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      2. 《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-25 00:22:32 芷欣 登鸛雀樓 我要投稿

        《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、課文說明

          這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。

          第一、二句,描繪黃昏夕陽西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

          2.朗讀課文。背誦課文。

          3.通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

          四、教學(xué)時(shí)數(shù)

          2課時(shí)

          五、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)背誦古詩、激發(fā)興趣。

          1.學(xué)生背誦古詩,教師表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          2.出示掛圖,揭示課題。

          (二)學(xué)習(xí)古詩,體會(huì)意境。

          1.教師范讀古詩。

          2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          3.學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

          4.檢查生字認(rèn)讀情況。

          5.學(xué)生讀古詩(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。

          6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。

          邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

          7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

         。ㄈ├首x古詩,讀中悟韻。

          1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。

          白日/依山/盡,黃河/入海/流。

          欲窮/千里目,更上/一層樓。

          2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的`節(jié)奏,整體感知古詩語言輕重音,語速語調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

          3.學(xué)生采用多種形式讀古詩,(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

          4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象,背誦古詩。

         。ㄋ模┳鳂I(yè)。

          有韻味地背誦古詩。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

          1.朗誦古詩、背誦古詩。

          2.檢查生字認(rèn)讀情況。

          3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。

          1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

          2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

          3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

          4.指導(dǎo)書寫:

         、倥骞P順:

          白:

          日:

          目:

          人:丿人

          入:入

         、诮處熢谔镒指裰蟹秾,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。

         、蹖W(xué)生書空生字,強(qiáng)化字的筆順。

          ④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          設(shè)計(jì)理念

          語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

          教學(xué)目標(biāo)

          1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          2 在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才干看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

          3 有感情地朗讀和背誦這首詩。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆

          教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑

          1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對(duì)題目的理解。

          2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

          3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

         。ǘ┏踝x古詩,整體感知

          1、借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。

          2、自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

          3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。

          4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩句的意思。

          5、師配音范讀,學(xué)生考慮:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

         。ㄈ┚x詩句,悟意明理

          1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

          白日/依山盡,黃河/入海流。

          欲窮/千里目,更上/一層樓。

          2、自由讀。

          3、指名讀。

          4、電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。

         、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

         、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

         、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。

          5、分小組討論詩句中所描寫的景色。

          6、根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

          7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句一起點(diǎn)評(píng)。

          8、出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的.音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

          9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自身對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)競(jìng)賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展廷伸

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

          2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

          3、師小結(jié)。

          【評(píng)點(diǎn)】

          該公開課教案理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充沛體現(xiàn)了語文課程規(guī)范的精神。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

          教學(xué)重點(diǎn):理解詩意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

          2、板書課題。

          指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。

          3、解題。

          登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

          登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。

          二、初讀課文。

          1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

          2、范讀。

          三、理解詩句。

          學(xué)習(xí)一、二行。

          1、指名讀,理解意思。

          2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是x著的'意思。(依)

          引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解。

          指名說詩句的意思。

          傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

          3、看圖想象,有感情地朗讀。

          學(xué)習(xí)三、四行

          1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

          2、指名讀三四行。

          3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

          4、指名說詩句的意思。

          想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

          練說全詩的意思。

          四、總結(jié)課文。

          1、齊讀課文。

          2、討論:詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

          五、作業(yè)。

          朗讀課文,背誦課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書寫。

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)難點(diǎn):生字書寫。

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)。

          1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

          2、指名背誦課文。

          二、教學(xué)生字詞。

          1、出示生字,指名讀。

          2、引導(dǎo)用生字組詞。

          樓(樓層高樓樓房鐘樓)

          依(依x依依依山傍水)

          盡(盡頭用盡盡力窮盡)

          入(進(jìn)入入門出入)

          窮(窮盡貧窮窮苦)

          3、教學(xué)字形。

          指名分析字形,說說記憶方法。

          講解欲、登、樓的筆順。

          4、指導(dǎo)書寫。

          5、學(xué)生描紅。

          三、課堂練習(xí)。

          1、讀一讀,抄寫。

          山白日千里目

          海黃河一層樓

          2、根據(jù)詩意說出詩句。

          滔滔的黃河水向大海流去。()

          傍晚的太陽x著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

          要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()

          再登上一層樓。()

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩、欲、尋、者、藥、此”。

          2.能夠熟讀、背誦這兩首詩。

          3.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,想象詩句描繪的畫畫,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。

          難點(diǎn):在理解詩句意思的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          課時(shí)安排:2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激趣談話,導(dǎo)入新課。

          1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩?誰來背背。

          2.指名背誦。

          3.齊背。

          4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩。今天,再學(xué)習(xí)兩首古詩。(板書課題)

          二、范讀課文,整體感知。

          三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠娋。(板書:登鶴雀樓)

          1.釋題:鸛(guàn)、雀(què)(拼讀)是一種鳥兒,樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓,常有鶴雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

          2.范讀全詩。

          3.指名讀詩。

          4.出示圖畫,看圖,理解詩歌大意,結(jié)合教學(xué)生字。

          (1)教師描述:一天傍晚時(shí)分,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景象。(指圖)你們看,詩人看到了什么?

         。ㄌ.黃河)

          (2)太陽又稱為什么?(日)

          (3)快要落山的太陽稱什么?詩人看到太陽怎樣落下去?

          落日,詩中稱為“白日”。太陽靠著山漸漸落下去。

         。4)“靠著”是詩中哪一個(gè)詞?(依)

          (5)這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎?“盡”是“完的意思,在這里是說太陽完全落下山去了,完全消失了。

         。6)“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字,但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面,我們仿佛看到了太陽怎么樣?(多媒體展示)

          傍晚的太陽靠著山慢慢地落下去,最后完全落到背后了。

         。7)詩人站在鸛雀樓上,看到太陽落下山去,又看到了什么?“黃河人海流”是什么意思?

          結(jié)合進(jìn)行語言訓(xùn)練:黃河地向大海充去。(學(xué)生口頭填寫)

         。ㄌ咸系.滾滾地.洶涌澎湃地)

          (8)指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。

          講解:鸛雀樓共有三層,這是詩人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。

         。9)學(xué)生讀第3.4句,此時(shí)詩人產(chǎn)生什么想象?

          想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué):欲:“要”的意思。

          (10)講解第3.4句。

          千里:形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),并不是剛七千里。窮:窮盡,盡頭。更:再。這句意思是:眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),就要再上一層樓。

         。11)指導(dǎo)讀第3.4句。

          指點(diǎn):詩人登高遠(yuǎn)望,寫出“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴我們“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神,所以常常被人們引用。

          登鸛雀樓

          白日依山盡,

          黃河入海流。

          欲窮千里目,

          更上一層樓。

          第二課時(shí)

          一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋

          1.白目依山盡(A白天的太陽B落日)

          2.欲窮千里目(A與“富”相對(duì)B窮盡,盡頭)

          二、默寫《登寫鸛雀樓》。

          第二課時(shí)

          課前導(dǎo)語:

          1.背誦第一首古詩。

          2.你們游覽過大山嗎?大山奇峰重疊,煙霧繚繞,氣象萬千,所以大家都喜歡游覽名山,許多詩人定敢詩來贊美大山。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首《尋隱者不遇》。(板書課題,教學(xué)生字:尋經(jīng)xùn.者

          zhě.遇yù。)

          一、指導(dǎo)釋題。

          尋:尋找.尋訪。隱者:舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具,做些雜事。這個(gè)小男就是書童,也就是詩中所說的“童子”。

          二、教師范讀課文。

          三、學(xué)生試讀課文。

          四、了解大意。

          1.這首詩寫了幾個(gè)人?我們看見的是哪幾個(gè)人?還有誰沒有看到?

          寫了三個(gè)人:詩人.童子.師傅,看得見是詩人與童子,還有隱者沒看到。

          2.這首詩主要是以詩人和童子的對(duì)話形式寫的。詩人是怎樣問,童子又是怎樣答的呢?

          五、理解詩句

          1.我們從“言師采藥去”,可以推想到詩人問童子什么?這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思?(說師傅采藥去了。)

          教學(xué):藥yào(藥品.中藥.采藥.西藥)。

          從童子的回答你們能猜到詩人問童子什么?

          2.齊讀第1.2句。

          3.讀著這兩句詩你仿佛看到怎樣的`一幅畫?又仿佛聽到畫中的人在說什么?

          學(xué)生自由發(fā)言,老師指導(dǎo)。

          4.當(dāng)童子告拆詩人師傅采藥去了,詩人為了尋仿他,接下去一定要問童子什么?

          師傅到哪里采藥去了

          5.童子又是怎樣回答的呢?

         。1)現(xiàn)在來學(xué)第3.4句

          (2)指名讀第3.4句

          6.釋疑:“只在此山中,云深不知處!

          “此”就是“這”!按松街小奔础斑@山中”。“云深不知處”,即山高云深,不知道在什么地方!霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重,高山上往往云霧繚繞,迷迷蒙蒙。

          7.現(xiàn)在誰會(huì)說,童子是怎么回答的?

          我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥,只是山太高,云霧濃重,不知他在什么地方。

          8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩人的動(dòng)作.神情怎么樣?

          學(xué)生自由回答。

          教師指點(diǎn):詩人聽了童子的回答,他也會(huì)順著童子手指朝高山望去,微微地點(diǎn)頭。

          9.感悟意境。

          詩人望著這煙霧繚繞的高山,心中會(huì)想著什么?(討論)

          想著隱者在深山采藥的情景,行蹤不定,在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。

          六、背誦課文

          七、扮演角色對(duì)話:一人扮詩人,一人扮童子

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字。

          2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

          3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

          教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩文,理解其意思,感受其意境

          教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

          教具準(zhǔn)備:掛圖、畫紙

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?

          2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)

          3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

          二 、新課講授

          (一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?

          (二)、精讀詩句,悟意明理

          學(xué)習(xí)第一行詩句

          1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?

          2、 “日”:太陽!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?

          3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

          學(xué)習(xí)第二行詩句

          1、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

          2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

          3、 把這氣勢(shì)通過讀表現(xiàn)出來。

          4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

          小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?

          學(xué)習(xí)第三、四行詩句

          1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒牵谶b遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩文,想一想?

          2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

          3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

          4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當(dāng)一下小老師?

          5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?

          6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的`道理,什么道理呢?

          (五)、朗讀指導(dǎo)

          1、 老師提個(gè)建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

          2、 讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?

          3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

          小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開闊。

          三、小結(jié)

          1、 古詩是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

          四、延伸拓展

          1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。

          2、 根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。

          五、板書:

          登鸛雀樓

          白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)

          欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)

          只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

          課前準(zhǔn)備

          本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、談話提示課題

          同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

          齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

          這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。

          二、范讀課文

          三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

          要求:

          1.借助漢語拼音把課文讀通順。

          2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

          四、檢查自學(xué)情況

          1.認(rèn)讀生字。

          樓 入 窮 目 更 層

          登 鸛 雀 依

          2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

          五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

          1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。

          2.讀詩句:

          白日/依山/盡,

          黃河/入海/流。

          教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。

          3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。

          教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的`景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

          4指名讀:

          欲窮/千/里目,

          更上/一/層樓。

          5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

          六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

          入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

          窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。

          目:比“日”多一橫。

          更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

          層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

          樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。

          七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

          八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)

          1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。

          2.練習(xí)背誦。

          以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

          3.完成課后練習(xí)3。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

          2指名背誦課文。

          二、教學(xué)生字詞

          1出示生字

          樓 依 盡 人 欲 窮

          2引導(dǎo)用生字組詞

          樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

          依(依靠 依依 依山傍水)

          盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

          入(進(jìn)入 入門 出入)

          窮(窮盡 貧窮 窮苦)

          3教學(xué)字形/article/

         。1) 指名分析字形,說說記憶方法。

          依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

         。2) 講解欲、登、樓的.筆順。

          4指導(dǎo)書寫

          欲:

          樓:

          三、課堂練習(xí)

          1讀一讀,再抄寫

          山 白日 千里目

          海 黃河 一層樓

          2根據(jù)句意說出詩句

         。1)滔滔的黃河水向大海流去。( )

         。2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

         。3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

          (4)再登上一層樓。( )

          板書設(shè)計(jì):

          白日依山盡,

          景 (看)

          黃河入海流。

          欲窮千里目,

          理 (想)

          更上一層樓。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1、看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母。

          2、通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味。

          3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。

          設(shè)計(jì)意圖

          古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)。各年級(jí)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級(jí)的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

          堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀,表達(dá)了詩人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上。在理解詩句時(shí)采用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏,感受古詩的語言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

          教學(xué)流程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。

          過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

         。ò鍟n題)。

          2、讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。

          3、鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫。)

          4、在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。

          過渡:多美的詩句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!

          二、自讀詩句,識(shí)字學(xué)詞

          1、同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸。)

          2、游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān):我會(huì)讀。

         。ǔ鍪菊J(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句)。

          學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

          交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)

          如:

          a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

          b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。

          c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)

          d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

          過渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢

          3、闖第二關(guān):我會(huì)寫

          出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫)。

          師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例。)

          學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則)。

          ④學(xué)生仿寫:山,日。

         、菡宫F(xiàn)學(xué)生書寫情況。(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議。)

          ⑥被評(píng)為寫得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

          過渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎

          三、圖文結(jié)合,讀懂詩句

          1、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好

          2、評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理。)

          3、讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩人看到的.景象畫出來。

          4、展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。

          5、詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)

          6、從詩人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。)

          過渡:是。∠肟吹礁h(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書:登高望遠(yuǎn))

          四、朗讀成誦,演一演,背一背

          1、同學(xué)們,請(qǐng)看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象。

          過渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

          2、學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩人表演讀。)

          過渡:真不錯(cuò),多像一位小詩人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩嗎誰來試一試。

          3、學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)

          五、注重積累,擴(kuò)展延伸

          課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩。

          登鸛雀樓

          唐王之渙

          山

          日

          (男,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

         。ǖ湍昙(jí)語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中。)

          (給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

         。ò芽菰锏纳謱W(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)

         。ㄗ寣W(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

          (采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)

          (對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句。)

          白日/依山盡,

          黃河/入海流。

          欲窮/千里目,

          更上/一層樓。

          (聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

         。ㄔ俅涡蕾p夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗(yàn)情感。)

         。ㄗx讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。)

          登高望遠(yuǎn)

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          讀:

          1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

          2、讀中想象畫面,讀出意境。

          說:

          3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

          4、說說詩歌描繪的`畫面。

          教學(xué)過程:

          任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目

          1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。

          2、用“登”字說話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

          任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

          1、范讀。

          2、自由讀。

          3、指名讀。

          4、齊讀。

          任務(wù)三:讀想象畫面

          讀一句

          1、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)

          2、自由讀,想象畫面。

          3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

          4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

          讀二句

          1、詩人想到什么?(想:)

          2、自由讀。

          3、說說詩人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)

          4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。

          加上動(dòng)作感情背誦全詩。

          任務(wù)四:拓展運(yùn)用

          新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?

          還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

          3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,初步理解詩的意境和蘊(yùn)含的哲理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,理解詩題。

          1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

          2、板書課題:登鸛雀樓

          解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看!愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩中筆畫最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。

          “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。

          二、初讀古詩 整體感知

          1、出示詩中帶斜線是的作用?(停頓)

          學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

          所以詩的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。

          全班齊讀。

          生再讀。

          錄音機(jī)范讀。

          2、詩會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

          要想學(xué)一首古詩,要先把它讀好,那你再把詩讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

          樓(樓房)(高樓)

          依(依靠)(依然)

          盡(盡頭)(盡力)

          欲(X)(欲念)

          窮(貧窮)(窮人)

          層(云層)(層次)

          瀑(瀑布)(飛瀑)

          布(一匹布)(瀑布)

          爐(火爐)(爐子)

          煙(煙霧)(煙氣)

          遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

          川(山川)(四川)

          三、學(xué)習(xí)生字

          出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

          1、檢查生字

          鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

         、佻F(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

         、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

          依河 目

          ③第三關(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

          最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

          現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

          2、再出示易混淆的生字

          指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

          “人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。

          明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

          四、品讀詩句

          1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

          2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。

          依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩繪的情景。

          我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

          簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。

          多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

          3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

          這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

          4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

          5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的'情景,詩人在想什么

          引讀——

          引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

          哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)

          引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))

          引出——所以中國(guó)就有一句俗語叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。

          總結(jié) :

          這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(播放歌曲)

          多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。

          今天老師也想把這首詩送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己。

          當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己。

          不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓

          今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解古詩,體會(huì)詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

         。、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

         。、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

          教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩新唱視頻資料

          教學(xué)過程:

          一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

          二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意

          1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。

          (師出示登顴雀樓課文插圖)

          2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?

          生交流。

          3、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的'風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

          學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

          4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

          學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

          5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,我們先來看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

          學(xué)生交流識(shí)字方法。

          6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

          7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

          生(齊):登到最頂層!

          師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

          生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

          8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

          (利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)

          三、指導(dǎo)朗讀古詩。

          1、出示詩人,了解詩人。

          2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

         。ú簧賹W(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)

          2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

          3、哪位小老師能上來教一教大家?

          4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。

          5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

          6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)

          過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

          四、學(xué)習(xí)古詩。

          1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

          2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。

          3、讀一讀前兩句來。

          4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

          5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

          6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

          五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

          學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

          六、背誦古詩,拓展延伸。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          知識(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫課文。

          2、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

          能力目標(biāo):

          在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。

          設(shè)計(jì)思路:

          本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          本首詩的多媒體課件 1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。

          設(shè)計(jì)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          師邊放大自然的.音樂邊說:同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀:我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,開始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)

          二、談話提示課題

          師:大家說美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說邊出示課題:登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

          三、學(xué)習(xí)第一首詩

          (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導(dǎo)看圖。

          (1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來的?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海)

          (2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。

          (3)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦)

          (4)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

          (5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

          (二) 了解課文大意:

          1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。

          2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

          學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。

          學(xué)生歸納:這兩句寫的是它的景色(師板書:景色)

          3.師:眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?

          學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。

          并試著說說這兩句的意思。

          學(xué)生歸納:后兩句寫的是詩人的感想(師板書:感想)

          4、教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

          5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思

          6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)。

          7、找一找:

         、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

         、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

         、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。

          8、總結(jié)全文,拓展延伸。

          師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,說明什么哲理?(板書:哲理)

          四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內(nèi)容如下:

          1.知詩人,解詩題

          (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語言描述詩的境境。

          (1)師:詩人蘇軾站在廬山上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦 )

          (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)

          采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

          (二) 了解課文大意:

          1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。

          師:登上廬山,詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。

          并解釋題目: 題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

          2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

          討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

          3 、把握朗讀重音

          讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

          4 、學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”

          5 、討論句意:看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

          6、指名說全詩意思

          7、想意境,悟詩情

          (1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。

          (2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

          (3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

          (是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

          五、學(xué)生小結(jié):這兩首詩各有特色,而且前兩句都是寫景,后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。

          六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

          2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語。

          3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的'永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

          師板書課題(生用手書空跟著寫)

          2、師簡(jiǎn)介作者王之渙

          過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

          二、看圖激趣初讀古詩

          1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?

          2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

          3、指名讀古詩,正音。

          三、漸入詩境理解古詩

          1、自由讀古詩,讀后想想:

         。1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)

         。2)哪兩句是寫看到眼前的景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)

          2、小組討論、交流上述問題。

          3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

          欲:想要。窮:盡。目:眼睛!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f法,指看到更遠(yuǎn)的地方。

          4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

          結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

          四、感情朗讀、背誦古詩。

          1、聽教師范讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。

          2、指名讀,集體評(píng)議。

          3、同桌互背。

          4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。

          五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

          1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo):

          入:與“人”的區(qū)別。

          窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

          3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解詩中生字的意思,學(xué)寫生字“雀”。

          2、落實(shí)本課生字詞,借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語。了解即“入海流”是“流入!,“千里目”是“目千里”。了解古詩對(duì)仗的特點(diǎn)。

          3、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

          4、背誦古詩。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、借助詩句體會(huì)傍晚黃河的壯觀景象。

          2、借助古詩體會(huì)“站得高,看的遠(yuǎn)”的道理。

          3、默寫古詩。

          三、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          1、出示小鳥圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字,單人旁就像鳥兒的翅膀,里面就像鳥兒的身體(借助“住”識(shí)記)隹指短尾巴的鳥,在隹的都上加上“小”(豎鉤變成豎)讀que,也是指短尾巴的鳥。能給“雀”組個(gè)詞嗎?

          2、出示鸛雀圖,這就是鸛雀,誰來讀它的名字?

          3、(課件示鸛雀樓圖)由于很久以前,鸛雀這種鳥經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息,人們就把這座樓稱為“鸛雀樓”。示“樓”詞,齊讀。

          4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代,有位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海了,成為我國(guó)著名的四大樓之一。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)這首詩吧!

          3、詩的`名字就叫登鸛雀樓,

          齊讀課題

          二、初讀古詩,理解詩意

          (一)初讀古詩正音

          1、請(qǐng)同學(xué)打開書自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名讀,正音)提醒“更”是后鼻音。

         。ǘ┳R(shí)記生字

          1、同學(xué)們,這些紅色的生字你認(rèn)識(shí)嗎?你能記住哪個(gè)字?(指名說)

         。ㄈ├斫庠~義、詩句的意思

          1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩,將你的理解和疑問與同學(xué)們交流一下。(指名說)

          2、出示第一句,“白日依山盡,黃河入海流。”這句詩中你理解哪個(gè)詞語,或者你還有哪些疑問,我們一起交流交流。(指名說)

          預(yù)設(shè)學(xué)生回答1)、白日指夕陽。

          2)、依指挨著。

          3)、盡指消失。

          3、指名說第一行的意思。傍晚,太陽挨著連綿起伏的山漸漸消失了。

          6、入指流入,這里是入海流,其實(shí)應(yīng)該是流入海。古詩為了押韻和對(duì)仗的工整常常這樣倒著表達(dá)。你能說說這行的意思嗎?(指名說)

          7、誰能連起來說說第一行的意思?(指名說)黃河流入了大海。

          8、出示第二句“欲窮千里目,更上一層樓”你讀懂了什么,有什么疑問?

          預(yù)設(shè):1)、欲:想要。窮:盡,完。

          2)、目:看。字典中有兩個(gè)意思(眼睛、看)學(xué)生選擇!扒Ю锬俊焙汀叭牒A鳌币粯拥惯^來理解,應(yīng)理解為目千里。

          9、誰能說說這行詩的意思。(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色。

          10、更指再,上指登上。

          11、指名說第四行。(再登上一層樓)

          12、誰能說說第二句詩的意思?(指名說)想要看完遠(yuǎn)處的景色,再登上一層樓。

          13、現(xiàn)在誰能連起來說說這首詩的意思呢?請(qǐng)同學(xué)們先跟同桌說一說(指名說)

          三、品讀古詩,深化詩意

          1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x古詩,想象哪句是寫詩人看到的景色?(學(xué)生自讀,指名說)

          2、詩人首先看到了什么?(夕陽沿著山落下了)你從哪里看出是夕陽呢?(依山盡)同學(xué)們你們看(出示圖片)你看到了什么景色?(指名說)太陽沿著連綿起伏的群山漸漸的消失。

          多么美麗的景色啊,你能讀好嗎?

          4、接著詩人又看到了什么呢?

          出示視頻,同學(xué)們你看到了什么聽到了什么?(指名說)你覺得這是怎樣的黃河?(滔滔不絕的黃河,奔流不息的黃河,雄偉壯麗的黃河。)

          5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢(shì)嗎?

          6、詩人看到如此美麗的落日不禁吟道(白日依山盡)詩人登上黃鶴樓向西望去,只見(引讀:白日依山盡)。接著詩人又向東望去,只見黃河之水奔流不息不禁吟道(黃河入海流)

          7、誰能讀出詩人眼前壯觀的景象?(指名讀)

          8、看著這樣的景色,詩人又想到了什么?出示第二句(指名讀)為什么想要看得遠(yuǎn)就得更上一層樓呢?(站得高才能看得遠(yuǎn))

          9、同學(xué)們,當(dāng)詩人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀的景色,如果再上一層樓他會(huì)看到什么?(指名說,眼界更開闊,看得景色更多)

          10、是啊,這正是王之渙想告訴我們的道理,要想懂得更多,看得更遠(yuǎn),就要更上一層樓,有新的進(jìn)步,因此“更上一層樓”也成了千古名句。當(dāng)你有進(jìn)步時(shí),老師會(huì)說祝你更上一層樓,有更大的進(jìn)步,你會(huì)把這句詩送給誰呢?

          四、了解古詩寫作特點(diǎn),背誦并默寫古詩

          1、同學(xué)們,詩的語言是凝練的,古詩中有對(duì)仗的特點(diǎn),就向?qū)?duì)子,你瞧白日對(duì)黃河,依山盡對(duì)入海流,千里目對(duì)一層樓。這就是對(duì)仗,相信你現(xiàn)在讀得更好(指名讀)能試著背一背嗎?能試著默寫嗎?(學(xué)生默寫)

          五、拓展延伸

          1、同學(xué)們鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,其它三個(gè)分別是滕王閣,黃鶴樓,岳陽樓,古詩后很多詩人寫過這四座樓,其中李白寫過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背,齊背

          2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫道“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”(出示圖片)這句是說,晚霞中野鴨在水面飛翔,天空和水面渾然一色。

          3、岳陽樓的詩句請(qǐng)大家課后去搜集。

          六、教學(xué)生字詞

          1、(出示“雀”)這節(jié)課,我們還要來寫好這個(gè)“雀”字。

          2、“雀”是上下結(jié)構(gòu),它的偏旁是下面的“隹”。

          3、教師范寫說注意點(diǎn)。(短豎,左點(diǎn),右點(diǎn)略高;瞥連短豎要寫長(zhǎng),一豎連瞥往下寫,點(diǎn)下四橫長(zhǎng)短異,最后一橫拉拉長(zhǎng))

          4、學(xué)生書上描紅,作業(yè)本上寫一個(gè),師生評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫四個(gè)生字。

          3、整體感知古詩描寫的意境。

          課時(shí)安排:第一課時(shí)

          教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

          一、導(dǎo)入,解題,讀題

          1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背?

          2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)

          這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀

          3、(出示圖)鸛雀樓,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

          知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。

          設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

          二、讀通古詩

          1、了解作者這首詩是誰寫的?王之渙是唐朝的大詩人,寫了不少著名的詩。

          2、這首詩寫了什么?捧好課文紙,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。

          3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩,看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩句讀通順。

          4、這首詩有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩)來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層

          前鼻音盡

          邊音、樓里

          翹舌入

          齊讀全詩

          5、去拼音讀

          借助拼音,古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩)大家還能讀準(zhǔn)嗎?

         。ǔ鍪荆┛,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢。我們(cè)賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。

          設(shè)計(jì)意圖把古詩每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的'錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂。

          三、讀懂古詩

          1、同學(xué)們,詩人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說一說。(出示課文插圖)

         。ǔ鍪荆┱驹邴X雀樓上,詩人看見。(生自由練說)

          2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

          這是一輪什么時(shí)候的太陽?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽是白天就要落山的太陽?,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩描寫的美景?——生:白日依山盡?吹竭@美景,誰再來讀一讀。齊讀。

          鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

          3、太陽漸漸落山,黃河水正滾滾流入大!,F(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。

          聽老師來讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中。看到了嗎?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

          4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。

          看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。

          是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。

          設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說詩人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀。

          四、讀好古詩

          1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?

          我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

          2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?

          這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?

          3、就像這樣,全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀

          5、古詩咱們讀了這么多遍,能背下來嗎?指名背齊背

          設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、(出示)瞧,這課的生字來和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?

          雀樓依入欲窮目更

          字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮!

          2、(出示)入更

          比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)。看老師來寫這個(gè)字。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)

          更也有撇捺,撇是豎撇,寫時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

          學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫一個(gè),寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。

          3、(出示)欲目

          欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來記這個(gè)字)

          怎樣才能寫好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠。

          目怎么寫,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好。

          學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。

          4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

          5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫完寫好剩下的。

          設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫好字落到實(shí)處。

          教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。

          2.理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

          3.復(fù)習(xí)生字,掌握生字。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩,理解詩意。

          教學(xué)難點(diǎn):理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          (一)課件導(dǎo)入,了解詩意

          師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?

         。ń榻B畫上的內(nèi)容)

          師:誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事?

          (生編故事)

          師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。

          師:在我國(guó)唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

          師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?

          生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

          師:是啊,詩人也明白了這個(gè)道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。

          (二)師生競(jìng)賽,朗誦古詩

          1.(出示課件)介紹鸛雀樓

          2.(出示課文內(nèi)容)指名朗讀

          3.師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂朗讀)

          生評(píng)價(jià)。

          4.生練讀。

          5.分句指導(dǎo)。

          6.整體讀。

          7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。

          8.配樂集體朗讀。

         。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字

          師:為了表揚(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?

          生讀生字。

         。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn),想象說話

          師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?

          生想象說話。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)

          是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

          教學(xué)反思:這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠(yuǎn)的道理。在教學(xué)過程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩比賽的`活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

          《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

          教材分析:

          冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢(shì)奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。

          學(xué)生情況分析:

          中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

          設(shè)計(jì)理念:

          中年級(jí)的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會(huì)古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

          1 正確把握語文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

          2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)目標(biāo):

          1具體目標(biāo):

          知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。

          過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

          情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。

          2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

          教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

          課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的'課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

          環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

          一導(dǎo)入:

          1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

          2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰能背出這些古詩?

          《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

          《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

          《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

          這一首首流傳千古的詩文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎。一首好詩不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

          二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

          1 出示整首詩文。

          師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰愿意給大家讀一讀古詩?

         。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)

          2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

          3 提出合作時(shí)的要求:

          今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

          三自主合作,探索新知。

          學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

          四全班交流,展示成果。

          1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

          2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。

          3 指導(dǎo)誦讀。

          (1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

          指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

         。2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?

          再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。

          師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)

          詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

         。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。

          這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。

          4 指導(dǎo)背誦。

          請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

          說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

          學(xué)生自由背誦。

          在班內(nèi)展示背誦。

          五課外拓展練習(xí)。

          1 默寫《登鸛雀樓》。

          2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。

          教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

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