賈平凹《風(fēng)雨》選段閱讀訓(xùn)練附答案
篇一：
閱讀“垂柳全亂了線條”到“下墜成彎彎的弧形”，回答問題。
1.選文第一段從上文描寫樹林全貌，落筆到具體的垂柳、楊葉、蘆葦，對(duì)這三種植物分別是從哪個(gè)角度來寫的？這樣寫的好處是什么？
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2.選文第二段寫到斷了牽繩的羊，主要從哪兩個(gè)角度來描寫的？表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的什么狀態(tài)？
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3.選文第二段末的“兩步遠(yuǎn)”與“長(zhǎng)時(shí)間”兩個(gè)詞有何表達(dá)作用？
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4.下列對(duì)選文描寫理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.選文對(duì)柳條的描寫注重寫其在風(fēng)中的變化，將無生命的柳條寫得生動(dòng)傳神。
B.對(duì)出門找羊的小女孩的描寫，其“紅衫”從色彩上更具視覺沖擊力，“銳聲叫喚”更是以聽覺來渲染狂風(fēng)的肆虐而不可阻擋。
C.對(duì)葡萄蔓的描寫運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，并用擬聲詞，生動(dòng)形象地寫出葡萄蔓被狂風(fēng)剝離大樹的情形，從側(cè)面展現(xiàn)了狂風(fēng)的威力。
D.面對(duì)狂風(fēng)，蒼蠅大量聚集在電線上作著蕩秋千的游戲。
【參考答案】：
1.垂柳表形，楊葉著色，蘆葦摹聲，充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺去細(xì)細(xì)體會(huì)風(fēng)雨來襲的場(chǎng)面。
2.主要是從動(dòng)作、顏色兩個(gè)角度來描寫的，表現(xiàn)了羊在風(fēng)雨中的驚——本文完整答案收錄到以下答案集中，華語網(wǎng)會(huì)員請(qǐng)選擇查看：
【】（本文答案集中序號(hào)No.13第五則) [1]
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篇二：
�。ǹ耧L(fēng)暴雨，驚濤駭浪，雷電交加。水手長(zhǎng)及水手上。）
水手長(zhǎng)：嗨，弟兄們！別慌，別慌呀，弟兄們加把勁呀！把中桅帆收起來！留心聽著船長(zhǎng)的哨子——刮吧，哪怕你把你的肺都炸了——只要船身還泡在水里，我就不怕！
（國(guó)王亞朗索，王弟西巴斯顯，公爵安東尼，王子腓南迪，大臣貢札羅及隨從等上。）
亞朗索：船老大，可得小心哪。船長(zhǎng)哪兒去了，是好樣的都上前呀。
水手長(zhǎng)：這會(huì)兒可對(duì)不起，去呆在底下吧。
安東尼：船長(zhǎng)呢，老大？
水手長(zhǎng)：這不是他在那喊叫嗎？你們太礙手礙腳啦。給我呆在船艙里去吧！你們這是幫著暴風(fēng)雨一起來搗亂。
貢札羅：得啦，老兄，別生那么大的氣。
水手長(zhǎng)：叫海洋別生那么大氣吧。眼前的大風(fēng)大浪可不管你國(guó)王不國(guó)王！下船艙去！別鬧！別給我們添麻煩啦！
貢札羅：老兄，可別忘了在你這條船上的都是些什么人。
水手長(zhǎng)：我誰都顧不得，只顧得我自個(gè)兒。你這位樞密大臣，要是你能叫這大風(fēng)大浪也聽你的吩咐，馬上太太平平地安靜下來，那我們從此不碰纜索，不干水手這一行啦。擺出你的威風(fēng)來呀。要是你辦不列，那么感謝老天，讓你活了這一把年紀(jì)。快快鉆進(jìn)船艙里，準(zhǔn)備萬一出什么事吧�！�?jiǎng)e慌，弟兄們！——快給我們讓開些，我說。
貢札羅：這個(gè)家伙叫我大大地放了心。我看他臉上全沒有一點(diǎn)淹死的相道，他那副神氣道道地地是個(gè)該勒死的胚子。別放過他，慈悲的命運(yùn)，千萬把他送上絞刑架！拿脖子上的絞索來做我們的錨索吧！——靠我們眼前這些錨索是不頂事了。要是他不是生來該絞死的命，那我們可就糟了！
（水手長(zhǎng)來到船梢，王公大臣躲進(jìn)船艙。）
1．從節(jié)選的這一小段來看，作品表現(xiàn)了水手長(zhǎng)怎樣的性格？ 他的形象沖突主要源于哪一種？
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2．從結(jié)尾一段看，大臣貢札羅是一個(gè)什么樣的人物形象？作者主要運(yùn)用了哪一種手法來塑造這個(gè)形象？
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答案：
解析：
1．主要表現(xiàn)了他鎮(zhèn)定、樂觀的性格。他的形象沖突主要源于環(huán)境的暗喻。他長(zhǎng)期生活在驚濤駭浪的大海上，有著大海一樣開闊的胸襟和力量，在危險(xiǎn)來臨之際，沉著應(yīng)對(duì)，鎮(zhèn)定自若地指揮著水手們，同時(shí)，出于對(duì)船上官員的關(guān)心和保護(hù)，詼諧幽默地勸大家離開紛亂的現(xiàn)場(chǎng)。
2．貢札羅是個(gè)幽默風(fēng)趣的人物形象。他認(rèn)為水手長(zhǎng)可以帶領(lǐng)大家戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨，用一番嚇唬水手長(zhǎng)的話從反面表達(dá)他對(duì)水手長(zhǎng)的'夸獎(jiǎng)。這個(gè)人物形象的塑造主要運(yùn)用了外部沖突法。
篇三：
雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他.雨,完完全全是女性化的.
春三月的雨,是少女,正值豆蔻年華.
她文靜、溫柔、清新、羞澀.于人不覺間,她輕輕悄悄地走來,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”.她如紗如霧,如情似夢(mèng),沾衣不濕,拂面不寒.她的裙袂飄過處,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,種子發(fā)出嫩芽,竹林長(zhǎng)出春筍,楊柳抽出新枝,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴.
春雨,把青春和生命贈(zèng)給大地.
春雨,又是一個(gè)愛美的姑娘,一個(gè)極擅丹青的畫師.她手執(zhí)神奇的畫筆,揮灑出一個(gè)美麗天地.
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小樓一夜聽風(fēng)雨,深巷明朝賣杏花”,又是怎樣的清幽.這全是春雨的手筆啊.
春雨,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師.
夏日的雨,是大嫂,她是個(gè)急性子,來也匆匆,去也匆匆,是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女.
比起春雨,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母親.
江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),以豐腴自己的身軀.被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn).田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼著她的乳汁.年復(fù)一年地,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗.有了她,才有果實(shí),才有收獲,才有萬種生物的生生不息.
夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母親.
秋日的雨,是閱盡滄桑的老婦人.
她見過了許多,經(jīng)過了許多,也做過了許多.她曾經(jīng)年輕過,輝煌過.如今,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了.她該做的要做的都已做過,便顯得有幾分落寞.更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨.可她是寬容的,豁達(dá)的.她知道,人們不會(huì)忘記她的過去,不會(huì)忘記她做過的一切.
她并不落寞,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖.更何況,不久之后,又有三月春雨,少女般姍姍而來.
閱讀題：
1.閱讀全文;按要求填空.(4分)
作者把春雨比作少女,寫出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征;把夏雨比作 ,寫出了她 的性格特征;把秋雨比作 ,寫出了她 的性格特征.
2.春雨手執(zhí)神奇的畫筆,描繪出許多美麗的圖畫.請(qǐng)從文中找出其中的三幅.(3分)
3.仔細(xì)研讀文章,回答下面問題.(6分)
(1)作者為什么開篇強(qiáng)調(diào)“雨,應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,她,而不是他”?(3分)
(2)為什么說秋天的雨“閱盡滄�！薄安⒉宦淠�?(3分)
4.請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析.(3分)
參考答案：
2.(1)梨花一枝春帶雨 (2)杏花春雨江南 (3)小樓一夜聽風(fēng)雨(3分,每處1分)
3.(1)作者用肯定的語氣把雨比作女性,表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬物生生不息的母性特征.同時(shí),也為下文描寫和贊美雨奠定了感情基調(diào).(3分,意近即可) (2)說她“閱盡滄�！笔且�?yàn)樗?jīng)年輕過,經(jīng)歷過,輝煌過;說她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖,并在不久之后,會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來.(3分,意近即可,用原文語句回答亦可)
4.作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法,(1分)形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無私,孕育著萬物,(1分)表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情.(1分)(意近即可)
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