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閱讀手抄報(bào)幼兒園
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境 閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行幼兒早期閱讀的一種重要途徑。為大家分享了閱讀手抄報(bào)，歡迎借鑒！
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閱讀能力的基本內(nèi)容
積累基本詞匯：詞匯是語言的建筑材料，基本詞匯又是生活中最常見的、語言中使用最頻繁的、能夠構(gòu)造新詞和詞組的詞匯。因此幫助聾兒理解、掌握基本詞匯是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是最先進(jìn)行的內(nèi)容。積累基本詞匯為以后詞匯的擴(kuò)充、語言的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
對話能力的培養(yǎng)：對話是人們?nèi)粘Ｉ钭罨镜�、最常用的交往形式，缺乏對話能力，其詞匯的豐富與擴(kuò)充，語法的理解與掌握以及思維的發(fā)展都將受到限制。因此要幫助聾兒逐步聽懂、理解別人的提問，組織語言正確回答；逐步對自己感興趣的事物提出問題，聽懂、理解別人的解釋；逐步學(xué)會(huì)與人進(jìn)行交談、交涉及討論等。
閱讀能力的培養(yǎng)：閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面、豐富語言、發(fā)展思維、想像力及培養(yǎng)兒童社會(huì)性的重要途徑。由于聾兒的聽覺、言語發(fā)育落后于健全兒童，接收信息的途徑也較健全兒童窄，通過閱讀手段幫助聾兒進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)是較好的方法，并且培養(yǎng)閱讀能力為今后聾兒的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
如何幫助孩子挑選讀物
1給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點(diǎn)做起：
挑選孩子愛看的讀物 孩子常常會(huì)對讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的“天線寶寶”，那么他在書店里看到“天線寶寶”的書，也會(huì)因?yàn)橄矚g而纏著父母買。只要這類讀物內(nèi)容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來挑選。
2選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物 不少家長對孩子的閱讀是有要求的。如果您想通過閱讀來培養(yǎng)孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養(yǎng)這種能力的書，教孩子閱讀，讓他們從中受益。
例如，3歲左右的孩子常對順口的句子感興趣，您也想培養(yǎng)孩子的口頭語言能力，那就不妨選擇一些詩詞、兒歌來讓孩子閱讀。
3購買畫面生動(dòng)的讀物 現(xiàn)在市場上的幼兒讀物琳瑯滿目，在挑選的時(shí)候，您要翻閱讀物的畫面和內(nèi)容是否生動(dòng)、活潑，特別是色彩和畫面的印刷要清晰、真實(shí)。讀物的內(nèi)容要符合孩子的心理特點(diǎn)，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。
4選擇能讓孩子建立科學(xué)觀念的讀物 為孩子選擇內(nèi)容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周圍世界的科學(xué)觀念。這些科學(xué)觀念包括：
科學(xué)的生活常識(shí)。如根據(jù)地域的不同特點(diǎn)，北方的家長可以讓孩子通過閱讀明白“冬天為什么下雪？”；南方的家長可以讓孩子通過閱讀明白“夏天為什么雨水多？”
科學(xué)的道德觀念。如見到長輩要問好；別人幫助自己要說謝謝，等等。
科學(xué)的生活習(xí)慣。如飯前要洗手；吃飯不要說笑等。
這些內(nèi)容都可以在畫冊、小故事中體現(xiàn)，對孩子來說，除了閱讀的樂趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識(shí)。
提高閱讀能力的方法
方法一：提問閱讀法+重復(fù)閱讀法
讓孩子帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。如讀《小紅帽》時(shí)，邊讀邊給孩子指，這就是小紅帽，這是小紅帽提的`藍(lán)子，這是大灰狼。然后，每翻一頁書，讓孩子指出畫面中出現(xiàn)了什么人物。
有些材料的閱讀，如兒歌，詩詞，經(jīng)典故事等，可以讓孩子多次閱讀，能夠達(dá)到背誦的程度。這樣，家長翻開這些書時(shí)，讀其中的一部分內(nèi)容，然后讓孩子看圖“讀”(其實(shí)是背)出相關(guān)的內(nèi)容。
為什么要這樣做呢？這主要是讓孩子有一種自我實(shí)現(xiàn)感，即我也能讀書了。這一點(diǎn)非常重要。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容，家長應(yīng)及時(shí)鼓掌給予表揚(yáng)。
方法二：角色扮演法+想象閱讀法
當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。
如讀《小紅帽》這篇故事時(shí)，孩子可以扮演小紅帽，媽媽扮演媽媽和奶奶；爸爸則扮演大灰狼。然后根據(jù)畫面上出現(xiàn)的角色，每個(gè)人說出各自角色所說的話。
這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。
當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將會(huì)如何發(fā)展。
例如，在讀《白雪公主》這篇故事時(shí)，最后的結(jié)尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活，而王后變得非常丑陋”。這時(shí)可以讓孩子從兩個(gè)方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著；二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活，并問孩子為什么會(huì)這樣？
想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。大科學(xué)家愛因斯坦就說過：“想象比思維更重要”。
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