《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄[通用]

　　生：沒有。

　　師：何以見得？

　　生：從“以為順流下矣”的“以為”可以看出。

　　師：你能以僧人的身份說說你的的想法嗎？

　　生：這么好的石獸化了這么長的時(shí)間，最終還是沒找到，真是傷心，但是我不相信它會飛了，肯定是河水把它們沖到下流去了，鐵杵磨成針，哪怕海枯石爛，我定要將你找到，不達(dá)目的決不罷休，徒兒們，我們繼續(xù)找！

　　師：哈哈，好一個(gè)方丈！孩子們，“棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡”這個(gè)句子里，你能發(fā)現(xiàn)其背后的意思嗎？

　　生：我覺得“棹數(shù)小舟”很有規(guī)模和氣勢，也許在僧人的發(fā)動下，整座廟宇的僧人都出發(fā)尋石獸了呢。

　　師：嗯！是有這個(gè)可能！所以讀這句話應(yīng)該？

　　生：應(yīng)該讀出一股氣勢！

　　師：怎樣體現(xiàn)這個(gè)氣勢？

　　生：“棹”重讀，“數(shù)”重讀，并在“棹”“數(shù)”“小舟”間形成拖腔。

　　師：請?jiān)囋嚒?/p>

　　生：棹數(shù)小舟（讀得很不錯(cuò)）

　　師：你剛才說僧人發(fā)動，能說說僧人的發(fā)動詞嗎？

　　生：諸位師兄師弟，門口石獸雕工精美，歷史悠久，怎奈于十多年前沉沒于河水中，今日，多虧諸位施主慷慨解囊，我們才能重修廟宇，可惜石獸不在，若要重雕，不僅化費(fèi)錢財(cái)，更可惜的是當(dāng)年之雕者至今已不存也，故而我等若能重尋石獸，不僅節(jié)省開支，更可以讓石獸的精美雕工長存于世，供后人參觀欣賞，所以我們一起出發(fā)去尋找石獸吧。

　　師：好一個(gè)有才的僧人，有此妙語妙心，何愁石獸不重現(xiàn)江湖呢？于是那些僧人都干嘛�。�

　　生：“曳鐵鈀”。

　　師：嗯，僧人們“棹數(shù)小舟，曳鐵鈀”，其間他們會干嘛呢？

　　生：他們可能會說自己劃船累死了。

　　生：可能會說某個(gè)人劃船力氣不夠大。

　　生：哎呀，我的衣服都濕透了。

　　生：哎，我手都酸了，何時(shí)能找到石獸呢？

　　生：哎，鐵鈀啊鐵鈀，我拖了你這么久，你何時(shí)才能幫我們撈到石獸呢？求你了，我的好鐵耙。

　　師：真是情真意切啊，僧人們找了多遠(yuǎn)？

　　生：十余里。

　　師：可見？

　　生：尋得遠(yuǎn)。

　　師：尋的背后還有深意嗎？

　　生：僧人尋找石獸很誠心！

　　師：但是結(jié)果？

　　生：無跡

　　師：此時(shí)：僧人的內(nèi)心是？

　　眾生：遺憾的。傷悲的。冷落的。失望的。悵惘的。

　　師：我們怎么讀這兩個(gè)字？

　　生：前面的文字充滿了信心，而“無跡”二字卻充滿了失落，應(yīng)該讀出對比的感覺，從“希望”到“失落”的情感變化。

　　師：苦苦搜尋，勞師動眾，可結(jié)果依然迷茫，此時(shí)此刻，僧人的情緒可謂波瀾起伏，希望，失望，不絕于希望，依然失望，紀(jì)昀將這起伏的心情憑借這簡潔的文字白描了出來，引我們聯(lián)想，引我們追思，一個(gè)字寫活一片心，一個(gè)字激活一群人，在短短的字里行間，我們讀出的是人物的心情，是人物的言語，是人物的形象。所以說，紀(jì)昀的文字言雖短而意無窮。

　　師：讓我們帶著情感，再一次讀這段文字吧�。ㄉ�讀）

【《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄04-20

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄【經(jīng)典】02-25

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄12-29

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄2篇09-16

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄(3篇)07-28

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄3篇07-27

《河中石獸》教學(xué)實(shí)錄精選（4篇）04-09

《河中石獸》課堂實(shí)錄12-28

河中石獸的教學(xué)04-20