《鋼鐵是怎樣煉成的》教案（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 1
【導(dǎo)讀目標(biāo)】：
1、掌握閱讀長篇小說的基本方法。
2、學(xué)會(huì)從閱讀中總結(jié)出一些讀書心得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
4、對學(xué)生進(jìn)行一些人生觀價(jià)值觀的教育。
【導(dǎo)讀重難點(diǎn)】：
1、小說的人物分析是重點(diǎn)。
2、從閱讀中導(dǎo)出讀書心得是難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，在北京殘奧會(huì)上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來走進(jìn)他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，去感受他那身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的歷程吧。
二、自主學(xué)習(xí)
1、作者簡介 由學(xué)生發(fā)言介紹，教師匯集補(bǔ)充，主要讓學(xué)生了解作家以下信息： 奧斯特洛夫斯基（1904—1936），前蘇聯(lián)業(yè)余作家。出生于烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡，并在那里度過了一個(gè)沒陽光的少年時(shí)代，后參加革命，1929年，他在全身癱瘓、雙目失眠的情況下，用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷素材，以頑強(qiáng)的意志，歷時(shí)三年創(chuàng)作完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。其后又開始小說《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作，只完成了第一部，就與世長辭，年僅三十二歲。
讀書心得：作家的經(jīng)歷與書中主人公保爾的`經(jīng)歷相仿，因此，本書是一部自自傳性小說。對我們寫作文的啟示是，寫作素材來源于生活。 2、標(biāo)題解析 標(biāo)題是文章的眼睛。乍看標(biāo)題，本文似乎要告訴我們?nèi)绾尉氫�，讀完后方知本文乃是在講如何煉人。這個(gè)比喻形象生動(dòng)，因此作家十分鐘愛，不忍更換。奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標(biāo)題時(shí)說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來的，并且學(xué)會(huì)了在生活中從不灰心喪氣�！�
讀書心得：給作文安一個(gè)明眸善睞的眼睛十分重要。
三、走進(jìn)文本 教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。
1、人物分析
《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦 了解人物的形象特征：
�、僦魅斯� 請同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說。 保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。 讀書心得：人要有百折不撓的意志，才能克服困難。
�、诙輥� 冬妮亞，保爾的第一個(gè)女友，出身資產(chǎn)階級家庭，是一個(gè)追求平凡生活的女性，與保爾因追求不同而最終分手，是保爾形象的很好的烘托。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、理解小說的人物形象
2、學(xué)習(xí)閱讀寫人敘事的小說
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)
1、抓住保爾的主要性格，領(lǐng)悟保爾巨大的人格魅力。
2、借鑒文章的寫作技巧，提高文學(xué)欣賞水平。
（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)
教育學(xué)生從保爾的人格魅力中汲取精神養(yǎng)料，樹立崇高的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解保爾的主要性格。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟保爾巨大的人格魅力。
1、事先要求學(xué)生購買或者借《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，有條件的可以看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》。（光盤）
2、用3課時(shí)讓學(xué)生自由閱讀，自由討論。
3、第4課時(shí)進(jìn)行“思考交流”，精讀《筑路》和《生命的意義》。
4、第五課時(shí)“寫作活動(dòng)”。
教學(xué)流程
走進(jìn)教材
[作者風(fēng)采]
蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基（1904—1936），出生于烏克蘭沃倫省奧斯特倫什縣，父親和母親都是工人。因家貧只讀過三年小學(xué)，就被迫自立謀生，當(dāng)過食堂小堂倌、司爐助手和電工等。十月革命勝利后，他才加入志愿軍。1920年，因負(fù)傷復(fù)員。不久又在一次與洪水搏斗中得了傷寒和風(fēng)濕。擔(dān)任過共青團(tuán)的區(qū)委書記和地委書記。1927年全身癱瘓，又雙目失明。他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作。1933年，他寫成第一部長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935年，榮獲列寧勛章。1936年又完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》（三部曲中的第一部）。
[主要人物表]：
保爾．柯察金（愛稱：保夫魯沙，俗稱：保夫卡）
謝廖沙．勃魯扎克——保爾童年時(shí)的朋友，紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記
瓦莉亞．勃魯扎克——謝廖沙的姐姐，共青團(tuán)員
麗達(dá)．烏斯季諾維奇——紅軍師政治部工作人員，共青團(tuán)省委常委
伊萬．扎爾基——紅軍戰(zhàn)士，共青團(tuán)區(qū)委書記
伊格納特．潘克拉托夫——碼頭工人，貨運(yùn)碼頭共青團(tuán)書記
尼古拉．奧庫涅夫——機(jī)車庫共青團(tuán)書記，共青團(tuán)區(qū)委書記
費(fèi)奧多爾．朱赫來——水兵，省肅反委員會(huì)主席，軍區(qū)特勤部副部長
多林尼克——木匠，市革委會(huì)主席
阿基姆——共青團(tuán)省委書記，烏克蘭共青團(tuán)中央委員會(huì)書記
托卡列夫——老鉗工，筑路工程隊(duì)隊(duì)長
亞歷山大．普濟(jì)列夫斯基——紅軍團(tuán)長
列杰尼奧夫——老布爾什維克
阿爾焦姆．柯察金——保爾的哥哥，鉗工，市蘇維埃主席
波利托夫斯基——火車司機(jī)
扎哈爾．勃魯扎克——謝廖沙的父親，副司機(jī)
瑪麗亞．雅科夫列夫娜——保爾的母親
達(dá)雅（愛稱：達(dá)尤莎）——女工，保爾的妻子
冬妮亞．圖曼諾娃——保爾少年時(shí)的女友，林務(wù)官的女兒
德米特里．杜巴瓦——共青團(tuán)區(qū)委書記，托派
沃洛佳．圖夫塔——共青團(tuán)省委登記分配部部長，托派
茨韋塔耶夫——鐵路工廠團(tuán)委書記，托派
瓦西里神甫——反革命分子
維克托．列辛斯基——波蘭世襲貴族，中學(xué)生，告密者
佩特留拉——白匪頭領(lǐng)
[內(nèi)容提要]：
保爾從小在苦水中長大，早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時(shí)，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，他在食堂里干了兩年，受盡了侮辱。
十月革命爆發(fā)后，保爾的家鄉(xiāng)烏克蘭謝別托夫卡鎮(zhèn)也和蘇聯(lián)其他地方一樣，遭受了外國武裝干涉者和國內(nèi)反動(dòng)派的踐踏。紅軍解放了謝別托夫卡鎮(zhèn)，但很快就撤走了，只留下老布爾什維克朱赫萊在鎮(zhèn)上做地下工作。朱赫萊在保爾家里住了幾天，給保爾講了關(guān)于革命、工人階級和階級斗爭的許多道理：“現(xiàn)在全世界都著火了，奴隸們起義了，他們要把舊世界推翻，但是，為了這個(gè)，需要的是一伙勇敢的、能夠堅(jiān)決斗爭的弟兄�！敝旌杖R的啟發(fā)和教育對保爾的思想成長起著決定性的作用。
突然，朱赫萊被匪徒抓去了。保爾急著四處打聽。一天，在匪兵押送朱赫萊的時(shí)候，保爾出其不意地猛撲過去，把匪兵打到壕溝里，與朱赫萊一起逃跑了。但是由于波蘭貴族李斯真斯基的兒子維克多的告密，保爾被投進(jìn)了監(jiān)牢。從監(jiān)獄出來后，保爾拼命地跑，他怕重新落入魔掌，不敢回家，便不自覺地來到冬妮亞的花園門前。他縱身一跳，進(jìn)了花園。冬妮亞喜歡保爾的“熱情和倔強(qiáng)”的性格，保爾也覺得冬妮亞“跟別的富家女孩不一樣”。后來他們又有幾次見面，慢慢地產(chǎn)生了愛情。保爾為了避難，便答應(yīng)了冬妮亞的請求，住了下來。幾天后冬妮亞找到了保爾的哥哥阿爾青，他把弟弟送到喀查丁參加了紅軍。
在一次激戰(zhàn)中，保爾頭部受了重傷。但他以驚人的頑強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝了死亡。出院后，他已不宜于重返前線，便參加恢復(fù)和建設(shè)國家的工作。在這里他同樣以工人階級主人翁的姿態(tài)，緊張地投入各項(xiàng)艱苦的工作。他做團(tuán)的工作、肅反工作，并直接參加艱苦的`體力勞動(dòng)。在興建窄軌鐵路中，保爾表現(xiàn)了高度的政治熱忱和忘我的勞動(dòng)精神。
保爾自從在冬妮亞家里與她告別后，只見過她兩次面。第一次是他傷愈出院后，最后一次是在鐵路工地上，保爾發(fā)現(xiàn)，隨著革命的深入，他們之間的思想差距越來越大了，他們已經(jīng)完全沒有共同語言了，于是便分道揚(yáng)鑣。
在筑路工程快要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒。病愈后他又回到了工作崗位。他參加了工業(yè)建設(shè)和邊防戰(zhàn)線的斗爭。但是，由于保爾在戰(zhàn)爭中受過多次重傷和暗傷，后來又生過幾次重病，加之他忘我的工作和勞動(dòng)，平時(shí)不愛惜自己的身體，體質(zhì)越來越壞了。1927年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。嚴(yán)重的疾病終于把這個(gè)滿懷革命熱情的年輕人束縛在病榻上。但保爾在肉體和精神上都忍受著難以想象的痛苦的情況下，重新找到了“歸隊(duì)”的力量。他給自己提出了兩項(xiàng)任務(wù)：一方面決心幫助自己的妻子達(dá)雅進(jìn)步；另一方面決定開始文學(xué)創(chuàng)作工作。這樣，“保爾又拿起了新的武器，開始了新的生活�！�
[保爾精神]
保爾的奮斗歷程是何等艱辛，他的每一步都激起我內(nèi)心深處一種深深敬意。他的九死一生的歷程向我們昭示著一個(gè)真理—人活著，最重要的是戰(zhàn)勝自己，保爾將生活和生命的意義都演繹到了極至，他是一個(gè)純粹的、完完全全的人，他的精神激勵(lì)了一代又一代的青年人。我們的時(shí)代需要保爾，更需要新時(shí)代的中國保爾。保爾雖然不在了。但他的精神永存，他留給我們的是青年人身上所應(yīng)具有的積極進(jìn)取、頑強(qiáng)勇敢、熱愛生活、永不退縮的高貴品質(zhì)。
保爾精神——頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇敢、奮進(jìn)的人格操守應(yīng)成為青少年永恒的人生精神坐標(biāo)！
[作品價(jià)值]
作品塑造的主人公保爾．柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。作為一個(gè)新時(shí)代的英雄，他身上表現(xiàn)了這樣得人格特征：自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志。這些完美的精神操守永遠(yuǎn)是激勵(lì)一代又一代有為青年向善向美的原動(dòng)力。
[考考你]
你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》中的哪些名句？
“人最保貴的是生命，生命對于每個(gè)人來說只有一次，而這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過呢？當(dāng)回憶往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧，在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭。”
[練練筆]
1、鼓勵(lì)學(xué)生寫關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》簡單的讀書報(bào)告。
2、從報(bào)刊、書籍或者網(wǎng)站上收集資料，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫一篇短評。教師可選擇寫得好的在班上壁報(bào)開設(shè)一個(gè)專欄，或者編排一個(gè)小小的�？�。
3、結(jié)合自己對作品的深切的感受，學(xué)寫一篇讀后感，然后在班上進(jìn)行交流。
4、在班級搞一次活動(dòng)�？蛇x擇文中自己認(rèn)為最精彩的段落進(jìn)行朗誦，也可以就某一部分進(jìn)行課本劇的表演。
5、談?wù)勎覀冎車娜耍瑢ふ耶?dāng)代的“保爾”。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。
(二)過程與方法。
教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫作結(jié)合，形成文字。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)策略：
(一)課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會(huì)。選看幾集電視連續(xù)劇。
(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
(三)課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀的引領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀興趣的激發(fā)。
教學(xué)過程：
一、名言導(dǎo)入：
二、檢查整本書通讀情況：
1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問題，答對得10分，答錯(cuò)不扣分，但其他組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，糾錯(cuò)正確，得10分。
(1)保爾因?yàn)槭裁措x開了學(xué)校，開始了他的第一份工作?
(2)保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是因?yàn)槭裁?最后是如何脫離危險(xiǎn)的?
(3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
(1)、說出書中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡單介紹他們的身份。
(2)、保爾的第一把武器是怎樣得到的?
(3)、保爾的母親大多是在什么情況下出現(xiàn)的?
(4)、對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度?
三、導(dǎo)讀，明確：
1、小說的時(shí)代背景是什么?
第一部主要以前蘇聯(lián)的國內(nèi)戰(zhàn)爭為背景;第二部主要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)為背景。
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
少年保爾的生活與反抗--戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵--建設(shè)者保爾的忘我工作--鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的`勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。
4、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟(jì)建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。
四、作業(yè)：
品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄n前閱讀階段
1、開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
�。ǘ┙處煂�(dǎo)入
�。ㄈ⒄n堂交流：檢查學(xué)生整本書通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的？
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物，其中誰的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�、導(dǎo)讀：
1、小說的時(shí)代背景是什么？
2、簡單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
�。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
（六）、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸⒑献魈骄浚�
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開_______________________。
�。�3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫環(huán)境？
2、談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的`讀書卡片集中。
�。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬ι睦斫鈦砑ぐl(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對語言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書后的感想，寫一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）認(rèn)識(shí)《鋼鐵是怎樣煉成的》作品的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備
�。�1）印發(fā)小說選段《人最寶貴的生命》。
（2）布置學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著。
教學(xué)過程
走進(jìn)文學(xué)——導(dǎo)入：（出示幻燈片一）
師：有一位王老板，他的兒子由于不太喜歡學(xué)習(xí)。于是就找他的好朋友黃老師幫忙為他兒子買些課外輔導(dǎo)書籍。一個(gè)周六下午，黃老師剛好要去書店，于是就讓王老板的兒子一起去。黃老師最后為王老板的'兒子選購了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。吃晚飯的時(shí)候，黃老師接到了好友王老板的電話，被臭罵了一頓：“你到底有沒有讀書��？……”還沒等黃老師說話對方就把電話給掛了。妻子問怎么回事。黃老師說：“我為王老板的兒子買書，他卻對我大發(fā)脾氣�！薄澳銕退麅鹤淤I了什么書��？”妻子問�！啊朵撹F是怎樣煉成的》”“難怪他會(huì)生氣，你忘了王老板是煉鋼廠的廠長嗎？”“這……”
提問：《鋼鐵是怎樣煉成的》中的“鋼鐵”與故事中的“鋼鐵”含義相同嗎？是什么意思？（生回答）
師：不同。標(biāo)題中的鋼鐵是指意志堅(jiān)強(qiáng)，敢于向一切困難挑戰(zhàn)的英雄氣度和大無畏的精神。
師：這節(jié)課我就和大家一起走進(jìn)《鋼鐵是怎樣煉成的》中，去感悟、欣賞這種精神。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。
3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語文能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
教前準(zhǔn)備
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計(jì)劃，教師給予方法指導(dǎo)
2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。
活動(dòng)建議
第一步：閱讀
一、內(nèi)容：
學(xué)生按閱讀計(jì)劃完成閱讀任務(wù)。
二、課時(shí)：
三課時(shí)
三、 要求：
1、口述故事大意，介紹人物
2、有感情朗讀故事片斷
3、摘錄優(yōu)美文句、段落
4、做好讀書卡片
第二步：思考與交流
一、內(nèi)容：
班級交流、評價(jià)。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定義流程序，確定活動(dòng)評委。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 要求：
1、 討論或辯論
作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？
保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？
2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”題，參與評選。
3、完成讀書卡片
四 拓展訓(xùn)練
自己另選幾個(gè)片段精讀，填寫閱讀記錄
第三步：寫作與活動(dòng)
一、內(nèi)容：
通過各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中，加深對作品的.理解。
二、 課時(shí)：
一課時(shí)
三、 參考活動(dòng)：
1、 “我心目中的英雄”演講比賽
2、 創(chuàng)作小詩或短小的散文
3、 經(jīng)典場景再現(xiàn)，小課本劇表演
4、 辦一期專題手抄報(bào)
5、 編寫短小書評
本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知小說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)做讀書筆記，進(jìn)行主題探究閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在閱讀名著的時(shí)候，都用過哪些巧妙的方法?
學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點(diǎn)與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。
教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對這本書有一點(diǎn)興趣，學(xué)一點(diǎn)讀書方法。
二、寫作背景及作者簡介
尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個(gè)貧困的工人家庭。他是一位堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的'敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強(qiáng)忍病痛，在病榻上歷時(shí)三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。
三、推進(jìn)新課
活動(dòng)一：我來梳理
教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。
�、偕倌瓯柕纳钆c反抗②保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭。
活動(dòng)二：我來摘抄
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。
出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。
請學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語句，并批注為什么摘抄的理由。
展示交流，教師小結(jié)。
摘抄景物描寫精美的語句
摘抄人物描寫精彩的語句
摘抄議論感悟精辟的語句
活動(dòng)三：我來探究
1.比較閱讀
將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?
環(huán)境變了：
“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動(dòng)。
這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計(jì)成幾何圖形的縱橫交錯(cuò)的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個(gè)一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個(gè)飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計(jì)得十分整齊的道路。”
“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團(tuán)團(tuán)低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚(yáng)揚(yáng)。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時(shí)發(fā)出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。
整個(gè)夜晚暴風(fēng)雪怒號(hào)著，像強(qiáng)盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的。
第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍(lán)，萬里無云�！�
——呈現(xiàn)歷史背景
人物變化：
保爾變了天真調(diào)皮——堅(jiān)強(qiáng)正直
冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私
保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠(yuǎn)陌生
——再現(xiàn)人物形象
2.主題探究
通過比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?
�、僮匀画h(huán)境的變化折射了怎樣的社會(huì)歷史變化?
�、诒栐鯓佑梢粋�(gè)天真頑皮的孩子變得如此堅(jiān)韌頑強(qiáng)?
�、郾柡投輯I的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?
小組合作圍繞問題探究，撰寫簡短的讀書筆記，將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)
——發(fā)現(xiàn)小說主題
四、課堂小結(jié)
本書值得探究的點(diǎn)還有很多，我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠概述《鋼鐵是怎樣煉成的》的主要情節(jié)；理解并分析主要人物的性格特點(diǎn)。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣和批判性思維能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對困難不屈不撓的精神，激發(fā)對美好生活的向往和追求。
課前準(zhǔn)備
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，至少完成前幾章的閱讀。
準(zhǔn)備一些關(guān)于蘇聯(lián)歷史、十月革命等相關(guān)資料作為補(bǔ)充材料。
分組，并為每組分配不同的章節(jié)或主題進(jìn)行深入研究。
教學(xué)過程
第一階段：導(dǎo)入新課
簡要介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基及其創(chuàng)作背景。
討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境（如第一次世界大戰(zhàn)、十月革命等），讓學(xué)生對故事發(fā)生的背景有一個(gè)大致的了解。
第二階段：文本解讀
按照時(shí)間順序或者重要事件來組織課程內(nèi)容，每次課重點(diǎn)講解一個(gè)部分。
引導(dǎo)學(xué)生注意人物性格的.發(fā)展變化，以及這些變化如何反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。
利用多媒體資源展示相關(guān)圖片、視頻等，增加課堂趣味性。
第三階段：互動(dòng)環(huán)節(jié)
小組分享各自的研究成果，鼓勵(lì)其他同學(xué)提問交流。
角色扮演活動(dòng)：選擇書中某些場景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物內(nèi)心世界。
開展辯論賽，圍繞書中提出的某些觀點(diǎn)展開討論。
第四階段：總結(jié)反思
回顧整本書的內(nèi)容，總結(jié)保爾·柯察金身上體現(xiàn)出來的精神品質(zhì)。
討論這本書對我們今天的生活有什么啟示意義。
布置作業(yè)：寫一篇讀后感或者就某一特定話題撰寫小論文。
注意事項(xiàng)
在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，避免片面化地解讀文本。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的需求。
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教學(xué)目標(biāo)：
了解蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的文學(xué)常識(shí)及創(chuàng)作背景。
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神和藝術(shù)營養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書，感受保爾的光輝形象，汲取精神和藝術(shù)營養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教學(xué)過程：
課程導(dǎo)入：
引用書中的名句：“人最寶貴的'是生命。生命每個(gè)人只有一次……”
介紹小說的創(chuàng)作背景及作者的生平。
整體感知：
簡述小說的寫作背景，即蘇聯(lián)革命建設(shè)的時(shí)期。
詳細(xì)介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平，以及他如何在癱瘓和失明的情況下創(chuàng)作了這部不朽的杰作。
閱讀探究：
自主探究：比較保爾和作者奧斯特洛夫斯基的相同之處，以及作者借保爾這一人物形象想表達(dá)的思想。
合作探究：以時(shí)間為脈絡(luò)，梳理出保爾成長經(jīng)歷中的主要事件，感受保爾從一個(gè)小少年成長為具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士的過程。
活動(dòng)小結(jié)：
總結(jié)保爾的成長經(jīng)歷，以及他堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)奮斗的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在自己的生活中踐行保爾的精神。
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教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生樹立磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志。
使學(xué)生能夠分析自己的意志品質(zhì)，運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，初步培養(yǎng)自己的良好意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，必須樹立明確目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問題。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“鋼鐵在這里指的是什么？”引出“擁有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的.意志”的主題。
講授新課：
通過典型事例（如梅蘭芳、肯尼等）分析，展示他們?nèi)绾卧谀婢持心サZ堅(jiān)強(qiáng)的意志。
引導(dǎo)學(xué)生分析自己的意志品質(zhì)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備意志力自測表，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。
通過討論和反思，引導(dǎo)學(xué)生思考如何克服懦弱、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)。
智慧島探險(xiǎn)：
通過小故事（如馬和驢子的故事）引導(dǎo)學(xué)生思考磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并提煉出四把金鑰匙：樹立明確的目標(biāo)、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己、從細(xì)微之處開始并善于管理自己。
導(dǎo)航在線：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，制定自己的計(jì)劃，并在日常生活中實(shí)踐。
鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己的計(jì)劃，不斷磨礪自己的意志。
活動(dòng)小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，相信自己能夠成為鋼鐵戰(zhàn)士。
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教學(xué)目標(biāo)
了解作者生平及創(chuàng)作背景。
理解并分析主要人物形象及其性格特點(diǎn)。
探討小說主題思想，如個(gè)人成長、革命精神等。
學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)與技巧，如象征手法的應(yīng)用等。
培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
《鋼鐵是怎樣煉成的》原著書籍
有關(guān)作者生平和時(shí)代背景資料
視頻或圖片素材（用于介紹歷史背景）
小組討論用紙筆
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約10分鐘）
通過簡短視頻或者PPT展示，向?qū)W生們介紹尼古拉·奧斯特洛夫斯基的'生平事跡以及《鋼鐵是怎樣煉成的》寫作背景。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這本書會(huì)以“鋼鐵”為題？它想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？
二、閱讀指導(dǎo)（約20分鐘）
分章節(jié)導(dǎo)讀，重點(diǎn)講解關(guān)鍵情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系變化等內(nèi)容。
鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄下自己對書中人物的看法或是不解之處。
三、小組討論（約20分鐘）
將班級分成若干小組，每組選擇一個(gè)話題進(jìn)行深入探討：
保爾·柯察金的性格特征及其成長軌跡
小說中體現(xiàn)出來的革命理想主義
作者如何運(yùn)用象征手法來加強(qiáng)表達(dá)效果
每個(gè)小組選出代表匯報(bào)討論成果，并與其他同學(xué)分享交流。
四、總結(jié)反思（約10分鐘）
老師對本次課程內(nèi)容做一個(gè)簡要回顧。
引導(dǎo)學(xué)生思考：從保爾的故事中你學(xué)到了什么？這些經(jīng)驗(yàn)對你今后的生活有何啟示？
布置作業(yè)：寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于800字。
擴(kuò)展活動(dòng)
組織一次小型演講比賽，題目圍繞“我的英雄夢”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的故事和個(gè)人經(jīng)歷來講述自己的夢想。
制作一份關(guān)于《鋼鐵是怎樣煉成的》的手抄報(bào)，可以包括但不限于書籍簡介、精彩片段摘錄、讀后感悟等內(nèi)容。
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