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      2. 《觀滄!方贪讣伴喿x鞏固

        時間:2024-05-03 19:22:42 觀滄海 我要投稿
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        《觀滄!方贪讣伴喿x鞏固

        引言:《觀滄海》這首詩寫秋天的大海,能夠一洗悲秋的感傷情調(diào),寫得沉雄健爽,氣象壯闊,這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的。 以下是小編為大家提供《觀滄海》教案及閱讀鞏固題,希望對你們有幫助。

        《觀滄!方贪讣伴喿x鞏固

        《觀滄海》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1、了解詩詞有關(guān)知識。

        2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦,理解詩歌意思。

        3、品味語言,體味詩詞的意境。

        4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

        教學(xué)重點和難點

        1、誦讀并背誦,理解詩歌意思。

        2、品味語言,體會意境(難點)

        課時安排:1課時

        課前準(zhǔn)備:

        1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試先背誦課文。

        2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

        教學(xué)設(shè)計

        導(dǎo)入課文

        古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的五首古代詩詞,主要是領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法,和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。

        觀滄海 曹操

        1、導(dǎo)入新課

        大家知道曹操吧?說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識了曹操,你認(rèn)為他是怎樣一個形象呢?(作一個簡單的名義調(diào)查)評價一個人物,歷史和文學(xué)兩種角度是不同的,前者更注重客觀性,后者強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性,加上不同時代不同個體,出現(xiàn)對立的觀點是可以理解的,但要科學(xué)地評價一個歷史人物,還是以客觀為準(zhǔn)。

        今天,我們先來歷史地客觀地認(rèn)識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡單介紹一下曹操?

        PPT: 曹操(155~220),字孟德,沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家,建安時期的代表詩人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌,用他的名義發(fā)號施令,“挾天子以令諸侯”,先后削平呂布等割據(jù)勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為武帝。

        他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問題,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門第觀念,羅致地主階級中下層人物,抑制豪強(qiáng),加強(qiáng)集權(quán),所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌,其詩內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格慷慨悲壯,《觀滄!、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價,尤其《三國演義》將其刻畫為亂世奸雄形象,與歷史頗有出入。

        今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄海》。樂府,是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機(jī)構(gòu)名稱,后來演化為詩體名稱,是可以入樂歌唱的詩歌,后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

        《觀滄!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

        2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        教師配樂范讀。

        學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。

        學(xué)生個人配樂朗讀。

        全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

        3、疏通文意,注解重要字詞

        請學(xué)生翻譯,并注意提醒校正。

        補充:臨;到,登上,登臨;何;多么;蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動的聲音

        PPT:參考譯文

        東行登上碣石山,來觀賞大海。

        海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊

        碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。

        在蕭瑟的秋風(fēng)中,海上涌起巨大的波濤。

        日月運行不息,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

        銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

        真是幸運極了,用歌唱來表達(dá)自己的豪情壯志吧。

        4、研讀課文

        學(xué)生帶著問題,先自主學(xué)習(xí),后四人小組討論交流

        PPT:[問題組]

        ①全詩圍繞哪個字展開來寫的?

        ②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?

        ③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

        參考:①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

        ②全詩寫了三層意思。

        第一層(開頭兩句):交代觀海的地點,直陳其事,“觀”字領(lǐng)全篇。

        第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

        問:實寫觀海的詩句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

        參考:“水何澹澹,山島竦峙”兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動蕩,后一句寫山島巍然聳立。海水蕩漾,山島聳立——動靜相映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。

        接著兩句寫島上的草木,“樹木叢生,百草豐茂”,一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”,大的意思。這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。樹木百草,秋風(fēng)洪波——靜動相配,顯示了大海的`盎然生機(jī)和宏偉氣象。

        這一層6句詩,結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見作者構(gòu)思的精心。

        第三層(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景,從兩個“若”字可以看出。

        最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。

        ③研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩句

        學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景?展現(xiàn)大海之大,有吞吐日月星辰的氣派。

        問:為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫這首詩的背景,我們想一想,這里集中反映了作者怎樣的思想感情?

        結(jié)合背景:詩人當(dāng)時正處在自己事業(yè)的最高峰,他已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患;如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力,他就可以蕩平宇內(nèi),一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,撫今追昔,他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這樣的想像,體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

        在這里,他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會到詩歌里,借著滄海的形象表現(xiàn)出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

        5、小結(jié):

        虛實結(jié)合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現(xiàn)博大的胸懷,抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。

        基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

        6、作業(yè)

        (1) 背誦并抄寫和翻譯全詩。

        (2) 課外收集學(xué)習(xí)曹操另外的詩歌,自學(xué)背誦。

        (3) 預(yù)習(xí)下面4首古詩詞。

        《觀滄!烽喿x鞏固

        一:

        (1)、①詩中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個字是 ? ;從寫景的虛實上看,這首詩前八句寫實景,后四句寫虛景②寫大海無風(fēng)時波浪的一句是水何澹澹,寫大風(fēng)大浪的一句是:?③最能表現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是:?

        2、詩中描寫實景的句子是:?(1)、詩中抒寫想象的句子是:? (2)、本詩的感情基調(diào)是 ?

        3、從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷?

        4、“日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里”的意思是:?

        5、賞析“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”

        6、賞析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”

        二:

        1.這首詩以“ ”字總領(lǐng),全詩借景抒情,表達(dá)了詩人

        2.請你展開合理的想象,用生動形象的語言把“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”所表現(xiàn)的畫面描述出來。

        三:

        1.按要求填寫原詩中的語句。(3分)

        ①詩人登臨碣石山的目的是“。”。

        ②實寫詩人所見之景的句子是“”。

        ③虛寫詩人所想之景的'句子是“”。

        2.請根據(jù)你的閱讀感受,說說本詩的情感基調(diào)。(3分)

        3.前三行詩句描寫滄海景象,有動有靜,如“?”寫的是動景,“?”寫的是靜景。(1分) (動景靜景各寫一點即可,寫錯一處本題即不得分)(1分)

        4.后兩行詩句中的“若”字用得好,請你說說好在哪里。(2分)

        5.簡要分析“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”的思想內(nèi)容并指出其表現(xiàn)手法。

        參考答案

        一:1:觀

        洪波涌起

        日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

        2:水何澹澹,山島聳峙樹木叢生,百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起

        日月之行,若出其中星漢燦爛,若出其里

        蒼涼慷慨

        3:博大

        4:日月星辰好像從滄海中升起,最后又落入滄海

        5:秋風(fēng)刮過,平靜的海面頓時化作洶涌的怒濤“洪波涌起”,大海有著掀起揭天巨浪的無窮威力,這句詩句有著明顯的旬征意義這兩句,體物形象,場景壯大,格調(diào)激揚亢奮,表現(xiàn)了一世梟雄的廣大胸襟

        6:日月仿佛是從大海里出來的;燦爛的銀河,仿佛也是從海里出來的!在大海的懷抱中,巨大的日、月、星辰只是它的寵兒而已這四句淺顯明白,但意境闊大,氣勢豪邁真是上下天光,一碧萬頃,仿佛大海孕育了宇宙天地,締造了世界萬物,生發(fā)出氣吞山河,囊括宇宙的豪邁氣概所以沈德潛說:“有吞吐宇宙氣象”此評確當(dāng),洵非過譽

        二:1.觀;“一統(tǒng)天下的雄心壯志”或“博大胸懷”。

        2.示例:(樹木凋零)秋風(fēng)陣陣,呼呼作響,詩人站在遼闊的在海邊,面對波濤洶涌的大海,心潮與大海一起涌動,感慨萬千

        三:

        1:觀滄海

        水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

        日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

        2:蒼涼慷慨,悲壯激昂。

        3: 水何澹澹、秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起

        山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂

        4: 有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受),體現(xiàn)詩人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。(意對即可)(2分)

        5: 思想內(nèi)容:這四句寫出大海的廣闊浩大(1分),體現(xiàn)詩人的博大胸懷(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)(1分);(2分)

        表現(xiàn)手法:借景抒情、情景交融、虛實結(jié)合、想象夸張(答對其中一點即可)。(1分)

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