四年級(jí)上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、談話激趣
1、你知道我國(guó)古代最偉大的詩(shī)人是誰(shuí)嗎？
2、如果說(shuō)唐代詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當(dāng)時(shí)任工部侍郎的著名詩(shī)人賀知章（也就相當(dāng)于我們今天建設(shè)部的副部長(zhǎng)吧），讀了他的詩(shī)作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩(shī)歌和瀟灑的風(fēng)采令賀知章驚異萬(wàn)分，對(duì)李白說(shuō):“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱(chēng)為——詩(shī)仙。（板書(shū)：詩(shī)仙）
3、除了寫(xiě)詩(shī)厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎？他喝酒也非常厲害。他在《將進(jìn)酒》里寫(xiě)道：“會(huì)須一飲三百杯”，杜甫也說(shuō)“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱(chēng)臣是酒中仙。”因此，李白又被人稱(chēng)為——酒仙。（板書(shū)：酒仙）
4、喝酒寫(xiě)詩(shī)，無(wú)人能比。但李白還有一樣本領(lǐng)，卻只能排名第二，那就是他的劍術(shù)，當(dāng)然是整個(gè)唐朝排名第二。（在裴旻之下）年輕時(shí)候的李白還是一位路見(jiàn)不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。（板書(shū)：俠客）
5、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)仙、酒仙、俠客李白的詩(shī)作。
二、循序漸進(jìn)，讀懂詩(shī)題
1、讀準(zhǔn)詩(shī)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？
�。�2）詩(shī)題中有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀？
鶴：第四聲，發(fā)音要到位。指生讀。
孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫(xiě)法，第一筆是橫撇。指生讀。
2、個(gè)性讀題
�。�1）這首詩(shī)題目很長(zhǎng)，共有十個(gè)字、五個(gè)詞。讀的時(shí)候不要平均用力，你覺(jué)得哪個(gè)詞重要就著重讀哪個(gè)詞，試著讀一讀吧。
（2）生自由練讀后師指名讀，相機(jī)點(diǎn)撥：
☆聽(tīng)出來(lái)了，你想強(qiáng)調(diào)“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。知道黃鶴樓嗎？（位于湖北武漢市的長(zhǎng)江之濱，是中國(guó)三大名樓之一）
☆他強(qiáng)調(diào)的是“送”，為什么呢？（ 對(duì)，這是一首送別詩(shī)。）
☆同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他強(qiáng)調(diào)的是“孟浩然”，孟浩然是誰(shuí)？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）
☆強(qiáng)調(diào)“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。揚(yáng)州可是唐朝最繁華的城市，也是當(dāng)時(shí)國(guó)際上有名的大都市。李白年輕的時(shí)候曾經(jīng)到揚(yáng)州游玩過(guò)一段時(shí)間，他說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此熱鬧的城市。盛夏時(shí)節(jié)，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見(jiàn)青山”，好不愜意。
☆ “之”是什么意思？（去、到。）
�。�3）不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。
�。�4）同學(xué)們，你知道題目是什么意思了嗎？
3、感性讀題
�。�1）古代交通不便，離別之后就很難再相見(jiàn)。于是，寫(xiě)詩(shī)送別就成了一種時(shí)尚，當(dāng)時(shí)的送別詩(shī)差不多和我們現(xiàn)在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動(dòng)，在文學(xué)史上被稱(chēng)為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風(fēng)流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無(wú)話不談，彼此不再寂寞�？鞓�(lè)相處之后的離別，顯然是那樣難舍難分。
�。�2）聽(tīng)了老師的介紹，你想再讀一讀詩(shī)題嗎？指生讀后齊讀。
�。�3）對(duì)，我們這才算真正的“讀懂詩(shī)題”。（板書(shū)：讀懂詩(shī)題）讀懂詩(shī)題是學(xué)好古詩(shī)的第一步。
三、自主學(xué)習(xí)，讀通詩(shī)句
1、自由讀
學(xué)好古詩(shī)的第二步是讀通詩(shī)句，讀通詩(shī)句的要求是“認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音”，你能做到嗎？來(lái)，自由的讀一讀這首詩(shī)。（板書(shū)：讀通詩(shī)句）
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)�！稗o”平舌音，“唯”）
3、讀出詩(shī)的節(jié)奏感
古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節(jié)奏。誰(shuí)能接著往下讀？
“故人西辭”四個(gè)字連起來(lái)讀，變成四三節(jié)奏（范讀），想讀的接著讀吧！
4、古詩(shī)還講究押韻，這首詩(shī)的一、二、四行的最后一個(gè)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？它們的韻母相同或相近，是這首詩(shī)的韻腳。我們?cè)诶首x時(shí)對(duì)韻腳要恰當(dāng)重讀，非韻腳音讀得輕一點(diǎn)兒，更能讀出古詩(shī)的韻律美。誰(shuí)來(lái)試試看？
�。ㄔ�(shī)人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個(gè)聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳，吟誦起來(lái)余音裊裊。）范讀。
5、齊讀。
四、借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意
1、詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？學(xué)好古詩(shī)的第三步就是理解詩(shī)意。（板書(shū)：理解詩(shī)意）
怎樣讀懂古詩(shī)，你有什么好方法嗎？（讀懂古詩(shī)有個(gè)好助手，就是書(shū)上的注釋。借助注釋?zhuān)覀兙涂梢灾鹱种鹁涞刈x懂古詩(shī)。）
2、請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)约涸囍f(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。
3、四人小組交流。
4、全班交流。
“故人西辭黃鶴樓”：故人？辭？何謂西辭？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：長(zhǎng)江、黃鶴樓、揚(yáng)州）老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。
“煙花三月下?lián)P州”：“煙花三月”告訴了我們什么？下？（相當(dāng)于詩(shī)題中的？為什么用“下”比如說(shuō)咱們?nèi)ケ本┱f(shuō)不說(shuō)下北京？從“西”和“下”看得出來(lái)作者用詞特別準(zhǔn)確。）在繁花似錦的陽(yáng)春三月（乘船）到揚(yáng)州去。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”：盡？什么消失了？孤帆指的是？消失在哪兒了？碧空？
孤零零的小船越走越遠(yuǎn)，漸漸消失在碧藍(lán)的天空里。
“唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”唯？天際？唯見(jiàn)什么呢？
只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水向天邊流去。
5、指生連起來(lái)說(shuō)詩(shī)意。
五、展開(kāi)想象，體驗(yàn)詩(shī)情
1、學(xué)好古詩(shī)，咱們不光要理解詩(shī)句，還得體驗(yàn)作者蘊(yùn)含詩(shī)句字里行間的情感。（板書(shū)：體驗(yàn)詩(shī)情）讀了這首詩(shī)，你體會(huì)到作者怎樣的情感呢？
2、惜別
�。�1）故人。李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。李白曾寫(xiě)詩(shī)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”。意思就是說(shuō)“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風(fēng)流倜儻聞名天下。”這么親密的朋友就要分別了，他們?cè)趺瓷岬媚兀孔x出不舍。
（2）孤帆。長(zhǎng)江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會(huì)只有一只帆船呢？（作者只關(guān)注友人的這只船，江帆點(diǎn)點(diǎn)，只見(jiàn)一船。）讀。孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。沒(méi)有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨(dú)寂寞的。）讀。讀出孤獨(dú)。
�。�3）盡。老朋友走了，李白仍獨(dú)立江樓，目送友人。朋友看不見(jiàn)了，他看著逐漸變小的船；船看不見(jiàn)了，他看著船上的帆；帆也看不見(jiàn)了，他仍不肯離去，孤獨(dú)的站在那里，只看見(jiàn)浩蕩的長(zhǎng)江水滾滾向東邊流去。李白對(duì)朋友的一片深情，正體現(xiàn)在這富有詩(shī)意的目送之中！讀。
3、感悟
多么真摯的情意，多么感人的畫(huà)面！李白有多少話想對(duì)孟浩然說(shuō)�。∪绻憔褪抢畎�，你最想說(shuō)什么呢？
4、升華
�。◣煼蹲x，生接）：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
女同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
男同學(xué)，我們站起來(lái)送送孟浩然。
全班同學(xué)，我們一起送送孟浩然。
六、小結(jié)
離別是詩(shī)，離別是歌，離別總關(guān)情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學(xué)的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節(jié)課還將學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來(lái)對(duì)比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗(yàn)深情厚誼帶給我們的感動(dòng)和溫暖。
四年級(jí)上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中“孟”“浩”“陵”“辭”“唯”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“陵”字。
2、有感情地讀古詩(shī)，借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等方法大致理解詩(shī)歌的意思，背誦古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能想象詩(shī)歌所描繪的景物，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的.過(guò)程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 題目入手
板書(shū)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白
1、從題目你知道了什么？預(yù)設(shè)：
�。�1）我知道這是一首送別詩(shī)。（你從哪里知道這是一首送別詩(shī)？)
我從“送”這個(gè)字知道的。 （你很善于抓住關(guān)鍵的字。）
補(bǔ)充：在古代，交通和信息不像現(xiàn)在這樣便捷，朋友一旦分別就難再見(jiàn)面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表示彼此的深情厚誼。
（2）我還知道他們是在黃鶴樓送別的。 （你知道了地點(diǎn)。）
（補(bǔ)充）黃鶴樓是三大名樓之一，是李白和孟浩然常去的地方，留下了不少美好的回憶。
�。�3）我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。 （你知道了送別的對(duì)象。）
孟浩然也是唐代著名的詩(shī)人，他文采風(fēng)流、名滿天下，是李白非常敬重的師長(zhǎng)，也是感情至深的好友，李白曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)給他說(shuō)“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞”，可見(jiàn)他們的友情非常深厚。孩子們，把這個(gè)名字讀一讀，牢牢地記在心里。 （齊讀“孟浩然” ）
2、廣陵：這是孟浩然要去的目的地（陵字變紅）“廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚(yáng)州，是當(dāng)時(shí)非常繁華的城市。
寫(xiě)字：陵， 左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕纳直旧暇殞?xiě)一個(gè)。寫(xiě)好舉手讓我知道。
3、你們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不懂的嗎？ 比如“之”是什么意思？（去，到）
4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？
�。� 誰(shuí)）在（ 哪 ）送別友人（ 誰(shuí) ）到（ 地點(diǎn)）。
二、 知詩(shī)人
題目中我們獲得了這么多的信息，是不是可以趕快讀讀詩(shī)句了？不著急！老師課前給大家留的預(yù)習(xí)任務(wù)都完成了嗎？來(lái)和大家交流一番吧。
�。ɡ畎住⒗畎椎涔�、創(chuàng)作背景、李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情）
小結(jié)，板書(shū)：這叫“知詩(shī)人”
三、讀詩(shī)文
1、出示全詩(shī)，要求讀正確即可。（請(qǐng)三四位同學(xué)）
2、大家一起幫助同學(xué)讀正確。
3、小結(jié)：在大家的互相幫助之下，我現(xiàn)在能“讀詩(shī)文”了。板書(shū)：讀詩(shī)文
四、解詩(shī)意：
是不是覺(jué)得光讀正確沒(méi)什么味道？那是因?yàn)槔锩孢�有你不懂的地方。提出來(lái)�。ㄉ吿�，師邊副板書(shū)）
1、提問(wèn)，預(yù)設(shè)：
（1）、西辭
（2）、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，整句都不懂
（3）、下
（4）、唯見(jiàn)
�。�5）、天際
�。�6）、煙花三月
�。�7）、故人
2、同桌研討（通常用什么辦法？用看注釋、查工具書(shū)、聯(lián)系上下句……）
3、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你們的研究成果吧。
故人：老朋友。
西辭：辭別西邊的黃鶴樓。（武漢的黃鶴樓在長(zhǎng)江和漢口的交匯處）
煙花三月：形容花開(kāi)得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。
碧空：有點(diǎn)發(fā)藍(lán)的天空。
盡：消失了。 唯見(jiàn)：只見(jiàn)。 天際：天邊
（整句詩(shī)有人說(shuō)也可，無(wú)人說(shuō)就直接出示）
4、這叫解詩(shī)意。板書(shū)：解詩(shī)意
5、當(dāng)我們懂得了詩(shī)的意思，再來(lái)讀讀。（全班齊讀）
似乎比前面讀得有味道了，讓老師聽(tīng)出了兩位友情深厚的詩(shī)人依依惜別的情緒。
五、同學(xué)們查找的資料里，有幾點(diǎn)我特別感興趣。
1、這李白專(zhuān)門(mén)約孟浩然到黃鶴樓飲酒，肯定有一番推心置腹的交談。他們會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么呢？（老孟……小李……）
2、還有一點(diǎn)我覺(jué)得李白喝多了，作詩(shī)也出錯(cuò)了。（孤帆）
3、整首詩(shī)里似乎沒(méi)一處寫(xiě)明詩(shī)人和朋友友情多深厚，每一處寫(xiě)他送友人時(shí)多么依依不舍。那是怎么讓我們感到的呢？（板書(shū)：借景抒情）
4、現(xiàn)在，我們仿佛才深深體會(huì)到了詩(shī)句中兩個(gè)好友之間的真情。讓我們也站在滔滔江水邊，陪李白一起送送好友吧。（配樂(lè)讀。先指名讀，再齊讀。）
5、板書(shū)：悟詩(shī)情
六、作業(yè)：
用剛剛學(xué)到的學(xué)古詩(shī)的方法，試著去自學(xué)以下幾首送別詩(shī)：《別董大》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》
四年級(jí)上《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
設(shè)計(jì)思路：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該：“誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。這就從方法步驟（誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意）與培養(yǎng)目標(biāo)（獲得情感體驗(yàn)，有感情地朗讀）兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面，為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩(shī)人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時(shí)一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫(xiě)下了這首詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我是這樣做的：導(dǎo)入時(shí)，我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因，由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的魅力。接著，我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是：讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式，指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn)，中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，并通過(guò)組詞練習(xí)初步理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
然后，再讀古詩(shī)，運(yùn)用自學(xué)方法，理解詩(shī)意。在這里，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己不懂的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)求知的方法，再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的方法：可以邊讀詩(shī)邊看插圖，再思考；可以和參考書(shū)；還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再通過(guò)師生互動(dòng)交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感，有感情地誦讀古詩(shī)，感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷，感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后，我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課回認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)要求的生字。
2、自讀感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。
3、培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，理解詩(shī)中的詞句，體驗(yàn)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩(shī)？
2、為什么喜歡它？
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，生讀題目。
4、解題：
�。�1）誰(shuí)送誰(shuí)從哪兒出發(fā)去哪里？
�。�2）“之”：去的意思。
5、你知道李白和孟浩然是誰(shuí)嗎？
6、黃鶴樓在哪兒呢？師生交流，激起同學(xué)們對(duì)黃鶴樓的向往之情。
（出示黃鶴樓、廣陵的地理圖。）
二、流利地讀詩(shī)。
1、請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。
2、認(rèn)讀生字卡片：鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個(gè)字讀三遍。
3、跟好同桌一起再讀這首詩(shī)，把它讀流利。
4、認(rèn)字組詞；結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)，對(duì)比古今詞義的不同：
�。�1）浩：這里指名字中的一個(gè)字；
�。�2）陵：古代多用作地名；
�。�3）孤：聯(lián)系孤帆來(lái)解釋?zhuān)?/p>
（4）惟：聯(lián)系惟見(jiàn)來(lái)理解。
5、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。
6、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（字音、節(jié)奏等）；再指名讀。
三、理解詩(shī)意。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂，師作上記號(hào)。
2、遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）
3、師幫助歸納，老師給大家三條求助方法：
�。�1）看課文插圖，用心思考；
�。�2）查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；
�。�3） 求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。
4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書(shū)：
�。�1）煙花：柳如煙，花似錦。
（2）三月：陽(yáng)春三月。
�。�3）下：順流而下。
�。�4）碧空：藍(lán)天。
（5）盡：消失。
（6）惟見(jiàn)：只看見(jiàn)。
�。�7）天際：天邊。
6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓，在這柳如煙、花似錦的陽(yáng)春三月坐著船順流而下去千里之外，繁華的揚(yáng)州，多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著，直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn)，慢慢地消失在藍(lán)天盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天邊流去。
8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢？
9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。
1、想想作者李白此時(shí)的心情。
2、用自己的感受來(lái)朗讀這首詩(shī)。
3、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。
指名背，生評(píng)議，再指名背，齊背。
五、拓展賞析。
1、師給出一首送別的詩(shī)：
長(zhǎng)江之濱母送別，
荊州此去似天涯。
立志定要學(xué)成歸，
寸草才可抱春暉。
2、讀一讀，想一想，這首詩(shī)是講什么的？
3、喜歡嗎？為什么？
4、知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？揭示謎底，是老師自己寫(xiě)的。
5、師小結(jié)：
生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達(dá)出來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、檢測(cè)本課生字詞，讀字組詞。
2、今天你想做什么作業(yè)？
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。
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