《答謝中書(shū)書(shū)》的教案
導(dǎo)語(yǔ):《答謝中書(shū)書(shū)》中作者將內(nèi)心的感受與友人交流,反映了作者娛情山水的思想。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編為您整理的《答謝中書(shū)書(shū)》的教案,歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦并默寫(xiě)課文。
2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):理解作品意境,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
課前預(yù)習(xí):
1、借助注釋工具書(shū)了解課文大意。
2、查閱資料,了解陶弘景的生平。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生齊背酈道元的《三峽》
2、教師導(dǎo)言:同學(xué)們,我們無(wú)不為三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。其實(shí),莽莽神州,茫茫九派,高山大岳,千流百川,我們偉大的祖國(guó)哪兒不是神奇如畫(huà)呢?不信,就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》(板書(shū)課題),讀完后你一定會(huì)覺(jué)得江南的山水真是一幅清麗的山水畫(huà),是一首流動(dòng)的山水詩(shī)呢!
二、整體感知
1、這篇文章的題目“答謝中書(shū)書(shū)”應(yīng)該怎樣讀?如何理解兩個(gè)“書(shū)”的含義?
2、給謝中書(shū)的這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(陶弘景)學(xué)生交流所查到的資料,教師補(bǔ)充。
陶弘景——南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》,描繪山川秀美,清新簡(jiǎn)淡,為歷代寫(xiě)景名作。
“山中宰相”——齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。后來(lái),陶弘景遠(yuǎn)離塵世,隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后,他“禮聘不出”。因此,每逢有兇吉、祭祀、征討大事,朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教,故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝,發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí),他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí),他竟一人進(jìn)山,專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲,人又稱(chēng)之“仙人”。
3、朗讀課文
(1)、反復(fù)朗讀課文,指名讀,評(píng)價(jià)。
(2)、齊讀課文。
4、疏通文意
(1)、自主翻譯
(2)、以同座為單位交流自學(xué)情況,疏通文意,提出認(rèn)為比較重要的或解決不了的詞句。
(3)、班級(jí)交流,教師補(bǔ)充并檢查掌握情況
(4)、再次朗讀課文,鞏固理解。
三、合作探究
1、有人評(píng)價(jià)這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”,畫(huà)中為我們描繪了哪些景物呢?
(1)、學(xué)生回答,教師板書(shū)。
(2)、探究描寫(xiě)景物的視角變化和時(shí)間變化,教師適時(shí)板書(shū),小結(jié):
先仰視“高峰入云”,再俯視“清流見(jiàn)底”,又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“曉”,“夕”兩層來(lái)寫(xiě),一句一景,次第井然。
2、短文中的山川之景美不勝收,作者是怎樣寫(xiě)出普通的山川之美的呢?
(1)、師生互動(dòng),探究交流。
其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力,山的倒影給水鋪上了異彩,二者相映成趣。
其二:色彩配合之美。兩岸石壁,五色交輝;青林翠竹,四時(shí)俱備,藍(lán)天作背景,綠水為襯托,絢麗動(dòng)人,美不勝收。
其三:晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃;傍晚紅日西沉,山色蒼茫,飛鳥(niǎo)歸林,猿猴息樹(shù),游魚(yú)躍水。
其四:動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜,流水為動(dòng)(形體)。林青竹翠為靜,五色交輝為動(dòng)(光色)日出霧歇為靜,猿鳥(niǎo)亂史鳴為動(dòng);日落山暝為靜,游魚(yú)躍水為動(dòng)(聲響)。
(2)、這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美,請(qǐng)你任選以上角度,用下面的句式說(shuō)話。
這里有 之美,你看 (原文+翻譯/描繪)
3、也有人評(píng)價(jià)本文“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”,請(qǐng)你朗誦詩(shī)中描寫(xiě)山水美景的句子,體會(huì)整齊的詩(shī)歌形式,品味語(yǔ)言特色。
明確:句式整齊,語(yǔ)言凝練,對(duì)偶修辭,朗朗上口。
品析:將、亂、欲、競(jìng),體會(huì)語(yǔ)言凝練,表意豐富的特點(diǎn)。
4、文中哪句話寫(xiě)出了景物的共同特點(diǎn)?關(guān)鍵詞是什么?這句話在文中有何作用?
(板書(shū):山川之美,古來(lái)共談。總領(lǐng)全文,點(diǎn)明中心。)
5、作者面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的美景發(fā)出了怎樣的感嘆?抒發(fā)了怎樣的感情?
研讀后兩句話,明確:沉醉山水的喜悅,與古今知音共賞美景的自豪。
6、文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?和大家交流一下。
7、教師小結(jié):陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》只有區(qū)區(qū)68個(gè)字,就概括了古今、包羅了四時(shí)、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫(xiě)的都是一些常見(jiàn)之景,但寫(xiě)得清麗自然,自有一股渾然天趣,文章清秀雋雅,如詩(shī)如畫(huà)。表露了自己居身其中的歡樂(lè)、愉悅、悠然自在之情。
四、背誦默寫(xiě)
1、怎樣才能背得又快有準(zhǔn)?推薦方法。
2、自背、互背。
3、當(dāng)堂默寫(xiě) ,同桌訂正。
五、拓展延伸
1、文中說(shuō)“山川之美,古來(lái)共談。”請(qǐng)你積累幾句描繪山水美景的詩(shī)句。
2、借鑒本文寫(xiě)景的方法,以霧為描寫(xiě)對(duì)象,寫(xiě)一個(gè)片段。(300字左右)
板書(shū)設(shè)計(jì):
答謝中書(shū)書(shū)
陶弘景
總領(lǐng)全文:山川之美,古來(lái)同談
仰視:高峰入云 層次井然,敘議結(jié)合
俯視:清流見(jiàn)底 語(yǔ)言凝練,句式整齊
具體描繪: 平視:兩岸石壁,青林翠竹
晨:曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴 沉醉山水的喜悅
昏:夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍 與古今知音共賞美景的自豪
感嘆抒懷:欲界仙都 與其奇者
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