱萸囊，據(jù)說可以避災。茱萸，又名越椒，一種有香氣的植物。三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽日登高，佩帶茱萸，而自己獨在異鄉(xiāng)，不能參與，雖然寫出了佳節(jié)思親之情，但會顯得平直，缺乏新意與深情。詩人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人。”意思是說，遠在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟──自己不在內。好像遺憾的不是自己未能和故鄉(xiāng)的兄弟共度佳節(jié)，反倒是兄弟們佳節(jié)未能完全團聚;似乎自己獨在異鄉(xiāng)為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不著力。