化石吟課后反思

化石吟課后反思

　　《化石吟》運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　化石吟課后反思篇一：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)最后突出的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

　　1、這節(jié)課把握住了課文的兩個(gè)重點(diǎn)來教，一是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并能巧妙地借助吟誦法和聯(lián)想象法來落實(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能自覺參與，自主探究分工作合作。

　　2、本課教學(xué)特別在賞析和運(yùn)用聯(lián)想描述畫面中，鮮明地體現(xiàn)了想象的層次性，激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了“以學(xué)為主”的教學(xué)思想。

　　課后通過幾位老師的指正，我意識(shí)到自己的表達(dá)和方法上的.不足，板書設(shè)計(jì)還是要引起，再者畢竟不是演講或表演，語文老師的神態(tài)和語言表達(dá)應(yīng)該是隨著課堂的進(jìn)行和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行而變化的，雖然微笑是最美的語言，但是還是要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，根據(jù)課堂生成情況和學(xué)生反映情況來調(diào)整自己的用語和神態(tài)，取得的效果應(yīng)該會(huì)更好。

　　綜上，發(fā)現(xiàn)自己還是有許多的不足和缺點(diǎn)，但我會(huì)本著謙虛的態(tài)度一如既往地努力，爭取一次的反思有一次的進(jìn)步，提高自己的素養(yǎng)的同時(shí)，緊跟新課程的步伐，多為學(xué)生想，多想學(xué)生所想，讓語文課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)揮想象、學(xué)會(huì)表達(dá)的演練場，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。

　　化石吟課后反思篇二：

　　《化石吟》這堂的教學(xué)，使我深有感觸，讓我深深地懂得，作為一個(gè)語文老師要上好一堂課，實(shí)在不容易，要做很多的準(zhǔn)備。這篇課文我抓住了重點(diǎn)性的語句展開教學(xué)。“逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。”那么，沉睡億年的石頭說了什么話?問題拋出，學(xué)生陷入沉思，教室陷入靜寂，連一根針掉到地上都能聽到。突然，教室后面跳動(dòng)起極不和諧的音符——幾個(gè)學(xué)生騷動(dòng)起來，甚至在竊竊私語。我正要發(fā)怒，轉(zhuǎn)念一想，已經(jīng)第四節(jié)課了，學(xué)生能坐到現(xiàn)在也不容易，于是，我壓住火氣問：

　　“你們幾個(gè)干啥呢?”

　　“照片，恐龍照片。”

　　什么，恐龍照片?我一激靈，來了精神，馬上讓學(xué)生把恐龍照片傳到講臺(tái)上。沒想到，這個(gè)貌不驚人的女生竟然送來厚厚的一疊照片，翻開一看，全是恐龍照片。

　　這可真是天賜良機(jī)啊，我何不趁此機(jī)會(huì)挖掘出我的課堂需要的資源呢?于是，我讓這個(gè)女生介紹了與這些照片有關(guān)的旅游見聞。

　　“我在公園里看到了巨大的恐龍化石，它鑲嵌在高高的山崖上。我還欣賞了栩栩如聲生的恐龍，由此我想，在幾百萬年以前，一定生活著很多恐龍……”

　　一石激起千曾浪，臺(tái)下不少學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：

　　“我在公園里看到了三葉蟲化石和魚化石，我想，在遠(yuǎn)古時(shí)代，一定是一片浩瀚的海洋，后來，地殼發(fā)生運(yùn)動(dòng)，板塊之間的`擠壓讓我們這個(gè)地方隆起，成了連綿不斷的山脈。”

　　如及時(shí)的甘霖，輕輕揮灑在干涸的土地上，所有學(xué)生都睜大好奇的眼睛聆聽著這美麗的神話一樣的遐想。是啊，這不是活生生的教材嗎?

　　“化石，讓逝去萬載的世界又重現(xiàn)，化石，向我們展示了生物進(jìn)化的過程，揭示了生命的起源，這是多么奇妙的事情啊。”至此，這堂課的難點(diǎn)在生成的資源中化解了。它之所以化解得那樣自然，那樣輕松愉快，不著痕跡，我想是我的教學(xué)機(jī)智幫助了我自己。

　　化石吟課后反思篇三：

　　這節(jié)課總的看來，我覺得符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，接近素質(zhì)教育對(duì)課程與方法的要求，采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　我覺得這節(jié)課，體現(xiàn)了人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。如：在教學(xué)中我注重學(xué)生對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)和感悟，象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)自然，保護(hù)自然的重要;讓學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)鉆研的精神，產(chǎn)生求知欲等。對(duì)課文知識(shí)性問題的`探究，體現(xiàn)工具性。

　　不足之處：

　　1、時(shí)間控制的不好。我本打算在電教室上，使用投影讓學(xué)生展 示 自 學(xué) 字詞。這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且效果也好。

　　2、朗讀時(shí)，我本計(jì)劃用《一個(gè)美麗的傳說》音樂配樂，學(xué)生討論時(shí) 也 放這個(gè)曲子，但沒找到。準(zhǔn)備工作做的不好。

　　3、由于時(shí)間不夠，練筆只能課后做。

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