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      2. 《記承天寺夜游》教案

        時(shí)間:2023-02-05 15:10:48 記承天寺夜游 我要投稿

        《記承天寺夜游》教案(精選15篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        《記承天寺夜游》教案(精選15篇)

        《記承天寺夜游》教案1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

          2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

          3、品味語(yǔ)言特色,體會(huì)作者的心境。

          【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)誦讀,積累文言知識(shí)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言特色,體會(huì)作者的心境。

          【教學(xué)方法】誦讀品味,合作探討。

          【課時(shí)安排】一課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

          設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門見(jiàn)山,讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

          二、初讀感知

          1、出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

          明確:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就,被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同,作詩(shī)諷刺新法,被捕下獄。出獄后,被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差。此文寫(xiě)于元豐六年,流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

          2、學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者,介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過(guò)默讀,解決字音疑難,為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

          三、解讀記敘

          1、學(xué)生朗讀課文,關(guān)注記敘部分,尋找信息。

          明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

          2、讀記敘部分,解決疑難字詞、疏通文意,把握情緒變化。

          明確:夜游要讀出寧?kù)o的氛圍,語(yǔ)氣要舒緩些!靶廊弧⒁唷币x的快樂(lè)一點(diǎn)!澳睢币祥L(zhǎng),語(yǔ)氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

          設(shè)計(jì)意圖:本文篇幅短小,前三句淺顯易懂,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分,在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

          四、細(xì)讀寫(xiě)景

          1、學(xué)生讀寫(xiě)景部分,疏通文意。

          明確:理解句意,讀出心無(wú)雜念的寧?kù)o,“蓋”要拉長(zhǎng)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫(xiě)景的妙處。

          明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,把月光喻成積水空明,把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐,透明,澄澈,令人神往。全文無(wú)一個(gè)“月”字,卻使人感到月光無(wú)處不在,有動(dòng)有靜,動(dòng)中愈見(jiàn)靜。這就是作者寫(xiě)作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中,人與自然融為一體。

          3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象,描繪承天寺的月夜景色。

          明確:調(diào)動(dòng)感官,合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度,調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)描繪。

          示例:在皓月照耀下,庭院里自上而下,都灑滿了透明清澈的水。而水中呢?水藻、荇菜參差錯(cuò)落,漂浮游蕩。清風(fēng)拂來(lái),樹(shù)影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁,幽靜的.恍如仙境!

          設(shè)計(jì)意圖:從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)景文字的妙處,初步體會(huì)其中透露出來(lái)的作者心境。

          五、品讀情懷

          1、朗讀抒情議論句。

          2、質(zhì)疑問(wèn)句理解,學(xué)生分組討論,然后交流。

          明確:月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,無(wú)論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的緣由。

          3、“閑人”為何重讀,怎樣理解?

          明確:由于作者貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,“閑”是相對(duì)于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著作者的感慨和憤懣:眼前景色雖美,自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜,令我們看到作者瀟灑樂(lè)觀的態(tài)度,曠達(dá)處世的胸襟。

          設(shè)計(jì)意圖:主要是通過(guò)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟文本,體會(huì)作者的獨(dú)特心境,提高欣賞文言文的品味。

          六、熟讀成誦:

          通過(guò)自由讀、齊讀等方式,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文,進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

          設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文言文熟讀成誦,增加學(xué)生的文言積累,不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

          七、作業(yè)設(shè)計(jì):

          推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。

          設(shè)計(jì)意圖:推薦閱讀文本,開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野,進(jìn)行文化積累。

        《記承天寺夜游》教案2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、借助工具書(shū)讀懂課文,掌握一些實(shí)詞的意思,并背誦課文。

          2、體會(huì)作者特殊的心境。

          教學(xué)設(shè)想:

         。1)預(yù)習(xí)要求:

          1、自讀課文,看注釋,查工具書(shū),正音正字,順暢誦讀。

          2、查閱有關(guān)資料,了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

         。2)教法學(xué)法:

          1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

          2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己疏通文意,同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難,教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)腵講解,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

          (3)課時(shí)安排:一課時(shí)

         。4)準(zhǔn)備教具:錄音機(jī)、投影儀

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),走近蘇軾

          宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà),F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。ò鍟(shū)課題作者)

          二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影)

          三、整體感知課文,疏通文章內(nèi)容

          (一)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          1、學(xué)生自讀課文,看注釋,查工具書(shū),互相解決疑難。

          2、聽(tīng)錄音:聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏,標(biāo)注在書(shū)上。

          3、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

          4、組織學(xué)生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

         。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。

          1、學(xué)生再讀課文,借助工具書(shū),結(jié)合注釋,理解并口頭翻譯課文。

          2、劃出疑難字詞,準(zhǔn)備交流。

          3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

          4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

          四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,體會(huì)作者特殊的心境

          出示投影:

          1、文章最后一句說(shuō):“但少閑人如吾兩人者耳!蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出

          了作者怎樣的心境?

          2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)?

          a。學(xué)生思考、討論,解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

          b。教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。

          c。小結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情,以極精練的語(yǔ)言,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

          五、布置作業(yè):

          1.背誦課文,并理解作者心境的?

          2.月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

        《記承天寺夜游》教案3

          一.教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能

          學(xué)會(huì)正確朗讀,掌握文言詞語(yǔ)用法,理解文章的主要內(nèi)容。

          2、過(guò)程與方法

         、偻ㄟ^(guò)誦讀實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)感,增加積累,感知文意。

         、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的方式,體會(huì)文章中寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          深刻體會(huì)作者雖謫居黃州,卻能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè)趣的曠達(dá)情懷。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          通過(guò)朗讀,理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者寫(xiě)作本文時(shí)的心境。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          探究文章寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙,學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

          四、教學(xué)過(guò)程

          1、誘導(dǎo)激發(fā)

          利用多媒體展示屈原及作品《離騷》的形成背影;范仲淹作品《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作原因;柳宗元和他的《小石潭記》……語(yǔ)言總結(jié):“諸多政治上的不得志成就了一篇篇千古文章,那么,宋代的著名文學(xué)家蘇軾在被貶之后又作了怎樣的文章來(lái)詮釋他內(nèi)心的情感呢?今天,我們共同學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》。

          2、整體感知

         、僮呓髡撸ɑ脽羝故咀髡呦嚓P(guān)資料及這篇文章寫(xiě)作背景資料)

         、诒尘霸佻F(xiàn)(學(xué)生適當(dāng)記錄)

          ③多彩朗讀

          A、聽(tīng)讀感受意境(播放Flas朗讀課件)

          B、練讀把握要點(diǎn)(正音、節(jié)奏、情感)

          C、賞讀調(diào)動(dòng)情感(以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行小組合作朗讀,同時(shí)出示承天寺月夜圖)

          3、合作交流

          在誦讀聲中我們同作者同游了承天寺,但這篇古文,我們還得把他譯成一篇現(xiàn)代文。

          A、請(qǐng)同學(xué)參照注釋自譯文章。

          B、重點(diǎn)字詞小組內(nèi)交流合作解決。(幻燈片展示重點(diǎn)字詞用法)

          C、教師組織小組間展開(kāi)譯文接龍。

          4、深入探究

          學(xué)習(xí)古文僅僅理解了字詞的含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需大家就課文內(nèi)容讀出自己的思考和疑問(wèn)。

          A、學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章的理解進(jìn)行質(zhì)疑。

          B、小組內(nèi),小組間交流所提出的問(wèn)題,能夠解決的當(dāng)時(shí)解決,解決不了的提出來(lái)全班討論交流后,師生共同歸納總結(jié)。(在這一環(huán)節(jié)中教師及時(shí)巡視,適時(shí)點(diǎn)撥)

          C、如果學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,重難點(diǎn)不夠突出,教師應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充下列問(wèn)題,供同學(xué)們探究(幻燈片展示)。

          ※你覺(jué)得文中作者敘事、寫(xiě)景、抒情都扣住哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的`?說(shuō)明理由。

          ※文中寫(xiě)出月色的什么特點(diǎn)?探究其寫(xiě)月語(yǔ)句的精妙之所在,你認(rèn)為這得益于怎樣的寫(xiě)作技巧?

          ※文章結(jié)尾句流露出作者怎樣情感?

          5、拓展延伸

          A、面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的月色,難道不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          B、月與文章有著千古的宿緣,走進(jìn)古典的詩(shī)文世界,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有月的影子。

          6、教師小結(jié)

          運(yùn)用綱要信號(hào)簡(jiǎn)明的將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)、學(xué)法,歸納總結(jié)

          7、鞏固練習(xí)

          背誦課文

          8、板書(shū)設(shè)計(jì)

          記承天寺夜游

          蘇軾

          尋伴夜游

          月下感嘆

          庭院月色

        《記承天寺夜游》教案4

          有目標(biāo),才有動(dòng)力。

          1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。

          2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。

          抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。

          1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

          2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。

          講方法,提效率。

          朗讀、討論、賞析

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)

          (二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。

          2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

          Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )

          (三)、指導(dǎo)生朗讀課文。

          (1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)

          (2)教師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)

          (3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情

          (4)展示讀。 (5)齊讀。

          (四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。

          1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),

          人物( ),起因( )。

          2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。

          第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。

          第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。

          3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。

          (五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。

          學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

          1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

          (一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)

          2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)

          (繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫

          把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?

          變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)

          3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)

          皎潔 、空靈、清麗、淡雅

          在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也!焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?

          不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

          4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          “月色入戶,欣然起行”,

          “何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”

          5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

          貶官的悲涼、落寞,賞月的.欣喜,自我解嘲的達(dá)觀

         。⑼卣惯w移

          1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。

          2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……!

          (七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題

          元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          1.解釋加黑字。

          (1)欣然起行 (2)遂至承天寺

          (3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳

          2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。

          (1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳

          3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )

          A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰

          C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中

          4.翻譯。

          (1)月色入戶,欣然起行。

          譯:

          (2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          譯:

          5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳!贝司浔磉_(dá)了作者怎樣的情懷?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          記承天寺夜游

          事: 夜游-——記敘

          蘇軾 景: 空明——描寫(xiě)

          情:賞月的欣喜(自得)

          被貶的悲涼(自嘲)

          “閑”——豁達(dá)樂(lè)觀

          人生的感慨(自解)

          自遣的豁達(dá)(自樂(lè))

        《記承天寺夜游》教案5

          【課程標(biāo)準(zhǔn)】

          1、誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。

          2、閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

          【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

          1、通過(guò)對(duì)不同形式句子的朗讀,落實(shí)學(xué)生文言文誦讀能力的積累。

          2、通過(guò)對(duì)品讀、分析重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子提升學(xué)生文言文閱讀能力。

          3、通過(guò)三個(gè)設(shè)問(wèn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況,落實(shí)情感目標(biāo)。

          【教學(xué)設(shè)想】

          《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間寫(xiě)的一篇小短文,意蘊(yùn)豐厚,字字有玄機(jī)。本設(shè)計(jì)試圖引導(dǎo)學(xué)生立足文言之“言”,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)敲擊文本,以期走進(jìn)蘇軾細(xì)膩豐富的心靈,感悟蘇軾空明的心境,豁達(dá)的生活態(tài)度和人生境界。本設(shè)計(jì)不強(qiáng)調(diào)課前的自主預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)文本保持適度的陌生感,圍繞真實(shí)問(wèn)題閱讀文本,用自己的思維實(shí)實(shí)在在地一點(diǎn)點(diǎn)掘進(jìn)文本,走近蘇軾。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解文意,能把握作者的情感波瀾,掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

          2.解讀“樂(lè)”“閑”兩字的豐富內(nèi)涵,走進(jìn)蘇軾的精神世界。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):通過(guò)品讀關(guān)鍵詞、句,走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,理解“樂(lè)”和“閑”的內(nèi)涵;

          難點(diǎn):對(duì)“念無(wú)與為樂(lè)者”中“樂(lè)”的理解。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、了解蘇軾,做好解讀文本的相關(guān)鋪墊

          1.請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)蘇軾的了解。

          2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課下注釋1,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料,初步感受蘇軾的生活態(tài)度。

          (PPT補(bǔ)充:蘇軾被貶的有關(guān)資料及《臨江仙》(上闋):夜飲東坡醉復(fù)醒,歸來(lái)仿佛三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)。倚杖聽(tīng)江聲。)

          請(qǐng)學(xué)生齊讀并談?wù)剬?duì)詞意的理解。

          二、感知文章大意,掌握部分重點(diǎn)文言詞語(yǔ)

          在學(xué)生自由朗讀課文后,教師從能否讀準(zhǔn)字音、讀通句讀、讀懂文意三個(gè)方面檢查朗讀情況。

          1.指名不同層次學(xué)生朗讀,檢查能否讀準(zhǔn)、讀通。

         、僖龑(dǎo)理解三個(gè)句子的朗讀節(jié)奏:

          念/無(wú)與為樂(lè)者,遂/至承天寺/尋張懷民。 蓋/竹柏影也。 但/少閑人如吾兩人者/耳。

          ②用不加標(biāo)點(diǎn)的課文檢查學(xué)生節(jié)奏把握情況。

          2.檢查學(xué)生能否讀懂文意。

         、僬(qǐng)學(xué)生嘗試用一個(gè)主謂短語(yǔ)簡(jiǎn)潔概括文章所寫(xiě)的`這個(gè)生活片段。

         、跈z查重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的聯(lián)系。(PPT出示:重點(diǎn)詞語(yǔ):欣然 戶 念 遂至 寢 步 蓋 )

          (PPT出示:句子大意: 但少閑人如吾兩人者耳 念無(wú)與為樂(lè)者)

          引導(dǎo)學(xué)生注意兩句的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上生成下一步教學(xué)的基礎(chǔ)性資源。

          三、理解蘇軾,感受作者精神境界

          (一)品“樂(lè)”之內(nèi)涵。

          通過(guò)設(shè)問(wèn)一學(xué)習(xí)文章記敘部分:

          我認(rèn)為,這里的“為樂(lè)”,不僅僅是課下所注釋的“交談取樂(lè)”,還有更豐富的內(nèi)涵。不知道同學(xué)們意見(jiàn)如何?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)文本討論對(duì)這個(gè)“樂(lè)”字的理解,有理有據(jù)的陳述你的觀點(diǎn)。

          學(xué)生通過(guò)交流、探討體會(huì):“樂(lè)”之多重含義,這份快樂(lè)藏在“欣然”“遂”“亦”“步”四個(gè)字眼里。

          齊讀記敘部分,體會(huì)蘇軾的這份賞月之樂(lè),分享之樂(lè), 讀出幾個(gè)關(guān)鍵字所傳達(dá)的快樂(lè)。

          (二)探“閑人”心境。

          1.通過(guò)設(shè)問(wèn)二學(xué)習(xí)寫(xiě)景部分,感悟景物寫(xiě)法及特點(diǎn):

          我認(rèn)為作者在這句話中漏了一個(gè)主語(yǔ):“月色”。我補(bǔ)出來(lái)了,同學(xué)們認(rèn)為是補(bǔ)出來(lái)好還是不補(bǔ)好呢?

          (PPT出示:庭下( 月色 )如積水空明,( )水中藻、荇交橫,( )蓋竹柏影也。)

          想象體驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谶@句話的空白處填兩個(gè)感嘆詞把作者的情感波瀾補(bǔ)出來(lái)。

          齊讀(背)寫(xiě)景句:讀出一份發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),讀出一種恍然大悟的味道。

          2.通過(guò)設(shè)問(wèn)三學(xué)習(xí)議論部分,感悟作者的精神境界:

          我認(rèn)為蘇老夫子這兩問(wèn)實(shí)在太絕對(duì)。昨夜無(wú)月,我校即無(wú)竹柏嘛。怎么理解這句話呢?

          追問(wèn):“閑人”如何理解?

          齊讀(背)議論部分,讀出作者內(nèi)心的感慨,一點(diǎn)自嘲,一點(diǎn)自賞。

          追問(wèn):哪個(gè)詞透露了作者的內(nèi)心世界呢?

          司馬遷有言:天下熙熙,皆為利來(lái);天下攘攘,皆為利往。也就是說(shuō),世俗之人庸常之人大都被瑣碎或者欲望淤塞了心靈,窮者奔波于生計(jì),滿臉愁苦,富者追逐于利益,腸滿腦肥。只有從種種生活的瑣碎中超脫自己,才能擁有空明之心。

          齊讀(背)全文,體會(huì)蘇軾的心境。

          四、總結(jié)歸納文章內(nèi)涵,深化認(rèn)識(shí)。

          蘇軾確實(shí)是擁有生活藝術(shù)、生活能力的人,不僅能于敲門不應(yīng)之時(shí)倚杖聽(tīng)江聲,更能于貶謫之境遇看見(jiàn)如水月色。這有賴于他豁達(dá)超脫的人生境界。這才是更重要的財(cái)富。

          最后還是把蘇東坡的這句話送給大家:

          (PPT出示:江山風(fēng)月本無(wú)常主,閑者便是主人。 —蘇軾《東坡志林?臨皋閑題》)

          愿同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的歲月里,也能耳聰目明,擁有閑情雅致,做江山風(fēng)月之主人。

          齊背全文。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          記承天寺夜游

          蘇軾

          為樂(lè)——賞月之樂(lè),分享之樂(lè),心有靈犀之樂(lè)

          閑人——閑情雅致,自嘲、自賞

        《記承天寺夜游》教案6

          【教材分析】

          《記承天寺夜游》是第三單元的一篇教讀課文。這篇小品文寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字的文言文,卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式,創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)世界,傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀:熟讀成誦,欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累:積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法。

          3、感悟:探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟讀成誦,欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格,讀出文章的韻味。

          2、積累文言字詞,學(xué)習(xí)寫(xiě)景手法。

          教學(xué)難點(diǎn):探究關(guān)鍵字詞,感受作者復(fù)雜微妙的心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)課時(shí)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,我們一起朗讀課文,走近蘇軾。

          1、蘇軾(1037~1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,“唐宋八大家”之一。

          2、元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。他的“東坡居士”號(hào)就是在黃州種田時(shí)起的,這個(gè)地方叫東坡,現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)是一個(gè)雅號(hào)。這篇文章就是寫(xiě)于作者貶官期間。

          二、朗讀課文,整體感知

          (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古韻。

          1、用你自己喜歡的方式通讀全文。

          自學(xué)指導(dǎo):結(jié)合課文下注釋,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

          2、老師范讀,拖音讀“念”、“蓋”、“但”這三個(gè)字。

          “念——無(wú)與為樂(lè)者”,有一點(diǎn)寂寞之感;“蓋——竹柏影也”,有一點(diǎn)興奮;“但——少閑人如吾兩人者”,有一點(diǎn)感慨之情。這三個(gè)字把它們的音節(jié)拖長(zhǎng)一點(diǎn),文言的味道就出來(lái)了。

          3、學(xué)生齊讀課文,模仿老師的語(yǔ)音處理方式。

         。ǘ┰僮x課文,讀出寧?kù)o的.氛圍

          第一:語(yǔ)速緩一點(diǎn);

          第二:音調(diào)低一點(diǎn)。輕聲地朗讀,注意那三個(gè)字的拖音仍然要保持。

          三、品讀課文,對(duì)話文本

          1、文言積累

          結(jié)合注釋翻譯課文,劃出不懂的。同桌交流。全班提問(wèn),共同解決。

          重點(diǎn)詞匯報(bào)積累:

          戶:?jiǎn)紊乳T木蘭當(dāng)戶織!稑(lè)府詩(shī)集·木蘭詩(shī)》

          步:名詞作動(dòng)詞散步

          蓋:大概是蓋以誘敵——《狼》

          但:只是但當(dāng)涉獵————《孫權(quán)勸學(xué)》

          2、品讀析文

          讀標(biāo)題,你有什么想問(wèn)的嗎?

          預(yù)設(shè):為什么要夜游?和誰(shuí)一起游?夜游時(shí)看到了什么?這次夜游給作者帶來(lái)怎么樣的思考。他為什么要寫(xiě)下這篇文章?

          通過(guò)以上的問(wèn)題,需要落實(shí):

         。1)夜游的原因:月色優(yōu)美

         。2)和誰(shuí)一起游:張懷民

          補(bǔ)充張懷民的簡(jiǎn)介:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。雖屈居主簿之類小官,但心胸坦然,決不掛懷遷謫之事。公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,為品格清高超逸之人。

         。3)夜游時(shí)所見(jiàn):庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          品析景物描寫(xiě)的妙處。

          運(yùn)用了什么修辭方法?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?(皎潔,空明給人以無(wú)限的想象)“蓋”的妙處。(疑惑—恍然大悟—欣喜)

          四、合作探究,分析情感

          作者的思考:何夜無(wú)月,何處無(wú)松柏,但少閑人如吾兩人者耳。

          1、全班討論“閑人”的韻味。

          2、同學(xué)各抒己見(jiàn),老師予以點(diǎn)撥。

          閑人:勾連“閑敲棋子落燈花”“人閑桂花落”“偷得浮生半日閑”可感受到兩人夜游時(shí)的心境:空靈自在,悠游自如。

          閑人:勾連兩人的政治處境,作為貶謫之人,無(wú)職無(wú)權(quán)(閑置),清閑無(wú)比(空閑),內(nèi)心悲涼無(wú)可訴說(shuō)。

          元豐二年(1079)年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”獲罪入獄,隨后被流放至湖北黃州。蘇軾所任職的黃州團(tuán)練副使無(wú)職無(wú)權(quán),只是一個(gè)虛名。

          雖是“閑人”,為何會(huì)有一個(gè)“但”字?表轉(zhuǎn)折,表明兩人超拔不群,迥異流俗之意。

          請(qǐng)?jiān)诶斫獾幕A(chǔ)上美讀“何夜無(wú)月……”。重點(diǎn)“閑人”,“但”。

          五、拓展延伸,溫故知新

          1、想想作者寫(xiě)這篇文章的原因

          探究作者復(fù)雜的心情:賞月的欣喜,漫步的悠閑,貶謫的悲涼,人生的感慨。

          2、“昔人論詩(shī),有景語(yǔ)情語(yǔ)之別,不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也!薄鯂(guó)維《人間詞話》

          分享你接觸的“借景抒情”“寓情于景”的詩(shī)詞文章。

          3、走進(jìn)蘇東坡,背誦全篇。

          六、附板書(shū)設(shè)計(jì)

          記承天寺夜游

          蘇軾

          閒——閑

          志同道合悲涼心境閑情雅致

          七、教學(xué)反思得與失:

          黃枝秀

        《記承天寺夜游》教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          整體感知,理解文章的主要內(nèi)容

          感受文章中描寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙

          揣摩作者寫(xiě)作本文時(shí)的心情

          教學(xué)重難點(diǎn):感受文章中描寫(xiě)月色語(yǔ)句的精妙

          揣摩作者寫(xiě)作本文時(shí)的心情

          教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一 、導(dǎo)入:

          學(xué)生說(shuō)出關(guān)于“月”的詩(shī)句。聽(tīng)王菲演唱的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

          這首歌大家都比較熟悉,也知道《水調(diào)歌頭》是首詠月懷古的詞。同為一輪或圓或缺的明月,不同的賞月者卻有不同的心理感受,在他們的筆下自然也就別有一番情致。因此在我國(guó)的古詩(shī)文中就有很多描寫(xiě)到月亮的語(yǔ)句,如剛才這首《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟“;我們非常熟悉的李白的”舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)“等等。即使同一個(gè)人在不同的時(shí)候,不同的心境下對(duì)月亮也會(huì)有不同的感受。就如蘇軾,他在《記承天寺夜游》中抒發(fā)的月夜下的感受就與《水調(diào)歌頭》中的不同。今天,我們要學(xué)習(xí)的就是他的這篇游記《記承天寺夜游》。

          二、破題了解

          1 作者簡(jiǎn)介

          蘇軾(1037—1101),字子瞻,一字和仲,號(hào) 東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一。他出身世族地主,從小就受到良好的家庭文化教育,7歲知書(shū),十多歲傳文,一生文采風(fēng)流。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。

          蘇軾生活的時(shí)代大興“新法”,改革之風(fēng)大盛。由于他反對(duì)王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年(1079年),因御史李定、何正臣等說(shuō)他寫(xiě)詩(shī)諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的'“烏臺(tái)詩(shī)案”(烏臺(tái),指當(dāng)時(shí)的御史府)。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。

          之后他幾經(jīng)貶謫,直到宋徽宗接位,大赦天下,他才得到內(nèi)徙的機(jī)會(huì),但至常州便病逝了,時(shí)年66歲。死后謚“文忠公”。

          學(xué)生看蘇軾圖片,三蘇亭圖片

          2 介紹寫(xiě)作背景

          元豐二年,蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見(jiàn)不同,作詩(shī)諷刺新法,因而被捕下獄。后出獄,責(zé)授黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差,于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開(kāi)荒種地,有時(shí)也游樂(lè)于山水,詠唱雄偉江山,感懷英雄人物,寫(xiě)下了許多極其動(dòng)人的散文和詞,如《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》等。

          《記承天寺夜游》記的是元豐六年十月,蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。全文僅八十余字,描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景。文章風(fēng)格清麗、冷峻,而又不乏灑脫。

          看承天寺圖片

          三、聽(tīng)錄音學(xué)朗讀

          四、學(xué)生整體感知

          1 .理解字詞

          欣然:愉快的樣子。入戶,欣然起行。欲:想要。

          念:想。與為樂(lè)者:共同游樂(lè)的人。遂:于是。至:到。

          亦:也。相與:一同,共同。于:在。

          2.理解全文

          五、整體理解(學(xué)生四人小組討論,全班交流)

          1、閱讀過(guò)全文,你覺(jué)得文中作者敘事、寫(xiě)景、抒情都圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          明確:文中敘事、寫(xiě)景、抒情都緊扣著”閑“字。入夜即“解衣欲睡”,見(jiàn)“月色入戶”便“欣然起行”,因“無(wú)以為樂(lè)者”就至“承天寺尋張懷民”,“懷民亦未寢”,兩人在夜深人靜之時(shí)竟興趣盎然地“步于中庭”,這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”,只有“閑人”才有如此的閑情逸致,才會(huì)觀賞到如此美妙的庭院月景。

          2、文中描寫(xiě)庭院中的月色,著力表現(xiàn)了月色的什么特點(diǎn),你覺(jué)得這段描寫(xiě)好不好,好在啊里?

          月色的特點(diǎn)可用“空明”來(lái)概括。這段寫(xiě)月景寫(xiě)得出主要在于1、比喻運(yùn)用傳神:“積水空明”比喻庭中月光清澈透明,“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。文中沒(méi)有出現(xiàn)“月”字,但兩個(gè)比喻卻使人感受到了無(wú)處不在的皎潔的月光。2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合:“積水空明”正面比喻月光,“藻荇交橫”卻是用竹柏倒影來(lái)側(cè)面烘托,二者結(jié)合創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

          六、重點(diǎn)探究

          蘇軾是被貶到黃州時(shí)寫(xiě)下了《記承天寺夜游》你認(rèn)為他當(dāng)時(shí)的心境是怎樣的?你怎樣來(lái)看待他的這種心境?

          元豐六年已是蘇軾被貶到黃州第五個(gè)年頭了,雖然耕種田地可以自我安慰,雖然有壯麗山河可游樂(lè),卻仍感壯志未酬,心憂政事。這種心情從最后的兩個(gè)反問(wèn)句便可體會(huì)。

          月色與竹柏處處皆有,為何此處月光與竹、柏分外令人動(dòng)情?原來(lái)只是因?yàn)橛辛俗髡吆蛷垜衙。因(yàn)閮扇说慕?jīng)歷有相似之處:兩人同是被貶之人,雖有壯志,無(wú)法實(shí)現(xiàn),只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲、自解的心態(tài)。

          七、比較拓思

          柳宗元被貶永州時(shí),寫(xiě)下了《小石塘記》,蘇軾被貶黃州時(shí)寫(xiě)下了《記承天寺夜游》,同樣是被貶之人,同樣是寄情于山水之間,他們當(dāng)時(shí)的心境有何不同?

          柳宗元與蘇軾雖處于不同朝代,但他們?cè)谡紊系脑庥鍪窍嗨频,在仕途失意時(shí)他們同樣選擇寄情山水也排遣愁懷、抑郁,但二者的心境還是有不同的。柳宗元在《小石塘記》中流露得更多的是他政治上遭受挫折后內(nèi)心的憂傷與悲苦,這從他對(duì)小石塘周圍環(huán)境的描寫(xiě)中便可感受得到;而《記承天寺夜游》則不同,;蘇軾在抒發(fā)壯志難酬的憤懣的同時(shí),還呈現(xiàn)出自嘲、自解的心態(tài),這從文中“但少閑人如吾兩人耳”中可以感受得到,可以說(shuō)蘇軾的心態(tài)要比柳宗元更樂(lè)觀一些。

          八、總結(jié)歸納

          主題思想:課文描繪了作者在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景,抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶心情。

          九、課外拓展

          作者與張懷民夜游承天寺,在文中對(duì)承天寺的月景作了精妙的描寫(xiě),試想象一下當(dāng)時(shí)庭院中的景色和作者的心情,請(qǐng)根據(jù)其意境寫(xiě)一段文字,描繪一下作者筆下承天寺的月景。

        《記承天寺夜游》教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          一、了解課文大意

          二、整體感知作品內(nèi)容

          三、體會(huì)作者特殊的心境

          四、體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語(yǔ)言。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          整體感知作品內(nèi)容,體會(huì)作者特殊的心境。

          難點(diǎn):

          體會(huì)作者特殊的心境,體會(huì)凝練含蓄、饒有余味的語(yǔ)言。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          一、了解課文大意

          二、整體感知作品內(nèi)容

          三、背誦此文

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,介紹作者。

          宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文?我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾誦讀過(guò)他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的.筆下,顯得澄澈透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排遣,自豪地說(shuō):“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏? 但少閑人如吾兩人者耳。”現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧!(出示課題)

          蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。

          三、朗讀課文,用自己喜歡的方式大聲朗讀課文,借助頁(yè)下注釋,讀準(zhǔn)字音。

          四、疏通文句。

          (一)、教師提示一些重要詞語(yǔ),幫助學(xué)生理解文句。

          1.注音

          解( ) 遂( ) 寢( ) 荇( ) 柏( )

          2.解釋

          欣然 :愉快地,高興地 念:想,思考 無(wú)與樂(lè)者:沒(méi)有可以共同游樂(lè)的人

          遂:于是,就 寢:臥,睡。相與:共同,一起。 步:徒步徐行,散步。

          庭:庭院 空明:清澈透明。 交橫:交叉錯(cuò)雜。

          蓋:連詞,承接上文,解釋原因,相當(dāng)于“原來(lái)是”。

          但:連詞,只是,不過(guò)耳:相當(dāng)于“而已”“罷了”。

          3.翻譯

          (1)解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.

          譯:

          (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.

          譯:

          (3) 何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.

        《記承天寺夜游》教案9

          一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

          師:同學(xué)們,走進(jìn)古典詩(shī)文的世界我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子,這輪明月曾照亮了春江的流水,曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠,也曾打濕了怨婦的羅衫;貞浳覀兯鶎W(xué)的古詩(shī)文,你想起了那些有關(guān)月亮的名句呢?

          生1:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

          生2:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

          生3:海上升明月,天涯共此時(shí)。

          師:好,看來(lái)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文名句積累很到位。是啊,這輪明月曾牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸,他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾被貶黃州,面對(duì)承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢?今天,我們就同游承天寺,賞明月清輝朗照大地,品經(jīng)典美文感悟情懷。(板書(shū)課題、作者)

          師:同學(xué)們,對(duì)于本文的作者蘇軾,你了解多少呢?哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的蘇軾呢?

          生:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,唐宋八大家之一,宋詞豪放派的代表作家,作品主要收錄在《宋學(xué)士文集》里。

          師:對(duì)于本文的寫(xiě)作背景,哪位同學(xué)知道并能介紹給大家呢?

          生:宋神宗時(shí)期蘇軾因反對(duì)王安石變法,其政敵就借其諷刺新法的詩(shī),以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷史上有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后被貶黃州,成為黃州團(tuán)練副使,不得“簽書(shū)公事”,近乎于流放。

          二、文本解讀觸心靈

          師:升入初中以來(lái)我們學(xué)習(xí)了不少文言文,回憶一下我們都用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)它呢?

          生1:讀課文,翻譯課文。

          生2:賞析文中的句子,感悟作者的情感。

          生3:需要背誦。

          師:好,歸納起來(lái)就是讀-譯-賞-悟-創(chuàng),這既是我們學(xué)習(xí)文言文的方法,也是我們學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

          師:首先我們來(lái)聽(tīng)讀,注意讀音、停頓。

          師:本課有哪些字我們第一次接觸,停頓有哪些句子需要注意呢?

          生1:藻、荇這兩個(gè)字注意字形,記住讀音。

          生2:念/無(wú)與為樂(lè)者,遂/至承天寺//尋張懷民。

          生3:庭下/如積水空明,水中/藻、荇交橫,蓋/竹柏影也。

          師:同學(xué)們節(jié)奏劃分得很準(zhǔn)確,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意字音、停頓。

          生4:讀得很好,音很準(zhǔn),停頓很正確。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師的剛才要求,齊讀課文。

          師:同學(xué)們讀得很棒,對(duì)于本文的你們是否有深入學(xué)習(xí)的欲望呢?接下來(lái)我們疏通文意,請(qǐng)同學(xué)參看課下注釋,借助工具書(shū),翻譯課文,如有疑難提出大家共同解決。

          師:哪位同學(xué)有不理解的字詞?

          生5:“相與”是什么意思?

          生6:“庭下積水空明”怎么翻譯?

          師:那位同學(xué)知道并予以解答?

          生7:“相與”是共同、一起。

          生8:月光照在院子里像水一樣澄澈透明。

          師:解答得很好,下面請(qǐng)一位同學(xué)完整的翻譯課文,對(duì)課文內(nèi)容充分了解。

          師:譯得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再次齊讀課文。

          三、賞析佳句品譯妙處

        師:同學(xué)們,本文是一篇寫(xiě)月夜小景的美文,那么文章中的哪個(gè)句子是描寫(xiě)月夜美景的呢?

          生1:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          師:你們喜歡這個(gè)句子嗎?如果喜歡請(qǐng)說(shuō)明理由。首先把你的想法說(shuō)給你的左鄰右舍聽(tīng),然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

          生2:我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)樽髡卟捎昧藘蓚(gè)比喻來(lái)寫(xiě)月光,寫(xiě)出了月光空明、澄澈的特點(diǎn)。

          生3:這個(gè)句子寫(xiě)出了月色之明,月色之清,月色之濃。

          生4:這個(gè)句子采用了側(cè)面描寫(xiě),全文無(wú)一字寫(xiě)月,卻不無(wú)一字不是在寫(xiě)月。

          生5:這個(gè)句子既有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),又有靜態(tài)描寫(xiě),有一種動(dòng)靜相承之美。

          師:在同學(xué)們的品評(píng)中,我仿佛看到九百多年前的那輪明月正穿過(guò)時(shí)間的千山萬(wàn)壑向我們走來(lái),它以動(dòng)靜相承的詩(shī)意之美為我們勾畫(huà)了一個(gè)淡雅而具有風(fēng)韻的透明世界,在這樣的世界中豈不讓人達(dá)到物我兩忘、天地相容的.境界,豈不讓人感到欣喜和愉悅呢?下面就讓我們帶著這份感情再次齊讀課文。

          四、感悟情懷,體會(huì)深意

          師:如此的美文,傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合寫(xiě)作背景分析。

          生1:“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。

          生2.“念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。

          生3.“懷民亦未寢,相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。

          生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。

          生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。

          生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。

          生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。

          師:同學(xué)們分析得很對(duì),蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野,才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州后,在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口,生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前,他的學(xué)成文武藝,貨與帝王家的夢(mèng)想落空了,他的會(huì)挽雕弓如滿月,西北望、射天狼的報(bào)國(guó)理想破滅了,他的一腔忠誠(chéng)熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中,怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢?難得的是他沒(méi)有像白居易那樣在人生失意之時(shí),發(fā)出“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆,也沒(méi)有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際,甘心“偎紅依翠”,忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來(lái)面對(duì)人生的苦難,以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景,這是多么的難能可貴呀!下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾,再次齊讀課文!同學(xué)們,如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢?那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。

        《記承天寺夜游》教案10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。

          2、積累:掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。

          3、感悟:感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)

          誦讀、積累

          教學(xué)難點(diǎn)

          感受作者的特殊心境,領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

          有一位文人,他一生擔(dān)任過(guò)30個(gè)官職,遭貶17次,坐過(guò)130天監(jiān)牢。然而,他一生豁達(dá)樂(lè)觀,晚年貶謫海南,這已是十足的流放。而此時(shí),他年事已高,疾病纏身,且不適應(yīng)那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木,掘好了墳?zāi)。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對(duì)赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放的說(shuō):“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”面對(duì)青春的一去不復(fù)返,他積極樂(lè)觀的說(shuō):“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道,回到公元1083年10月12日的夜晚,和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出古文味道。

          1.自由讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下注釋,(要求讀準(zhǔn)字音)

          2.指名學(xué)生讀,不正確的指出。

          3.老師范讀

          4.學(xué)生齊讀

          5.托音朗讀:請(qǐng)同學(xué)們把“念”“蓋”“但”三個(gè)字在讀的時(shí)候采用托音的方法來(lái)讀,讀出古文的味道來(lái)。

          指名學(xué)生讀

          (設(shè)計(jì)意圖:文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,以便同學(xué)們解決朗讀中的問(wèn)題。第二步,采用托音讀,讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)

          三、再讀課文,疏通文意

          要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,不懂的.可以劃出來(lái),小組交流,小組不懂的可以放到全班提問(wèn),共同解決。

          (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,為后文理解作者的心境做鋪墊。)

          四、精讀課文,感受作者復(fù)雜的感情。

          設(shè)計(jì)問(wèn)題:

          (1)“記承天寺夜游”這是文章的題目,請(qǐng)同學(xué)們加上人物,事件把它說(shuō)成一句完整的話。

          明確:蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景

          (2)蘇軾和張懷民是什么關(guān)系?

          明確:朋友

          (3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認(rèn)為他們屬于哪一類,并從文中找出根據(jù)。

          明確:志同道合的朋友,根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民,懷民亦未寢,”“但少閑人如吾兩人者!

          (4)出示張懷民簡(jiǎn)介,張懷民:1083年被貶謫黃州,初寓居承天寺,張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷貶謫之事,公務(wù)之余,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格超逸的人

          (5)寫(xiě)作背景鏈接:元半二月七日,御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對(duì)王安石新法的詩(shī)句,說(shuō)他以詩(shī)謗新法,并將他逮捕入獄,這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨,蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救,案件驚動(dòng)兩宮,十二月蘇軾獲救出獄,被貶到黃州,擔(dān)任團(tuán)練副使,但不得“簽書(shū)公事”,也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

          (6)過(guò)渡語(yǔ):懷民和蘇軾同為貶謫之人,有著共同的感慨,面對(duì)澄明的月光,他們發(fā)出了怎樣的感慨?

          明確:何夜無(wú)月,何夜無(wú)竹柏,但少閑人如吾兩人者耳。

          (7)作者稱兩人為“閑人”,由此表達(dá)出作者怎樣的心情?

          明確:入夜及睡,閑,見(jiàn)月色入戶便欣然起行,閑,與張懷民步于中庭,連竹柏影都看得那么仔細(xì),那么認(rèn)真,兩人都很閑。何夜無(wú)月,何夜無(wú)竹柏,冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因?yàn)閯e人都是忙人。結(jié)尾更是直接點(diǎn)出兩人是閑人。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境。

          同學(xué)們,加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳。”前面,讀出詩(shī)人的悲涼心境

          學(xué)生試讀,齊讀

          (設(shè)計(jì)意圖:加上嘆詞“唉”更讓同學(xué)們?cè)诶首x中體會(huì)作者的不得志的心情,同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣)

          設(shè)置問(wèn)題:聯(lián)系作者和懷民的處境,我們體會(huì)到了他們貶謫的悲涼和無(wú)奈。但是,蘇軾還是一位豁達(dá)樂(lè)觀之人,難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境,還有沒(méi)有其他感情。

          比如這句話,可以這樣理解。(出示幻燈片)

          何夜無(wú)月,何夜無(wú)竹柏,(何處沒(méi)有美景),但少閑人如吾兩人者耳。

          明確:閑人:閑情雅致

          加上“唉”字再來(lái)讀讀這個(gè)句子,要求讀出作者的對(duì)世人追逐名利的蔑視和自己獨(dú)有的閑情雅致。

          學(xué)生試讀。

          老師總結(jié):只有具有閑情雅致的人,才能欣賞出景色的美妙,而我們現(xiàn)實(shí)生活中很多人忙著追求,忙著工作,迷失在富貴中,迷失在物欲橫流中,而忽略了自己身邊美麗的風(fēng)景。丟掉了那一份閑情雅致。

          (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)“唉”字的不同語(yǔ)氣的朗讀,讓同學(xué)們真正體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心境)

          齊讀課文,

          五、精讀課文,品味語(yǔ)言

          本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月,那么,他們賞到了什么樣的美景呢?

          明確:庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          同學(xué)們從修辭或者語(yǔ)氣上來(lái)分析此句。

          試讀此句:請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧w竹柏影也!鼻斑吋由稀班蕖边@個(gè)嘆詞,表達(dá)出一種恍然大悟的感情,試著讀一下。

          學(xué)生加上嘆詞試讀,師生共讀。

          (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法,讓同學(xué)們?cè)诨腥淮笪蛑畜w會(huì)詩(shī)人的喜悅心情))

          老師總結(jié):(出示幻燈片)20xx年法國(guó)《世界報(bào)》這樣評(píng)論蘇軾:居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務(wù);處江湖之遠(yuǎn),盡職盡責(zé),為善一方。在朝期間,他直言進(jìn)諫,不懼權(quán)貴,在貶期間,賑貧救孤,頗多政績(jī),他俯仰無(wú)愧于天地,心無(wú)名利雜念,遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)傳世杰作。

          師生配樂(lè)共讀

          六、精讀課文,探究文人心境。

          古往今來(lái),有這種豁達(dá)樂(lè)觀心態(tài)的文人很多。(出示幻燈片)

          材料1:柳宗元被貶到柳州,仍然在乎山水,題詞寫(xiě)詩(shī),最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。

          材料2:歐陽(yáng)修,即使被貶到滁州,但仍與百姓同樂(lè),寫(xiě)下“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的名句。

          材料3:范仲淹,馳騁沙場(chǎng)的時(shí)候就很樂(lè)觀,在變法中被貶后,居于偏僻之地,但仍然保持著他積極的人生態(tài)度,揮筆寫(xiě)下“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的句子。

          總結(jié)語(yǔ):

          同學(xué)們,明月不老,經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽,明月不老,精神永遠(yuǎn)年輕,面對(duì)生活的風(fēng)雨坎坷,請(qǐng)經(jīng)常讀一讀蘇軾,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。

        《記承天寺夜游》教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。

          2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          目標(biāo)2

          學(xué)習(xí)方法:

          自讀、講讀、合作交流

          課時(shí)計(jì)劃:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、閱讀序幕

          蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州,其心情可想而知?伤朴诮饷,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。

          二、閱讀主場(chǎng)

          (一)學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。(查工具書(shū)或參考書(shū),疏通字詞,把握文意。)

          (二)抽兩三個(gè)學(xué)生朗誦,檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的'效果。如有問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。

         。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句:

          念無(wú)與樂(lè)者(想,考慮)(……的人)

          懷民亦未寢(睡覺(jué))

          相與步于中庭(相約一起)(散步)

          但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過(guò))(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

          庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜,原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。)

          (四)問(wèn)題討論。

          怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

          這句慨嘆看似平淡,意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫;潞6荒茏园,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境,當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

         。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

          三、閱讀尾聲

         。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩(xí)一、二”

         。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

         。ㄈ┱n堂背誦課文。

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

          向家長(zhǎng)朗誦課文,并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認(rèn)識(shí)看法寫(xiě)一段文字。

        《記承天寺夜游》教案12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.掌握重要的文言字詞。

          2.理解文章的意境,把握作者的思想感情。

          3.背誦課文

          課時(shí)安排:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)要求

          整體感知、理解文章的主要內(nèi)容。理解重點(diǎn)詞、句的含義。

          二、預(yù)習(xí)重點(diǎn)

          重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

          三、預(yù)習(xí)過(guò)程

          1.結(jié)合課下注釋或查工具書(shū),給下列劃?rùn)M線的字注音。

          藻荇交橫()懷發(fā)亦未寢()遂至承天寺()蓋竹柏影也()

          2.有感情朗讀課文,注意文章中的停頓,并劃出下列句子的朗讀節(jié)奏。

          念無(wú)與為樂(lè)者,相與步于中庭

          蓋竹柏影也,但少閑人如吾兩人耳

          停頓有兩種:一是句間停頓,就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)確定句與句之間停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng);

          一是句中短暫停頓,它是以詞或詞組為單位,根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來(lái)劃分的語(yǔ)氣停頓。

          3.結(jié)合課下注釋,解釋下列加橫線的詞語(yǔ)的意思。

          念無(wú)與為樂(lè)者()懷民亦未寢()

          但少閑人如吾兩人者耳()相與步中庭()

          庭下如積水空明()月色入戶()

          欣然起行()水中藻荇交橫()

          4.熟讀課文,借助課下注釋,整體感知文意,重點(diǎn)翻譯下列句子。

         。1)懷民亦未寢,相與步于中庭。

          __________________________________________________

          (2)庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也。

          ___________________________________________________

          (3)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          _____________________________________________________

         。4)月色入戶,欣然起行。

          __________________________________________________

         。5)念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民。

          ____________________________________________

          5、預(yù)習(xí)自測(cè)

          (1).(自主)文章點(diǎn)明地點(diǎn)的句子?______________________________________________

         。2).(自主)把夜寫(xiě)得具體化的句子?___________________________________________

          (3).(自主)寫(xiě)出夜游原因的句子?_____________________________________________

          第二課時(shí)

          一、先學(xué)交流:

          各小組用3分鐘的時(shí)間在小組內(nèi)對(duì)預(yù)習(xí)案的預(yù)習(xí)自測(cè)情況進(jìn)行交流(小組長(zhǎng)組織好).

          二、初讀課文,疏通文意,初步把握文章的內(nèi)容和情感:

          三、精讀探究,揣摩運(yùn)用:

          1.概括每一段的意思。

          第一段:__________

          第二段:__________

          第三段:__________

          2.在文中找出描寫(xiě)作者心里感受的句子,并說(shuō)說(shuō)傳達(dá)出作者怎樣的心聲。

          _________________________________________________________

          3.文中用的表達(dá)方式有哪些?

          ________________________________________________________________________

          4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么?

          _________________________________________________________

          5.本文最后一段:“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”說(shuō)說(shuō)句中的“閑”字在全文起什么作用?這個(gè)“閑”字有哪些含義?這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境?

          _________________________________________________________

          四、請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)借月抒情的詩(shī)句,并注明出處和作者。

          _________________________________________________________

          知識(shí)小百科:

          蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。元豐二年,43歲的'蘇軾因涉嫌被貶黃州任團(tuán)練副使。八年之后,收集有關(guān)寫(xiě)月的著名詩(shī)句及篇章,并作好摘錄舊黨司馬光為相,召蘇軾回京,繼任中書(shū)舍人,翰林學(xué)士兼侍讀。旋以龍圖閣學(xué)士出知杭州等地。紹圣元年,新黨復(fù)政,又以“譏訕先帝”為名貶蘇軾至英州。其后一貶再貶,直到以瓊州別駕身份流落海南。宋徽宗即位后,才將他召回,次年死于常州。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。他的詩(shī)浪漫瑰麗,氣勢(shì)不凡;他的詞境界高遠(yuǎn),開(kāi)啟宋詞豪放一派;他的書(shū)法大氣淋漓,并列“宋四家”之一;他的繪畫(huà)也自成一家,為后人所稱道。在散文方面,作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大,而且以氣勢(shì)縱橫,變化多姿,暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

          張懷民:名夢(mèng)得,清河(今河北省清河縣)人。他于元豐六年貶謫到黃州,初到時(shí)寓居在承天寺。他雖然屈居主簿之類的小官,但心地坦然,不把遷謫之事放在心上,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是一位有過(guò)人自制力的性格倔強(qiáng)的人。無(wú)怪乎蘇軾要引他為同道和知己了。

          承天寺:位于今湖北省黃岡市南,南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺(tái)”兩字,故又名月臺(tái)寺。

          參考答案

          第一課時(shí)

          1,3略。

          4、(1)張懷民也沒(méi)有睡,我們便一同在庭院中散步。

         。2)月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交錯(cuò)的藻、荇。

         。3)月光照進(jìn)門內(nèi),高興地起來(lái)散步。

         。4)想到?jīng)]有可與自己一起游樂(lè)的人,于是到承天寺,找張懷民。

          5、(1)念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺,尋張懷民,懷民亦未寢,相與步中庭。

         。2)庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

         。3)月色入戶,欣然起行

          第二課時(shí)

          三、1、第一段:尋伴夜游;第二段:庭院月色;第三段:月下感嘆

          2、何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。月夜處處都有,有了人的欣賞才有美,只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的,因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

          3、記敘,描寫(xiě),議論。

          4、但少閑人如吾兩人者耳。

          5、閑字是本文的文眼,閑人是本文的點(diǎn)睛之筆。閑人含義是:①反映作者身為閑官的現(xiàn)實(shí);②表達(dá)了作者安閑自適的心境;貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑,種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。由賞月詠月而發(fā)的自豪。又有為“閑人”的境遇而發(fā)的惆悵和苦悶。

        《記承天寺夜游》教案13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、誦讀課文,積累一些文言詞匯和寫(xiě)景語(yǔ)句。

          2、品味作者蘊(yùn)含在文字中的豐富情感,感悟作者的人格魅力。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          品味作者蘊(yùn)含在文字中的“樂(lè)”,獲得閱讀的快樂(lè)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          “閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。

          【教學(xué)方法】

          誦讀法、比較法

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

          “他是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派,一個(gè)偉大的人道主義者,一個(gè)百姓的朋友,一個(gè)大文豪,大書(shū)法家,創(chuàng)新的畫(huà)家,……一個(gè)月夜的漫步者,一個(gè)詩(shī)人,一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。”

          “他曾為妓女題詩(shī),他和和尚趣談,他為百姓求雨,他四處游歷!

          他是誰(shuí)?

          他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

          今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫(xiě)的一篇游記小品《記承天寺夜游》。

          二、展示自學(xué)之成果

          1.詢問(wèn):預(yù)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有遇到無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。

          2.檢查預(yù)習(xí)情況。Ppt出示:

          讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)停頓:

          ①念無(wú)與為樂(lè)者。

         、谒熘脸刑焖聦垜衙。懷民亦未寢。

          ③水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

         、艿匍e人如吾兩人者耳。

          準(zhǔn)確解釋:

          月色入戶欣然起行遂至

          懷民亦未寢步于中庭藻荇交橫蓋竹柏影

          流利翻譯:

         、倌顭o(wú)與為樂(lè)者。

         、谕ハ氯绶e水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

         、鄣匍e人如吾兩人者耳。

          注意引導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速,讀出文言文的抑揚(yáng)頓挫。同時(shí)注意前后知識(shí)間的聯(lián)系:“戶”,聯(lián)系《木蘭詩(shī)》中“木蘭當(dāng)戶織”“足不出戶”;“蓋”,聯(lián)系《童趣》中的“蓋一癩蛤蟆”和《狼》中的“蓋以誘敵”;區(qū)別“行”“步”與“走”的含義;語(yǔ)句的理解要到位,關(guān)注“為樂(lè)”“閑人”,“庭下”一句要如實(shí)翻譯,為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          3.用一句話簡(jiǎn)潔概括文章所寫(xiě)的這個(gè)生活片段。

          明確:“蘇軾張懷民夜游承天寺”或“元豐六年十月十二日夜,蘇軾與張懷民在承天寺月下散步”。

          三、誦讀文章之韻味。

          1.請(qǐng)一生讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀好停頓,讀出韻味。其他同學(xué)從這幾方面評(píng)價(jià)。

          2.教師配樂(lè)范讀,和學(xué)生分享對(duì)文章的理解與感受。

          3.詢問(wèn):你聽(tīng)出了蘇軾夜游時(shí)的心情了嗎?文中有沒(méi)有直接表露這種情感的句子?(快樂(lè);“欣然起行”。)

          4.再請(qǐng)一名學(xué)生用欣然的愉悅的語(yǔ)氣、學(xué)老師的樣子再讀一遍課文。播放《高山流水》古箏樂(lè)曲。

          5.齊讀體會(huì),力求讀出文言文的古雅韻味。

          過(guò)渡:在朗讀中,我們聽(tīng)出了蘇軾內(nèi)心的快樂(lè)。的確,林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中說(shuō)“蘇軾最快樂(lè)時(shí)就是寫(xiě)作之時(shí)”,“能使讀者快樂(lè)是蘇東坡作品的一大特點(diǎn)”。接下來(lái),讓我們潛入文本,細(xì)細(xì)品讀。

          四、品讀作者之快樂(lè)

          1.逐字逐句反復(fù)品讀,細(xì)細(xì)咀嚼,發(fā)現(xiàn)并還原作者蘊(yùn)藏在文章詞語(yǔ)和句子中的快樂(lè)。并以批注的形式在課文空白處寫(xiě)下自己的理解。

          教師示例:我在“欣然起行”一句中發(fā)現(xiàn)了蘇東坡因月色入戶而迅即產(chǎn)生的喜悅,以及迫切想與朋友分享的愿望。你看,他“欣然起行”,一個(gè)“起”字和一個(gè)“行”字說(shuō)明他內(nèi)心涌起的那份快樂(lè)是多么強(qiáng)烈,多么真誠(chéng)!他是多么率真可愛(ài)!

          2.學(xué)生自主品讀賞析,然后小組互相啟發(fā)完善。

          3.師生交流,點(diǎn)撥提升。

         、僭律霊

          這里的“入”不止是“射入”“照進(jìn)”,更應(yīng)該解釋為擬人化的'“走入”“進(jìn)入”。這個(gè)“入”字寫(xiě)出了月色如老友般的善解人意,她知道,對(duì)月亮情有獨(dú)鐘的蘇軾(殘?jiān)拢湓,缺月,孤月,圓月,明月,這些月的意象里凝聚著他或悠閑或熾熱的感情、豁達(dá)的胸襟和睿智的思想),是不會(huì)放棄一個(gè)美好的秋夜的;“她知道,一顆懂得美的心,絕不輕易在無(wú)邊風(fēng)月里合上外殼”。正是這個(gè)“入”字引發(fā)了蘇軾無(wú)盡的驚喜——我本無(wú)意見(jiàn)月,月色自“入”我胸懷,不邀而至的月色帶來(lái)了一份不期而至的快樂(lè)。

          ②念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。

          “念”寫(xiě)出了蘇軾瞬時(shí)的沉吟、思量與搜尋,正是這一轉(zhuǎn)念間,張懷民“躍上”他的心頭!八臁焙汀皩ぁ弊謱(xiě)出了蘇軾當(dāng)時(shí)的興致勃勃,而從“念”至“遂”也涌動(dòng)著一份難以言表的快樂(lè):月色常有,但又有誰(shuí)能和你共賞呢?如果沒(méi)有此人,那快樂(lè)真要減卻幾分,可是蘇軾找到了可以分享無(wú)邊風(fēng)月的人,怎能不快樂(lè)萬(wàn)分?

          追問(wèn):蘇軾賞月,為什么單單去尋張懷民呢?

          課下注釋提示為:張懷民是作者的朋友,當(dāng)時(shí)也貶官在黃州。此其一。

          ppt出示張懷民的相關(guān)背景資料:

          張懷民,1083年貶黃州,起初寓居承天寺,心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,為品格清高超逸之人。

          學(xué)生閱讀,明確:其二就是張懷民和蘇軾一樣心胸坦然,愛(ài)好山水,不掛懷貶謫之事,同為品格清高超逸之人。兩人人處境相似,志趣相投,是人生知己,也是審美知己。明月相邀,知己相伴,自是人生一大樂(lè)事!

          ③懷民亦未寢,相與步于中庭。

          “亦”字中蘊(yùn)含著至巧至好的快樂(lè),寫(xiě)出了知己間心有靈犀的妙趣!而“相與步于中庭”是兩個(gè)熱愛(ài)山水、心有詩(shī)意的人在月下并肩漫步的靜謐畫(huà)面。

          點(diǎn)撥:這里的“步”與“欣然起行”中的“行”能否交換,為什么?

          明確:不能。因?yàn)椤靶小睂?xiě)出了蘇軾心中強(qiáng)烈的欣喜,迅即起行,不假思索,率性而為;而“步”則寫(xiě)出了蘇軾與張懷民月下漫步時(shí)的悠閑、從容、愜意。

          探討:這里有沒(méi)有寫(xiě)二人如何“交談取樂(lè)”?為什么?

          明確:沒(méi)有寫(xiě)二人交談取樂(lè)。一為留白,給人以無(wú)盡的遐想;最重要的是他們心意相通,會(huì)心一笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),寧?kù)o之中更顯情味悠悠。

          指導(dǎo)朗讀:指名讀,重讀“亦”,體會(huì)“懷民亦未寢”的驚喜。師生對(duì)讀“懷民亦未寢,相與步于中庭”,體會(huì)二人的默契。全體朗讀記敘部分,體會(huì)作者那流淌在字里行間的快樂(lè)。

         、芡ハ氯绶e水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          這個(gè)看似平淡的句子中蘊(yùn)藏著令人驚喜的情感波瀾:庭院下恰似有一汪澄澈空明的積水,積水中還有縱橫交錯(cuò)的藻、荇,仔細(xì)一看,那婆娑的陰影原來(lái)是竹柏的影子啊!這個(gè)波瀾,來(lái)自蘇軾的真實(shí)感受,也帶動(dòng)著我們的驚喜。所以這里適宜采用比較的方法體驗(yàn)探究作者的快樂(lè)。

          探究一,ppt出示:

          原文:庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

          改文:庭下(月色)如積水空明,水中藻、荇交橫,是竹柏影也。

          細(xì)心的你能否發(fā)現(xiàn)改動(dòng)后,我們閱讀的感覺(jué)發(fā)生了哪些變化?

          明確:補(bǔ)出了月色,失去了驚喜;不補(bǔ)出來(lái),更能真實(shí)的體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受,因?yàn)樽髡咭婚_(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到那是月色,這更能襯托“十月十二日”那晚月色的澄澈空明!吧w”換用“是”,語(yǔ)勢(shì)變平淡,沒(méi)有了“沉醉”和“發(fā)現(xiàn)”的雙重審美快感。

          探究二,ppt出示:

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谶@句話的空白處填兩個(gè)語(yǔ)氣詞,把作者的情感波瀾補(bǔ)出來(lái)。

          庭下如積水空明,()水中藻、荇交橫,()蓋竹柏影也。

          指導(dǎo)朗讀原文,讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。

          追問(wèn):為什么蘇軾沒(méi)有用語(yǔ)氣詞?

          明確:作者已把心理的波瀾寓于這種曲折動(dòng)人的描寫(xiě)和特殊的行文順序中,不需加語(yǔ)氣詞。而且不加語(yǔ)氣詞,更能體現(xiàn)文言的簡(jiǎn)潔與韻味。

          4.小結(jié):區(qū)區(qū)85字,竟然蘊(yùn)含了這么多的快樂(lè):月色不期而至的快樂(lè)、朋友心意相通的快樂(lè)、知己相伴悠閑漫步的快樂(lè)以及沉醉月下美景、因錯(cuò)覺(jué)而引發(fā)的意外的發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

          隨《高山流水》的音樂(lè)再讀全文,展現(xiàn)這份曲折流動(dòng)、搖曳多姿的快樂(lè)。

          五、探尋“閑人”之魅力

          1.面對(duì)如此空明之境,蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨?

          明確:何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

          2.追問(wèn):對(duì)這句話你怎樣理解?

          美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)處處與我們相伴,只是缺少像我和懷民這樣的閑人來(lái)欣賞,真是可惜啊!

          3.解讀“閑人”之“閑”。

         、佟伴e人”是什么意思?(清閑的人。)

         、凇伴e”僅指“時(shí)間上、事務(wù)上的清閑”嗎?一個(gè)人只有在怎樣的心境下才能看得見(jiàn)這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色?適時(shí)鏈接蘇軾的生活背景,ppt顯示:

          元豐二年(1079),蘇軾因?yàn)楸蝗酥赋鲇迷?shī)歌來(lái)誹謗新法,其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進(jìn)監(jiān)獄,這就是歷有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。審訊歷時(shí)五個(gè)月,在多方營(yíng)救下,加之神宗皇帝憐惜其才,蘇軾幸而死里逃生,被貶往黃州,充黃州團(tuán)練副使(宋代閑散不管事的官職),但不準(zhǔn)擅離該地,并無(wú)權(quán)簽署公文,沒(méi)有薪俸。他租數(shù)十畝荒地經(jīng)營(yíng),筑水壩,建魚(yú)池,移樹(shù)苗,種植稻麥和蔬菜,并在坡邊自筑茅屋,號(hào)“東坡居士”。

          明確:這“閑”不止是不得簽書(shū)公事的“清閑”,還是面對(duì)逆境的“從容”,是超然于勞累的身體生活的“悠閑”,是詩(shī)意面對(duì)逆境、率性面對(duì)生活的“真淳”,是清空了世俗名利的“寧?kù)o”與“空靈”,是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。

          3.請(qǐng)你以蘇軾的身份,用合適的語(yǔ)氣表達(dá)出自己內(nèi)心的這份感慨。

          蘇軾可能有過(guò)失落,有一絲自嘲——能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫;但此時(shí)此刻,在這個(gè)美好的瞬間,他更多的是一份自得,幾許自賞,內(nèi)心的愉悅、滿足和陶醉。

          齊讀體會(huì)蘇軾的自得自賞。

          4.拓展:不止是此夜,不止是此文,翻開(kāi)《東坡志林》,翻開(kāi)蘇軾煌煌近百萬(wàn)字的詩(shī)文著作,這樣美妙動(dòng)人的瞬間比比皆是。

          當(dāng)他初貶黃州寓居臨皋亭時(shí),他遍賞江山風(fēng)月——

          江山風(fēng)月本無(wú)常主,閑者便是主人!K軾《東坡志林臨皋閑題》

          當(dāng)他乘月至溪橋時(shí),他“醉眠芳草”一夜至春曉——

          頃在黃州,春夜行蘄水中,過(guò)酒家,飲酒醉,乘月至一溪橋上,解鞍,曲肱醉臥少休。及覺(jué)已曉,亂山攢擁,流水鏘然,疑非塵世也。書(shū)此語(yǔ)橋柱上。

          照野彌彌淺浪,橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕,我欲醉眠芳草。

          可惜一溪風(fēng)月,莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋,杜宇一聲春曉。

          ——蘇軾《東坡志林西江月》

          當(dāng)他夜飲醉歸已三更“家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng)”時(shí)——

          夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來(lái)仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴,敲門都不應(yīng),倚杖聽(tīng)江聲。

          ——蘇軾《臨江仙》

          5.總結(jié)結(jié):這就是蘇軾蘇東坡:

          他率性自然,敢于袒露真性情;他詩(shī)意面對(duì)逆境、智慧面對(duì)得失;他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈;他始終熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,身在俗世卻能發(fā)現(xiàn)別人即便在天堂也無(wú)法感到的美……他的一生是載歌載舞的一生!

          讓我們背熟全文,用一生去慢慢體會(huì)他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感,那如空明月色傾瀉而下的快樂(lè)!

        《記承天寺夜游》教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯;

          2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

          3.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

          2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

          三、預(yù)習(xí)要求:

          1.解決生字詞注音;

          2.看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文;

          3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

          4.找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

          四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

          五、教學(xué)流程

          1.導(dǎo)入:

          結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學(xué)等)導(dǎo)入。

          學(xué)生自由發(fā)言,簡(jiǎn)介東坡的'生平、經(jīng)歷、作品。

          投影:作者生平。

          2.疏通文意

          1)解決生字詞讀音(叫學(xué)生讀、糾正、齊讀)

          遂(suì)

          寢(qǐn)

          藻(zǎo)

          荇(xìng)

          2)朗讀課文,聽(tīng)錄音糾正

          3)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)(投影)

          欣然:高興地

          念:思考、想到

          相與:一起

          遂與外人間隔

          乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

          遂至承天寺

          蓋竹柏影也

          但聞屏障中尺一響

          但少閑人如吾兩人耳

          4)翻譯課文(學(xué)生提問(wèn),師生解決,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),學(xué)生翻譯,對(duì)照投影)

          3.研習(xí)課文

          1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式?

          明:敘述、描寫(xiě)、抒情

          2)敘述部分交代了哪些要素?

          明:時(shí)間:元豐六年十月十二日

          地點(diǎn):承天寺中庭

          人物:我和張懷民

          事情的起因:月色優(yōu)美

          3)作者是如何描繪月色的?運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?

          繪景修辭作用特點(diǎn)

          月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

          4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

          明:月色入戶,欣然起行。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

          5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感?

          明:賞月的欣喜

          貶謫的落寞

          自我排遣的達(dá)觀

          4.板書(shū)設(shè)計(jì)

          5.小結(jié)

          《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

          6.能力擴(kuò)展:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

          7.能力遷移:看圖寫(xiě)景抒情。

          8.作業(yè)

          1)背誦《寄承天寺夜游》。

          2)閱讀古詩(shī)《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》,結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。(自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景)

          虞美人

          [李煜]

          春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。

          雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

        《記承天寺夜游》教案15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握重要文言詞語(yǔ)。

          2、理清“記”文體中包含的記敘、描寫(xiě)、抒情表達(dá)方式的運(yùn)用

          3、體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情感。

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、審題

          從題目中你獲得哪些信息?

          明確:時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

          “記”記敘了一件事情。

          在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的,讓我們一起走進(jìn)這篇文章。

          二、初讀課文

          1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,要求將字音讀準(zhǔn)確、清晰。

          2、再讀課文,讀出文中蘇軾具體記了什么事情?

          明確:記了承天寺夜晚游玩的一件事;記了當(dāng)天晚上的景色;記了自己的情感。

          三、深入課文

         。ㄒ唬┯浟擞瓮娴氖虑椤

          1、“游”是一個(gè)過(guò)程,你能具體說(shuō)說(shuō)游玩的過(guò)程嗎?

          明確:欣然——無(wú)與——亦未寢——相與

          3、隨著游玩過(guò)程的清晰,隨著游玩從一個(gè)人變成二個(gè)人,這當(dāng)中蘇軾的情感發(fā)生怎樣的變化?

          明確:歡喜——失望——喜悅

          4、在敘事中作者的情感在逐漸展開(kāi)于我們的眼前,下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為我們朗讀敘事部分,讀出一種情緒的變化。

          提示學(xué)生:夜、無(wú)與、亦、相與

         。ǘ┯浟司吧

          1、請(qǐng)同學(xué)讀讀描寫(xiě)月色的`句子。

          2、在這段話中描寫(xiě)了怎樣的一幅月夜圖,請(qǐng)你為我們描寫(xiě)一下。

          3、在這樣的描繪中,你們覺(jué)得當(dāng)晚月色的特點(diǎn)是什么?

          明確:空明、清澈、透明

          5、讓我們?cè)诶首x中把月色之美表現(xiàn)出來(lái)

          提示:如、蓋

         。ㄈ┯浟饲

          1、蘇軾眼中的景很美,他為什么能欣賞得到這樣的美景,請(qǐng)從文中找出原因。

          明確:閑人

          2、何為“閑人”?

          明確:清閑

          3、看材料,探究蘇軾黃州生活清閑嗎?

          4、如何理解這個(gè)“閑人”一詞?

          明確:對(duì)自己一種自嘲,被貶官無(wú)事可做。

          心中的一種悠閑自得。

          6、朗讀“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!弊x出蘇軾的情感。

          提示:自嘲是因?yàn)樾闹杏斜瘋,悲傷是因(yàn)開(kāi)________________________(從上文中尋找。)

          念無(wú)與樂(lè)者水中藻荇交橫

          補(bǔ)充資料:

          心中的壯志難酬

          7、再讀抒情句式,讀出蘇軾復(fù)雜的情感。

          四、拓展

          蘇軾是個(gè)很細(xì)化寫(xiě)月的詩(shī)人,在他的筆下月有很多形態(tài)與情感,下去之后請(qǐng)同學(xué)針對(duì)蘇軾筆下的月進(jìn)行探究。

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