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《古詩兩首》公開課教案設(shè)計
【課前透視】
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝練。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點詞語，以利于同學(xué)對詩句內(nèi)容的理解感悟。
【教學(xué)目標】
１、認知“所、牧”等１２個生字。會寫“詩、林”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
�。�、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。
【教學(xué)重點】
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。
【課前準備】
�。薄⒚總�同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
�。�、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
３、搜集整理以前讀、背過的古詩。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、挖掘積累：
小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。
�。�、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
〖對話平臺
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。
�。�、出示詩句：
讓會讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。
�。�、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準，如：
“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
�。�、自由練讀，力求會背。
思路：真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。
二、細讀
抓住重點字詞，了解詩句大意。
１、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問題，如：
“樾、意欲”的含義等。
教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當點撥指導(dǎo)。
思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進同學(xué)知識的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀
反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
�。�、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的韻律，停頓等。
�。�、自由練讀，體會感悟。
�。场⒔柚鍒D，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：
教師運用語言進行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。
�。础⒈痴b詩句。
思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗，促進同學(xué)理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。
�。薄⒅攸c指導(dǎo)同學(xué)認為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：
“木”字旁的寫法等。
�。�、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。
第二課時
〖對話平臺
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
一、回顧
引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準備。
１、指名背誦《所見》，并試著用自身的話說說詩句的內(nèi)容。
２、回想一下，上節(jié)課俺們是怎樣學(xué)習(xí)的？
思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準備。
二、自學(xué)
嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
�。�、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
思路：依據(jù)課標的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不時積累，不時遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達到“教是為了不教”的目的。
三、匯報
各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。
�。�、由各組派代表陳說本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細流”“樹陰”等。
２、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評價，同時抓住共性問題，如：
“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。
３、讓同學(xué)用自身的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅持以讀為本，促進同學(xué)感悟。
�。薄⒉捎米宰x、對讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。
�。�、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)讀背：
特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實踐
創(chuàng)意表示，促進理解，發(fā)展個性。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。
２、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
�。�、交流評議。
六、寫字
自主選擇難點字，提高書寫能力。
重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機示范，引導(dǎo)同學(xué)評價。
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