古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵課件
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩,堪稱高度含蓄的典范之作,它既沒細(xì)數(shù)情多深、意多長,也沒陳述自己佇立江邊以目相送的時間多久,但收到的藝術(shù)效果卻使人深感其中之一往情深 、詩味濃郁。
古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵課件1
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,整體把握。
1、談話激趣,揭示課題
2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。
3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。
4、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)
二、通讀詩文,理解大意。
1、回顧以前學(xué)詩句的方法。(如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。)
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境。
(一)理解第一、二句詩。
1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。
(教師板畫幫助理解。)
2、圖文對照,理解“西辭”。
板書:名樓送
3、抓住“煙花三月”,展開想象。
(拓展學(xué)生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)
板書:盛景送
4、師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。
(二)理解第三、四句詩。
1、讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的'詞語談感受。
2、重點(diǎn)體會“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。
(1)算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會目送時間之長,情誼之深。)
板書:目光送
(2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)
(3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書:心隨送
(4)師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句,深悟詩情。
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個性的情感體驗,請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)
2、師生配樂互讀,有感情地背讀。
3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如:情深意長。)
五、階段總結(jié),布置作業(yè)。
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
3、布置作業(yè)。
古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵課件2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,會寫5個生字。
2、理解“西辭”、“煙花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。
3、有感情地誦讀古詩,理解詩意,在創(chuàng)設(shè)的意境中想像詩歌所描繪的情境,體會詩歌表達(dá)的感情。
4、拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生積累詩歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)意境走進(jìn)詩歌,理解詩歌,想像詩中所描繪的情景;
2、體會作者表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會詩中所蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)流程:
一、談話激趣:
1、歌星、演員、運(yùn)動員,你喜歡哪些人?詩人、作家、科學(xué)家,你對誰的印象最深刻?
2、你們想知道老師崇拜的名人是誰嗎?他是——
(課件李白圖出現(xiàn))
3、李白是一個什么樣的人?
4、詩仙李白、酒仙李白,俠客李白,如果說唐代詩人多如天上的星星,那么李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首詩。(板書課題)(生齊讀課題)
二、循序漸進(jìn),讀懂詩題。
1、生自由練讀,讀準(zhǔn)題目中的生字,特別“孟”和“陵”的后鼻音讀法。
2、 題目共有十個字,讀的時候不要平均用力,你覺得哪個字眼重要就著重讀那個詞,試著讀一讀吧。
3、生自由練讀后師指名讀,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、有感情的讀題,師簡介:
古代交通不方便,離別之后就很難再相見。于是,寫詩送別成了一種習(xí)俗,當(dāng)時的送別詩就和現(xiàn)代的流行歌曲一樣多。然而,李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動,在文學(xué)史上被稱為千古一別,或三名一別。名是著名的名。(手指課題)在名樓:黃鶴樓,送名人孟浩然,到名地:廣陵。 論年齡,李白比孟浩然小十二歲,然而年齡差距不是問題,一樣的酷愛自由,一樣的瀟灑飄逸,使他們互相仰慕,情投意合;一樣的才華橫溢,一樣的詩才出眾,使他們相間恨晚,無話不談,不再寂寞。即使是短暫的離別,也那么依依不舍。
(江南三大名樓:黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓)
5、生有感情地齊讀課題。
三、理斛詩意
1、進(jìn)入詩境。
、 (師邊板畫邊解說:)滾滾長江水由西向東流,老朋友孟浩然辭別西邊的黃鶴樓(板◎),要到東邊去(板◎),這就叫“ ”。
、 三月的揚(yáng)州是什么樣的?詩人用了一個什么詞來形容?(煙花三月)
你能想像“煙花三月”是一種什么樣的畫面嗎?
(先用詞說,再引導(dǎo)用具體的句子說)
議一議, 那就說“鮮花三月”好了,為什么說“煙花三月”呢?
、 目送友人遠(yuǎn)去,李白在黃鶴樓上心馳神往,看呀,望呀,他究竟看到了什么?
長江,當(dāng)時的水上交通要道,難道只有孤零零的一只帆船?
(師范讀后兩句)真是帆盡,“情未盡”(板書)。
師:大家看插圖,此時李白就站在長江邊上,望著帆影遠(yuǎn)去,船開了好一會兒了,他在望啊!望啊!心中不禁涌起兩句——
生:(生深情地讀)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
師:那船已成一點(diǎn)小影兒了,李白舍不得啊,不想走啊!還有哪里望啊!望啊!心中再次默念——
生:(生深沉地讀)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
師:那船已消失在了藍(lán)天碧水的盡頭,想起昨日種種,他踮起腳來,又在望啊!望啊!他心潮澎湃,高聲誦到——
生:(生激動地讀)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
六、小結(jié)
(音樂:《送別》)
離別是詩,離別是歌,離別總是情。一樣的送別,不一樣的情懷,我們今天學(xué)的《送孟浩然之廣陵》,我們下節(jié)課要學(xué)的《送元二使安西》,表達(dá)的是不同的離別情。四十分鐘很快過去了,陳老師也要和大家說聲再見了。離別之際,老師整理了一部分離別詩送給同學(xué)們,同學(xué)們讀一讀,比一比,感受感受古人淳樸的情懷,體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。
《山中送別》 《送杜少府之任蜀州》
山中相送罷, 城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
日暮掩柴扉。 與君離別意,同是宦游人。
春草年年綠, 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
王孫歸不歸? 無為在歧路,兒女共沾巾。
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