弟子規(guī)的教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是弟子規(guī)的教學(xué)反思。
弟子規(guī)教學(xué)反思1
我們班在沒(méi)開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門(mén)課前,我們班有些學(xué)生在課間的舉動(dòng)很隨意,就如書(shū)上寫(xiě)的:“勿踐閾,勿跛倚;勿箕踞,勿搖髀 !鄙系竭@些內(nèi)容時(shí),我覺(jué)得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因?yàn)檎n堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一,如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),我主要堅(jiān)持“三個(gè)認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材,明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點(diǎn)
語(yǔ)文課標(biāo)指出:課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律,以學(xué)定教,選擇教學(xué)策略,充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》,也應(yīng)該如此。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要善于營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍,盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,在思考中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī),給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺(tái),滿足他們的學(xué)習(xí)需要,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。可以想象,當(dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后,他們對(duì)學(xué)習(xí)的`興趣還有多少呢?對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展,一生的發(fā)展會(huì)有多大影響呢?假如,我沒(méi)有改變教學(xué)步驟,學(xué)生會(huì)老老實(shí)實(shí)地隨著我的牽引,完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,效果如何呢?而這樣,我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗(yàn)嗎?……
二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性。
教學(xué)中,我把教育作為課堂的主要目標(biāo),緊緊圍繞“事勿忙,忙多錯(cuò);勿畏難,勿輕略。斗鬧場(chǎng),絕勿近;邪僻事,絕勿問(wèn)。將入門(mén),問(wèn)孰存;將上堂,聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開(kāi),和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生真正明白如何去為人處世,切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開(kāi)展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng),鞏固教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
課堂上我設(shè)計(jì)了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié),要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境,使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語(yǔ)言,來(lái)規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用,真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中,使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
弟子規(guī)教學(xué)反思2
自從本學(xué)期開(kāi)展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來(lái),我很重視。想了許多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實(shí),計(jì)劃每月背誦一篇,達(dá)到背誦熟練,理解意思,結(jié)合實(shí)際改正自己沒(méi)有做到的方面。為此,讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容解釋。
每天早上,讓領(lǐng)讀班長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行,達(dá)到背誦。并且逐一對(duì)照理解意思。為了提高背誦積極性,讓男女生比賽,班長(zhǎng)打著快板背誦。學(xué)生也確實(shí)背誦積極性很高,從總序到出則弟背誦相當(dāng)熟練,當(dāng)老師隨口提到一句,學(xué)生也能說(shuō)出意思。
學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測(cè)試,考前一節(jié)課,都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī),并舉例說(shuō)明意思,比如解釋“衣貴潔,不貴華 上循分 下稱家”,雖然還沒(méi)有背誦到,但是讓學(xué)生了解是必要的。告訴他們衣服穿整潔干凈就行了,不要穿貴的,要根據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……
以為平時(shí)抓的夠緊的,可是試卷收回來(lái),我改最后一道題,結(jié)果把我氣的無(wú)語(yǔ)。別的班級(jí)也就幾個(gè)沒(méi)有寫(xiě),空白,扣去10分。但是我班竟然有十多個(gè)沒(méi)有寫(xiě)!而且有幾個(gè)還是平時(shí)程度較好的孩子!后來(lái)到班里問(wèn)他們?yōu)槭裁床粚?xiě)?回答“不會(huì)。”他們竟然沒(méi)有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)明理由”這一要求!他們是這樣理解的:平時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)一句話,是以句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)的,而《弟子規(guī)》中都是三字,沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),他們以為沒(méi)有一句完整的話,因此就不寫(xiě)了!嗚呼哀哉!怎么這么死板?我該怎樣教學(xué)?
馬上就要進(jìn)行期中考試了,像這樣的理解力,怎能考出好成績(jī)?
以后教學(xué)時(shí),應(yīng)該啟發(fā)他們多角度思維,開(kāi)動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題多想辦法。更主要的,是引導(dǎo)他們多讀書(shū)!
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