心理健康的小報內(nèi)容
很多父母忙于工作，忙于賺錢養(yǎng)家，而疏于對孩子心理的安慰。下面小編整理的心理健康的小報內(nèi)容，歡迎來參考！
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心理健康的標準
心理活動就是人在清醒狀態(tài)下，在社會活動實踐中，通過頭腦對客觀事物的主觀能力的反應。每個人的心理活動的過程大致就是一樣的，但就是每個人的個性特征又就是不相同的。具體如下：
1、觀察、注意、記憶、思維及語言表達的能力達到同齡人正常水平，在一定場合下能發(fā)表自己的'見解；
2、情緒比較穩(wěn)定，有一定的自我控制能力，基本能保持較好的心境；
3、興趣廣泛，對某些方面的興趣有穩(wěn)定性和專注力，能積極參加社會活動；
4、行事有較明確的目的，有一定的自制力和調節(jié)力；
5、自尊、自重，能正確認識欣賞自己；
6、性格較開朗，對生活有較大的熱情，有進取的精神面貌，處事基本上做到言行一致，有正義感；
7、樂于交往，與家庭成員、同事、伙伴大都保持比較和諧、親密的關系；
8、能面對現(xiàn)實并以積極的態(tài)度適應環(huán)境，能識別和抵制不良的社會影響。
心理健康原則
心理健康原則就是判斷每一個人心理就是否健康的標準。
保密性原則，保密性原則就是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內(nèi)容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。
教育性的原則，教育性的原則就是指教育者在進行心理健康教育的過程中，此時要根據(jù)具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養(yǎng)學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
全體性原則，全體性原則就是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都就是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別就是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼于全體學生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學生的共同需要和普遍存在的問題。
差異性原則，差異性原則就是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平。
整體性原則，整體性原則就是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統(tǒng)論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯(lián)系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作中的片面性。
發(fā)展性原則，發(fā)展性原則就是指在心理健康教育過程中，此時必須以發(fā)展的觀點來對待學生，要順應學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，一發(fā)展為重點，促進全體學生獲得最大程度發(fā)展。
心理健康原則：
一、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則
因為心理就是客觀現(xiàn)實的反映，所以任何正常心理活動或行為，在形式和內(nèi)容上必須與客觀環(huán)境保持一致。 如果一個人堅信他看到或聽到了什么，而客觀世界中，當時并不存在引起他這種感覺的刺激物，我們就可以認定，他的精神活動不正常了，他產(chǎn)生了幻覺。
如果一個人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性，并且堅信不疑，我們就可以認定他的精神活動不正常了，他產(chǎn)生了妄想。 這些都就是我們觀察和評價人的精神和行為的關鍵，我們又稱他為統(tǒng)一性。或者同一性標準。人的精神或行為只要與外界環(huán)境失去同一性，必然不能被人理解。 在精神科臨床上，常把有無自知力作為判斷精神障礙的指標，其實，這一指標已經(jīng)涵蓋在上述的標準之中。所謂無自知力或自知力不完整，就是指患者對自身狀態(tài)的錯誤反映，或者說就是自我認知與自我現(xiàn)實統(tǒng)一性的喪失。 在精神科臨床上，還把有無現(xiàn)實檢驗能力作為鑒別心理正常與異常的指標，其實，這一點也包含在上述標準之中。因為，若要以客觀現(xiàn)實來檢驗自己的感知和觀念，必須以認知與客觀現(xiàn)實的一致性為前提。
二、心理活動的內(nèi)在協(xié)調性原則
雖然人類的精神活動可以被分為知情意等部分，但就是他自身就是一個完整的統(tǒng)一體。各種心理過程之間具有協(xié)調一致性關系。這種協(xié)調一致行，保證人在反映客觀世界過程中的高度準確和有效。 此時一個人遇到一件令人愉快的事，會產(chǎn)生愉快的情緒，手舞足蹈，歡快地向別人訴說自己內(nèi)心的體驗。這樣，我們就可以說他有正常的精神與行為。如果不就是這樣，用低沉的語調向別人述說令人愉快iaide事，或者對痛苦的事，做出快樂的反應，我們就可以說，他的心理過程失去了協(xié)調一致性，成為異常狀態(tài)。
三、人格相對穩(wěn)定性的原則
在長期的生活道路上，每個人都會形成自己獨特的人格心理特征。這種人格心理特征一旦形成，便有相對的穩(wěn)定性。在沒有重大外界變革的情況下，一般就是不易改變的。 如果在沒有明顯外部原因的情況下，一個人的個性相對穩(wěn)定性出現(xiàn)問題，我們也要懷疑這個人的心理活動出現(xiàn)了異常。這就就是說，我們可以把人格的相對穩(wěn)定性作為區(qū)分心理活動正常與異常的'標準之一。例如一個用錢很仔細的人，突然揮金如土，或者一個待人接物和熱情的人，突然變得很冷漠，如果我們在他的生活環(huán)境中找不到足以促使他發(fā)生改變的愿意，那么，我們就可以說，他的精神活動已經(jīng)偏離了正常軌道。
另外還有：
1、保持自我意識良好。自我意識就就是對自己、對“我”的認識。自我意識良好的核心，就就是做到自知和自愛。自知就就是通過自我觀察、自我評價，此時來了解自己能力的真實水平，對各種行為都要“量力而行”。自愛就就是愛惜自己，保護自己，重視自己。
2、保持社會功能良好。所謂社會功能良好，即為對社會適應自如。
3、保持良好的人際關系。在與人交往時還應注意：真誠的鼓勵和贊美，此時而不就是阿諛逢承；從團結的愿望出發(fā)，善意的指正；尊重別人人格，不把意見強加于人。
4、 要積極參與勞動實踐。勞動促進個體的發(fā)展包括軀體和心理兩方面。通過勞動實踐從而保持和現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，通過勞動實現(xiàn)理想，糾正不切合實際的空想，并在勞動中增進人們的友誼。勞動使人消除不必要的憂慮和擺脫過分的自我注意，使生活內(nèi)容豐富而充實。勞動的成功與成果，使人們認識到自己生存的價值，因而對生活充滿信心。
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